引導(dǎo)學(xué)生品讀《秋思》美

湖北省鄂州市葛店中學(xué)劉素娥

《天凈沙?秋思》是馬致遠(yuǎn)的散曲亦稱小令。筆者在教

學(xué)中為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)小令的主動(dòng)性，既扎扎實(shí)實(shí)地掌握基

本功，又能提高學(xué)生的情趣，使學(xué)生在《秋思》中領(lǐng)悟到如

見其人、如臨其境的藝術(shù)感覺，曾在教學(xué)中做了一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)

生品讀的嘗試。

首先，引導(dǎo)學(xué)生在想象中欣賞作品繪畫美

歷代詩(shī)家講究“意”和“景”的融合，則構(gòu)成意境。意

即是詩(shī)人表達(dá)的思想感情，即是情；“境”詩(shī)描寫的境物，即

兩種環(huán)境，“意”和“境”，“情”和“境”有機(jī)結(jié)合起來(lái)造成

和諧的統(tǒng)一，形成藝術(shù)境界，就是意境。詩(shī)、詞、曲的美在

于“意與境渾，情與景融”，具有優(yōu)美深遠(yuǎn)的意境，才能產(chǎn)生

感人的藝術(shù)魅力。

《秋思》堪稱藝術(shù)成就很高之佳作。王國(guó)維稱贊：“寥寥

數(shù)語(yǔ)，深得唐人絕句妙境J它有如此的贊譽(yù)，是因它描繪了

一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)了天涯淪落人孤寂愁苦

之情，情調(diào)雖低，但有一定的社會(huì)意義，故境中有畫。我指

導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，盡情地去設(shè)想境中畫，既而產(chǎn)生情趣，

再循循善誘，設(shè)疑提問(wèn)：這首小令前三句寫了多少景？這些

景物是實(shí)景還是虛景？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？又是如何表

達(dá)的？

學(xué)生議論，回答后，師生即時(shí)歸納：小令前三句僅個(gè)字就

寫了“九境”；藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬，且每

景前面用了一個(gè)修飾詞。如：枯、老、昏、小、流、人、古、

西、瘦。這些實(shí)景表達(dá)了游子孤寂之情。這種情是通過(guò)眼中

的秋景表達(dá)的，秋是這種情思的傳媒體。枯藤、老樹、昏鴉

這些景物如此蕭條和暗淡，反映了詩(shī)人心情的低沉和凄涼，

三者正好惹動(dòng)了游子的思鄉(xiāng)之情，此時(shí)很自然地引導(dǎo)學(xué)生熱

愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)。

其次，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀背誦中感受作品的音樂美

如果說(shuō)在想象中欣賞繪畫美表現(xiàn)得為之出色，那么在朗讀

背誦中感受音樂美也是有一定的意義的。

小令就是一首歌。據(jù)《唐宋詞鑒賞辭典》記載：“令”的

意義……唐人宴樂時(shí)以唱歌、勸客、引酒、歌一曲為令，于

是就以令字代曲子。其實(shí)，小令是單個(gè)曲子，跟現(xiàn)代的歌詞

大致相近，是按曲創(chuàng)作的，每個(gè)曲調(diào)都有自己的名稱。《秋思》

這詐小令講究平仄，押韻，讀來(lái)上口，它講究練字，“格律要

求嚴(yán)格，極富節(jié)奏感、音樂美，枯藤老樹昏鴉/小橋流水人

家/古道西風(fēng)瘦馬/夕陽(yáng)西下/斷腸人在天涯J鴉、家、馬、

下、涯，都有以押韻和諧動(dòng)聽，又響亮，因是元音,

雖曲調(diào)低沉，但是引動(dòng)人的思緒萬(wàn)千。《秋思》給人極力渲染

悲涼氣氛，同時(shí)也道出了天涯游子之悲，直抒作者的胸臆。

第三，引導(dǎo)學(xué)生在探究中明了作品用典美

小令僅有五句個(gè)字，不論是句數(shù)還是字?jǐn)?shù)都極為簡(jiǎn)短，但

其含義哲理是不能以字句而論。馬致遠(yuǎn)在小令里暗用典故。

即是《世說(shuō)新語(yǔ)黜免》載：齊桓公進(jìn)入蜀地，經(jīng)過(guò)三峽時(shí)，

兵士中有個(gè)人捉到了一個(gè)小猴子。結(jié)果，母猴沿岸哀號(hào)不止。

在一個(gè)較窄的河道上，母猴奮身跳上了船，想去抱回小猴子。

然而，母猴未站穩(wěn)便死了。士兵剖開它的肚子一看，它的腸

子斷成一寸一寸的了。后以“腸斷”喻極度悲傷，亦說(shuō)“斷

腸”。

學(xué)生聽完典故后，顯出悲傷之情，于是我抓住學(xué)生此時(shí)的

心理，要熱愛自己的母親，不論是祖國(guó)母親還是生養(yǎng)哺育自

己的母親。此處用典滲透德育教育真有恰到好處之感，不必

千叮嚀萬(wàn)囑咐，在簡(jiǎn)短明了的故事里，指出了馬志遠(yuǎn)羈旅之

人，消魂落魄思親斷腸的心情。

最后，引導(dǎo)學(xué)生在品賞中體味作品情感美

詩(shī)人捕捉和諧的形象，組成一幅詩(shī)情畫意的秋郊圖，但詩(shī)

人受時(shí)代局限，他描寫自然風(fēng)景是出于逃避現(xiàn)實(shí)生活，希望

在描寫自然景物中求得一些安慰和寄托，也表現(xiàn)了他對(duì)黑暗

現(xiàn)實(shí)的悲觀失望。正是如此，更能體現(xiàn)詩(shī)人熱愛家鄉(xiāng)、熱愛

大自然景物、熱愛祖國(guó)山河的心情。故在此對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo),

教育他們吸取古人之精華，更加熱愛我們