【部編人教版】三年級(jí)語文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案【全冊(cè)】

1.古詩(shī)三首（第一課時(shí)）

【核心目標(biāo)】

文化自信：閱讀古詩(shī)，從中體會(huì)傳統(tǒng)文化孕育的愛國(guó)主義情感。

語言運(yùn)用：能正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

思維能力：理解詩(shī)中的重難點(diǎn)字詞，學(xué)會(huì)串聯(lián)整首詩(shī)的意思。

審美創(chuàng)造：邊讀邊想象畫面，感受詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

朗讀鞏固前兩首詩(shī)。借助注釋理解《三衢道中》的詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)描述的景象和詩(shī)人表

達(dá)的情感。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

熟讀成誦三首古詩(shī)，想象畫面，并體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感。

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀古詩(shī)，整體感知

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句、讀準(zhǔn)節(jié)奏。

惠崇春江晚景

［宋］蘇軾

竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。

簍蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時(shí)。

2.查閱資料?，了解作者，解讀詩(shī)題。

《惠崇春江晚景》的作者是,（朝代）大文學(xué)家,自號(hào)“”，

四川眉山縣人。他的散文、詩(shī)、詞、書法、畫等都有杰出成就，是古代的一個(gè)藝術(shù)

全才。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學(xué)名世，世稱“"o他的作品有《東

坡七集》《東坡樂府》等。

《惠崇春江晚景》，題目中的“惠崇”，是北宋名僧，著名的,善于畫鵝、鴨等

小動(dòng)物?！丁肥腔莩绲漠嬜鳎矁煞?，一幅是《鴨戲圖》，一幅是《飛雁圖》。木詩(shī)是

蘇軾為好友惠崇的這幅《鴨戲圖》

所作的一首詩(shī)。

3.你能試著借助注釋和資料了解古詩(shī)大意嗎?

學(xué)習(xí)任務(wù)二：聚焦詩(shī)句，想象畫面

4.邊讀邊想象畫面，感受早春的美麗景色v

這首詩(shī)描寫了、、、、、等景物，這些景物組合

在一起，構(gòu)成一幅的早春圖，抒發(fā)了作者對(duì)早春景色的喜愛和禮贊之情。

5.“正是河豚欲上時(shí)”是畫面上的景物嗎？

6.讀了這首古詩(shī)，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？

學(xué)習(xí)任務(wù)三：初讀古詩(shī)，整體感知

7.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句、讀準(zhǔn)節(jié)奏。

三衢道中

［宋］曾幾

梅子/黃時(shí)/日日晴，

小溪/泛盡/卻山行。

綠陰/不減/來時(shí)路，

添得/黃鵬/四五聲。

8.查閱資料，了解作者，解讀詩(shī)題。

《三衢道中》的作者是,字吉甫，自號(hào)茶山居士。（朝代）詩(shī)人。歷

任江西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學(xué)識(shí)淵博，勤于政事。其詩(shī)的特點(diǎn)講

究用字煉句，作詩(shī)不用奇字、僻韻，風(fēng)格活潑流動(dòng)，詠物重神似。

《三衢道中》，題目中的“三衢”，是，在今浙江衢州一帶。作者是一位旅游愛好者，

《二衢道中》這首詩(shī)是他游浙江衢州二衢山時(shí)寫的，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)旅途風(fēng)物的新鮮感受。

9.讀古講，結(jié)合課本插圖，說說丙人在去“三衢”的時(shí)候看到了H么，聽到了4么？

這首詩(shī)寫的是什么季節(jié)的景色？

10.你能試著借助注釋和資料了解古詩(shī)大意嗎?

學(xué)習(xí)任務(wù)四：聚焦詩(shī)句，想象畫面

11.賞析“梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行”。

“梅子黃時(shí)”指五月，這里點(diǎn)明了o梅子快要成熟的季節(jié)，往往多雨，但現(xiàn)

在卻是“”。“日日晴”寫天晴，也是寫詩(shī)人—的心情?！靶∠罕M卻山行”

寫出了“泛盡”了舟，到了小溪的盡頭，又改換山路——三衢道中之小道，其樂

無窮,奇趣無窮。一個(gè)“卻”字道出了詩(shī)人的游興。

12.賞析“綠陰不減來時(shí)路，添得黃鵬四五聲”。

這兩句寫詩(shī)人游玩歸途中的所見所聞。綠樹蔭濃，爽靜宜人，更有啼鳴，幽韻悅

耳，渲染出詩(shī)人的心情。

13.結(jié)合詩(shī)句的意思，想象畫面，說說詩(shī)中寫了怎樣的景象？

14.背誦《三衢道中》。

參考答案：

2.蘇軾北宋東坡居士三蘇畫家《春江晚景》題畫

3.古詩(shī)大意：竹林外兩三支桃花初放，鴨子在水中嬉戲，它們最先察覺到初春江水的回暖,河灘

上已經(jīng)滿是簍蒿，蘆葦也長(zhǎng)出了短短的嫩芽，而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大海回到江河里來了。

4.竹子竹外開放的桃花江水水上浮游的鴨子布滿地面的簍蒿剛發(fā)嫩芽的蘆葦生機(jī)

勃勃5.不是，這是詩(shī)人由桃花初開、春江水暖、滿地的簍蒿長(zhǎng)出新枝，蘆芽?jī)和录饴?lián)想到，這

正是河豚逆江而上產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)

6.初春，大地復(fù)蘇，竹林已被新口I染成一片嫩綠，更引人注目的是桃樹_L也己綻開了三兩枝早開的桃

花，色彩鮮明，向人們報(bào)告春的信息。那在岸邊期待了整整一個(gè)冬天的鴨群，早己按捺不住，

搶著卜.水嬉戲了。滿地的簍蒿長(zhǎng)出新枝，蘆芽?jī)和录?，而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大海澗游到江

河里來了，顯現(xiàn)出一幅生機(jī)勃勃的早春二月圖。

部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

L古詩(shī)三首(第二課時(shí))

【核心目標(biāo)】

文化自信：閱讀古詩(shī)，從中體會(huì)傳統(tǒng)文化孕育的愛國(guó)主義情感。

語言運(yùn)用：能正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

思維能力：理解詩(shī)中的重難點(diǎn)字詞，學(xué)會(huì)串聯(lián)整首詩(shī)的意思。

審美創(chuàng)造：一邊讀一邊想象畫面，感受詩(shī)人時(shí)春天、對(duì)生活的熱愛。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

朗讀指導(dǎo)，借助注釋感知詩(shī)句意境，理解《絕句》。想象畫面，自主學(xué)習(xí)《惠崇春江晚

景》。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

熟讀成誦，背誦兩首古詩(shī)C領(lǐng)略詩(shī)人描寫的春日風(fēng)光。

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

學(xué)習(xí)任務(wù)一：閱讀單元導(dǎo)讀，明確語文要素

1.通過閱讀單元導(dǎo)讀，我知道：

本單元的主題是O

本單元的語文要素有三個(gè)：

(1)____________________________________________________________________

(2)____________________________________________________________________

(3)_________________________________________________________________________

學(xué)習(xí)任務(wù)二：初讀古詩(shī)，整體感知

2.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句、讀準(zhǔn)節(jié)奏。

絕句

【唐】杜甫

遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。

泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。

3.查閱資料，了解作者，解讀詩(shī)題。

《絕句》的作者是,字子美，自號(hào)，世稱杜工部、杜拾遺，時(shí)

期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他憂國(guó)憂民，人格高尚，一生寫詩(shī)1400多首，詩(shī)藝精湛，

被后世尊稱為“—”。代表作有“三吏”“三別”等，有《杜工部集》傳世。

“絕句”是一種詩(shī)歌體裁，它的特點(diǎn)是每首詩(shī)共一句，每句一般為五個(gè)字或

七個(gè)字，五個(gè)字的簡(jiǎn)稱為“"，七個(gè)字的簡(jiǎn)稱為“”。

4.你能試著借助注釋和資料了解古詩(shī)大意嗎？

學(xué)習(xí)任務(wù)三：聚焦詩(shī)句，想象畫面

5.邊讀邊想象畫面，感受春天的美麗景色，體會(huì)作者的感情。

這首詩(shī)描寫了、、、、、、、等

景物，描繪出一幅的春色圖，表達(dá)了作者的思想感情。

6.結(jié)合詩(shī)句的意思，想象畫面，說說古詩(shī)描寫了怎樣的景象。

7.背誦并默寫《絕句》。

參考答案：

1.木單元的主題是：可愛的生靈。

本單元的語文要素是：

⑴試著一邊讀一邊想象畫面。

⑵體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句。

⑶試著把觀察到的事物寫清楚。

3.杜甫少陵野老盛唐詩(shī)圣四五言絕句七言絕句

4.古詩(shī)大意：江山沐浴著春光，多么秀麗，春風(fēng)送來花草的芳香。燕子忙著銜泥筑巢,

暖和的沙子上睡著成雙成對(duì)的鴛鴦。

5.“遲日”“江山”“春風(fēng)”“花草”“泥”“燕子”“沙”“鴛鴦”明麗對(duì)春天的

喜愛和贊美

6.春天的太陽升起來了，多么美麗，多么暖和。太陽照耀下的山川也是那樣美麗。溫暖

的春風(fēng)輕輕喚醒了花草，花兒在碧綠的草地上爭(zhēng)奇斗艷，散發(fā)著芳香。燕子正飛來飛

去為筑巢而奔忙，它們這兒銜點(diǎn)泥，那兒叼根草，放上柔軟的羽毛筑成溫暖的窩；鴛

鴦趁著大好時(shí)光，成雙成對(duì)地到沙灘上去曬太陽，多么愜意，多么舒適。

部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

2.燕子（第一課時(shí)）

【核心目標(biāo)】

文化自信：閱讀課文，體會(huì)傳統(tǒng)文化孕育的愛國(guó)主義情感。

語言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)“湊、伶、俐”等11個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫“湊、拂”等13個(gè)生字及本

文出現(xiàn)的2個(gè)多音字。

思維能力：正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦，整體感知課文主要內(nèi)容。

審美創(chuàng)造：邊讀邊想象畫面，感受春天的爛漫無比和燕子的外形美。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

識(shí)記字詞，正確書寫。整體把握課文內(nèi)容。感知燕子活潑可愛的特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

朗讀指導(dǎo)，能說出燕子的外形特征，想象語言描述的畫面。

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

學(xué)習(xí)任務(wù)一：自主預(yù)習(xí)，搜集資料

1.課文共有（）個(gè)自然段，本文的作者是（）0

2.邊讀邊在課文中圈生字，畫生詞，不明白的標(biāo)記“？二

3.讀一讀下面的詞語。

湊成伶俐翼尖蕩漾疲倦閑散纖細(xì)電線桿兒痕細(xì)線

4.給下列加點(diǎn)的多音字選擇正確的讀音。

閑散（）散步（）電線桿（）一桿筆（）

5.搜集資料，了解燕子。

學(xué)習(xí)仟?jiǎng)?wù)二：再讀課文，整體感知

6.默讀課文，思考：這是一只（）的燕子。

7.課文圍繞燕子描繪了（）（）（）（）四幅有趣的畫面。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：聚焦語段，欣賞燕子外形圖

8.朗讀課文第一臼然段，思考作者從哪些方面寫出了燕子的活潑可愛，并填空c

一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了那樣（）的

（）的小燕子。

9.“一身”“一對(duì)”“加上”“湊成”，用簡(jiǎn)潔明快的語言勾勒出小燕子的外形。你能用

這種寫法寫一種你喜歡的小動(dòng)物嗎？

一身（）的羽毛，一頂（）的冠子，一雙（）的腳，加上（）的

尾巴，湊成了（）的大公雞。一身（）的絨毛，一對(duì)（）湊成了

（）的小白兔。

參考答案：

1.5鄭振鐸

4.sdnsangangdn

6.活潑可愛

7.燕子外形圖春光燕子圖燕子飛行圖燕子休息圖

8.烏黑輕快有力剪刀似可愛活潑

部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

2.燕子（第二課時(shí)）

【核心目標(biāo)】

文化自信：閱讀課文，體會(huì)傳統(tǒng)文化孕育的愛國(guó)主義情感。

語言運(yùn)用：正確、流利、有感情地朗讀課文。

思維能力：作者從哪幾方面描寫燕子的？了解作者描寫燕子的觀察方法。

審美創(chuàng)造：通過文中優(yōu)美詞語的理解，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的

力量。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

閱讀方法指導(dǎo)，理清課文表達(dá)的內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)語言的特點(diǎn)和作者的情感表

達(dá)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

畫面想象，了解從幾方面描寫燕子的特點(diǎn)。能背誦有關(guān)的內(nèi)容。體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語

句并摘抄。

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

學(xué)習(xí)任務(wù)一：抓景物特征，感受春天的光彩奪目

1.有感情地朗讀第二自然段，想一想課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天？邊讀邊想象

畫面，感受春天的光彩奪目。

（1）課文抓住了（）、（）、1）、（）、

（）、（）等景物描寫了光彩奪目的春天，形容詞讓事物特點(diǎn)更突出,

讓春天更美麗。

（2）“都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天」這句話運(yùn)用（）的修辭，使

畫面活起來，讓人感受到春天萬物復(fù)蘇、花兒競(jìng)相開放的景象。

（3）讀了這一段，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？

學(xué)習(xí)任務(wù)二：聚焦動(dòng)詞，欣賞燕子的飛行美

2.朗讀第三、四自然段，畫出燕子飛行的動(dòng)作，邊讀邊想象畫面，感受燕子的飛行美。

（1）第三自然段，“（）”一詞寫出了小燕子的飛行姿勢(shì)?！埃ǎ睂懗?/p>

了小燕子飛得非常

快。這段話突出了小燕子飛行時(shí)（）、（）的形象。

（2）第四自然段中“（）”一詞，寫出了燕子飛過水面時(shí)，飛得很低，距離水

面很近，也可以看出飛行速度特別快；“（）”一字，寫出了燕子身體并沒有觸著

水面，只是剪尾或翼尖偶爾挨了一下水面，足見燕子的（）了。

（3）想象燕子飛行時(shí)略過水面的畫面。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：想象畫面，欣賞燕子的停歇美

3.朗讀第五自然段，想象燕子落在電線上的樣子，感受燕子的停歇美。

（1）“（）”一詞寫燕子停落隨意，給人悠閑之感。

⑵為什么是“兒痕細(xì)線”而不說“幾根細(xì)線”？

(3)“多么有趣的一幅畫呀！”用“()”作比喻，展開了豐富的想象，由“嫩

藍(lán)的春天、幾支木桿，幾痕細(xì)線，幾個(gè)小黑點(diǎn)”發(fā)出感嘆，表達(dá)作者的由衷的贊美之情。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：回顧全文，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句

4.作者通過仔細(xì)觀察，抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用大量?jī)?yōu)美生動(dòng)的詞句，描繪了美麗春光中的

活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對(duì)充滿生機(jī)的春天的贊美之情。選出優(yōu)美生動(dòng)的語句摘抄

下來，邊讀邊想象，進(jìn)行體會(huì)和積累。

【參考答案】

1.(1)微風(fēng)細(xì)雨柔柳花草葉

(2)擬人

2.(1)斜飛嘰的一聲自由自在、歡快靈活

(2)掠過沾輕捷靈巧

3.(1)閑散

(2)“兒痕”寫出了遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去電線若有若無的樣子。

(3)圖畫

部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

3.荷花(第一課時(shí))

【核心目標(biāo)】

文化自信：閱讀課文，體會(huì)傳統(tǒng)文化孕育的愛國(guó)主義情感。

語言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)“蓬、脹”等6個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫“瓣、蓬”等11個(gè)生字及本文出

現(xiàn)的多音字。

思維能力：正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦，整體感知課文主要內(nèi)容。

審美創(chuàng)造：跟隨作者想象畫面，初步培養(yǎng)學(xué)生要養(yǎng)成熱愛自然的好習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

隨文識(shí)字，朗讀指導(dǎo)。理清課文的思路，了解主要內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，想象畫面，感受文中生動(dòng)描繪的荷花美景。

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

學(xué)習(xí)任務(wù)一：自主預(yù)習(xí)，搜集資料

1.課文共有（）個(gè)自然段，木文的作者是（）0

2.邊讀邊在課文中圈生字，畫生詞，不明白的標(biāo)記“？

3.讀一讀下面的詞語。

挨挨擠擠蓮蓬飽脹姿勢(shì)翩翩起舞舞蹈

4.給下列加點(diǎn)的多音字選擇正確的讀音。

挨挨擠擠（）挨著（）挨打（）挨餓（）

5.搜集資料，了解荷花。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：再讀課文，整體感知

6.課文主要寫了哪些內(nèi)容？

7.梳理寫作思路。

初聞（）一一再賞（）一一幻化（）

學(xué)習(xí)任務(wù)三：走進(jìn)課文，初聞荷花清香

8.朗讀課文第一自然段，說說你了解到的信息。

清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

（1）時(shí)間：

地點(diǎn)：

人物：

事件：

（2）“一……就……”寫出了荷花（）。

（3）“趕緊、跑去”表現(xiàn)出作者觀賞荷花的（）心情。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：細(xì)讀課文，再賞荷花美姿

9.自由朗讀課文二、三自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫的最美的句子，把自己的感受和體

會(huì)寫在旁邊。

【參考答案】

1.5葉圣陶

4.diaididi

6.課文主要寫了“看荷花”以及由荷花引發(fā)的聯(lián)想。

7.初聞荷花清香一一再賞荷花美景一一幻化荷花精靈。

8.(1)時(shí)間：清晨

地點(diǎn)：公園

人物：“我”

事件：看荷花

(2)香味迷人迫切

部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

3.荷花(第二課時(shí))

【核心目標(biāo)】

文化自信：閱讀課文，體會(huì)傳統(tǒng)文化孕育的愛國(guó)主義情感。

語言運(yùn)用：正確、流利、有感情地朗讀課文。

思維能力：作者從哪幾方面描寫荷花的？了解作者描寫荷花的方法。

審美創(chuàng)造：通過對(duì)文中優(yōu)美詞語的理解，體會(huì)荷花各種姿態(tài)的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的

熱愛。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

閱讀方法指導(dǎo)，抓住優(yōu)美的詞句，讀懂“一大幅活的畫”的喻義。感受作者對(duì)荷花的喜

愛之情。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

仿照課文第二自然段的語句，寫一種自己喜歡的植物。

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

學(xué)習(xí)任務(wù)一：展開想象，幻化荷花精靈

L朗讀第四自然段，畫出作者想象的句子。

2.看著白荷花，“我”覺得自己就是一朵荷花。風(fēng)來時(shí)，與荷花共舞；風(fēng)停時(shí)，與蟲、

魚交談。請(qǐng)你展開想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，想象一下，還

會(huì)有哪些動(dòng)物來告訴你什么？

學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)會(huì)觀察，拓展練習(xí)

3.作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)形象地寫出了荷花的美，尤其是對(duì)荷

花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。仿照第二自然段寫一種你喜歡的植物。

【參考答案】

1.想象的句子：

我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里，一陣微風(fēng)吹

過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，滿池的荷花舞蹈。風(fēng)過

了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蠟蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在

腳下游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)......

部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

4.昆蟲備忘錄

【核心目標(biāo)】

文化自信：閱讀課文，體會(huì)傳統(tǒng)文化孕育的愛國(guó)主義情感。

語言運(yùn)用：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)文中介紹的幾

種昆蟲的秘密。

思維能力：學(xué)習(xí)小標(biāo)題結(jié)構(gòu)的方法，讓文章更條理清楚。仿照課文，用你自己喜好的方

式，做一份自己的昆蟲備忘錄。

審美創(chuàng)造：體會(huì)語言的趣味，體會(huì)作者對(duì)這些昆蟲的喜愛。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

按照導(dǎo)讀要求，自主合作默讀課文。邊讀邊想象畫面。整體了解主要內(nèi)容，體會(huì)語言表

達(dá)的特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

結(jié)合生活體驗(yàn)，交流最感興趣的內(nèi)容。能試做一份自己的昆蟲備忘錄。

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

學(xué)習(xí)任務(wù)一：搜集資料，了解昆蟲

(1)查閱資料，了解昆蟲的相關(guān)知識(shí)。

⑵你見過哪些昆蟲？

(3)了解什么是復(fù)眼。

(4)了解昆蟲的膜翅。

(5)了解昆蟲中哪些是益蟲，哪些是害蟲。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：自主預(yù)習(xí)，了解昆蟲的秘密

2.自主預(yù)習(xí)。

(D邊讀邊在課文中圈生字，畫生詞，不明白的標(biāo)記“？

⑵課文共有()部分，每部分都有()。本文的作者是(

(3)讀一讀下面的詞語，不會(huì)讀的查字典。

備忘錄凡是距離款款落地綢襯衫膜翅瞎子益蟲大約螞蚱黑

斑

(4)給下列加點(diǎn)的多音字選擇正確的讀音。

螞蚱()螞蟻()

3.讀課文，根據(jù)提示整體把握課文內(nèi)容。

(1)作者主要向我們介紹了()、(）、（）、（)等昆蟲。

(2)你發(fā)現(xiàn)了這眼昆蟲的哪些秘密？根據(jù)提示完成表格。

JH1

學(xué)習(xí)任務(wù)三：交流感興趣的部分，體會(huì)生動(dòng)有趣的語言

4.你覺得哪種昆蟲寫得最好玩？畫下來讀一讀，描述一下畫面，準(zhǔn)備跟同學(xué)分享。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：開展實(shí)踐活動(dòng)，試做昆蟲備忘錄

5.觀察一種昆蟲，注意觀察昆蟲的外形、活動(dòng)、習(xí)性等，還可以通過查閱資料或請(qǐng)教

他人，加深對(duì)這種昆蟲的了解。昆蟲備忘錄可用表格式、文字記錄式，也可用圖文結(jié)合

式。

有興趣的同學(xué)可以用表格或配文字說明的圖片等方式，試著做一份自己的昆蟲備忘錄。

【參考答案】

2.(1)四小標(biāo)題汪曾祺

(4)螞蚱(mg)螞蟻(ma)

3.(1)蜻蜓瓢蟲獨(dú)角仙螞蚱

(2)

部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

5.守株待兔（第一課時(shí)）

【核心目標(biāo)】

文化自信：閱讀課文，體會(huì)傳統(tǒng)文化孕育的愛國(guó)主義情感。

語言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)“宋、耕、釋、冀”4個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫“守、株、待”等9個(gè)生字。

思維能力：正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦，整體感知課文主要內(nèi)容。

審美創(chuàng)造：借助插圖和注釋讀懂課文，能用自己的話說出“守株待兔”這個(gè)故事。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

自主學(xué)字，借助注釋讀懂課文并背誦。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

讀順文言文，了解寓言故事的特點(diǎn)，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理。

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

學(xué)習(xí)任務(wù)一：朗讀課文，自主預(yù)習(xí)字詞

1.《守株待兔》是一篇，選自《》。

2.大聲朗讀課文，注意加點(diǎn)字的讀音，并讀好停頓。

守株待兔

宋人/有耕者。田中/有怵。兔走/觸株,折頊/而死。因/秤其本而守株，其/復(fù)得兔。

兔/不可復(fù)得，而/身為/宋國(guó)笑。

3.讀課文，結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)，說說課文講了一件什么事？

學(xué)習(xí)任務(wù)二：借助注釋，了解大意

4.結(jié)合注釋，先理解加點(diǎn)字的意思，再說說整句話的意思。

（1）題目：守株待兔。

株：。

待：。

“守株待兔”意思是0

（2）宋人有耕*者?。田中有株。

耕者：指。

句意：。

（3）兔串觸株，圻頑而死。

走：O

觸：O

折頸：O

句意：O

（4）因替其聿而守株，萼復(fù)得兔”

因:。

釋：。

耒：O

冀：O

句意：O

（4）兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。

復(fù)：。

為：O

句意：0

5.用自己的話說說這個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

故事的起因：__________________________________________________________________

故事的經(jīng)過：__________________________________________________________________

故事的結(jié)果：__________________________________________________________________

【參考答案】

1.寓言故事《韓非子?五蠹》

3.課文講了一個(gè)宋人偶然撿到一只因撞樹樁而死的兔子，從此丟下農(nóng)具，整天守在樹樁

旁等兔子撞死而不得的故事。

4.（1）題目：守株待兔。

株：樹樁。

待：等待。

“守株待兔”意思是守著樹樁，等待兔子。

（2）宋人有耕者c田中有株C

耕者：指農(nóng)民。

株：樹樁。

句意：宋國(guó)有個(gè)農(nóng)民。他家的田里有一個(gè)大樹樁。

（3）免走觸株，折頸而死。

走：跑。

觸：撞。

折頸：脖子斷了。

句意：一只跑得飛快的兔子撞在樹樁上，撞斷脖子死了。

（4）因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

因：于是。

釋：放下。

耒：農(nóng)具。

翼：希望。

句意：于是他放下農(nóng)具，守在樹樁旁邊。希望能再得到一只兔子。

這句話交代了故事的經(jīng)過C

（4）兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。

復(fù)：再。

為：成為。

句意：這個(gè)人沒有再得到兔子，反而被宋國(guó)人嘲笑。

5.故事的起因是：一只兔子撞在樹樁上，撞斷脖子死了。

故事的經(jīng)過是：農(nóng)夫撿到了兔子。從此，放下農(nóng)具，守在樹樁旁邊，希望能再得到一只

兔子。

故事的結(jié)果是：這個(gè)人沒有再得到兔子，反而被宋國(guó)人嘲笑。

部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

5.守株待兔（第二課時(shí)）

【核心目標(biāo)】

文化自信：閱讀課文，體會(huì)傳統(tǒng)文化孕育的愛國(guó)主義情感。

語言運(yùn)用：正確、流利、有感情地朗讀課文。

思維能力：讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容。

審美創(chuàng)造：懂得只有付出勞動(dòng)，才會(huì)有收獲的道理。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)詞語理解故事內(nèi)容，說出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

明白本文故事所蘊(yùn)含的寓意，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的深刻哲理。

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

學(xué)習(xí)任務(wù)一：讀懂故事，領(lǐng)悟寓意

1.再讀課文，結(jié)合插圖想一想，兔子“折頸而死”后農(nóng)夫會(huì)想些什么？

2.農(nóng)夫?yàn)槭裁幢凰螄?guó)人笑話？

3.這個(gè)寓言故事要告訴我們什么道理？

學(xué)習(xí)任務(wù)二：拓展延伸，閱讀鏈接

4.讀課后“閱讀鏈接”內(nèi)容，試著說出《南轅北轍》中乘車人所犯的錯(cuò)誤。

5.《南轅北轍》這則寓言告訴我們什么道理？

【參考答案】

2.農(nóng)夫偶爾僥幸撿到一只兔子，就以為可以永遠(yuǎn)這樣不勞而獲撿到更多兔子，但事實(shí)

上這樣的事情再發(fā)生的可能性太小了。

3.做事要老老實(shí)實(shí)，不能把偶然的事情看成經(jīng)常發(fā)生的事，存在僥幸心理。成功要靠辛

勤的勞動(dòng)，否則將會(huì)一無所獲。

4.那個(gè)魏國(guó)人，不聽別人的指點(diǎn)勸告，仗著自己的馬快、錢多、車夫好等優(yōu)越條件，

朝著相反方向一意孤行°他條件越好，他就只會(huì)離要夫的地方越遠(yuǎn)，因?yàn)樗拇蠓较蝈e(cuò)

了。

5.這則寓言故事告訴我們，無論做什么事，都要先看準(zhǔn)方向，如果方向錯(cuò)了，行動(dòng)越賣

力離目標(biāo)反而會(huì)越遠(yuǎn)。

部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

6,陶罐和鐵罐（第一課時(shí)）

【核心目標(biāo)】

文化自信：閱讀課文，體會(huì)傳統(tǒng)文化孕育的愛國(guó)主義情感。

語言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫“驕、傲”等12個(gè)生字。正確讀寫“驕傲、謙

虛、懦弱”等詞語。

思維能力：學(xué)會(huì)默讀，能正確流利地朗讀課文。

審美創(chuàng)造：在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

掌握生字的書寫，認(rèn)讀并積累詞語。整體感知課文意。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

結(jié)合插圖，聯(lián)系事物本身的特點(diǎn)，把握主要內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

學(xué)習(xí)任務(wù)一：朗讀課文，自主預(yù)習(xí)字詞

1.《陶罐和鐵罐》是一篇，全文共有一個(gè)自然段。

2.有感情地朗讀課文，圈畫課文中的生字詞。

3.讀一讀下面的詞語。

陶罐驕傲謙虛懦弱惱怒驚訝代價(jià)

4.根據(jù)意思寫出詞語。

（1）用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪。（）

（2）軟弱無能，不堅(jiān)強(qiáng)。（）

（3）把性質(zhì)不同的兩件事或兩個(gè)人不加區(qū)別地混在一起來談?wù)摶蚩创?。（?/p>

（4）像流水一樣消逝。（）

（5）一次又一次，多次重復(fù)。（）

5.默讀課文，說說陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事?

學(xué)習(xí)任務(wù)二：讀好對(duì)話，體會(huì)人物不同性格

6.圈畫出文中描寫陶罐和鐵罐神態(tài)、動(dòng)作、語言的詞語，體會(huì)陶罐和鐵罐的性格。

7.和小伙伴有感情地分角色朗讀課文。

8.多年后這兩只罐子發(fā)生了怎樣的變化呢？

9.從這個(gè)故事中，你得到了怎樣的啟示呢?

【參考答案】

1.寓言故事17

4.奚落懦弱相提并論流逝翻來覆去

5.這篇寓言講的是國(guó)王的櫥柜里有一個(gè)陶罐和一個(gè)鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬，常常傲慢

地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻消失得無影無蹤了。

8.陶罐被挖掘出來后“還是那樣光潔、樸素、美觀”，而且成了文物，價(jià)值很高；鐵罐

則變得無影無蹤。

9.每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊直，和睦

相處。人應(yīng)該謙虛，不應(yīng)該驕傲自滿。

部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

6.陶罐和鐵罐（第二課時(shí)）

【核心目標(biāo)】

文化自信：閱讀課文，體會(huì)傳統(tǒng)文化孕育的愛國(guó)主義情感。

語言運(yùn)用：抓住描寫人物神態(tài)或動(dòng)作的關(guān)鍵詞，感受鐵罐的“傲慢無禮”和陶罐的“謙

虛”，有感情地朗讀陶罐和鐵罐之間的對(duì)話。

思維能力：陶罐和鐵罐說話時(shí)的不同神態(tài)、語氣的詞句，體會(huì)他們的不同內(nèi)心活動(dòng)，并

要說出自己的感受和見解C

審美創(chuàng)造：懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善干看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相

互尊重，和睦相處。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

讀懂故事，能說出主要內(nèi)容。抓住重點(diǎn)詞語了解人物的性格特點(diǎn)，明白寓意。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

聯(lián)系生活拓展閱讀，體會(huì)《陶罐和鐵罐》與《北風(fēng)和太陽》兩個(gè)故事的相似之處。學(xué)會(huì)

正確看待別人的長(zhǎng)處和短處。

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

學(xué)習(xí)任務(wù)一：比較閱讀，明晰人物的相似之處

1.默讀《北風(fēng)和太陽》，思考：

（1）北風(fēng)和太陽之間發(fā)生了什么故事？

（2）故事最后為什么北風(fēng)悄悄溜走了？

（3）聯(lián)系課文，說一說故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處?

【參考答案】

1.（1）《北風(fēng)和太陽》講的是風(fēng)和太陽比賽誰先把行人的外衣脫掉。北風(fēng)自以為吹口氣

就能掀開行人的衣服贏得太陽，行人卻反而把衣服裹得更緊，太陽不聲不響卻讓人們感

到溫暖而自覺脫了衣服。

（2）北風(fēng)只看到了自己的長(zhǎng)處，自以為了不起，結(jié)果以失敗告終，最后悄悄地溜走了。

（3）兩個(gè)人物都只看到了自己的長(zhǎng)處，認(rèn)為自己最了不起。在結(jié)局上兩個(gè)人物都是以

失敗告終，鐵罐最終連影子“也沒見到”，而北風(fēng)最終“悄悄溜走了”。

部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

7.鹿角和鹿腿（第一課時(shí)）

【核心目標(biāo)】

文化自信：閱讀課文，體會(huì)傳統(tǒng)文化孕育的愛國(guó)主義情感。

語言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫12個(gè)生字。學(xué)習(xí)“稱、禁、撒”三個(gè)多音字。

思維能力：正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦，整體感知課文主要內(nèi)容。

審美創(chuàng)造：會(huì)敘述故事的主要內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

隨文識(shí)字，掌握生字的正確書寫。理清課文結(jié)構(gòu)，初步把握主要內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

抓住鹿的心情這一線索，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)鹿的態(tài)度變化。

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

學(xué)習(xí)任務(wù)一：朗讀課文，自主預(yù)習(xí)字詞

1.《鹿角和鹿腿》選自《》,是一篇,全文共有一個(gè)自然段。

2.有感情地朗讀課文，圈畫課文中的生字詞。

3.讀一讀下面的詞語。

勻稱不禁皺眉配得上抱怨獅子逼近撒腿就跑

4.給下面的多音字選擇正確的讀音。

chencheng

勻稱（）稱?號(hào)（）稱?心如意（）稱?贊（）

jinjin

情不自輦（）禁止（）違輦品（）不輦（）弱不輦風(fēng)（)

sasd

播撒（）撒開（）撒種（）撒腿就跑（

????

5.根據(jù)意思寫出詞語。

（1）均勻，比例和諧。)

（2）心中不滿，數(shù)說別人不對(duì)，埋怨。)

（3）形容不高興，不振作。()

（4）（因遭到困難、失?。┮庵鞠痢?)

（5）與眾不同，新奇。()

學(xué)習(xí)任務(wù)二：抓態(tài)度變化，感知課文內(nèi)容

6.圈畫出鹿對(duì)自己的角和腿態(tài)度變化的詞句，并概況課文的主要內(nèi)容。

課文主要講一只鹿原來十分（）自己美麗的角，而抱怨四條腿（）。

后來當(dāng)它被（）追趕的時(shí)候，兩只美麗的角讓它（），可四條難看的腿

卻幫它（）。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)心情變化

7.畫出描寫鹿語言、神態(tài)、動(dòng)作的語句，體會(huì)鹿心情的變化。

【參考答案】

1.《伊索寓言》寓言故事7

4.chencheng

jinjinjinjinjin

sdsasdsa

5.勻稱抱怨沒精打采垂頭喪氣別致

6.欣賞難看獅子差點(diǎn)兒?jiǎn)拭{口逃生

部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

7,鹿角和鹿腿（第二課時(shí)）

【核心目標(biāo)】

文化自信：閱讀課文，體會(huì)傳統(tǒng)文化孕育的愛國(guó)主義情感。

語言運(yùn)用：正確、流利、有感情地朗讀課文。

思維能力：讀懂課文內(nèi)容，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事中所蘊(yùn)含

的道理。

審美創(chuàng)造：在生活中，任何事物都不可能完美無缺。懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道

理。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

閱讀指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)字詞，讀懂故事內(nèi)容。能按照提示語講述故事。理解故事的寓意。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

積累表達(dá)，借助故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)事物各有自己的長(zhǎng)處及短處。

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

學(xué)習(xí)任務(wù)一，抓情節(jié)反轉(zhuǎn)，理解寓意

1.他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃

生！”怎樣理解這句話？

鹿終于認(rèn)識(shí)到，（）差點(diǎn)讓自己送命，可（）卻救了自己，可見任何東西都

不能光圖（），更要講求（）。

2.通過這個(gè)故事，你懂得了什么？

【參考答案】

1.美麗的角可難看的腿美麗的外表實(shí)用

2.尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的

短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。

部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

8.池子與河流

【核心目標(biāo)】

文化自信：閱讀課文，體會(huì)傳統(tǒng)文化孕育的愛國(guó)主義情感。

語言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字c正確讀寫“生涯、遵循”等詞語。正確流利地朗讀課文。

思維能力：讀懂課文內(nèi)容，理解詩(shī)歌表達(dá)的意思。結(jié)合生活實(shí)際討論:池子與河流的觀

點(diǎn)，更贊同哪一個(gè)？

審美創(chuàng)造：懂得“只顧享受眼前的舒適只能換來以后的毀滅”的道理。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

按照導(dǎo)讀提示，指導(dǎo)朗讀對(duì)話。抓住詩(shī)歌的特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)人物不同觀點(diǎn)的看法c

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

聯(lián)系生活實(shí)際，了解池子和河流不同的內(nèi)心想法。理解寓言詩(shī)蘊(yùn)含的道理。

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

學(xué)習(xí)任務(wù)一：朗讀課文，自主預(yù)習(xí)字詞

1.《池子與河流》作者是俄國(guó)的，是一篇,全詩(shī)共有小

節(jié)°

2.有感情地朗讀詩(shī)歌，圈畫課文中的生字詞。

3.讀一讀下面的詞語，

滾滾滔滔生涯婦人忙忙碌碌遵循尊敬應(yīng)驗(yàn)

學(xué)習(xí)任務(wù)二：再讀課文，整體感知

4.再讀詩(shī)歌，思考下面問題。

(1)池子與河流各是怎樣的生活狀態(tài)？

(2)池子與河流的人生結(jié)局如何？

學(xué)習(xí)任務(wù)三：讀好對(duì)話，比較人物的不同想法

5.分角色朗讀課文，感受河流和池子不同的生活態(tài)度。思考：

(1)池子為什么提議河流拋開原有的生活？

(2)河流所提到的“自然規(guī)律”指什么？

(3)河流為什么受到尊敬？

(4)河流與池子出現(xiàn)不同結(jié)局的原因是什么？

學(xué)習(xí)任務(wù)四：聯(lián)系生活，發(fā)表自己的看法

6.關(guān)于池子與河流的觀點(diǎn)，你更贊同哪一種呢？為什么？

7.聯(lián)系生活實(shí)際想一想，池子和河流分別代表了什么樣的人？

8.這首寓言詩(shī)給我們什么啟示？

【參考答案】

1.克雷洛夫寓言詩(shī)10

4.(1)河流：滾滾滔滔、奔流不息

池子；安逸舒適、無憂無慮

(2)河流：長(zhǎng)流不斷

池子：淤塞、枯干

5.(1)池子認(rèn)為河流整日奔流不息，每天載著大大小小的船只，這樣的生活太辛苦了，

所以提議河流拋開現(xiàn)在的生活。

(2)水要流動(dòng)才能保持清潔。

(3)河流整日奔流不息地忙碌是為了給人們帶來利益，所以得到人們的尊重。

(4)河流選擇的是不滿足現(xiàn)狀，不畏艱難險(xiǎn)阻，永不停歇；而池子選擇的是安

于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。

6.示例：我更贊同河流的觀點(diǎn)。因?yàn)樯谟谶\(yùn)動(dòng)，人生需要不斷奮進(jìn)，就像河流必

須不斷流淌才能保持清潔一樣，如果人生只是為了追求安逸的生活，那便會(huì)碌碌無為,

虛度年華，浪費(fèi)生命。

7.池子代表那些貪圖安逸，不思進(jìn)取的人。河流代表那些永不滿足，負(fù)重前進(jìn)，永遠(yuǎn)創(chuàng)

造快樂和幸福的人。

8.人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增

添光彩。如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。

部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

9,古詩(shī)三首(第一課時(shí))

【核心目標(biāo)】

文化自信：閱讀古詩(shī)，從中體會(huì)傳統(tǒng)文化孕育的愛國(guó)主義情感。

語言運(yùn)用：能正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

思維能力：理解詩(shī)中的重難點(diǎn)字詞，學(xué)會(huì)串聯(lián)整首詩(shī)的意思。

審美創(chuàng)造：想象畫面，抓住重點(diǎn)詞句了解古詩(shī)描繪的節(jié)日情景體會(huì)詩(shī)人的孤寂C

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

自主識(shí)字，理解運(yùn)用。指導(dǎo)朗讀，借助注釋和插圖了解古詩(shī)內(nèi)容。多種形式積累。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

熟讀成誦，了解傳統(tǒng)節(jié)日背景。

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

學(xué)習(xí)任務(wù)一：讀古詩(shī)，整體感知

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句、讀準(zhǔn)節(jié)奏。

九月九日憶山東兄弟

【唐】王維

獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為/異客，每逢/佳節(jié)/倍/思親。

遙知/兄弟/登/高處，遍插/茱萸/少/一人。

2.查閱資料，了解作者，解讀詩(shī)題。

《九月九日憶山東兄弟》的作者是,字,時(shí)期的著名詩(shī)人，通

音樂，工書畫。他是唐代山水田園派的代表。其詩(shī)、畫成就都很高，蘇東坡贊他“詩(shī)中

有畫，畫中有詩(shī)”，尤以山水詩(shī)成就為最，與孟浩然合稱“王孟”，晚年無心仕途，專誠(chéng)

奉佛，故后世人稱其為“二

九月九日是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)。在我國(guó)古代思想中，“九”為陽數(shù)，九月

初九止好是兩個(gè)陽數(shù)相重，所以人們把它叫作“重任”，也叫作“重九”。

這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西

省永濟(jì)縣），在華山之東，所以題稱“憶山東兄弟二寫這首詩(shī)時(shí)他正在長(zhǎng)安謀取功名。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：明詩(shī)意，體會(huì)作者情感

3.你能試著借助注釋和資料了解古詩(shī)大意嗎？

4.《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)寫的是節(jié)，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩(shī)人登高望遠(yuǎn)

思念家人，想象遠(yuǎn)方的親人也在這一天,插上,在想念C

學(xué)習(xí)任務(wù)三：悟詩(shī)情，感受節(jié)日風(fēng)俗

5.詩(shī)人王維寫此詩(shī)時(shí)正在長(zhǎng)安謀取功名，長(zhǎng)安是當(dāng)時(shí)最繁華的城市，他為什么還會(huì)感到

孤獨(dú)呢？

6.詩(shī)人遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，是怎樣知道家鄉(xiāng)的兄弟“登高”“插茱萸”？

7.古人在重陽節(jié)登高望遠(yuǎn)，表達(dá)對(duì)親人的思念之情，同學(xué)們，你們現(xiàn)在是怎么過這個(gè)

節(jié)的？

學(xué)習(xí)任務(wù)四：讀古詩(shī)，整體感知

8.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句、讀淮節(jié)奏。

清明

【唐】杜牧

清明/時(shí)節(jié)/雨/紛紛,路上/行人/欲斷魂。

借問/酒家/何處有？牧童/遙指/杏花村。

9.查閱資料，了解作者，解讀詩(shī)題。

《清明》的作者是,字,號(hào),漢族，京兆萬年（今陜西

西安）人，一代詩(shī)人。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“

因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。

清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，有等習(xí)俗。

按陽歷來說，清明節(jié)在每年的一月—日或者—月一日，正是春光明媚、草木吐

綠的時(shí)節(jié)，也正是人們春游（古代叫踏青）的好時(shí)候，所以古人還有的習(xí)俗。

學(xué)習(xí)任務(wù)五：明詩(shī)意，體會(huì)作者情感

10.你能試著借助注釋和資料了解古詩(shī)大意嗎？

11.《清明》這首詩(shī)描述了、、、幾個(gè)畫面，表現(xiàn)了詩(shī)

人

______________的心情。

學(xué)習(xí)任務(wù)六：想畫面，體會(huì)寫景特點(diǎn)

12.再讀古詩(shī)，說說你仿佛看到了怎樣的畫面？

13.“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”交代了—、—，更是渲染了一種的氣氛?！坝昙娂姟?/p>

這一景物描寫正是作者對(duì)已經(jīng)逝去的親人的深切懷念的心情表達(dá)，通過景物描寫，詩(shī)人

遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的孤寂思想之情也自然流露出來。這種寫法就叫o

【參考答案】

2.王維摩詰盛唐詩(shī)佛重陽節(jié)

3.古詩(shī)大意：我獨(dú)自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，無法與家人團(tuán)聚，每逢重陽佳節(jié)就加倍思念遠(yuǎn)方的親人。

遠(yuǎn)比想到兄弟們身佩茱萸登上高處，也會(huì)因?yàn)樯傥乙粋€(gè)人而牛遺憾之情.

4.重陽節(jié)王維登高望遠(yuǎn)茱萸自己

5.詩(shī)人孤身在外，在氛圍濃厚的節(jié)日里，看到身邊的人都有親友相聚，聯(lián)想到自己不過

是“獨(dú)在異鄉(xiāng)”，更添心內(nèi)愁緒，于是在節(jié)日里就倍感孤獨(dú)而遙想家鄉(xiāng)親人了。

6.這是詩(shī)人的想象，并非實(shí)際描寫。詩(shī)人只是聯(lián)想到以前在家中時(shí)，每逢重陽節(jié)，都會(huì)

和兄弟們進(jìn)行一樣的活動(dòng)，然而如今自己獨(dú)在異鄉(xiāng)，不能參加了，更添內(nèi)心的愁悶思緒。

部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

9.古詩(shī)三首(第二課時(shí))

【核心目標(biāo)】

文化自信：閱讀古詩(shī)，從中體會(huì)傳統(tǒng)文化孕育的愛國(guó)主義情感。

語言運(yùn)用：能正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)，背謊古詩(shī)。

思維能力：理解詩(shī)中的重難點(diǎn)字詞，學(xué)會(huì)串聯(lián)整首詩(shī)的意思。

審美創(chuàng)造：想象畫面，抓住重點(diǎn)詞句了解古詩(shī)描繪的節(jié)日情景體會(huì)詩(shī)人的孤寂C

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)詩(shī)句，想象畫面，理解古詩(shī)。結(jié)合節(jié)口的習(xí)俗，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的詩(shī)境C

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

帶著問題閱讀古詩(shī)，主題延伸，感知傳統(tǒng)節(jié)日的文化底蘊(yùn)。

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

學(xué)習(xí)任務(wù)一：閱讀單元導(dǎo)讀，明確語文要素

1.通過閱讀單元導(dǎo)讀，我知道：

本單元的主題是。

本單元的語文要素有兩個(gè)：

(1)________________________________________________________________

(2)

學(xué)習(xí)任務(wù)二：解詩(shī)題，整體感知

2.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句、讀準(zhǔn)節(jié)奏。

元日

【宋】王安石

爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/入屠蘇。

千門/萬戶/瞳瞳日，總把/新桃/換舊符。

3.查閱資料，了解作者，解讀詩(shī)題。

《元日》的作者是,字,晚號(hào),封荊國(guó)公。漢族。

政治家、思想家、文學(xué)家、改革家。他主寫散文，“家”之一。

“元”是第一的意思，“元日”就是新年的第一天，農(nóng)歷，也就是中華民族

傳統(tǒng)的節(jié)日一一o這首詩(shī)描寫了除舊迎新的景象。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：明詩(shī)意，了解節(jié)日情景

4.你能試著借助注釋和資料了解古詩(shī)大意嗎？

5.這是一首寫古代迎接新年的即景之作，取材于民間習(xí)俗，敏感地?cái)z取老百姓過春節(jié)時(shí)

的典型素材，抓住有代表性的節(jié)日風(fēng)俗：,,,充分表現(xiàn)出

年節(jié)的歡樂氣氛，富有濃厚的生活氣息。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：悟詩(shī)情，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化

6.全詩(shī)以“”為詩(shī)眼，字里行間都流露出來了濃濃的暖意，溫暖了作者，也溫暖

了讀者的心。

7.了解寫作背景。

王安石是宋代著名政治家、詩(shī)人。49歲時(shí)被任命為宰相，他積極進(jìn)行改革，推行新

政?！对铡愤@首詩(shī)正是擔(dān)任宰相之后推行新政時(shí)寫的。詩(shī)人通過描寫人們過春節(jié)熱鬧

歡樂的氣氛，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象，寄托了自己執(zhí)政變法、除舊布新、強(qiáng)國(guó)富

民的抱負(fù)和樂觀自信的情感。

8.你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗呢？

【參考答案】

1.本單元的主題是：中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。

本單元的語文要素是：

（1）了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的。

（2）收集傳統(tǒng)文化的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫一寫過節(jié)的過程。

3.王安石介甫半山北宋唐宋八大家正月初一春節(jié)春節(jié)

4.古詩(shī)大意：在僻嘛啪啪的爆竹聲中，人們送走舊歲，迎來新年，人們迎著和煦的春風(fēng)，

歡快地暢飲著屠蘇酒°初升的太陽照耀著千家萬戶，他們都忙著把舊的桃符取工，換上

新的桃符。

5.放爆竹喝屠蘇酒換桃符

6.暖

8.示例：元宵節(jié)一一賞花燈、猜燈謎、吃元宵清明節(jié)一一掃墓、踏青

端午節(jié)一一吃粽子、劃龍舟

中秋節(jié)一一賞月、吃月餅

重陽節(jié)一一登高望遠(yuǎn)

部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

10.紙的發(fā)明（第一課時(shí)）

【核心目標(biāo)】

文化自信：閱讀課文，體會(huì)傳統(tǒng)文化孕育的愛國(guó)主義情感。

語言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)“創(chuàng)、存”等13個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫“偉、錄”等11個(gè)生字。正確讀

寫“造紙術(shù)、偉大”等詞語。

思維能力：正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦，整體感知課文主要內(nèi)容。

審美創(chuàng)造：抓住表示時(shí)間的詞語，了解造紙術(shù)的發(fā)明改進(jìn)及傳播歷程。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

指導(dǎo)朗讀，隨文識(shí)字，掌握生字的正確書寫。理解相關(guān)詞語，整體把握課文內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

理清文章結(jié)構(gòu)，明確每個(gè)自然段的大意。

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

學(xué)習(xí)任務(wù)一：朗讀課文，自主預(yù)習(xí)字詞

1.全文共有一個(gè)自然段。課文介紹了我國(guó)古代的四大發(fā)明之---------------，我還

知道其他的三個(gè)發(fā)明：、、O

2.有感情地朗讀課文，圈畫課文中的生字詞。

3.讀一讀下面的詞語，注意加點(diǎn)字的讀音。

創(chuàng)?造保?存?普?遍制作?蔡倫?積累?切?斷便?宜朝鮮?歐?洲?社?會(huì)

偉?大記錄?大約?經(jīng)驗(yàn)?撈?出來阿?拉伯社?會(huì)

4.給下列加點(diǎn)的多音字注音。

方便便宜勞累積累果實(shí)累累切開親切朝鮮鮮花

5.根據(jù)意思寫出詞語。

（1）傳授和繼承。()

（2）把聽到的話或發(fā)生的事寫下來。()

（3）形容讀書多，學(xué)問大。)

學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知，把握內(nèi)容

6.文中哪個(gè)句子最能概括造紙術(shù)的貢獻(xiàn)?

7.先想想每個(gè)自然段的意思，再填表說明紙的發(fā)展過程。

遣抵發(fā)傳

仝出界.

樹大他便進(jìn)了

文化的發(fā)

造紙術(shù)發(fā)明以前東漢時(shí)代

西漢時(shí)代后來

8.課文主要寫了什么內(nèi)容？根據(jù)提示填一填。

課文先概括講了造紙術(shù)的發(fā)明是中國(guó)對(duì)的偉大貢獻(xiàn)之一，然后講了在發(fā)

明紙之前，人們是用、、、、—等記錄文字的，接著寫

西漢時(shí)期用造紙，東漢的改進(jìn)了造紙術(shù)并流傳下來。最后進(jìn)行了總結(jié)，

盛贊造紙術(shù)對(duì)全世界的影響。

【參考答案】

1.5造紙術(shù)指南針印刷術(shù)火藥

4.bianpianleileileiqieqiexianxian

方便?便*宜勞累?積累?