《種子發(fā)芽實驗》說課稿教科版（2017）小學科學五年級下冊

大家好，今天我說課的內容是新教材教科版小學科學五年級下冊第一單元《生物與環(huán)境》的第一課《種子發(fā)芽實驗》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學情五、說教法六、說教學過程七、說板書設計目錄三、說教學目標四、說教學重難點八、說教學反思一、說教材

《種子發(fā)芽實驗》是新教材教科版五年級下冊第一單元《生物與環(huán)境》的第一課。本課通過集體研討“種子發(fā)芽是否需要土壤”的實驗計劃，初步了解制訂實驗計劃的步驟與方法，如何實現(xiàn)對比實驗的公平性。然后，再分小組研討“關于種子發(fā)芽的其他條件”的實驗計劃，幫助學生解決實驗設計中的一系列問題，學生學習在實踐中完善實驗計劃。

學生通過種植鳳仙花的活動以及已有的生活經(jīng)驗，知道了大多數(shù)植物的生命從種子發(fā)芽開始，種子發(fā)芽需要一定的條件。在此基礎上，本課的內容設定為“設計關于種子發(fā)芽條件的對比實驗”。在本課中，學生要經(jīng)歷提出問題、根據(jù)所要研究的問題設置實驗條件、設計實驗步驟、動手操作實驗、觀察記錄這幾個過程。二、說學情

學生已有種植鳳仙花的經(jīng)驗，對植物生長的基本條件也有所了解，但是還沒有對于種子發(fā)芽條件進行研究。哪些是種子發(fā)芽的必要條件，哪些是種子發(fā)芽的非必要條件，大多數(shù)學生還不知道。在能力方面，五年級的學生已經(jīng)掌握了一定的方法與技能，如觀察、記錄、簡單實驗等。三、說教學目標1.種子發(fā)芽需要一定的條件。2.能夠使用對比實驗的方法設計種子發(fā)芽實驗，研究種子發(fā)芽所需條件的過程。3.能夠結合自己的實驗計劃開展實踐研究，觀察并記錄種子發(fā)芽狀況的活動。4.表現(xiàn)出對種子發(fā)芽條件進行科學探究的興趣。5.感受對比實驗對變量控制的嚴格要求，發(fā)展嚴謹?shù)目茖W思維。6.意識到植物生長與環(huán)境的關系。四、說教學重難點能夠科學地設計對比實驗，研究種子發(fā)芽需要的條件。教學重點經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗的過程，設置對比實驗中的公平條件。教學難點五、說教法

在科學教學中，教師通過語言描述、實物演示、知識渲染等手段創(chuàng)設課堂的教學情景，小學生具有較強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和社會實踐，使學生大膽表現(xiàn)自己認識世界。本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生嘗試想象大自然中各種各樣的植物，然后小組活動、最后通過"討論交流"和"親身體驗"相結合的學習方法，最終解決問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。六、說教學過程【教學準備】為學生準備：綠豆種子、一次性杯子、土壤、紙巾、水、滴管、透明密封袋、標簽、記錄表、冰箱、黑色塑料桶、透明塑料桶。教師準備：教學課件。板塊一、聚焦種子發(fā)芽需要一定的條件（一）談話導入1.大家以前種過植物嗎？鳳仙花的生命是從什么開始的？（出示鳳仙花圖片）2.蒲公英的生命是從什么開始的？（出示蒲公英圖片）綠豆的生命又是從什么開始的呢？3.這些植物的種子傳播到任何地方都能發(fā)芽嗎？預測：不能，落在南極不能發(fā)芽，溫度太低了。干燥的沙漠里不能發(fā)芽，缺少水分等。引出：許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開始的，種子發(fā)芽需要一定的條件。點出課題：種子發(fā)芽實驗。（二）研討種子發(fā)芽的條件1.以綠豆種子為例，它發(fā)芽需要哪些條件呢？學生自由討論，教師摘要板書。預測：陽光、空氣、營養(yǎng)（土壤）、水分、溫度。要求學生根據(jù)生活經(jīng)驗進行舉例的同時說出理由。2.教師進一步引導：剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必需條件呢？學生自由發(fā)言。大家的意見不一樣，接下來我們就通過實驗來驗證一下。設計意圖：對于種子發(fā)芽的條件，學生有一些生活經(jīng)驗。每個學生的經(jīng)驗不同，對種子發(fā)芽的條件猜測也會有所不同。討論從種子發(fā)芽具體到綠豆種子發(fā)芽更有針對性。同時，給學生充分的討論空間，教師不對學生的觀點進行點評，保留學生的不同猜測，從而激發(fā)學生用實驗進行驗證的興趣。板塊二、探索設計對比實驗計劃（一）以“土壤”條件為例設計實驗計劃1.在做實驗之前要先設計一個實驗計劃，選擇一個要改變的實驗條件進行研究。2.學生以小組為單位自主確定研究內容,填寫在紀錄表上（及時進行統(tǒng)計，盡量使每個計劃選擇的人數(shù)差不多）。我們組選擇研究：綠豆種子發(fā)芽是否和

土壤

有關。3.以“土壤”條件為范例，集體討論如何設計實驗計劃。（二）以“土壤”條件為例完善實驗計劃1.你們計劃怎樣做實驗？學生自由討論，然后全班匯報交流。2.你們預測實驗結果是怎樣的？學生根據(jù)生活經(jīng)驗進行預測并說說理由。3.為了讓實驗更公平，你打算怎么做？預測：做兩組，一組加土壤，一組不加土壤。引導：無土壤的一組可以加入紙巾來固定綠豆。4.除了土壤以外的其他條件怎么設置？其他條件保持相同：例如陽光、水分、空氣、溫度。教師引導：實驗中只能改變選擇的那個條件，同時保證其他條件不變化，這樣的實驗方法叫做對比實驗。列出相同的實驗條件有哪些，不同的實驗條件是什么。5.關于綠豆種子的數(shù)量問題，為什么要放多顆綠豆？預測：可以放三顆綠豆。如果只放一顆，假如這顆綠豆是壞的，實驗就不能成功，綠豆數(shù)量多點可以讓實驗更準確。教師引導：在科學上，這種做法是為了避免實驗的偶然性。6.小結：PPT出示完整的實驗計劃。研究的問題綠豆種子必須在土壤里才能發(fā)芽嗎？預測綠豆種子必須在土壤里才能發(fā)芽。相同的條件溫度、水分、大小相同的綠豆種子各3粒、陽光、空氣。不同的條件提供土壤和不提供土壤。實驗方法A.準備兩個盆；B.在一個盆里鋪上一層土壤，另一個盆里放紙巾；C.在兩個盆里各放3粒綠豆種子；D.給兩個盆里定期澆同樣多的水。7.如何保證兩個杯子里澆的水一樣多？預測：用滴管澆水，每次滴10滴，并且要定期補水。設計意圖：學生第一次設計對比實驗，教師需要展示一個完善的對比實驗設計計劃，給學生一個很好的示范。全班學生共同研討完善實驗的方法，在研討過程中培養(yǎng)學生兼顧對比實驗設計中公平性和嚴謹性，提高學生在計劃設計中舉一反三的能力。板塊三、研討——完善實驗計劃并實踐（一）研討其他實驗計劃1.每個實驗選一組同學上來匯報，其他小組補充討論。（1）種子發(fā)芽是否需要水分。一組學生展示設計計劃，其他同學討論，完善實驗計劃。①學生討論：關于土壤這個條件，兩組都不放土壤可以嗎？學生回答：如果綠豆種子發(fā)芽需要土壤，那么這兩個杯子就都不會發(fā)芽，實驗結果就不準確了。教師引導：當我們不確定這個因素會不會對實驗結果造成影響時，兩組就要有所區(qū)別，一組要添加這個因素，而另一組則不添加這個因素，否則可能影響實驗結論的準確性。教師根據(jù)學生回答在黑板上畫圖。②學生討論：我們把兩個杯子里的綠豆放在什么地方呢？預測：陽臺上、房間里（陽光也會透進來）、學校走廊上。（2）種子發(fā)芽是否需要陽光。一組學生展示設計計劃，其他同學討論，完善實驗計劃。①如果把兩組綠豆放在不同的地方，可能會導致空氣、溫度等條件不一致，要把兩盆綠豆放在一起保證陽光條件不同，該如何如何操作？學生預測：可以給其中一個罩上黑塑料袋。②塑料袋罩起來會導致空氣不流通，如何解決這個問題？學生預測：在黑袋子上扎幾個小孔保證空氣的流通。教師引導：（出示材料實物）一盆可以用黑色大塑料桶罩住，另一盆用透明塑料桶罩住。教師在黑板上畫圖。（3）種子發(fā)芽是否需要適宜的溫度。一組學生展示設計計劃，其他同學討論，完善實驗計劃。問題：放在冰箱里沒有陽光了，怎么辦？學生預測：把冰箱外面的常溫組用黑色塑料桶罩住，這樣就可以和冰箱中的光線條件保持一致了。（4）種子發(fā)芽是否需要空氣。一組學生展示設計計劃，其他同學討論，完善實驗計劃。問題：怎樣設置沒有空氣的環(huán)境？學生預測：用抽氣機抽干空氣。教師引導：出示密封袋，教師演示將綠豆種子浸泡在水中，將氣泡排出并密封。另一組加入等量水，密封袋敞口放置。2.每個小組根據(jù)討論修改實驗計劃。小結：對于種子發(fā)芽必需的其他條件，我們可以制訂以下實驗計劃進行驗證。實驗項目改變的條件不變的條件研究綠豆種子發(fā)芽與水的關系水溫度、空氣、光、土壤研究綠豆種子發(fā)芽與溫度的關系溫度水、空氣、光、土壤研究綠豆種子發(fā)芽與空氣的關系空氣溫度、水、光、土壤研究綠豆種子發(fā)芽與光的關系光水、空氣、溫度、土壤設計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生再次經(jīng)歷對比實驗過程。讓學生展示小組設計，是為了充分暴露計劃中的缺陷，再以全班研討的形式將對比實驗中遇到的難點問題進行逐一解決，從而達成共識，完善計劃。其目的是引導學生在設計對比實驗的過程中，要結合具體的實際情況改進計劃，而不是生搬硬套，培養(yǎng)學生在設計對比實驗程中的嚴謹性和科學性。（二）種植綠豆（1）小組按照實驗計劃將綠豆放置好。（2）每個實驗請一組學生介紹并展示操作過程。設計意圖：學生將完善后的計劃在實驗操作中進行實施，加深理解對比實驗中相同條件和不同條件的設置方法，同時學會在實際操作中解決新問題。板塊四、知識點梳理1.許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開始的，種子的發(fā)芽需要一定的條件。2.對比實驗時只能改變一個條件，必須保持其他條件相同。3.對于種子發(fā)芽所需的條件，我們可以從陽光、空氣、水分、土壤和溫度等方面進行究。4.研究綠豆種子發(fā)芽是否需要土壤的實驗時，使其中一組有土壤，另一組沒有土壤，其他條件包括水、陽光、空氣、溫度等都要相同。5.研究綠豆種子發(fā)芽需要的條件時，用至少3粒種子做實驗，是為了避免種子自身不能萌發(fā)的可能性，減少偶然性的發(fā)生，可以讓實驗更嚴謹。6.研究綠豆種子發(fā)芽需要的條件時，至少要有兩個小組同時進行，可以保障科學實驗的可重復性。板塊五、課堂練習（一）判斷題1.為了快速得出結論，我們在做對比實驗時可以同時改變兩個條件。(×)解析：在做對比實驗時，只能改變一個條件，其他條件保持不變。2.做種子發(fā)芽實驗時，每個玻璃皿里放3粒綠豆種子，這樣可以減少實驗的偶然性。(√)3.植物種子落在自然界的任何地方都能發(fā)芽。(×)解析：植物種子發(fā)芽是需要一定條件的，并不是在任何地方都能發(fā)芽。（二）選擇題1.研究綠豆種子發(fā)芽和土壤的關系時，兩組綠豆種子保持相同的條件是（C）。A.空氣、水、土壤、光B.水、土壤、溫度、光C.溫度、空氣、水、光2.陽春三月，在下圖所示的兩個相同的瓶子里放入相同數(shù)量的綠豆種子，在其指定的條件下進行發(fā)芽實驗。這個實驗研究的問題是（C）。A.綠豆種子發(fā)芽需要光照嗎B.綠豆種子發(fā)芽需要適宜的溫度嗎C.綠豆種子發(fā)芽需要一定的水分嗎3.做種子發(fā)芽實驗時，我們應該同時改變（A）。A.一個條件B.多個條件C.可以一個條件，也可以多個條件（三）實驗探究題為了研究種子發(fā)芽需要什么條件，小科進行了以下實驗。（1）首先要選擇一個研究的問題，小科研究的問題是綠豆種子發(fā)芽必須要有水嗎？需要準備的材料有：（在正確的選項后面畫“√”）綠豆（√）水（√）冰箱（）土壤（）肥料（）吸水紙（√）盛放綠豆的容器（√）（2）這個實驗中，要改變的條件是（B）。A.光照B.水C.溫度（3）相同的條件有：（在正確的選項后面畫“√”）光照（√）水（）溫度（√）空氣（√）（4）實驗中，下列做法正確的是（A）。A.每天觀察一次B.只需要觀察有水的那組種子有沒有發(fā)芽C.多天的實驗中，第天加一次水就夠了板塊六、拓展觀察并記錄綠豆種子的生長情況1.出示觀察記錄表——綠豆種子發(fā)芽和_____的關系,鼓勵學生回家認真完成實驗，并做好課外觀察記錄。教師布置：下節(jié)課將對實驗情況進行分析，歡迎大家?guī)韺嶒炑b置和綠豆種子。2.有能力、有條件的同學拍攝綠豆種子變化的照片，嘗試撰寫研究報告。綠豆種子發(fā)芽和

的關系觀察記錄表日期種子的變化1組有（）2組無（）月日

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七、說板書設計根據(jù)五年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出?！斗N子發(fā)芽實驗》科學地設計對比實驗條件觀察植物生長與環(huán)境的關系嚴謹?shù)目茖W思維總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓