學(xué)前教育論文幼兒游戲存在的問題與探究珠海市博愛幼兒園謝春英幼兒游戲存在的問題與探究?jī)?nèi)容摘要：游戲，是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是使兒童身心得到全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力和高尚情操的重要手段。孩子們樂于在游戲中來表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心意愿，在游戲中發(fā)揮潛能，建立自信，享受成功。本文筆者從游戲中存在的問題、影響游戲進(jìn)行的因素及組織游戲應(yīng)注意的問題三方面進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：幼兒游戲問題因素組織游戲，是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是使兒童身心得到全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力和高尚情操的重要手段。孩子們樂于在游戲中來表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心意愿，在游戲中發(fā)揮潛能，建立自信，享受成功。由此可見，游戲在幼兒健康成長(zhǎng)過程中的作用是不可低估的，合理組織游戲活動(dòng)，科學(xué)引導(dǎo)幼兒游戲就尤顯重要。然而，目前在幼兒教育領(lǐng)域中存在著理論上口頭上重視游戲，實(shí)踐中卻輕視與忽視游戲，在組織幼兒游戲活動(dòng)中也存在著這樣那樣的問題，這里筆者與大家共同探討。存在的問題問題一、幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)幼兒的生活局限于家庭和幼兒園，接觸最多的便是父母、教師及同伴，通過對(duì)他們行為的觀察與模仿，發(fā)展著自己的思想和行為。幼兒的思維有幼兒具有了這種能力時(shí)，幼兒游戲才能順利有效地進(jìn)行。3、社會(huì)化因素幼兒游戲是對(duì)社會(huì)生活的一種初級(jí)模擬，具有社會(huì)性。實(shí)際上幼兒所面臨的現(xiàn)實(shí)世界，是一個(gè)他們難以適應(yīng)的由成人規(guī)范組織起來的成人世界，其社會(huì)關(guān)系中充斥著他們不能理解的規(guī)則，其自然環(huán)境中又有許多他們渴望了解的問號(hào)。兒童在與成人的交往中，渴望參與成人的一些活動(dòng)，可是又受其身心發(fā)展水平的限制。幼兒游戲恰好解決了這一矛盾。幼兒的各種感情，無論是積極的還是消極的，都需要得到渲泄。游戲?yàn)樗麄兲峁┝藢W(xué)習(xí)妥當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己情感的途徑，從而學(xué)會(huì)處理焦慮和內(nèi)心沖突。在與同伴的交流、協(xié)商和磨合中，被同伴接納并建立友誼，體驗(yàn)到信任感和成功感，這對(duì)幼兒的心理健康是很有益的。同時(shí)，幼兒作為集體中的一員，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，履行集體一致的要求，逐步擺脫以自我為中心，學(xué)會(huì)互相幫助。幼兒的這些方面與游戲的順利進(jìn)行有著交互的作用，若幼兒社會(huì)化程度過低，則會(huì)成為游戲順利進(jìn)行的障礙。三、組織游戲應(yīng)注意的問題1、根據(jù)幼兒氣質(zhì)特點(diǎn)組織適當(dāng)游戲氣質(zhì)是個(gè)人生來就具有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。首先，幼兒在活動(dòng)性上存在著差異。有的幼兒不停地活動(dòng)，喜歡高強(qiáng)度、富有競(jìng)爭(zhēng)性和刺激性的游戲，注意力不易集中。這類幼兒即使被要求從事安靜的活動(dòng)也很難靜得下來，反而會(huì)弄壞玩具，影響游戲進(jìn)行。相反，另一些兒童則喜歡從事一些較為安靜的活動(dòng)，在從事大運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)時(shí)往往因疲倦而不能長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去。所以，游戲中應(yīng)該既有動(dòng)態(tài)活動(dòng)，又有靜態(tài)活動(dòng)。鼓勵(lì)多血質(zhì)、好動(dòng)的幼兒扮演警察、小偷、建筑工人等大體力、富有刺激性和挑戰(zhàn)性的角色；讓粘液質(zhì)、喜歡安靜的幼兒從事服務(wù)員、醫(yī)生和教師等角色。同時(shí)，教師在選擇游戲時(shí)，應(yīng)注意情節(jié)的生動(dòng)有趣，特別要吸引不太喜歡這一游戲的幼兒也參加進(jìn)來。

其次，幼兒在內(nèi)外向上的區(qū)別。外向的幼兒喜言談，說話較多，愛和他人交往，情緒和內(nèi)心的想法常表現(xiàn)在臉上；相反，內(nèi)向的幼兒不喜歡和人交流，很少將自己的情緒表露在外，較敏感，教師的言行往往對(duì)其有很大的影響。因此，在對(duì)游戲進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)時(shí)，要采取適當(dāng)?shù)呐u(píng)和交流方式。對(duì)于外向的幼兒，可以用有說服力的批評(píng)來觸動(dòng)他，讓他清楚地意識(shí)到所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性；和內(nèi)向的幼兒交流則一定要真誠(chéng)、親切，與之建立良好的信任關(guān)系，尊敬、理解他們的內(nèi)心感受，當(dāng)教育他們時(shí)，要給其充分的時(shí)間去認(rèn)識(shí)到問題所在。2、給幼兒足夠的時(shí)間、空間幼兒游戲時(shí)間至少需30——50分鐘，這段時(shí)間包括幼兒計(jì)劃玩哪種游戲、決定用哪些玩具、進(jìn)行情節(jié)討論、尋找伙伴等。因此，足夠的時(shí)間對(duì)他們很重要。如果時(shí)間過短，兒童不僅玩不出高品質(zhì)的游戲，而且會(huì)慢慢放棄要玩的游戲內(nèi)容。

游戲空間的大小對(duì)于幼兒游戲的開展也會(huì)產(chǎn)生影響，足夠的空間可以使兒童在游戲時(shí)玩得盡興，而狹窄的空間會(huì)使幼兒產(chǎn)生緊張、壓抑的情緒，且容易引起幼兒因相互的碰撞而產(chǎn)生糾紛。3、提供豐富的游戲材料游戲材料對(duì)于幼兒游戲的開展起著關(guān)鍵的作用，不但影響幼兒的思考方式，也影響其解決問題的能力。首先，教師應(yīng)考慮材料的美感。如果子、樹葉等無不滲透著美的韻味，能給予幼兒美的熏陶；簡(jiǎn)樸美，好的材料不一定精致豪華，不求價(jià)格昂貴，應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)單的，盡量真實(shí)的，有時(shí)幼兒在使用簡(jiǎn)樸的材料時(shí)更能玩的盡興，較少有顧慮；想象美，材料的投放要盡量發(fā)揮幼兒的想象力。其次，投放的材料要多樣，應(yīng)根據(jù)不同年齡的幼兒的發(fā)展水平選擇相適宜的材料，因材施教；鼓勵(lì)幼兒參與投放材料，讓幼兒利用廢舊物品制作各種器材，這樣能充分發(fā)揮其主動(dòng)性、創(chuàng)造性。如用泡沫橡膠的下腳料制成的“蛋糕”，厚紙板和透明塑料片制成的“餅干”等，都很受幼兒的歡迎和喜愛。同時(shí)要考慮材料的安全，選用的材料應(yīng)合乎有關(guān)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和要求，易于清洗消毒。

再次，投放材料應(yīng)有目的，有階段的投放，不要一開始就把所有的材料都呈現(xiàn)出來，而應(yīng)該在游戲的發(fā)展過程中，給幼兒一定的時(shí)間去尋找、發(fā)現(xiàn)和獲取新的游戲材料，以保持他們對(duì)游戲的積極性和探索性。4、教師應(yīng)介入游戲中，成為幼兒當(dāng)中的一員，更好地發(fā)揮指導(dǎo)作用有的教師沒有認(rèn)識(shí)到教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)對(duì)體現(xiàn)幼兒游戲價(jià)值的作用，把游戲等同于自由活動(dòng)，常常把玩具一撒，便不聞不問，讓幼兒隨意地玩。沒有教師的參與，沒有教師的指導(dǎo)，游戲成了一種無目的、無計(jì)劃的活動(dòng)。有的教師則在游戲中導(dǎo)的過多，使得幼兒選擇游戲的自由度極小，游戲內(nèi)容極為單調(diào)，幼兒只能在教師的“精心”安排下機(jī)械地消極模仿。

教師的指導(dǎo)應(yīng)該是“參與”，而不是“干預(yù)”。如果教師純粹以“教育者”的身份出現(xiàn)在幼兒的游戲中，幼兒會(huì)感到有點(diǎn)緊張、壓抑。一旦教師以角色的身份參與了他們的活動(dòng)，師生共同的“角色感”驅(qū)使幼兒與教師的關(guān)系更為密切，孩子們會(huì)說“媽媽，謝謝您”，“阿姨，您走好，歡迎下次光臨”之類的話，而且能較好地遵守游戲規(guī)則，禮貌待人，共同協(xié)作。同時(shí)，教師的角色身份有利于向幼兒提供新信息和新情境。例如，在“娃娃家”中，教師以客人的身份去做客，帶去了禮物“蛋糕”，幼兒為娃娃過起了生日，唱生日歌，說祝賀語。當(dāng)幼兒冷落娃娃時(shí)，教師又以聽到娃娃哭聲，吸引幼兒了解其原因。通過請(qǐng)家庭醫(yī)生使幼兒知道怎樣更好地喂養(yǎng)自己的孩子。教師有的放矢地引導(dǎo)游戲發(fā)展情節(jié)，培養(yǎng)幼兒的交往意識(shí)，提高其語言水平、表現(xiàn)能力等。家長(zhǎng)應(yīng)該在家中為幼兒提供進(jìn)行角色游戲的場(chǎng)所、情境，幫助幼兒一起設(shè)計(jì)角色，指導(dǎo)幼兒游戲，在家庭中起到教師的作用，使幼兒園教育和家庭教育協(xié)調(diào)一致，為幼兒的全面發(fā)展提供良好的家庭環(huán)境。5、注意組織好講評(píng)活動(dòng)講評(píng)是游戲的延伸活動(dòng)。講評(píng)可以引導(dǎo)幼兒就開展游戲情況進(jìn)行討論，幫助幼兒整理游戲中零散的經(jīng)驗(yàn)，修正錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)并找出存在的問題，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，為下一次游戲的開展做好材料、經(jīng)驗(yàn)等方面的準(zhǔn)備，是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的提升，也是下一次游戲計(jì)劃的依據(jù)。它不僅可以豐富游戲的內(nèi)容，也有助于促進(jìn)幼兒綜