綜合實(shí)踐：我們身邊的數(shù)（教案）20242025學(xué)年數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)西師大版一、課題名稱綜合實(shí)踐：我們身邊的數(shù)（第1課時(shí)）二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過觀察、比較、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)元、角、分及其換算關(guān)系。2.過程與方法目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：元、角、分之間的換算。重點(diǎn)：元、角、分的認(rèn)識(shí)及其換算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.活動(dòng)式教學(xué)：通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。3.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、元、角、分的學(xué)習(xí)卡片、小錢幣等。2.學(xué)具：元、角、分的學(xué)習(xí)卡片、小錢幣等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸娺^哪些錢幣呢？生：見過一元、五角、一角、五分等。師：今天，我們就來認(rèn)識(shí)一下這些錢幣。（板書：元、角、分）2.認(rèn)識(shí)元、角、分（1）出示元、角、分的學(xué)習(xí)卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：同學(xué)們，請(qǐng)觀察一下，這些錢幣有什么不同？生：面值不同，大小不同。師：是的，這些錢幣的面值不同，大小也不同。（2）講解元、角、分的含義。師：一元是最大的錢幣，表示1個(gè)元；一角是次大的錢幣，表示1個(gè)角；一分是最小的錢幣，表示1個(gè)分。（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)元、角、分的換算關(guān)系。師：1元等于10角，1角等于10分。3.元、角、分的換算（1）出示例題：1元=（）角師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的小錢幣，試著換算一下。（2）講解換算方法。師：換算時(shí)，我們只需要把元數(shù)乘以10，就可以得到角數(shù)；把角數(shù)乘以10，就可以得到分?jǐn)?shù)。（3）隨堂練習(xí)①2元=（）角②3角=（）分師：今天，我們學(xué)習(xí)了元、角、分及其換算關(guān)系，希望大家在日常生活中多加運(yùn)用。七、教材分析本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)元、角、分及其換算關(guān)系。教材通過生活中的實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)師：同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸娺^哪些需要用到元、角、分的場景？生1：我在超市買零食，需要用到錢幣。生2：我?guī)蛬寢屬I雞蛋，需要用到錢幣。師：非常好，生活中有很多需要用到錢幣的場景。2.提問問答師：同學(xué)們，你們知道1元、5角、1角、5分之間有什么關(guān)系嗎？生：1元等于10角，1角等于10分。師：回答正確，非常好。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目（1）完成課后練習(xí)題。（2）觀察家中錢幣，記錄下元、角、分的數(shù)量。2.答案（1）課后練習(xí)題答案。（2）家中錢幣數(shù)量。十、課后反思及拓展延伸1.反思本節(jié)課通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了元、角、分及其換算關(guān)系。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。2.拓展延伸（1）讓學(xué)生收集生活中的元、角、分實(shí)例，進(jìn)行交流分享。（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如購物、計(jì)算等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在本次的教學(xué)設(shè)計(jì)中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要特別關(guān)注的。學(xué)生的實(shí)際參與度和互動(dòng)性是教學(xué)成功的關(guān)鍵。我需要確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來，不僅僅是通過回答問題，還包括通過觀察、操作和討論。重點(diǎn)一：學(xué)生的實(shí)際參與度我觀察到，有些學(xué)生在課堂上可能會(huì)因?yàn)楹π呋蛘卟淮_定而保持沉默。為了提高他們的參與度，我決定在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一個(gè)互動(dòng)游戲。我會(huì)讓學(xué)生分成小組，每組分配一定數(shù)量的“虛擬”錢幣，然后讓他們通過小組討論來決定如何“購買”一些“虛擬”的商品。這樣，每個(gè)學(xué)生都能參與到?jīng)Q策過程中，同時(shí)也為后續(xù)的換算練習(xí)打下了基礎(chǔ)。重點(diǎn)二：元、角、分的換算教學(xué)我會(huì)通過直觀的教具（如元、角、分的學(xué)習(xí)卡片和小錢幣）來展示不同面值的錢幣，讓學(xué)生直觀地看到它們之間的區(qū)別。接著，我會(huì)通過實(shí)際的換算例子來引導(dǎo)學(xué)生思考，比如：“如果我們有2元，我們可以換成多少角？”通過這種方式，學(xué)生可以逐漸理解元、角、分之間的換算關(guān)系。重點(diǎn)三：隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)為了確保學(xué)生對(duì)換算概念的理解，我設(shè)計(jì)了一系列隨堂練習(xí)。這些練習(xí)不僅包括書面練習(xí)，還包括實(shí)際操作。例如，我會(huì)讓學(xué)生用實(shí)際的錢幣進(jìn)行換算練習(xí)，這樣他們可以在實(shí)際操作中加深對(duì)換算過程的理解。1.練習(xí)的難度梯度：從簡單的換算開始，逐漸增加難度，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。2.練習(xí)的多樣性：設(shè)計(jì)不同類型的練習(xí)，如選擇題、填空題和實(shí)際操作題，以激發(fā)學(xué)生的興趣。3.練習(xí)的即時(shí)反饋：在學(xué)生完成練習(xí)后，我會(huì)立即給予反饋，幫助他們糾正錯(cuò)誤，并加深對(duì)正確答案的理解。重點(diǎn)四：課堂互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：我會(huì)提出開放式問題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問題，并分享他們的想法。2.提問問答：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)提問，以引導(dǎo)他們深入思考問題。3.話術(shù)準(zhǔn)備：我會(huì)準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問題的話術(shù)，如：“你能解釋一下你的思路嗎？”或者“你認(rèn)為還有其他方法可以解決這個(gè)問題嗎？”這樣可以幫助學(xué)生更深入地參與到課堂討論中。通過這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我希望能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助他們更好地掌握元、角、分的換算知識(shí)，并激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。綜合實(shí)踐：我們身邊的數(shù)一、課題名稱綜合實(shí)踐：我們身邊的數(shù)（第1課時(shí)）教材內(nèi)容：20242025學(xué)年數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)西師大版，第頁，綜合實(shí)踐活動(dòng)一。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)元、角、分及其換算關(guān)系，能夠進(jìn)行簡單的貨幣換算。2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察、比較、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和交流能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：元、角、分之間的換算。重點(diǎn)：元、角、分的認(rèn)識(shí)及其換算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.活動(dòng)式教學(xué)：通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。3.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、元、角、分的學(xué)習(xí)卡片、小錢幣等。2.學(xué)具：元、角、分的學(xué)習(xí)卡片、小錢幣等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課課本原文內(nèi)容：同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸娺^哪些錢幣呢？師：同學(xué)們，你們知道一元、五角、一角、五分這些錢幣分別表示多少嗎？生：一元是1元，五角是5角，一角是1角，五分是5分。師：非常好，今天我們就來學(xué)習(xí)這些錢幣及其換算關(guān)系。2.認(rèn)識(shí)元、角、分（1）出示元、角、分的學(xué)習(xí)卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)卡片，觀察一下元、角、分的特點(diǎn)。生：面值不同，大小不同。師：是的，這些錢幣的面值不同，大小也不同。（2）講解元、角、分的含義。師：一元是最大的錢幣，表示1個(gè)元；一角是次大的錢幣，表示1個(gè)角；一分是最小的錢幣，表示1個(gè)分。（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)元、角、分的換算關(guān)系。師：1元等于10角，1角等于10分。3.元、角、分的換算（1）出示例題：1元=（）角師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的小錢幣，試著換算一下。生：1元等于10角。師：回答正確，非常好。（2）講解換算方法。師：換算時(shí)，我們只需要把元數(shù)乘以10，就可以得到角數(shù)；把角數(shù)乘以10，就可以得到分?jǐn)?shù)。（3）隨堂練習(xí)①2元=（）角②3角=（）分師：今天，我們學(xué)習(xí)了元、角、分及其換算關(guān)系，希望大家在日常生活中多加運(yùn)用。七、教材分析本節(jié)課通過生活中的實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：師：同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^需要換算錢幣的情況嗎？生1：我在超市買東西，需要找零。生2：我?guī)蛬寢屬I水果，需要付錢。提問問答：師：同學(xué)們，你們知道1元、5角、1角、5分之間有什么關(guān)系嗎？生：1元等于10角，1角等于10分。師：回答正確，非常好。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.完成課后練習(xí)題。2.觀察家中錢幣，記錄下元、角、分的數(shù)量。答案：1.課后練習(xí)題答案。2.家中錢幣數(shù)量。十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了元、角、分及其換算關(guān)系。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。拓展延伸：1.讓學(xué)生收集生活中的元、角、分實(shí)例，進(jìn)行交流分享。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如購物、計(jì)算等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析學(xué)生的實(shí)際參與度和互動(dòng)性是教學(xué)成功的關(guān)鍵。我深知，如果學(xué)生只是被動(dòng)地聽講，那么他們對(duì)知識(shí)的理解和吸收將會(huì)大打折扣。因此，我特別注重在課堂中創(chuàng)造一個(gè)積極互動(dòng)的環(huán)境。在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過提問“同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸娺^哪些錢幣呢？”來激發(fā)學(xué)生的興趣，并鼓勵(lì)他們分享自己的經(jīng)驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生有機(jī)會(huì)談?wù)撟约菏煜さ氖挛飼r(shí)，他們的參與度會(huì)顯著提高。為了進(jìn)一步增加互動(dòng)，我設(shè)計(jì)了小組合作游戲，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論如何用虛擬的錢幣購買虛擬商品。這樣的活動(dòng)不僅讓學(xué)生參與到?jīng)Q策過程中，而且也促進(jìn)了他們之間的交流和合作。對(duì)于元、角、分的換算這一難點(diǎn)，我采取了多種策略來幫助學(xué)生理解和掌握。我使用學(xué)習(xí)卡片和小錢幣作為教具，讓學(xué)生直觀地看到不同面值的錢幣，并通過比較大小和面值來建立初步的概念。然后，我通過實(shí)際例題“1元=（）角”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換算練習(xí)。我注意到，有些學(xué)生在第一次嘗試時(shí)可能會(huì)感到困惑，所以我特別強(qiáng)調(diào)了換算方法：“換算時(shí)，我們只需要把元數(shù)乘以10，就可以得到角數(shù)；把角數(shù)乘以10，就可以得到分?jǐn)?shù)?！边@樣的解釋既簡單又直接，有助于學(xué)生記憶和理解。在隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我非常注重練習(xí)的梯度。我提供了簡單的換算練習(xí)，如“2元=（）角”，然后逐漸增加難度，例如“3角=（）分”。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生能夠在逐步增加的挑戰(zhàn)中鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也注意到了練習(xí)的即時(shí)反饋的重要性，每當(dāng)學(xué)生完成一道題目后，我都會(huì)立即給予反饋，幫助他們糾正錯(cuò)誤，并強(qiáng)化正確的解題思路。在課堂互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注了討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我提出了開放式問題，如“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^需要換算錢幣的情況嗎？”這樣的問題鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，同時(shí)也為他們的學(xué)習(xí)提供了實(shí)際背景。在提問問答環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了引導(dǎo)性問題的話術(shù)，比如“你能解釋一下你的思路嗎？”或者“你認(rèn)為還有其他方法可以解決這個(gè)問題嗎？”這些話術(shù)不僅幫助學(xué)生深入思考，而且也促進(jìn)了他們批判性思維的發(fā)展。1.通過互動(dòng)游戲和小組活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和合作能力。2.使用直觀教具和實(shí)際例題，幫助學(xué)生理解和掌握元、角、分的換算。3.設(shè)計(jì)層次分明的練習(xí)，讓學(xué)生在逐步增加的難度中鞏固知識(shí)。4.通過開放式問題和引導(dǎo)性問題的話術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的思考和交流。通過這些努力，我希望能夠讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)也培養(yǎng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問題的能力。一、課題名稱綜合實(shí)踐：我們身邊的數(shù)（第1課時(shí)）教材內(nèi)容：20242025學(xué)年數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)西師大版，第頁，綜合實(shí)踐活動(dòng)一。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)元、角、分及其換算關(guān)系，能夠進(jìn)行簡單的貨幣換算。2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察、比較、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和交流能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：元、角、分之間的換算。重點(diǎn)：元、角、分的認(rèn)識(shí)及其換算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.活動(dòng)式教學(xué)：通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。3.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、元、角、分的學(xué)習(xí)卡片、小錢幣等。2.學(xué)具：元、角、分的學(xué)習(xí)卡片、小錢幣等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課課本原文內(nèi)容：同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸娺^哪些錢幣呢？師：同學(xué)們，你們知道一元、五角、一角、五分這些錢幣分別表示多少嗎？生：一元是1元，五角是5角，一角是1角，五分是5分。師：非常好，今天我們就來學(xué)習(xí)這些錢幣及其換算關(guān)系。2.認(rèn)識(shí)元、角、分（1）出示元、角、分的學(xué)習(xí)卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)卡片，觀察一下元、角、分的特點(diǎn)。生：面值不同，大小不同。師：是的，這些錢幣的面值不同，大小也不同。（2）講解元、角、分的含義。師：一元是最大的錢幣，表示1個(gè)元；一角是次大的錢幣，表示1個(gè)角；一分是最小的錢幣，表示1個(gè)分。（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)元、角、分的換算關(guān)系。師：1元等于10角，1角等于10分。3.元、角、分的換算（1）出示例題：1元=（）角師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的小錢幣，試著換算一下。生：1元等于10角。師：回答正確，非常好。（2）講解換算方法。師：換算時(shí)，我們只需要把元數(shù)乘以10，就可以得到角數(shù)；把角數(shù)乘以10，就可以得到分?jǐn)?shù)。（3）隨堂練習(xí)①2元=（）角②3角=（）分師：今天，我們學(xué)習(xí)了元、角、分及其換算關(guān)系，希望大家在日常生活中多加運(yùn)用。七、教材分析本節(jié)課通過生活中的實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：師：同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^需要換算錢幣的情況嗎？生1：我在超市買東西，需要找零。生2：我?guī)蛬寢屬I水果，需要付錢。提問問答：師：同學(xué)們，你們知道1元、5角、1角、5分之間有什么關(guān)系嗎？生：1元等于10角，1角等于10分。師：回答正確，非常好。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.完成課后練習(xí)題。2.觀察家中錢幣，記錄下元、角、分的數(shù)量。答案：1.課后練習(xí)題答案。2.家中錢幣數(shù)量。十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了元、角、分及其換算關(guān)系。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。拓展延伸：1.讓學(xué)生收集生活中的元、角、分實(shí)例，進(jìn)行交流分享。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如購物、計(jì)算等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.我在課堂上使用元、角、分的學(xué)習(xí)卡片和小錢幣作為教具，讓學(xué)生能夠直觀地看到不同面值的錢幣。我親自示范如何比較大小和面值，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來理解這些錢幣之間的區(qū)別。2.在講解換算關(guān)系時(shí)，我采用了簡單的數(shù)學(xué)公式：“1元等于10角，1角等于10分?！蔽覐?qiáng)調(diào)這個(gè)公式的重要性，并讓學(xué)生通過實(shí)際操作來驗(yàn)證這個(gè)關(guān)系。例如，我會(huì)問：“如果我們有1元，我們可以換成多少角？”通過這樣的提問，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到換算過程中。3.為了讓學(xué)生更好地掌握換算方法，我設(shè)計(jì)了隨堂練習(xí)，如“2元