一考情探究1.高考真題考點分布一考情探究2.命題規(guī)律及備考策略【命題規(guī)律】近幾年上海卷對于古詩詞賞析的考查，主要是以選擇+填空題形式進行考查：?第1題，選擇題，一般考查詩詞歸類等外在形式。如詞牌或詩歌格律、分類、體裁、題材等。?第2題選擇題，一般考查詩詞內容的理解和分析或詩歌風格的總體感知；?第3題分析題，一般考查分析常見的表現手法及其作用、賞析古詩文中的意象和意境、分析作者的情感、寫作的意圖。這三道題的近年常見組合是：題材類別+詩歌評價+情感分析/詩歌評價+藝術技巧/詩詞類別+詩歌分析+情感分析二備考策略復習時做到以下兩點：（1）注重平時閱讀積累和相關古詩詞類文藝作品賞析知識儲備。（2）注重詩歌意境意象語言感知。詩歌是通過具體的意象來承載情感和思想的。意象，是構成詩詞作品的基本要素,以意象品評古典詩詞，更能準確地表述詩人構思謀篇過程中的審美心理活動及其呈現在詩中的形態(tài)與情態(tài)，也更能準確地表述讀者鑒賞時所獲得的審美感受。三命題預測在普通高等學校招生全國統一考試（上海卷）語文科目考試說明中，有關古詩詞閱讀的考點內容如下：1.分析詞、句、段在古詩文中的作用。2.分析常見的表現手法及其作用。3.分析作者的情感、寫作的意圖。4.賞析古詩文的語言運用、古詩文中富有表現力的詞語和句子。5.賞析古詩文中的意象和意境。6.評價古詩文的藝術特點。7.掌握課本涉及的重要作家、作品及與之相關的文學常識、文化常識。以上考點中，古詩文分為古詩詞和古文兩大部分，有關古詩詞閱讀的分值大致比較固定，為8分，一般用3道題來進行考查。（1）掌握課本涉及的重要作家、作品及與之相關的文學常識、文化常識是積累應用考查，主要為選擇題，分值為1分，（2）評價古詩詞的藝術特點也多以選擇題形式出現，分值為2分。（3）分析常見的表現手法及其作用、賞析古詩詞中的意象和意境，分析作者的情感、寫作的意圖等考點中，或組合或單獨命題，考題形式以主觀簡答題為主，占5分。因此，古詩詞欣賞作為基本要求之一，是必考考點。其中對于文學常識、文化常識的考查形式越來越靈活，更側重與現實的聯系和應用，側重詩詞的整體研讀。從出題內容上來看，也由單一詩詞賞析向兩首詩詞對比分析的趨勢。從出題形式上看，不僅有3道題，也出現了2道題，即詩詞賞析一道選擇題，一道分析主觀題。四考點梳理必備基礎知識：古代文體文化常識、詩詞分類知識、詩詞流派、作家作品、詩詞抒情方式、詩詞語言風格、詩眼、典故、鑒賞表達用語。重難點知識：詩詞分類知識、鑒賞表達用語等。五考點精講1分析情感（2022年上海高考語文真題）閱讀下文，完成題目。城中閑游（唐）劉禹錫借問池臺主，多居要路津。千金買絕境，永日屬閑人。竹徑縈紆入，花林委曲巡。斜陽眾客散，空鎖一園春。[注]本詩作于使人被貶歸來，閑居洛陽時?！驹囶}】結合全詩，具體分析詩題中“閑游”所寄寓的情感。________________________________【方法總結】如何分析詩歌情感,分析詩歌情感可以通過以下幾個步驟進行：1.了解背景：了解詩人的生活背景、創(chuàng)作風格以及詩詞所處時代的背景，這有助于理解詩詞的主題和情感。例如，杜甫的詩多反映社會矛盾和民生疾苦，而李白的詩則更傾向于表現個性、抒發(fā)情感。2.逐字解析：對詩句中的每一個字、每一個詞進行深入解析，避免望文生義。例如，“春風又綠江南岸”中的“綠”字，并非指綠色，而是形容春天的生機勃勃。3.注意修辭和意象：古詩詞中常使用的修辭手法如比喻、擬人、借代等，以及特定的意象如“柳”代表送別、“月”代表思鄉(xiāng)等，都是理解詩歌情感的關鍵。4.把握情感：通過深入分析，把握詩人的喜怒哀樂，可以更深入地理解詩詞的內涵。這包括直接描述的情感如喜悅、悲傷，以及通過意象和修辭間接表達的情感。5.結合現代情感理解：理解古人的情感與現代人的情感有相似之處，可以通過對比現代人的情感體驗來輔助理解古代詩歌中的情感表達。6.查看標題和注釋：詩詞的標題和注釋常常提供關于詩歌情感的重要線索，應仔細閱讀以幫助理解詩歌的情感傾向?！境Ｒ姶痤}模板】1.情感概括題?答題模式：基于何種原因(或情境)產生的+情感基調?！扒楦谢{”多用表示情感的一至兩個雙音節(jié)詞表示，如惆悵、孤獨、欣慰、憤懣、激憤、悲憤、閑適、恬淡等?！霸?或情境)”是指出于什么原因(或情境)而產生的這種情感，如陸游《書憤》表達的是一種悲憤之情，這種情感是由報國無門而產生的。2.情感分析題?情感分析題有兩種答題模式：(1)具體+概括：先對具體詩句進行分析，然后指出抒發(fā)的情感內涵。(2)概括+具體：先指出抒發(fā)的情感內涵，然后對具體詩句進行分析。這里的分析一定要結合語言，說出情感的依據和來由。3.情感評價探究題這類題屬開放性試題，答題步驟為：第一步，明確表明自己的觀點看法;第二步，結合詩句進行分析，找到原詩中能支持自己觀點的地方，闡述理由和原因。六考點精講2賞析詩詞形象閱讀下面的作品，完成下面小題。念奴嬌·過洞庭【南宋】張孝祥洞庭青草，近中秋、更無一點風色。玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉。素月分輝，銀河共影，表里俱澄澈。怡然心會，妙處難與君說。應念嶺海經年，孤光自照，肝膽皆冰雪。短發(fā)蕭疏襟袖冷，穩(wěn)泛滄浪空闊。盡挹西江，細斟北斗，萬象為賓客。扣舷獨嘯，不知今夕何夕?！驹囶}】1．對上闋理解不正確的一項是（

）A．“洞庭”句寫秋高氣爽、玉宇澄清的景色，是遠眺洞庭的總印象。B．“玉鑒”句寫湖水明凈而廣闊，反襯出“扁舟一葉”的孤寂蕭條。C．“素月”句寫水天輝映一片晶瑩，展現光潔透明、表里如一的美。D．“怡然”句寫物境和心境融合的美妙體驗，難以用語言表達出來。2．結合下闋內容，對“我”的形象加以賞析。_________________________________【方法總結】詩歌中的形象，指詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體，寄寓了作者思想情感的藝術形象。它既是鑒賞詩歌的基礎，也是高考考查的重點。詩歌的形象分為人物形象、景物形象、事物形象三類。高考對形象的考查重點為分析形象的特點、品味形象的深刻內涵、體會作者在具體形象中寄予的思想情感，以此為基礎，進而概括形象的象征意義或社會意義。一、對于人物形象要注意：①明身份，析形象。所以先判斷詩歌中人物形象的身份，據此推斷人物的性格。②看描寫，辨形象。胡令能的《小兒垂釣》中，“路人借問遙招手，怕得魚驚不應人”兩句通過動作描寫和心理描寫展現了一個可愛機靈的孩子的形象。③讀環(huán)境，明形象。從陶淵明《飲酒（其五）》“采菊東籬下，悠然見南山”能看出他的高潔。④知人世，品形象。通過分析詩人的經歷和所處的時代往往有助于得出詩歌中人物形象的特點。⑤找典故，悟形象。如曹操的《短歌行》中引用了周公的典故，由此可推知詩歌中的形象是求賢若渴、渴望建功立業(yè)者。答題思路：①先用二字詞語或四字詞語概括出人物形象或者性格特點，然后結合具體詩句進行分析。②概括時采用“特征＋身份”的格式，比如：為國殺敵的邊關將士形象；然后結合具體詩句分析形象特點。③既要答出手法，也要答出人物的形象特點。一般思路為：運用了怎樣的手法，表現了人物什么樣的特點。二、對于景物形象要注意：①找景物，看修飾。首先要找到文中相關的景物，然后思考作者用了哪些詞語來描寫這些景物，比如，杜甫的《登高》用“急”來形容“風”，用“高”來形容“天”，用“哀”來形容“猿嘯”，通過“急”“高”“哀”寫出了秋天的高遠、孤寂和悲涼。②看時空，定基調。要注意作者所寫景色的時間、地點。春天的景色多富有生機，夏天的景色多繁茂明麗，秋天的景色多清冷蕭瑟，冬天的景色多冰寒孤寂。山間的景色是寧靜的，城市里的景色是熱鬧的，田間的景色是祥和的，鄉(xiāng)村的景色是閑適的。③知作者，定氛圍?？匆庀蠛鸵饩尺€要知人論世，作者人生得意時，山含情，水含笑；作者人生失意時春花秋月也帶上了悲傷的色彩。答題思路：①描繪圖景畫面。抓住詩歌中的主要意象（形象），用自己的語言再現畫面。描述時一要忠于作品，二要用自己的聯想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括氛圍特征。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，比如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意選用詞語要能準確體現景物的特點和情調。③分析情感和氛圍的作用。包括“是什么”和“為什么”兩部分，也就是說，不僅要答出“表達了作者感傷的情懷”，還要具體答出為什么而“感傷”。三、對于事物形象要注意：①找物象，明表象首先要找到詩歌中的物象，然后分析物象的特點，植物類的物象，分析它的色、香、味、形及生存環(huán)境，如梅花生活在嚴寒中說明其堅韌，不與百花同時開放說明其清高。動物類的物象，分析它的生活習慣、聲音、動作、飲食及生存環(huán)境。如果是一般物象要分析其用途、外形等。②抓內涵，析意義作品中出現的草木花果、鳥獸蟲魚，以及月露風云等物象，要注意積累其中的特定含義和文化內涵。如常見意象內涵：松梅菊竹寓高潔，借月托雁寄鄉(xiāng)思。杜鵑鷓鴣啼凄凄，梧桐落葉透悲意。別時長亭柳依依，落