小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《彩虹》課文原文、教案及

教學(xué)反思

1.學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《彩虹》課文原文

雨停了，天上有一座漂亮的橋。

爸爸，你那把澆花用的水壺呢？假如我提著它，走到橋上,

把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你

興奮嗎？

媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？假如我拿著它，走到橋上,

天上不就多了一個(gè)月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你興

奮嗎？

哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？假如我把它掛在彩虹橋

上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？

你觀察了，興奮嗎？

2.學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《彩虹》教案

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和新詞，會(huì)用常用詞語(yǔ)說、寫句子。

2、正確觀看圖畫，理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)

系，理解課文的內(nèi)容，使同學(xué)初步懂得彩虹是怎樣形成的。

3、能正確回答練習(xí)中提出的問題，會(huì)用“別焦急，誰(shuí)給你

做什么”的句式說、寫句子。

4、能有表情地、流暢地朗讀課文，會(huì)背誦和默寫課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們見過彩虹嗎？知道彩虹是怎樣形成的嗎？

2、我們一起來學(xué)習(xí)第17課《彩虹》。

二、教同學(xué)字詞

1、默讀課文，勾畫出不熟悉的字。

2、板書生字詞：

現(xiàn)等已經(jīng)失喝

含噴霧試橙

3、教讀字音。

4、指名讀，指導(dǎo)、訂正同學(xué)的發(fā)音。

5、指導(dǎo)書寫。

6、再讀課文，找出不理解的詞語(yǔ)。

7、理解詞語(yǔ)：

“消失”、“消逝”：借助掛圖，聯(lián)系實(shí)際比較詞語(yǔ)進(jìn)行理解。

“等”、“試”：聯(lián)系上下文理解。

“喝”、"含”、“噴”：結(jié)合動(dòng)作演示理解詞語(yǔ)。

“已經(jīng)”：先講詞義，然后再舉例理解。

“霧”：看實(shí)物或圖理解。

“橙”：借助顏色理解。

8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。

三、鞏固練習(xí)

1、讀詞語(yǔ)，講講詞語(yǔ)的意思。

2、抄寫生字新詞。

四、作業(yè)

1、默寫生字詞。

2、讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、看（聽）寫詞語(yǔ)。

2、講講詞語(yǔ)在句子中的意思。

二、新授

1、讀課文，說說課文共有幾句話？

2、邊讀句子也對(duì)比圖畫（或演示），理解句子的意思。

3、邊讀句子史思索問題，并在課文中找出答案。

（1）什么時(shí)候，天涯消失了什么？

（2）丁丁觀察了，喊誰(shuí)來看，爸爸看到彩虹了嗎？丁丁怎

么說？

（3）爸爸怎么說，怎么做的？

（4）丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么說，怎么做的？

（5）丁丁造出彩虹了嗎？彩虹有幾種顏色？

4、讀課文，結(jié)合圖畫、演示，理解課文內(nèi)容。

5、指導(dǎo)、訓(xùn)練有表情地朗讀課文。

三、鞏固練習(xí)

1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。

2、邊讀課文，邊指圖（或演示），講課文內(nèi)容。

3、正確地有表情地朗讀課文。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、仿寫句子

別焦急（爸爸）給你（造一條彩虹）。

別焦急（）給你（）。

別焦急（）給你（）o

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、指名講講句子的意思。

2、讓同學(xué)講講課文的內(nèi)容。

二、從讀入手，理解句子之間、自然段之間的聯(lián)系

1、有表情地朗讀課文。

2、分段朗讀課文，讀出句子之間的停頓。

思索：

(1)這個(gè)自然段有幾句話？

(2)先說什么？再說什么？最終說什么？

3、說說每個(gè)自然段的主要意思。

(1)雷雨過Q,天涯消失彩虹。

(2)看彩虹。

(3)爸爸造彩虹。

(4)丁丁造彩虹。

(5)丁丁造出了彩虹。

4、再讀課文，引導(dǎo)同學(xué)想想哪幾個(gè)自然段之間聯(lián)系比較緊

密，把課文分成三大部分：

第一、二自然段為一部分。(消失彩虹，看彩虹。)

第三自然段為一部分。(爸爸造彩虹。)

第四、五部分為一自然段。(丁丁造彩虹。)

5、朗讀課文，讀出課文先講什么，再講什么，最終講什么

之間的停頓。

三、鞏固練習(xí)

1、有表情地、流暢地朗讀課文。

2、看圖讀、背課文。

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、背誦、默寫課文。

第四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、背誦和默寫課文。

2、說說造彩虹的方法。

二、練習(xí)

1、第一題：讀下面的字，組成詞語(yǔ)，再選一個(gè)詞寫句子。

（1）板書習(xí)題：

彩（）（）一（）。

忙（）（）一（）。

見（）（）一（）o

（2）領(lǐng)同學(xué)讀字。

（3）引導(dǎo)同學(xué)組詞、造句。

（4）評(píng)價(jià)。

2、其次題：把下面的詞語(yǔ)排成通順的句子，想想詞語(yǔ)的意

思。

（1）板書習(xí)題：

彩虹天涯一道過后消失了雷雨

彩虹出來爸爸沒有觀察所以已經(jīng)消逝

（2）讀詞語(yǔ)，想想詞語(yǔ)的意思”

（3）想想怎洋把這些詞語(yǔ)排成句子。

（4）指導(dǎo)同學(xué)說句子。

（5）寫句子，加標(biāo)點(diǎn)。

3、第三題：把下面兩部分句子適當(dāng)?shù)剡B起來，加上標(biāo)點(diǎn)。

(1)板書習(xí)題：

雷雨過后我沒看到彩虹

彩虹出來了我們來造一條彩虹

你別焦急天涯消失了一道彩虹

彩虹消逝了爸爸快來看彩虹

(2)讀兩邊的分句，想想分句的意思。

(3)想想左邊的句子和右邊的哪個(gè)句子有聯(lián)系，用線連起

來。

(4)引導(dǎo)同學(xué)連線加標(biāo)點(diǎn)。

三、作業(yè)

練習(xí)第五題：

給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)，再讀一讀，把句子抄下來。

(1)爸爸彩虹出來了快來看啊

(2)爸爸讓我也試一試吧

(3)啊又一條彩虹消失了

3.學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《彩虹》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“虹、座、澆、提、灑、挑、興”7個(gè)生字，會(huì)

寫“那、到”兩個(gè)字。

2、能借助拼音，正確朗讀課文。

3、讀好第2自然段中多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，讀好分句

間的停頓，并能試著讀出問句的語(yǔ)氣。

教學(xué)過程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出第一自然段。

（一）導(dǎo)入。

1、出示謎語(yǔ)：“雨后一座橋，掛在半山腰，認(rèn)真看一看,

顏色還不少?！敝i底是彩虹。

2、你看，雨后一座橋，掛在半山腰，認(rèn)真看一看，顏色

還不少。

3、你知道彩虹有哪些顏色嗎？

4、請(qǐng)告知大家你在什么時(shí)候觀裹過彩虹？

（二）引出第一自然段。

預(yù)設(shè)一：這是海水中的彩虹，這是水霧中的彩虹，你看,

雨停了，太陽(yáng)出來了，出示：雨停了，天上有一座漂亮的橋。

預(yù)設(shè)二：你在生活中觀看得真認(rèn)真，出示：雨停了，天上

有一座漂亮的橋。

1、請(qǐng)同學(xué)讀句子

2、學(xué)習(xí)“座二

（1）全班拼讀。

（2）這個(gè)“座”字，你有什么發(fā)覺？

（3）現(xiàn)在老師帶你們?nèi)タ雌恋膱D畫，河面上架著一座

（）,草地上有（），出示房子圖片，你能像剛剛那樣試著說說這

幅圖嗎？公園里有（）。你看，它是量詞，和“一”組成了數(shù)量

詞，一起來讀讀“一座橋，一座山，一座房子”。

(4)比較“座"和“坐"

(5)座”和“坐”選詞填空。

3、現(xiàn)在把生字寶寶放回句子中，誰(shuí)來試試。(個(gè)別讀、男

生女生讀、全班讀)

4、這座漂亮的橋指的是什么。

二、揭示課題，認(rèn)讀生字。

我們一起來學(xué)習(xí)《n、彩虹》

1、板題、讀題。

2、指導(dǎo)生字“虹二

(1)讀準(zhǔn)字音?！昂纭眔ng后鼻音。(開火車讀、全班讀

“彩虹”)

(2)見到“虹”字，你有什么發(fā)覺？用加一加的方法：

蟲+工二虹。換一換的方法：江的三點(diǎn)水換成蟲字旁的方法識(shí)記。

(3)看到這個(gè)字，你有什么疑問？“虹”怎么是蟲字旁？

(4)敘述“虹”的字理，從蟲從工，用小故事關(guān)心同學(xué)

記憶蟲子旁：

“虹''總是消失在雨后，古人就認(rèn)為“虹”是一種能呼風(fēng)

喚雨的“大蟲”，在雨后下來喝水。古文中就有“虹飲于河”的

說法，意思是說：一條大蟲懸掛于天空，弓著身子，頭伸進(jìn)黃河

里喝水。所以，古人造字時(shí)，用“蟲”作了偏旁。

(5)其實(shí)古人和你們一樣關(guān)注到了這一自然現(xiàn)象，寫出

了許多很有韻味的詩(shī)，拓展詩(shī)句：誰(shuí)把青紅絨兩條，半紅半紫掛

天腰。

三、初讀課文，整體感知。

1、出示插圖，文中的小姑娘“我二

"我''看到這座漂亮的彩虹橋，小腦袋里冒出了許多奇異

的想法，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽。

2、借助拼音自由朗讀課文。要求：

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）讀不通順的地方多讀幾次。

3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出自然段。

這篇課文一共有個(gè)自然段。

4、整體感知。

“我”的這些奇思妙想是為了誰(shuí)？

“我”的這些奇思妙想是為了、和O

四、學(xué)習(xí)第2自然段。

我們一起來看為了爸爸的奇思妙想，出示其次自然段。

（一）學(xué)習(xí)生字詞。

1、請(qǐng)你讀一讀。（一個(gè)同學(xué)）

2、這里有一些生字詞，我們一起來讀一下。澆花（“澆”

還能組什么詞，“澆水”）、提水、灑水、挑水。

3、你有什么發(fā)覺？這四個(gè)字都可以和水組成詞語(yǔ)。

4、你來連一連。

5、再來讀“興奮”。

6、誰(shuí)能用“興奮”說一句話。你真歡樂呀。你好快樂啊。

7、我們學(xué)完了這個(gè)自然段的生字寶寶，這個(gè)自然段里面

還有許多長(zhǎng)句子，這個(gè)單元我們始終都在學(xué)習(xí)練讀長(zhǎng)句子，請(qǐng)你

自由讀一讀第2自然段，數(shù)一數(shù)有幾句話。第2自然段有句話。

（二）學(xué)習(xí)第1句。

1、我們一起來學(xué)習(xí)第一句。我們先來讀一下這個(gè)短語(yǔ)“澆

花用的水壺”“你那把澆花用的水壺”“爸爸，你那把澆花用的水

壺呢？”

2、我聽見你最終面的語(yǔ)氣往上揚(yáng)了，你為什么這樣讀??？

哪個(gè)同學(xué)像他這樣讀一讀。

3、“我”在問爸爸要他的水壺。

誰(shuí)來有禮貌地讀一讀？

誰(shuí)來甜蜜地讀一讀？

誰(shuí)來撒嬌地讀一讀？

（三）學(xué)習(xí)第2句。

1、我問爸爸要了水壺之后，讀。

（相機(jī)出示：假如我提著它，走到橋上，把水灑下來，那

不就是我在下雨嗎？

2、請(qǐng)自由池朗讀這一句，邊讀邊圈出表示我的動(dòng)作的詞

語(yǔ)。

3、誰(shuí)情愿和老師一起來合作讀書。請(qǐng)你幫老師讀一讀動(dòng)

作的詞語(yǔ)。

（相機(jī)出示：提，生讀，師讀假如我提著它……）

4、同桌合作讀。個(gè)別讀。

5、從3個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ)，你發(fā)覺了什么。先提再走最終灑，

一個(gè)動(dòng)作接一個(gè)動(dòng)作，多有挨次呀。

6、師引讀：假如我提著它，走到橋上，把水灑下來，那

不就是我在下雨嗎？

誰(shuí)再來讀一讀，那不就是我在下雨嗎？

男女生競(jìng)賽讀一下，那不就是我在下雨嗎？

7、我真的在做這些事情嗎？你從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？（假

如）

我們可以用假如來說我們的奇思妙想。

8、我們一起再來讀一讀這句話。

（四）學(xué)習(xí)第3句話。

1、我的這個(gè)奇思妙想其實(shí)就是為了“你就不用挑水去澆

田了，你興奮嗎？"（引讀）

2、“你”指的是誰(shuí)。帶著這種理解再讀一次。

3、你覺得爸爸會(huì)興奮嗎？為什么？你覺得她是個(gè)怎樣的

小女孩？

4、多么愛弟懂事的小女孩，我們?cè)賮碜x一次。

（五）小結(jié)。

“我”真是個(gè)會(huì)想象的小姑娘，我們一起來把其次自然段

讀一次。

五、學(xué)習(xí)生字“那、到”。

（一）觀看“那、到”發(fā)覺書寫上的留意點(diǎn)。

（二）指導(dǎo)書寫。

1、觀看生字結(jié)構(gòu)，偏旁在右邊，左寬右窄。

2、指導(dǎo)同學(xué)關(guān)注“到”：“撇折在橫中線轉(zhuǎn)彎”“點(diǎn)朝著交

叉點(diǎn)的方向”“提比橫長(zhǎng)一點(diǎn)”“短豎靠近豎中線”“長(zhǎng)豎比左邊

部分高一點(diǎn)”

3、展現(xiàn)評(píng)價(jià)。

六、課堂小結(jié)。

“我”是個(gè)愛護(hù)父母，關(guān)愛父母的小姑娘。她的奇思妙想

還有許多，咱們下節(jié)課接著看。

4.學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文《彩虹》教學(xué)反思

《彩虹》是孩子們熟識(shí)又生疏的自然現(xiàn)象，富有童真童趣,

能夠引發(fā)同學(xué)產(chǎn)生聯(lián)想。

教學(xué)中，我以朗讀為主線，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，在讀中感

悟，合作溝通，制造性地學(xué)習(xí)。緊緊圍繞學(xué)習(xí)生字、積累語(yǔ)言綻

開語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分與文本對(duì)話，在潛移默化中感悟“我”的

懂事。同時(shí)鼓舞同學(xué)嘗試仿寫，使他們享受到學(xué)習(xí)的歡樂…

課堂上，我還注意