小學(xué)一年級語文《四季》教案

小學(xué)一年級語文《四季》教案「篇一」

教學(xué)目標

1.會認“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅

暈、彩云”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

3.學(xué)習(xí)本文按照時間順序描寫的寫作方法。

教學(xué)重點

1.掌握本課的生字詞。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時間順序描寫的寫作方法。

教學(xué)難點

體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

第一課時

教學(xué)目標

1.會認“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字.會寫“黎明、纖

暈、彩云”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

教具準備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入（出示課件1）

同學(xué)們，一年有幾個季節(jié)？分別是什么？每個季節(jié)有什么特點？

生說自己喜歡的季節(jié)及其特點，師加以點撥。

我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們打開書，翻到90

頁，大家齊讀課題。

生齊讀，師板書課題。

教學(xué)目標

1.會認“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅

暈、彩云”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

3.學(xué)習(xí)本文按照時間順序描寫的寫作方法。

教學(xué)重點

1.掌握本課的生字詞。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時間順序描寫的寫作方法。

教學(xué)難點

體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

第一課時

教學(xué)目標

1.會認“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅

暈、彩玄”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

教具準備

課件

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入()分鐘

一、激趣導(dǎo)入(出示課件1)

同學(xué)們，一年有幾個季節(jié)？分別是什么？每個季節(jié)有什么特點？

生說自己喜歡的季節(jié)及其特點，師加以點撥。

我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們打開書，翻到90

頁，大家齊讀課題。

生齊讀，師板書課題。

設(shè)計理念：

本課選自人教版小學(xué)語文第一冊第二課?！墩Z文課程標準》強調(diào)：“拓寬語文

學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容

和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！北驹O(shè)計力求體現(xiàn)把

學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)

計形式多樣的求知活動，讓學(xué)生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思

維空間。激發(fā)學(xué)生課前嗖集材料的興趣，整合音樂、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語

言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。使語文課堂變得“充實”、“厚實”起

來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。

學(xué)習(xí)目標：

1、認識n個生字，會寫“七、兒”2個生字,認識1種筆畫和4個偏

旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學(xué)重點：

認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大

自然的喜愛之情。

教學(xué)準備：

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

3、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。

4、預(yù)習(xí)小課要求認識的11個生字。

課時安排：二課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題。

同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么：（出示多媒體課件：秋天的景色）教

師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲。看，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡直

成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更

加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動，在細細看那i片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加

耀眼。葉子紅了，果實也熟了。喉，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的

紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的

磨菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

看了畫面上的景色你們想說點什么嗎？你們知道這是什么季節(jié)？（板書：秋）你

是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一

年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？（板書：春、夏、冬）真好，今天讓我們一起走

進四季，去欣賞四季的美麗景色。（揭題，板書：四季）齊讀課題。

（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動、形象的

畫面，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進了碩果累累的秋天。

通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。）

二、自主讀書、合作探究。

1、借助拼音，自主識字。（培養(yǎng)自主識字的能力）

2、同桌交流，相互幫助。（培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）

3、組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。

（1）認讀卡片上的生字。（提醒學(xué)生注意讀準字音）

（2）交流記字方法。（指導(dǎo)學(xué)生記住字形）

⑶擴詞練習(xí)。用“圓、葉、秋”擴詞。（在平時的教學(xué)中，注重詞匯的積累）

（4）練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。（注重說話訓(xùn)練）

4、自由讀文。（在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感）

過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后

比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀

要求：

一讀；咬字準確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

5、教師范讀，學(xué)生評價。

多媒體出示評價標準：

一聽：字音準不準。

二聽：語速快不快。

三聽：讀得美不美。

6、學(xué)生賽讀，師生評價。

⑴每組選一名代表，讀后師生評價。

(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。

7、合作探究，美讀課文。

過渡：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的

季節(jié)讀一讀，然后再比誰讀得最美。

(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

(2)出示課件，啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。

8、欣賞、背誦。

(1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面;邊做動作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎？(大自然)

9、學(xué)生質(zhì)疑，讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)

學(xué)生會提出以下兩個問題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？

(2)“谷穗”是什么？它為什么要彎彎的呢？

以上這些問題，可以通過小組討論，教師引導(dǎo)方法來解決。

（設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)

生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體

現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課

文，達到熟讀成誦的目的。）

三、思維拓展，強叱訓(xùn)練。

1、模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。

__________會對小鳥說：“我是春天?！?/p>

會對青哇說：“我是夏天。”

會對—說：“我是秋天?！?/p>

會對—說：“我是冬天?！?/p>

過渡：同學(xué)們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多

多奇妙的景象。誰愿意彳巴課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。

2、介紹收集的圖片，練習(xí)說話。

3、分組活動，采用不同的形式來頌四季。（尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，可以采用背

一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。）

（設(shè)計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)

學(xué)生的口頭表達能力。通過展示課前搜集的資料，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。通過

背一背、畫一畫、唱一唱、說一說的方法，讓學(xué)生在課程整合中開闊視野，提高學(xué)

習(xí)效率。）

四、寫字指導(dǎo)。

過渡：同學(xué)們不但說得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來認識一個

新朋友“L”，你看它像什么？

1、認識筆畫“L”，指導(dǎo)書空練習(xí)。

2、指導(dǎo)書寫“七、兒”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)七、兒”的每一筆在出字格中的位置。

(2)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。

(設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡

小的特點，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫，即使是寫1—2個字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合

的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，真是一舉兩得。)

五、總結(jié)。

今天，我們不僅學(xué)會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是

從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。

課后，請同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀

一讀。

小學(xué)一年級語文《四季》教案「篇二」

教學(xué)目標：

1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

2、認識課文中的生字。

3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，感受四季的美麗，正

確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們喜歡看風(fēng)景嗎？下面老師帶著大家去看幾組美麗的風(fēng)景圖。

（課件配樂播放四季美麗的風(fēng)景）

2、風(fēng)景美嗎？什么時候我們能看到這些美景呢？（春夏秋冬、一年四季；

3、大自然是位神奇的魔術(shù)師，它不斷地變換出美麗的四季，今天，我們就來

學(xué)習(xí)一首小詩。

（板題：2、四季）

4、誰會讀？季字還沒教呢，你是怎么知道它怎么讀的？（引導(dǎo)學(xué)生說出認字

的方法：生活中識字、借助拼音識字等）

二、初讀課文，整體感知

1、小朋友們可真能干，那這些字，哪一個字你會讀呢？

（課件出示本課要認的字：對說是口I圓夏秋雪肚就冬）

2、這些字都藏在我們要學(xué)的小詩里頭，打開書61頁，用你喜歡的方式讀讀這

首小詩，遇到不認識的生字你就請拼音朋友幫忙拼一拼。下面請同學(xué)們自由讀課

文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，開始。

3、生字會讀了嗎？哪位同學(xué)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（指名領(lǐng)讀）

這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？

4、小朋友們真厲害，這么快就跟生字交上朋友了，那課文里還有哪些字詞或

句子你覺得很難讀的呢？先請教你們組里的伙伴，好嗎？

5、大家通過小組合作解決了哪些難題呢？小組長匯報。（相機出示：谷穗、

鞠著躬、頑皮、大肚子一挺等字詞句認讀）

6、小結(jié)：合組學(xué)習(xí)是一種好方法，以后我們在學(xué)習(xí)中遇到困難，也可以找小

伙伴來幫忙。

7、游戲

三、細讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、一年四季各具特色，小朋友們喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？能告訴老師嗎？

（說話訓(xùn)練）

2、在課文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節(jié)的，找出來美美地讀一讀。

3、用第一句為例子教學(xué)生讀的方法。

A喜歡春天的孩子們，誰來把這一句讀一讀。（課件出示第一句）

B在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問題嗎？請你問一問。

C這句話寫了誰？（貼草芽、小鳥圖）為什么要寫草芽和小鳥呢？

D小朋友喜歡表演嗎？我請兩位同學(xué)來演一演草芽和小鳥，誰來？哪為同學(xué)讀

作者的話呢？

E評議：演得怎樣？

卜,大家都來演一演，好嗎？請小組長分配好角色。

G春天是一個美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽，可愛的小

鳥，回憶一下，還能看到哪些事物呢？

H大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們一邊想象著美麗的春天，一

邊讀一讀描寫春天的句子吧！

I讀書的方法很多，剛才大家用了表演讀、想象讀都讀得很好，喜歡夏天、秋

天、冬天的小朋友，你們也可以用上這些方法給大家讀出你們喜歡的季節(jié)，如果有

小朋友還想出其他的方法的，更歡迎你能向大家展示展示。

4、用你喜歡的方式讀給組里的同學(xué)聽。指名讀、評議、再讀

（1）師：誰來說一說這三句話各寫了什么？

生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。第三句寫谷穗說：他是秋天。第四句

寫雪人說：他是冬天。

（2）師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？

①生："谷穗"是什么？帥：誰來說？生：是谷類植物的果實。

②生：什么是〃鞠著躬〃？師：請一位小朋友來做一做這個動作。

③生：什么是〃一挺〃？師：誰能做？

④生：什么是〃頑皮〃？師：誰來做個頑皮的樣子？〃頑皮〃就是十分調(diào)皮。

(3)師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

(4)師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三

句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。

5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，行嗎？

6、你們來讀，希望勝過老師。

四、表達訓(xùn)練，擴展延伸

一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節(jié)？學(xué)生自由回答。

師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個主意，把你的

畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時候，可以仿照《四季》這篇

課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。學(xué)生自

己交流，有的找同學(xué)，有的找老師。師：誰愿在全班交流？

生1：桃花開了，她對小燕子說：〃我是春天?！◣煟壕幍谜婧茫?/p>

生2：青蛙呱呱，他對人們說：〃我是夏天。"師：真能干！

生3：包谷成熟了，他對農(nóng)民伯伯說：〃我是秋天?！◣煟耗阏嬗袆?chuàng)意，想到包

谷對農(nóng)民說。

生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。

師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。

三、

師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。

師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為

伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高

遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

師：你學(xué)了這一課懂得了什么？

生：四季很美。

生：我們要保護自然，使四季更美。

師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。

小學(xué)一年級語文《四季》教案「篇三」

一、教學(xué)目標：

1、認識n個生字，會寫4個字，學(xué)會兩種筆畫，認識四個偏旁。

2、正確流利朗讀課文，背誦課文，能模仿課文自創(chuàng)詩歌。

3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之

情。

二、教學(xué)重點：

識字、寫字、朗讀。

三、教學(xué)難點：

模仿課文自創(chuàng)詩歌。

四、設(shè)計意圖：

通過學(xué)習(xí)，除了認設(shè)本課生字外，還附帶認識具有四季明顯特征的事物，在正

確流利朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，能模仿課文創(chuàng)作兒童詩，展現(xiàn)學(xué)生的個性及培養(yǎng)

學(xué)生的自信心。

五、課前準備：

課件（卡通形式的課文插圖）、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細鐵絲

一條、詩歌創(chuàng)作紙。

六、教學(xué)時間：

二課時

七、教學(xué)過程：

一）以圖激趣，初步識字

1、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌

蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），讓認識的學(xué)

生上來指認。

2、齊讀有關(guān)生字，讀準字音。

3、把以上圖片按四季分類。

二）初讀課文認識生字

1、導(dǎo)入：有叔叔從春夏秋冬四個季節(jié)中各選了一些事物，編了一些很好聽的

兒童詩，我們一起來讀讀。

2、課件展示，配樂朗讀課文。

3、通過自讀課文，個別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。

4、讓學(xué)生在課文中劃出生字，再重點出示，讓學(xué)生認讀，讓學(xué)生自己想起辦

法記生字。并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生認識四個偏旁（方框，禾字旁，雨字頭，月字旁）。

三）感情朗讀，熟讀成誦

1、讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讀出自己的語調(diào)和感受，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2、借助課件圖片來指導(dǎo)學(xué)生背誦。

四）拓展延伸，創(chuàng)作詩歌

1、讓學(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上

寫詩歌。（作業(yè)紙形式附后）

2、有能力的在自己的詩歌每節(jié)配上插圖。

3、展示自己的作品：上臺朗誦，同學(xué)交流

五）鞏固識字，指導(dǎo)寫字

1、用生字卡片開火車復(fù)習(xí)生字。

2、運用鐵絲認識筆畫豎彎鉤、橫折彎鉤，再讓學(xué)生在四個生字（七、兒、

九、無）中找出此筆畫曲紅，接著點明筆順及在田字格中的位置。

3、字描紅，再書寫。

六）作業(yè)：瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌（附后）。

八、板書設(shè)計（略）

小學(xué)一年級語文《四季》教案「篇四」

《語文課程標準》強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，

尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?；诖?，我的設(shè)計力求

體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為

學(xué)生設(shè)計形式多樣的求知活動，讓學(xué)生在積極主動的活動中理解課文，積累詞匯，

拓展思維空間。與此同時，我的設(shè)計整合了藝術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語言符號流

淌出音樂的旋律，圖畫的意境，使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一

年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。

【教材分析】

《四季》是一首富有童趣，貼近兒童生.活的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的

荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩

歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀起來瑯瑯上口，特別符合低

年級學(xué)生的年齡、心理特點。教學(xué)本課時不僅要讓學(xué)生從中學(xué)到知識，而且要讓學(xué)

生得到美的享受，表現(xiàn)自我，獲得成功，感受到閱讀的樂趣。

【學(xué)生狀況分析】

由于剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)生的朗讀存在較嚴重的唱讀現(xiàn)象，只有個別同學(xué)朗讀能達

到聲情并茂的效果。又由于廣州四季不分明，學(xué)生對四季的特征不是十分了解，給

理解課文內(nèi)容帶來了一定的困難。因此講課時教師要充分利用朗讀好的學(xué)生來起示

范作用，課前要讓學(xué)生去了解四季的特征。

【教學(xué)準備】課件、頭飾、學(xué)習(xí)卡片等。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1.師：上一節(jié)課，我們到四季土國認識了那里的字娃娃，你們還能叫出它們

的名字嗎？我們開火車去跟它們打聲招呼好嗎？（開火車讀詞語）

2.師：今天還想去四季王國那里嗎？

（電話鈴響）師：老師先接個電話，喂！您好！誰呀！噢是小熊乖乖呀！好

的、好的，歡迎歡迎！

正好小熊乖乖打來電話，它想與咱們同學(xué)同行一起去四季王國，你們歡迎嗎？

（歡迎）好，就與小鹿打聲招呼吧！

?。盒∨笥涯銈兒?。

生：小熊乖乖好。

?。耗芘c你們一起去四季王國我可真高興，四季王國里有四位漂亮的姐姐，你

們知道她們的名字嗎？（隨貼春天、夏天、秋天、冬天）

師：老師聽說這四位姐姐的本領(lǐng)可大了，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可

以讓太陽變成大火球；可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間

變成一片雪白。大家想去見見這四位姐姐嗎？（想）［

二、精讀課文，了解四季特征

師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進美麗的四季王國吧!

1.請小朋友們翻開課本61頁，我們先聽錄音，在聽之前，誰能給自己提個要

求？（如：認真聽、一邊聽一邊跟著小聲讀）

師：我們就按照xxx的要求，一邊聽一邊小聲跟著讀，小手指（點課本）

2.師：這么美的季節(jié)你喜歡哪個呢？（出示課文四幅圖）

生：我喜歡春天。（示春天放大圖）

師：請你來讀一讀春天的這一小節(jié)，你看到了春天有哪些景物？（隨貼：小

草、小鳥）小草是怎樣的？（隨貼：尖尖）

師：小草在冬天的時候給寒冷的北風(fēng)吹得枯萎了，現(xiàn)在春天來了，天氣暖了，

小草乂鉆出了地面看到了五彩繽紛的世界，心里會怎樣？（高興）（放離離原上草

的課件）誰來讀？請你讀，師評價：（多可愛的小草呀）

師：除了看到這些景物，春天還有哪些景物？誰知道？指名

師：老師這里也還有許多春天的美景，請看（課件出示：春雨沙、沙、沙地灑

在小草上，小草返青了；灑到柳枝上，柳枝也綠了；灑到杏花上，杏花紅了，灑到

迎春花迎春花張開了金色的小喇叭，大雁也從北方飛回來，趕來參加謨柳綠花

紅、百花齊放的盛會。課件示：柳綠花紅、百花齊放，全班讀）

師：是呀！春天來了，柳樹綠了，花兒競相開放，春天真美呀！你能不能把它

美美的讀一讀。生讀、（聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們

想嗎？讓我們一起邊表演邊讀，看哪株小草芽最高興、最得意。）師評價（老師感

覺到春天真可愛，美極了，再配上你們那甜美的聲音就更迷人了。）

過渡：剛才我們感受到了春天姐姐的美麗，現(xiàn)在還有三位姐姐正著急地等著我

們?nèi)バ蕾p呢！想去嗎？我們先來回憶一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)春天這一小節(jié)的？

（先讀、后看圖）下面就請我們的小組長帶領(lǐng)大家一起去瞧瞧夏天、秋天、冬天這

三位姐姐到底是怎樣的，是不是也和春姐姐一樣美呢？

3.小組合作學(xué)習(xí)2--4節(jié)

出示合作方法：

①小組齊讀2.3.4小節(jié)。

②然后看2.3.4幅圖上畫了什么？

4.匯報（不夏、秋、冬三幅圖）

（1）請哪位小朋友來說說你從圖上看到了什么？（隨貼：夏、秋、冬的圖）

（2）你喜歡哪個季節(jié)？你能來讀讀嗎？［

雪人大肚子一挺，地頑皮地說：“我就是冬天。"（真頑皮、可愛）

先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。（冬天可以溜冰，還能打雪

仗，白白的雪真漂亮。還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。）課件示冬

景圖。師：對，其他小朋友也像你們一樣喜歡冬天，看天上飄著鵝毛大雪，仙女散

花一樣。瞧，那一群小朋友正在雪地上堆雪人、打雪仗，他們玩得多痛快啊，寒冷

也被這快樂驅(qū)趕得無影無蹤。他們堆的小雪人就更可愛了，你們喜歡這些小雪人

嗎？你能扮演一下小雪人嗎？來請你來讀這一小節(jié)。

再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動作。

荷葉圓圓，他對吉姓說：“我是夏天?！?/p>

說說池塘里夏天的美麗，說說“假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什

么？（荷葉你真美）對呀！到了夏天，荷葉像大圓盤似的，緊緊挨在一起，綠葉之

中，托出一朵朵粉紅色的花兒，散發(fā)出淡淡的清香，青蛙、魚兒在荷葉間歡快地玩

耍，多熱鬧呀！請你們讀一讀，將你們的感受從聲音中表現(xiàn)出來。誰想讀讀。指名

朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評吩。

谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！保ㄓ卸Y貌）

引導(dǎo)學(xué)生想象：（出示課件）谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會想些什么？

農(nóng)田里的稻子熟了，沉包甸的、金黃、金黃的又一個豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯正高興

的忙著收割呢！誰來讀讀這一個豐收的季節(jié)。誰還想讀。指名讀，評價。

三、總結(jié)全文

師：同學(xué)們你們看這就是我們可愛、美麗的四季姐姐，（指板書讀：春天草芽

尖尖、夏天荷葉圓圓、秋天谷穗彎彎、冬天雪人大肚子挺挺）這四季的圖畫真美，

真令人陶醉，你們喜歡這四位姐姐嗎？能上來演一演這四位姐姐嗎？要是小鹿乖乖

看了也肯定會喜歡你們的。

小鹿乖乖到哪去了，找一找？

?。海ㄕn件）我在這兒呢！我到后花園去參加動物們的繪畫比賽了，你們等著

我呀。我馬上就回來。

師：小熊乖乖去參加繪畫比賽去了，我們怎么辦呢？不如我們也來繪畫比賽

吧！好嗎？我們也向詩人爺爺一樣給畫配上一首兒歌，行嗎？

四、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩歌（以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編）

同學(xué)們通過學(xué)習(xí)大家都知道了春天有一個特點，就是草芽尖尖，再看看春姐姐

還有其它的什么特點，請看（出示課件）有什么？你也能像詩人爺爺一樣把它編一

首詩歌嗎？

1.扶著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編

⑴出示圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：

桃花一，他對一說：“我就是春天?！?/p>

⑵出示圖片（有柳吱、行人等），提供句式：

柳枝一，他對一說：“我就是春天。”

（指名說，指名學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。）

（3）同學(xué)們這美麗的四季給詩人爺爺加上一首詩以后就顯得更美了，現(xiàn)在我

們也來學(xué)學(xué)詩人爺爺，型你自己畫得也配上一首詩好嗎？配好后給同學(xué)和所有的老

師看看誰畫得季節(jié)最美麗？你可以按照下面的句式來說，也可以不按照這種句式，

畫了什么就說什么。

—，他對—說：“我就是天。

（4）展示交流

師：剛才老師看了同學(xué)們畫得四季真迷人，還給畫配了詩歌，我相信你們的字

也一定能寫漂亮的，下面我們就來寫字比賽，看誰的字得到的紅星最多。

五、指導(dǎo)書寫生字

1.學(xué)生認讀生字。

2.學(xué)習(xí)基本筆畫。

3.教師范寫生字。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、總結(jié)全文

小朋友們可真了不起，小熊乖乖也向大家豎起了拇指，它請老師告訴同學(xué)們，

我們不僅要喜歡四季王國，更要學(xué)會好好的保護她，讓她越來越美。對了，小熊還

說下次要帶你們?nèi)ヒ粋€

更美、更好的地方呢！

課件展示四季圖，生觀看。

小學(xué)一年級語文《四季》教案「篇五」

教學(xué)目標

1、能正確朗讀并背誦兒歌，在閱讀中識字8個。

2、認識復(fù)韻母ie,ue,er,和整體認讀音節(jié)ye,yue；能拼讀xue,xia,

jiao,piao<>

3、說說四季還有哪些美麗的景色，從而喚起學(xué)生熱愛大自然。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，引出課題

1、小朋友，誰來說說一年有哪幾個季節(jié)？（學(xué)生說，老師出示相應(yīng)的春、

夏、秋、冬）

2、你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

3、教生字:

春：讀準字音，跟老師讀，開火車讀；仔細看看字形，有什么好辦法來記住

它？（三個人在太陽下走路）給春找找好朋友。（老師一一寫出）

夏：誰會讀，齊讀；引導(dǎo)學(xué)生仔細看，里面有幾橫？為什么？問：夏天里，你

最愛干什么？（練習(xí)說話）

秋：齊讀；你有什么好方法來記住它？

練習(xí)說話：秋天到了，蘋果紅彤彤的。（模仿老師的樣子說i說）

冬：讀準字音，開雙軌火車讀；下面的兩點怎么記?。?/p>

冬天，人們干什么？

4、春天過去了，是（）o（生齊說）

冬天的前面是（）。

冬天過去了，是（）O

5、小結(jié)，引出課題。

師：一年有四個季節(jié)，春夏秋冬，我們把他們叫做四季。（齊說，并認識

“季”）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首非常好聽的兒歌，名字叫《四季歌》。

二、讀兒歌，識字

1、讓我們一起來聽一聽，兒歌里向我們介紹了四季里有哪些景物？

2、交流：（根據(jù)學(xué)生說的，老師一一板書兒歌內(nèi)容）

3、識字

叫：齊讀；說說為什么是“口子旁”？說說還有哪些字也是“口子旁”？（老

師板書）

葉：齊讀；你什么好辦法來記住它？給“葉”找找好朋友。

雪：跟老師讀，開火車讀；怎么來記住它？（里面的四個點好比雪花）

4、聽老師讀，想想哪里要停頓，□那里要讀得重一點。

5、學(xué)生自由模仿老師的樣子讀一讀；指名讀。

6、師生對讀：師讀“春天”，生讀“花兒笑”

7、男女生對讀。

三、學(xué)拼音

1、出示：ie,ue,er

（1）告訴學(xué)生我們今天要學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母

（2）誰來做小老師讀ie,做好口形，開火車讀

（3）ue,指名讀，開雙軌火車讀

（4）er：老師范讀，注意舌頭翹起來。

（5）認識整體認讀音節(jié)：ye,yue,告訴學(xué)生他的讀音與復(fù)韻母完全相同

（6）ye：椰子的“椰”；yue：約會的“約”

2、進行拼讀xue,xia,jiao,piao

師：知識老爺爺知道小朋友學(xué)得真不錯，又想考考大家，看看誰才是班級里真

正的拼音小能手，瞧，給我們帶來了許多音節(jié)（出示）

3、分組進行比賽，看哪個組拼得對。（小組進行拼讀、帶領(lǐng)大家讀）

4、聽音找字：

老師讀一個字音，學(xué)生說說是哪個音組成。

月亮的“月”漂亮的“漂”鮮血的“血”

野兔的“野”叫喊的“叫”夏天的“夏”

四、鞏固，課外延伸

1、揀果子游戲：秋天到了，果子成熟了，滿地都是，小朋友們來到果園揀果

子。（出示生字寶寶，都藏在果子后面）

2、自編兒歌:

其實在四個季節(jié)里，景物還有好多，請你們想一想，也學(xué)著作者的樣子編一首

好聽的兒歌.

《四季歌》

春天（）。

夏天（）。

秋天（）。

冬天（）。

五、課外作業(yè)

把編好的兒歌寫下來，并配上圖，進行展覽。

小學(xué)一年級語文《四季》教案「篇六」

教材說明：

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景

色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩

明麗，便于學(xué)生觀察想象。

預(yù)設(shè)教學(xué)目標：

1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“七、

九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學(xué)重點：

本課的教學(xué)重點是認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不

同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣

教學(xué)時間：2課時

第一課時

預(yù)設(shè)教學(xué)目標：

1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

2.認識11個生字，會寫〃七、八、九、無〃4個字。認識兩種筆畫〃七、九”和4

個偏旁〃月、雨、口、木"。

3.能正確地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)?我們來看課本，猜猜是什么季節(jié)?說說你

是怎么看出來的。

（看圖片，課文中的4幅圖）

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質(zhì)疑問難

1、根據(jù)注音，讀讀課文。

①碰到不認識的字多讀兒遍;②有不明白的地方，用橫線劃下來;③標一標課文

有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關(guān)系）

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么？

②提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理

解教師酌情放入卜節(jié)課解決）

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示11個生字。

哪些字的讀音你認為應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節(jié)及平翹

舌音）

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

1練一練，連一連：

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

對說是葉圓夏秋雪肚就冬

*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎？（指

名說）

木〃草芽尖尖、荷同圓圓、谷穗彎彎〃這些訶語多好呀，我也會試著說幾個。

2、學(xué)寫“七、八、九、無”4個字

①讀讀〃七、八、九、無〃4個字

②這幾個字寫的時候要注意什么？

重點指導(dǎo)〃七〃和〃九〃兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是二筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折

角度、運筆的大?、蹖懸粚戇@四個生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學(xué)生未解決的問題，下節(jié)課解決。

第二課時

預(yù)設(shè)教學(xué)目標：

1.在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學(xué)過程：

一、談話引入

上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文。

1.讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作

學(xué)習(xí)）

2.小組匯報、交流。（允許學(xué)生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可

根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。

3.評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎?為什么？）

4.指導(dǎo)朗讀（重點詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）

*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報叮有機的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

5.把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。（輪流起立把一

篇文章背完）

三、拓展作業(yè)

*說說畫畫；

你喜歡哪一個季節(jié)。為什么？把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個名字。

（放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間）

挑戰(zhàn)題：（教師酌情決定做否）

讀讀下面的兒歌，爾能試著寫幾句嗎？

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹葉。

秋風(fēng)染紅了楓葉。

冬雪鋪滿了大地。

四、課后延伸

找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。

一年級語文上冊教案《四季》

課前談話：同學(xué)們，今天有這么多老師聽咱們上課，緊張嗎？（緊張）咱們讀兒

歌就不緊張了，好嗎？（好）

讀《在一起》《月兒彎駕》《登山》

師要求：咱們能讀準每個字音，讀流利，再加上動作嗎？（能）

過渡：同學(xué)們讀得這么美，老師知道你們不緊張了，現(xiàn)在咱們好好上課，讓聽

課的老師知道咱們一⑺班同學(xué)是最棒的，好不好？（好!）上課！

一、展示課題

師：同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)習(xí)了兒歌《四季》，咱們大聲的把它請出來，好嗎？

（生大聲讀課題）是潘放課件展示課題

師：看到同學(xué)們這么熱情，喜羊羊要邀請咱們?nèi)ゴ笞匀焕飳ふ宜募灸兀ゲ?/p>

去？（去）但，咱們得先闖過生字和詞語寶寶這一關(guān)才能去，你們敢不敢？（敢）

二、復(fù)習(xí)生字新詞

多媒體播放生字對，說，是，葉，圓

指名讀：誰能讀準它？

齊讀：咱們一起來。

多媒體播放詞語：真棒，誰能讓這棵樹開滿粉紅色的桃花，老師就帶他去。

1、指名讀（師糾正字音）

2、師：同學(xué)們，如果在讀這個詞語的時候，腦子里能想到畫面的話就更美

了。能試一試嗎？（全班齊讀）

過渡：祝賀同學(xué)們闖關(guān)成功，現(xiàn)在咱們出發(fā)吧！

（多媒體播放美麗畫卷及配好的音樂，師結(jié)合畫面朗誦）

師：春天來了你們看，花兒紅了，草兒綠了，所有的桃花展開了笑臉，成了花

的海洋。大雁從南方趕來參加這春天的聚會呢，春天真美?。?/p>

轉(zhuǎn)眼夏天到了，晴朗的天空下，那一池荷花顯得格外鮮艷，荷葉挨挨擠擠的，

像一個個碧綠的大圓盤，一朵朵荷花從這些大圓盤之間冒了出來，真是千姿百態(tài)，

一條條小魚在荷葉底下悠閑地游啊游，捧起一朵朵很美很美的水花。

夏天過去了，你們看，空中飛舞的是紅色的蝴蝶還是紅色的小鳥?哦，不是蝴

蝶，不是小鳥，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發(fā)來的電報，告訴我們秋天已經(jīng)來到!

冬天來了，北風(fēng)呼呼地吹著，一夜之間，樹上，地上，一片白！一枝傲梅在寒

風(fēng)中欣然怒放！除此之外，到處都是千里冰封，萬里雪飄??！

師：同學(xué)們，你看到了什么？

生1：我看到了桃花

師：如果你在桃花前面加上一個詞，就更美啦。什么樣的桃花？

（紅紅的）

師：真聰明，再完整地說一遍好嗎?

生1:我看到了紅紅的桃花。

生2：我看到了圓圓的荷葉

生3：我看到了紅紅的落葉

生4：我看到了白白的雪花

師：你看到的這些景，用什么字來形容四季？（美）嗯，這是一個字，那兩個字

呢？（美麗）三個字呢？（美極了）

過渡：太棒了，你們真會用詞。那，這首兒歌的作者是怎樣寫四季的呢?請打

開課文，自由朗讀。朗讀前，老師要給你們提要求：做到口齒要清楚，聲音要響

亮，不漏字、不添字，不讀錯字。能做到嗎?開始

三、生自由讀兒歌

師：這首兒歌寫了葉么呀？

生：老師，我不知道

師：沒關(guān)系，大家閉上眼，聽老師讀

師再讀一遍

生1：我知道了，寫了草芽，荷葉，谷穰和雪人

生2：寫了草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天

生3：寫了四季的景色

過渡：他們說的對不對呀?咱們一起來讀一讀

多媒體播放課文，師生共讀

過渡：小朋友都讀得這么有滋有味，說說你最喜歡哪個季節(jié)?為什么？

生1:我喜歡冬天，因為冬天會下雪，我們就可以堆雪人，打雪仗。

生2：我喜歡夏天，夏天可以吃冰淇淋。

生3：我也喜歡夏天，夏天可以游泳

生4：我喜歡春天，春天小草都發(fā)芽了，花都開了，很漂亮。

生5：我喜歡秋天，秋天水果成熟了。

師：四季這么美，我們可要細細地欣賞她，現(xiàn)在請你把自己喜歡的這個季節(jié)讀

給同桌聽一聽，要讀得讓自己陶醉，讓所有的人陶醉，好嗎？（好）開始

四、指導(dǎo)朗讀

播放插圖春景

1、指名讀：我喜歡春天這個季節(jié)?誰能把我醉倒？

生1沒讀好。

師：同學(xué)們，你們醉倒了嗎？（沒有）你很勇敢，但我還沒被你醉倒。我也想和

他比一比。

老師范讀。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)老師讀的時候笑瞇瞇的。

生：我發(fā)現(xiàn)老師把我是讀的特別重。

生：我發(fā)現(xiàn)你把尖尖讀的特別輕。

師：你能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？

生1再讀

師：嗯，你這個尖尖讀得很輕，老師仿佛看到了一棵嫩嫩的，綠綠的小草芽。

我被你醉倒了。還有那個同學(xué)能把我醉倒？

生2讀

師：真是一-棵快樂的，自豪的小草芽呀，我醉了！咱們一齊美美地讀這一節(jié)，

把聽課的老師也醉倒，好嗎？

生齊讀

師：看?啊，老師們臉上的笑容告訴了我們，他被你醉倒了。

2、播放插圖夏景

師：聽，是誰在唱歌啊?誰在說話呢?咱們趕快去聽一聽。

指名讀

生1讀夏天這一節(jié)

師：這片荷葉讀得好不好?你給他幾分？

生評：98,因為他表情好

師：你很會觀察。

生2：他的圓圓讀得很長，夏字很重

師：你聽得真仔細。誰來挑戰(zhàn)他？

生2讀

師：荷葉呀，我這只青蛙真想親你一口呀！

3、播放插圖秋景

過渡：炎熱的夏天過去了，迎來了豐收的季節(jié)?？?，誰在說話？

生1讀秋天一節(jié)

師：小谷穗呀，你為什么彎著身子，鞠著躬呀？

生：因為到了秋天，我身上長出了好多谷子，很重，所以我就鞠躬了。

師：噢，我明白了，秋天是豐收的季節(jié)。但是我覺得你還不夠彎呀，咱們來當(dāng)

一回彎彎的谷穗，好嗎。（好）

配上動作齊讀

師：真是一群有禮貌的小谷穗。

4、播放插圖冬

師：冬天頑皮的雪人來了，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀？

生：他大肚子一挺，說我就是冬天。

師：咱們分男女來賽讀，看誰最頑皮，好嗎？

分男女賽讀

師：你們都是頑皮的小雪人，把掌聲送給自己吧。

5、請四位同學(xué)上臺表演

師：老師把這四個好朋友請來了，誰愿意上來演一演呀？

四生戴上頭飾，表演讀

師提要求：請同學(xué)們當(dāng)好小評委，說說你最喜歡誰？

生1：我喜歡草芽，因為他聲音響亮

生2：我喜歡荷葉，因為他讀得有感情

生3：我喜歡谷穗，因為他的身子很彎

生4：我喜歡雪人，因為他的肚子挺得很大，很頑皮

師：臺上同學(xué)演得好，臺下評委看得仔細，說得有理。你們真棒！

表揚小評委，有一雙雪亮的眼睛。表揚演得好的四位同學(xué)。

6、指導(dǎo)背誦

師：同學(xué)們，看了四個同學(xué)的表演，你們開不開心呀？（開心）那咱們也開開心

心地試著背一背，好嗎。

選擇你最喜歡的季節(jié)看誰能在一分鐘里背出來。

師：喜歡春天的草芽在哪里？

生背誦第一節(jié)

師：喜歡夏天的荷葉在哪里？

生背誦第二節(jié)

師：秋天的谷穗在哪里?

生背誦第三節(jié)

師：頑皮的雪人在哪？

生.背誦第四節(jié)

五、拓展

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這首兒歌，我們知道了草芽是春天，荷葉是夏天，谷穗是

秋天，雪人是冬天，這就是四季（師板書）

師：除了這些，四季還有哪些美景呢？

出示句式：桃花，地對說：我是

師：咱們也學(xué)習(xí)小詩人，為你喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌?？梢阅７抡n文中的

句子，也可以是自創(chuàng)的。

生1:桃花（紅紅），他對（小鳥）說：我是（春天）。

生2：知了（吱吱），他對（大樹）說：我是（夏天）。

生3：黃葉（飄飄），他對（大地）說：我是（秋天）。

生4：雪花（白白），他對（人們）說：我是（冬天）。

過渡：你們真了不起，都是小詩人了，但是不是小書法家呢?咱們來寫寫兒歌

的兒字

六、指導(dǎo)書寫兒字

1、出示兒字

師：請仔細觀察，兒字共有幾筆？（兩筆），第一筆是（豎撤），第二筆叫（豎彎

鉤），它的起筆比第一筆（梢高）舉起小小手，和老師一起書空。

2、師范寫

師：小書法家們，能寫好嗎？

3、生練寫（播放練字音樂）

4、師評價：同學(xué)們，這個兒字的筆順寫對了嗎?第一筆是豎撤嗎?第二筆起筆

比第一筆怎么樣？

表揚寫得好的同學(xué)

小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課咱們看了四季景，讀了四季詩，還編了四季詩，你們過

得快樂嗎？（快樂）咱們再唱唱四季歌好不好?這是老師找來的描寫四季的歌曲，咱們

一起聽一聽，唱一唱

小學(xué)一年級語文《四季》教案「篇七」

《四季的腳步》是一首詩歌，以擬人的寫法生動地寫出了四季的特點。根據(jù)新

大綱要求，可以確定以下教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解四季的特點.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興

趣。教學(xué)重難點是在朗讀中理解課文內(nèi)容，講行講話訓(xùn)練。

我將本課教學(xué)分為看、讀、說、畫四個環(huán)節(jié):

一、看（觀看插圖，談話引入）

上課伊始，結(jié)合插圖，感知四季的樣子。問“你最喜歡四季的哪個季節(jié)，為什

么”，并引導(dǎo)學(xué)生用“因為、所以、”、“都”、“和”說一句完整話。然后引入

課題“四季的腳步”。

二、讀（朗讀課文，理解內(nèi)容）

1.初讀課文，討論問題。

（1）自由讀。通過朗讀，你讀懂了什么？有哪些不懂的地方，請用筆做出記

號。

（2）將不理解的地方提出，進行小組討論。

（3）“腳步”是什么意思？當(dāng)每個季節(jié)來的時候，大地會發(fā)生什么變化？為

什么會有這樣的變化？等等。這些問題組織學(xué)生全班討論，初步理解，在后面的教

學(xué)中有待升華。

2.再讀課文，感知內(nèi)容。

（1）全班讀，糾正字音，做到讀準，讀通順。

（2）播放課件（春天的景色），然后個別讀第一小節(jié)、思考：春天來臨時，

大地發(fā)生什么變化？小溪為什么會唱歌？“綠草和鮮花來報到”是什么意思？學(xué)習(xí)

“叮咚”這個詞語，懂得溪水流動的聲音就像歌兒一樣。指導(dǎo)朗讀。

（3）要想知道夏天是否來到，只要聽見誰的叫聲就能判斷？利用課件理解

“為什么金蟬叫是給世界帶來歡笑”。（夏天的時候，金蟬就會在樹上叫，聲音很

好聽，使人興奮。）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。

（4）理解課文第三小節(jié)：課件演示秋天落葉的景象，讓學(xué)生感受秋天的美

景，理解“鋪成一條條金色的小道”的意思就是：非常多的落葉落在地上，小路被

鋪成金黃色的了。指導(dǎo)朗讀。

（5）朗讀最后一個小節(jié)。結(jié)合課件，理解“雪花為什么在歡快地舞蹈”。

3.小結(jié)：四個季節(jié)都很美麗，也很有趣。但是，課文中說溪水、金蟬、落葉

和北風(fēng)會唱歌，它們真的會唱歌嗎？讓學(xué)生理解這首詩是把溪水、金蟬、落葉和北

風(fēng)當(dāng)做人來寫了，這樣就會使詩歌變得生動、有趣、美麗，讀起來給人以親切感。

所以，我們該用歡快、輕松的語調(diào)來讀這首詩。最后，指導(dǎo)朗讀，背誦課文。

三、說（說話訓(xùn)練，加強理解）

1.出示春、夏、秋、冬四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說,、兩句通順、完整的

話，說出四季來的時候，大地發(fā)生了哪些變化。如：春天來的時候，溪水開始流

動，小草綠了，花兒開了。夏天來的時候，金蟬開始在樹上叫。秋天來的時候，樹

上的葉于都往下落了。冬天來的時候，會刮大風(fēng)，下大雪。

2.思考：除了圖上畫的，你還知道四季來的時候大地會發(fā)生什么變化？

（1）分小組討論，教師巡視?？梢赃M行知識互補，讓每個學(xué)生都有一次說話

的機會。

（2）請個別學(xué)生用“我還知道.”說一句完整話。（如：春天到了，農(nóng)民種莊

稼，秋天是秋收的季節(jié).）

四、畫（發(fā)展想象，課外延伸）

1.那么，四個季節(jié)中你最喜歡哪個季節(jié)呢？

2.完成課后第四題：你最喜歡哪個季節(jié)？畫一張畫告訴大家。

(1)讓學(xué)生畫出自己是喜歡的季節(jié)。

(2)說說：為什么喜歡這個季節(jié)？指導(dǎo)學(xué)生用“因為.所以.”說一句完整

話。

小學(xué)一年級語文《四季》教案「篇八」

學(xué)習(xí)目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發(fā)對大自然的喜愛

之情。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗。

教學(xué)難點：

通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)用具：

四季各季節(jié)的景物圖、單個的季節(jié)景物圖片、新詞卡片。

教學(xué)流程：

一、從圖導(dǎo)入。

1、情景激趣。

師：今天老師在來學(xué)校的路上，遇見了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時

間老人。時間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給

大家一一會說話的圖畫。

2、出示圖畫。

（1）師：大家看（出示第一幅春景圖），這幅圖畫了什么呀？（生：草芽、小

鳥）你們聽見草芽對小鳥說了什么嗎？（板書：我是春天）

⑵接下來逐個出示夏、秋、冬等圖及句子。

⑶師：春、夏、秋、冬是時間老人的四個孩子。今天時間老人將美麗的四幅圖

片送給大家就是希望大家能夠好好認識他的孩子們。

3、出示課題：2、四季

二、讀課文。

1、小朋友自己輕聲讀課文，耍求讀準音。

2、男女比賽讀，是及時予以表揚。

3、出示時間老人的第二件禮物：詞語卡。

（D師：時間老人希望我們都能成為知識豐富的孩子，所以他送給我們的第二件

禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認識了我們的知識就能更加豐富了。

⑵用詞語卡片認讀文中詞語，在認讀后粘貼詞卡于圖上。

⑶看圖和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。

三、演課文。

1、師指導(dǎo)編創(chuàng)“谷穗彎彎，它鞠著躬說：我是秋天?！钡膭幼?，學(xué)生帶動作

讀課文。

2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動作。

3、各小組交流所編動作，老師相機指導(dǎo)“頑皮”的意思。

4、全班學(xué)生各自帶動作齊讀課文。

四、編課文。

1、小組內(nèi)練習(xí)說話：你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

2、指名闡述自己的想法，師相機出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。

3、師范例：你們看，草芽在對睡說話呢？它在說些什么呀？你們聽到了么？

對呀，它在對小鳥說：“我是春天?！彼€可以對誰說話呢？（生：桃花、春雨）

那如果是這些景物聚在一起，它們又會說些什么呢？（例：桃花紅紅，它對春雨

說：我是春天。）

4、小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機指導(dǎo)。

5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果，老師及時肯定表揚。

五、拓展活動。

課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫，回贈時間老人。

小學(xué)一年級語文《四季》教案「篇九」

教學(xué)要求:

1、學(xué)會本課生字，會認十個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解四季各有不同的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，感受大自然的

美。

4、背誦課文。

教學(xué)重點：

了解四季各自不同的特點。

教學(xué)難點：

從兒歌中充分感受大自然的美。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

1、你們喜歡唱什么歌?什么時候會唱歌？

2、春天、夏天、秋天、冬天也會唱歌，它們唱些什么呢？（學(xué)生回答）

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文，注意將字音讀準。

2、再讀課文，將課文讀通讀順。（學(xué)生自由讀課文）

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課后生字，將字音讀準。

2、在課文中圈出會認的字，多讀幾遍。

3、同桌間互查，抽讀字卡。

4、開火車抽讀生字卡片，“我會說”組詞。齊讀。

5、小黑板出示會認的字，“小老師”帶讀。

6、男、女生分讀，賽讀。

7、齊讀生字。

四、作業(yè)設(shè)計。

1、寫一寫會認的字。

2、給會認的字涂上紅色。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、開火車抽讀生字。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。

2、分小組交流：你喜歡的‘原因。

3、誰來說一說你喜歡的季節(jié)？

4、聽它在唱些什么呢？

5、他們唱出的歌聲音為什么不一樣呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?

6、誰愿意讀一讀?指名讀，范讀，男女生賽讀。

三、拓展思維。

1、在你喜歡的季節(jié)里，你還聽見誰在唱歌?唱些什么？

2、背誦你喜歡的部分。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示“瓜”，教師范寫。

2、學(xué)生書空。

3、學(xué)生書寫練習(xí)。

五、作業(yè)設(shè)計：

1、為你喜歡的季節(jié)畫一幅畫。

板書設(shè)計：

1、四季的歌

春花

夏綠

秋金黃

冬白

小學(xué)一年級語文《四季》教案「篇十」

學(xué)習(xí)目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發(fā)對大自然的喜愛

之情。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗。

教學(xué)難點：

通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)流程：

一、從圖導(dǎo)入。

1、情景激趣。

師：今天老師在來學(xué)校的路上，遇見了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時

間老人。時間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給

大家一一會說話的圖畫。

2、出示圖畫。

（1）師：大家看（出示第一幅春景圖），這幅圖畫了什么呀？（生：草芽、

小鳥）你們聽見草芽對小鳥說了什么嗎？（板書：我是春天）

（2）接下來逐個出示夏、秋、冬等圖及句子。

（3）師：春、夏、秋、冬是時間老人的四個孩子。今天時間老人將美麗的四

幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認識他的孩子們。

3、出示課題：四季

二、讀課文。

1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準音。

2、男女比賽讀，是及時予以表揚。

3、出示時間老人的第二件禮物：詞語卡。

（1）師：時間老人希望我們都能成為知識豐富的孩子，所以他送給我們的第

二件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認識了我們的知識就能更加豐富了。

（2）用詞語卡片認讀文中詞語，在認讀后粘貼詞卡于圖上。

（3）看圖和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。

三、演課文。

1、師指導(dǎo)編創(chuàng)“谷穗彎彎，它鞠著躬說：我是秋天?！钡膭幼鳎瑢W(xué)生帶動作

讀課文。

2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動作。

3、各小組交流所編動作，老師相機指導(dǎo)“頑皮”的意思。

4、全班學(xué)生各自帶動作齊讀課文。

四、編課文。

1、小組內(nèi)練習(xí)說話：你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

2、指名闡述自己的想法，師相機出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。

3、師范例：你們看，草芽在對睡說話呢？它在說些什么呀？你們聽到了么？

對呀，它在對小鳥說：“我是春天?！彼€可以對誰說話呢？（生：桃花、春雨）

那如果是這些景物聚在一起，它們又會說些什么呢？（例：桃花紅紅，它對春雨

說：我是春天。）

4、小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機指導(dǎo)。

5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果，老師及時肯定表揚。

五、拓展活動。

課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫，回贈時間老人。

教學(xué)反思

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。本課采用生動、形象的

畫面導(dǎo)入課題的方法，美麗的秋景動畫，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗

誦，把學(xué)生帶進了碩果素累的秋天，吸引了所有的學(xué)生。學(xué)習(xí)本課時，正值秋季，

所以安排秋季圖片導(dǎo)入，自然、親切。通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起學(xué)生求

知的欲望。上課伊始，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動起來，為下一步學(xué)習(xí)課文作

了很好的鋪墊。

二、在閱讀課文的教學(xué)中，我應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的

口頭表達能力。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，

讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成

誦的目的。贊可夫認為，教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情感，觸及學(xué)生的“精神需

要”，就能發(fā)揮高度有效的作用。因此，讓學(xué)生在讀通全文的基礎(chǔ)上自由選讀便是

“觸及精神需要”的方式。學(xué)生的讀必定是從內(nèi)心體驗出發(fā)，結(jié)合生活經(jīng)驗，展開

豐富想象，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師的點撥，旨在再現(xiàn)情境，讓學(xué)生受到感

染，促使學(xué)生對語言有細膩的‘感悟。另外，課中春、夏、秋、冬幾幅動畫的插

入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時不同季節(jié)不同景色的特點，而且充分利用了多媒體這一資源，

突破了難點，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子