18古詩三首《江南春》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）18古詩三首《江南春》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語文六年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《江南春》這首古詩，理解詩意，感受江南春天的美景，體會詩人的情感。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：《江南春》選自統(tǒng)編版語文六年級上冊第二單元，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過古詩的學(xué)習(xí)方法，具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩意，提高古詩詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《江南春》，學(xué)生能夠增強對古典詩詞的欣賞能力，提升語言表達和審美鑒賞水平；同時，通過分析詩句，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯和創(chuàng)造性思維；此外，通過了解江南文化，增強學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解《江南春》的詩意，體會詩人對江南春天美景的描繪。

-學(xué)習(xí)古詩的朗讀技巧，包括節(jié)奏、韻律和情感的表達。

-通過對詩句的分析，理解“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”等句子的意境。

2.教學(xué)難點：

-理解古詩中的意象和比喻，如“千里鶯啼”中的“鶯啼”和“綠映紅”中的色彩對比。

-把握古詩的抒情手法，如“酒旗風(fēng)”所蘊含的詩人情感。

-在理解詩意的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，能夠用自己的語言復(fù)述詩句所描繪的景象。

-對于六年級學(xué)生來說，理解古詩中的歷史背景和文化內(nèi)涵也是一個難點，如“江南春”所代表的江南地區(qū)的歷史文化特色。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子書包、筆記本電腦

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級微信群或QQ群

-信息化資源：江南春相關(guān)的圖片、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)詩歌朗誦音頻

-教學(xué)手段：板書、實物展示（如江南風(fēng)景圖片）、角色扮演、小組討論教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺上，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們要一起走進一首美麗的古詩《江南春》，感受詩人筆下的江南春色?！?/p>

2.學(xué)生齊聲朗讀課文題目，老師引導(dǎo)：“請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下江南春天的畫面?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.老師播放《江南春》的背景音樂，學(xué)生跟讀課文，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.老師提問：“同學(xué)們，這首詩描繪了怎樣的江南春色？請用一句話概括?！?/p>

3.學(xué)生回答，老師點評并總結(jié)：“詩中描繪了江南春天鶯歌燕舞、綠樹紅花、水村山郭、酒旗風(fēng)的美麗景象?！?/p>

三、精讀課文，深入探究

1.老師提問：“詩中‘千里鶯啼綠映紅’一句，‘千里’和‘綠映紅’分別有什么作用？”

2.學(xué)生分組討論，每組推選代表回答。

3.老師點評并總結(jié)：“‘千里’一詞突出了江南春天的廣闊，‘綠映紅’則用色彩對比描繪出江南春天的美麗。”

4.老師提問：“‘水村山郭酒旗風(fēng)’這句詩，詩人通過什么手法表達情感？”

5.學(xué)生分組討論，每組推選代表回答。

6.老師點評并總結(jié)：“詩人運用了擬人手法，將酒旗隨風(fēng)飄揚的景象賦予了生命，表達了對江南春天美景的喜愛之情?！?/p>

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：“同學(xué)們，你們還知道哪些描繪江南春天的古詩？請舉例說明?！?/p>

2.學(xué)生回答，老師點評并總結(jié)：“如白居易的《憶江南》、杜牧的《江南春》等?！?/p>

3.老師展示江南春天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，描繪詩中所描繪的景象。

4.學(xué)生分組討論，每組推選代表分享自己的作品。

5.老師點評并總結(jié)：“同學(xué)們的想象力很豐富，描繪出了美麗的江南春色?！?/p>

五、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《江南春》，感受到了詩人對江南春天美景的描繪，體會到了詩人的情感?！?/p>

2.老師鼓勵學(xué)生：“希望大家在以后的學(xué)習(xí)中，能夠更加關(guān)注生活中的美好，用詩歌表達自己的情感?！?/p>

六、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“請同學(xué)們課后背誦《江南春》，并嘗試用現(xiàn)代文改寫這首詩?！?/p>

2.學(xué)生認真聽講，記錄作業(yè)。

七、下課

1.老師微笑著說：“同學(xué)們，今天的課就上到這里，下課！”

2.學(xué)生齊聲說：“老師再見！”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語言能力提升**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《江南春》這首古詩，增強了古詩詞的朗讀和背誦能力。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)到的古詩詞知識，嘗試創(chuàng)作自己的詩句，提升語言表達和文學(xué)創(chuàng)作能力。

2.**文學(xué)鑒賞能力**：

-學(xué)生學(xué)會了如何分析古詩中的意象、意境和抒情手法，提高了對古典詩詞的鑒賞水平。

-學(xué)生能夠從詩歌中體會詩人的情感，理解詩人的表達意圖，培養(yǎng)審美情趣。

3.**文化素養(yǎng)增強**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)江南春天的相關(guān)內(nèi)容，了解了江南地區(qū)的文化背景和歷史特色。

-學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識得到增強，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

4.**思維能力發(fā)展**：

-學(xué)生在分析詩句的過程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

-通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了激發(fā)。

5.**情感態(tài)度價值觀**：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對江南春天的美景產(chǎn)生了向往之情，培養(yǎng)了熱愛自然、熱愛生活的情感。

-學(xué)生從詩人的情感中學(xué)會了如何表達自己的情感，懂得了情感與審美之間的關(guān)系。

6.**學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成**：

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了認真聽講、積極參與討論的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

7.**實際應(yīng)用能力**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的古詩詞知識應(yīng)用于實際生活中，如在節(jié)日、生日等場合創(chuàng)作詩句表達祝福。

-學(xué)生在課外閱讀中，能夠主動尋找并閱讀更多關(guān)于古詩詞的書籍，拓寬知識面。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動分享自己的理解和感受。

-朗讀古詩時，學(xué)生能夠準確把握節(jié)奏和韻律，聲音洪亮，表情投入。

-在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞主題展開討論，表達自己的觀點，并尊重他人的意見。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過程中，學(xué)生能夠有效分工合作，共同完成對詩句的分析和解讀。

-每個小組都展示了自己的討論成果，包括對詩句意象、意境的理解，以及對詩人情感的分析。

-學(xué)生在展示過程中，語言表達流暢，邏輯清晰，能夠很好地傳達小組的討論結(jié)果。

3.隨堂測試：

-測試內(nèi)容涵蓋了本節(jié)課的主要知識點，包括詩句的背誦、詩句意象的理解、詩人情感的分析等。

-學(xué)生在隨堂測試中表現(xiàn)良好，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，顯示出對課文內(nèi)容的掌握程度。

-少數(shù)學(xué)生對部分詩句的理解不夠深入，需要進一步學(xué)習(xí)和鞏固。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后填寫了學(xué)習(xí)反思表，對自己在課堂上的表現(xiàn)進行了自我評價。

-學(xué)生之間互相評價，能夠客觀地指出同伴的優(yōu)點和不足，體現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極性和參與度給予了肯定，同時指出了一些需要改進的地方，如部分學(xué)生在朗讀時節(jié)奏不夠準確，需要加強練習(xí)。

-針對小組討論成果，教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持良好的合作精神，并提出在今后的學(xué)習(xí)中要更加注重對詩句深層次的理解。

-針對隨堂測試結(jié)果，教師對學(xué)生的整體表現(xiàn)表示滿意，并對測試中暴露出的問題進行了詳細的講解，幫助學(xué)生鞏固知識。

-教師還提醒學(xué)生在課后要加強復(fù)習(xí)，特別是對難點知識要進行反復(fù)練習(xí)，以確保在接下來的學(xué)習(xí)中能夠更好地掌握。板書設(shè)計①古詩《江南春》

-詩人：杜牧

-朝代：唐代

-主題：描繪江南春天美景

②詩句解析

-千里鶯啼綠映紅

-水村山郭酒旗風(fēng)

③詩句意象

-鶯啼：春天的象征，生機勃勃

-綠映紅：色彩對比，春意盎然

-水村山郭：江南水鄉(xiāng)特色

-酒旗風(fēng)：生活氣息，詩情畫意

④詩人情感

-對江南春天美景的喜愛

-對生活的熱愛和向往

⑤學(xué)習(xí)方法

-朗讀技巧

-詩句分析

-情感體驗教學(xué)反思與總結(jié)今天的課就到這里了，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，總結(jié)一下我們在教學(xué)方法、策略和管理方面的得失，同時也對學(xué)生的收獲和進步進行一個客觀的評價。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些互動環(huán)節(jié)讓學(xué)生們更加積極地參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，當學(xué)生們有機會表達自己的觀點時，他們的思維變得更加活躍，對詩句的理解也更加深入。不過，我也注意到，有些學(xué)生在討論中比較害羞，不太敢開口，這可能是我們需要進一步鼓勵和引導(dǎo)的地方。

在策略上，我特別強調(diào)了詩句中的意象和情感表達，因為這些都是理解古詩的關(guān)鍵。我通過展示江南春天的圖片，讓學(xué)生們直觀地感受到了詩中的美景，這樣的教學(xué)方式挺有效果的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于詩句中的意象理解得還不夠透徹，這可能需要我在今后的教學(xué)中提供更多的例子和解釋。

管理方面，我覺得課堂紀律整體還好，學(xué)生們能夠按照要求進行學(xué)習(xí)和活動。不過，在自由討論的時候，還是有一些學(xué)生分心，這讓我意識到，在今后的課堂上，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能集中注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅學(xué)會了如何朗讀和背誦古詩，而且對詩句的意象和情感有了更深的理解。在情感態(tài)度上，他們對江南春天的美景產(chǎn)生了濃厚的興趣，這對我來講是一個很大的鼓勵。

當然，也存在一些問題和不足。比如，我在講解詩句時，可能沒有給足夠的時間讓學(xué)生去消化和吸收，導(dǎo)致他們在回答問題時有些猶豫。另外，對于一些學(xué)生的個性化需求，我沒有做到充分的關(guān)注，這可能影響了他