第3章物質(zhì)的特性第2節(jié)物態(tài)變化第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年浙教版七年級(jí)下冊(cè)科學(xué)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第3章物質(zhì)的特性第2節(jié)物態(tài)變化第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年浙教版七年級(jí)下冊(cè)科學(xué)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的物態(tài)變化現(xiàn)象，了解物態(tài)變化的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升觀察能力，通過(guò)對(duì)物質(zhì)狀態(tài)變化的觀察，發(fā)展科學(xué)思維。

2.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能，通過(guò)參與物態(tài)變化實(shí)驗(yàn)，提高科學(xué)探究能力。

3.增強(qiáng)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的基本概念，對(duì)固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)等基本物態(tài)有一定的了解。此外，他們對(duì)一些簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象，如水沸騰、冰融化等，可能有一定的直觀認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)自然現(xiàn)象和科學(xué)實(shí)驗(yàn)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)理解新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于理論學(xué)習(xí)和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解物態(tài)變化的概念時(shí)可能遇到困難，如區(qū)分不同物態(tài)變化的特點(diǎn)，以及理解溫度、壓力等外界條件對(duì)物態(tài)變化的影響。此外，實(shí)驗(yàn)操作中可能存在操作不當(dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的情況，需要引導(dǎo)學(xué)生正確操作并分析原因。教學(xué)資源1.硬件資源：實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（試管、燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、冰塊等），多媒體設(shè)備（投影儀、電腦等）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、物態(tài)變化相關(guān)的動(dòng)畫演示。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)操作、小組討論、課堂提問(wèn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見(jiàn)的物態(tài)變化現(xiàn)象，如冰塊融化、水蒸氣凝結(jié)成露水等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

2.提出問(wèn)題：提問(wèn)學(xué)生“你們能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的物態(tài)變化有哪些？它們是如何發(fā)生的？”引發(fā)學(xué)生對(duì)物態(tài)變化的興趣。

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己了解的物態(tài)變化現(xiàn)象，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

4.導(dǎo)入新課：總結(jié)學(xué)生回答，引出本節(jié)課的主題“物質(zhì)的特性——物態(tài)變化”。

（二）講授新課（15分鐘）

1.物態(tài)變化的概念：講解物態(tài)變化的基本概念，包括固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的相互轉(zhuǎn)化。

2.物態(tài)變化的條件：介紹影響物態(tài)變化的外界條件，如溫度、壓力等。

3.物態(tài)變化的類型：講解常見(jiàn)的物態(tài)變化類型，如熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華等。

4.實(shí)例分析：結(jié)合生活中的實(shí)例，如水沸騰、冰融化等，幫助學(xué)生理解物態(tài)變化的具體過(guò)程。

5.學(xué)生互動(dòng)：邀請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明生活中的物態(tài)變化現(xiàn)象，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)物態(tài)變化知識(shí)的掌握。

2.小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題，互相解答疑問(wèn)，教師巡視指導(dǎo)。

3.課堂展示：每組派代表展示討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：提問(wèn)學(xué)生“如何判斷物質(zhì)的物態(tài)變化？”引導(dǎo)學(xué)生思考物態(tài)變化的判斷方法。

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)物態(tài)變化中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.實(shí)驗(yàn)演示：教師演示物態(tài)變化實(shí)驗(yàn)，如冰塊融化實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

4.學(xué)生提問(wèn)：學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師進(jìn)行解答。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，思考物態(tài)變化在科技、環(huán)保等方面的應(yīng)用。

2.學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的思考，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)物態(tài)變化在生活中的重要性。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問(wèn)：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)等基本物態(tài)的概念，以及它們之間的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程。學(xué)生能夠識(shí)別和描述常見(jiàn)的物態(tài)變化現(xiàn)象，如熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華等。

2.實(shí)驗(yàn)技能：學(xué)生在參與物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)了正確操作實(shí)驗(yàn)器材，能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。他們能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和現(xiàn)象描述，得出科學(xué)結(jié)論。

3.觀察能力：學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活中物態(tài)變化的過(guò)程中，提升了觀察能力。他們能夠從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)科學(xué)的方法來(lái)解釋這些現(xiàn)象。

4.思考能力：通過(guò)對(duì)物態(tài)變化現(xiàn)象的討論和分析，學(xué)生的思考能力得到提升。他們能夠從不同角度思考問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和理論知識(shí)進(jìn)行合理推斷。

5.合作能力：在小組討論和實(shí)驗(yàn)合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問(wèn)題。他們能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

6.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在解釋自然現(xiàn)象和改善生活中重要作用。他們開(kāi)始意識(shí)到科學(xué)探索的價(jià)值，并對(duì)于科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性有了更深的理解。

7.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的物態(tài)變化知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，例如在日常生活中解釋溫度變化引起的物態(tài)變化，或者在家庭小實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用這些知識(shí)。

8.創(chuàng)新意識(shí)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生嘗試了不同的實(shí)驗(yàn)方法和解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。他們能夠在遇到問(wèn)題時(shí)，嘗試不同的思路和方法，尋找解決方案。板書設(shè)計(jì)①物態(tài)變化概念

-物質(zhì)的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)

-物質(zhì)狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)化：熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華

②影響物態(tài)變化的因素

-溫度：物質(zhì)的溫度變化是引起物態(tài)變化的主要原因

-壓力：壓力的變化也會(huì)影響某些物質(zhì)的物態(tài)變化

③常見(jiàn)物態(tài)變化現(xiàn)象

-熔化：固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，如冰塊融化

-凝固：液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)，如水結(jié)冰

-汽化：液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，如水沸騰

-液化：氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，如水蒸氣凝結(jié)成露水

-升華：固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)，如干冰升華

-凝華：氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)，如霜的形成

④物態(tài)變化的能量變化

-吸熱過(guò)程：熔化、汽化、升華

-放熱過(guò)程：凝固、液化、凝華

⑤物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

-熔化實(shí)驗(yàn)：觀察固體在加熱過(guò)程中狀態(tài)變化

-汽化實(shí)驗(yàn)：觀察液體在加熱過(guò)程中狀態(tài)變化

-升華實(shí)驗(yàn)：觀察固體在加熱過(guò)程中直接變?yōu)闅鈶B(tài)課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

a.提問(wèn)環(huán)節(jié)：在講授新課和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生來(lái)檢驗(yàn)他們對(duì)物態(tài)變化概念、物態(tài)變化類型及其條件的理解。例如，提問(wèn)“什么是熔化？熔化過(guò)程中物質(zhì)吸收還是釋放熱量？”以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

b.觀察環(huán)節(jié)：在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，教師觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，是否能夠正確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及是否能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)步驟。

c.測(cè)試環(huán)節(jié)：在課堂結(jié)束時(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)短的測(cè)試，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以全面評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

d.反饋環(huán)節(jié)：對(duì)于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，教師給予及時(shí)的反饋，鼓勵(lì)正確答案，糾正錯(cuò)誤，并解釋相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

a.作業(yè)內(nèi)容：布置與物態(tài)變化相關(guān)的作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的物態(tài)變化實(shí)驗(yàn)方案，或者完成一些關(guān)于物態(tài)變化的計(jì)算題。

b.作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的正確性和完整性。

c.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)作業(yè)的準(zhǔn)確性、邏輯性和創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)的公正性。

d.反饋交流：在下一節(jié)課上，針對(duì)作業(yè)中的共性問(wèn)題進(jìn)行講解，并對(duì)學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能理解并改正錯(cuò)誤。

3.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)：

a.小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，以及是否能夠提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)。

b.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，是否能夠清晰地描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象。

c.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和作業(yè)中展現(xiàn)創(chuàng)新思維，評(píng)價(jià)他們是否能夠提出新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或解決問(wèn)題的方法。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

a.自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和知識(shí)掌握情況。

b.互評(píng)環(huán)節(jié)：在小組活動(dòng)中，學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)共同進(jìn)步。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋：

a.教師根據(jù)課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的適宜性和有效性。

b.定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長(zhǎng)。

c.根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，提高教學(xué)效果。典型例題講解1.例題：

某些晶體在熔化過(guò)程中，溫度保持不變，這是什么原因？

答案：某些晶體在熔化過(guò)程中，溫度保持不變的原因是它們具有固定的熔點(diǎn)。在熔化過(guò)程中，晶體吸收熱量，但溫度不變，因?yàn)檫@些熱量用于克服晶體內(nèi)部的分子間作用力，使晶體結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，而不是用于提高溫度。

2.例題：

請(qǐng)解釋以下現(xiàn)象：夏天，濕衣服在陽(yáng)光下會(huì)干得更快。

答案：夏天，濕衣服在陽(yáng)光下會(huì)干得更快的原因是陽(yáng)光提供了熱量，增加了水分子的運(yùn)動(dòng)速度，使得水分子更容易從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，即發(fā)生汽化，從而加快了衣服的干燥速度。

3.例題：

一個(gè)密封的容器內(nèi)，裝有水和冰，當(dāng)容器溫度逐漸降低時(shí)，容器內(nèi)的物質(zhì)會(huì)發(fā)生什么變化？

答案：當(dāng)容器溫度逐漸降低時(shí)，容器內(nèi)的水會(huì)逐漸凝固成冰。這是因?yàn)殡S著溫度的降低，水分子的運(yùn)動(dòng)速度減慢，分子間作用力增強(qiáng)，導(dǎo)致水分子排列成固態(tài)的晶體結(jié)構(gòu)。

4.例題：

為什么在冬天，從冰箱中取出的飲料瓶會(huì)出現(xiàn)水珠