環(huán)境描在閱讀與寫作中的作用【課堂導(dǎo)入】我的爸爸我的爸爸40多歲了。他對(duì)我的學(xué)習(xí)非常關(guān)心。那是四年級(jí)時(shí)，因?yàn)槲邑澩?，所以功課很差，期末各科平均才60多分。老師決定利用暑假給我補(bǔ)一補(bǔ)，免得上五年級(jí)時(shí)跟不上。這天外面下著大雨，瓢潑一般?！斑@不是成心跟我作對(duì)嗎？”我望看窗外的大雨嘟嘟囔囔。正在發(fā)愁時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“走，小飆，我送你去！”我本來(lái)不想去了，聽爸爸說(shuō)要送我去，又不好說(shuō)不去。沒(méi)辦法，我只好跟著爸爸鉆進(jìn)雨幕。一路上，雨越下越大，澆得人睜不開眼。爸爸盡量把雨衣往我這邊挪，生怕我淋透了?？斓綄W(xué)校了，我忽然想起自己沒(méi)拿課本。爸爸對(duì)我說(shuō)：“你在這等著，我給你拿去?！闭f(shuō)著，爸爸把我領(lǐng)到一家門樓兒下面躲雨，自己又轉(zhuǎn)身鉆進(jìn)雨霧里。他一步三滑地往回走著。突然，他一下栽倒了，又不顧一切地站起來(lái)，滿身是泥水。接著，爸爸那跌跌撞撞的身影漸漸消失在茫茫的雨霧中了。此時(shí)，我的眼睛濕潤(rùn)了，心里熱乎乎的：我還有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢？1.這篇文章如何通過(guò)環(huán)境描寫突出中心思想的？___________________________________________________________________________________________2.翻開一至兩篇自己以前狀物或?qū)懭藬⑹碌牧?xí)作，看看文中是怎樣通過(guò)描寫環(huán)境突出中心思想的。文中還有什么問(wèn)題，動(dòng)筆改一改。___________________________________________________________________________________________【分析】這是一篇感人至深的短文。文章之所以感人，與事情發(fā)生的典型環(huán)境及作者巧妙穿插環(huán)境描寫是分不開的。作者幾次描寫環(huán)境：“這天外面下著大雨，瓢潑一般?！薄坝暝较略酱?，澆得人睜不開眼?！薄鞍职钟洲D(zhuǎn)身鉆進(jìn)雨霧里?！薄吧碛皾u漸地消失在茫茫的雨霧中了?！边@樣，既交代了事情發(fā)生的背景，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，更映襯出爸爸堅(jiān)強(qiáng)的意志，為了“我”的學(xué)習(xí)、不懼任何困難的高大形象。難怪爸爸的行動(dòng)令“我”感動(dòng)得“眼睛濕潤(rùn)了，心里熱乎乎的”。這篇短文也告訴我們，隨著故事情節(jié)發(fā)展穿插環(huán)境描寫時(shí)：穿插的時(shí)機(jī)要妥當(dāng)；描寫的目的要明確；描寫的語(yǔ)句要精練，防止喧賓奪主。一、環(huán)境描寫的作用【知識(shí)梳理】1．含義：是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。2.環(huán)境描寫常見的作用：（1）交代作品發(fā)生的背景，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，增加事情的真實(shí)性；（2）渲染氣氛；（3）烘托人物形象（或人物心情、感情），暗示人物的前途命運(yùn)；（與人物相關(guān)）（4）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；（與情節(jié)相關(guān)）（5）突出、深化主題。（與主旨相關(guān)）3.答題步驟：（1）先概括，即劃線句描寫了……的環(huán)境（2）從以上5個(gè)作用里選（一般需要選2個(gè)以上）（3）考慮結(jié)構(gòu)方面作用（鋪墊、對(duì)比、襯托、照應(yīng)……）【例題精講】作用一：____________________（交代背景，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間。）我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣，本來(lái)是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當(dāng)家，夏間便大抵回到母家去消夏。那時(shí)我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)，所以夏期便不能多日的歸省了，只得在掃墓完畢之后，抽空去住幾天，這時(shí)我便每年跟了我的母親住在外祖母的家里。那地方叫平橋村，是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店。但在我是樂(lè)土：因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。（《社戲》）1、小說(shuō)發(fā)生的時(shí)間是？（夏天暑假中）2、小說(shuō)發(fā)生的地點(diǎn)是？（平橋村）3、平橋村的環(huán)境如何？（離海不遠(yuǎn)、偏僻、住戶少）作用二：____________________（渲染氣氛）小雨如泣如訴。長(zhǎng)安街兩旁的樹木，無(wú)精打采地低垂著頭。壓抑和沉重，是凝固的空氣，擁塞了每一個(gè)空間，每一個(gè)角落。世界在這一刻停止了呼吸。________________________________________________________________________________【分析】寫周恩來(lái)去世了，靈車即將通過(guò)長(zhǎng)安街時(shí)，這樣一段環(huán)境描寫，來(lái)表現(xiàn)人們的心理、情緒和感受，營(yíng)造壓抑悲傷的氛圍。（如果是我們寫作文使用環(huán)境描寫來(lái)代替自己直接描寫心情會(huì)不會(huì)更好一點(diǎn)。）作用三：____________________（襯托人物心情）兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火?！痉治觥吭律\罩在浮起水氣的河面上，構(gòu)成了朦朧的色調(diào)，清風(fēng)吹著夾雜有植物清香的水氣撲面而來(lái)，使人心曠神怡（嗅覺視覺觸覺，寫出河面朦朧香氣撲面怡人心神，顯示了幽靜之美，體現(xiàn)了心情的愉悅）?！跋虼才苋チ恕?，從寫連山的向后跑表現(xiàn)出航船前進(jìn)之快?！暗覅s還以為船慢”，表現(xiàn)了急欲看到演戲的心情?！读缪蚰镜瘛罚寒?dāng)我抬起頭來(lái)的時(shí)候，萬(wàn)芳已經(jīng)不見了，她不會(huì)再跟我好了……我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)?！痉治觥亢嫱谐觥拔摇北瘺?、哀傷的心情。表現(xiàn)人物性格：近前一看，原來(lái)是一座破敗的古寺。李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。李時(shí)珍對(duì)龐憲說(shuō)：“我們就在這里住一夜吧！”夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來(lái)些枯枝雜草，生起火來(lái)。龐憲用陶碗舀來(lái)泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。李時(shí)珍笑著問(wèn)徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”……皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂，照進(jìn)房子里。李時(shí)珍說(shuō)：“龐憲，趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來(lái)吧?！薄半u腸草……龐憲，你把藥包拿來(lái)?！崩顣r(shí)珍拿過(guò)藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無(wú)涎……”寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空?！独顣r(shí)珍夜宿古寺》【分析】“風(fēng)嘯鷹叫”寫出了師徒夜宿荒野的艱苦生活?！梆┰庐?dāng)空”則寫出了夜之深，從而襯托出李時(shí)珍師徒不畏艱苦、一心修訂《本草綱目》為民造福的可敬形象。這篇課文中對(duì)環(huán)境的描寫很精心，第1小節(jié)對(duì)古寺之破敗描寫的也甚為經(jīng)典，表現(xiàn)了李時(shí)珍隨遇而安，因繁就簡(jiǎn)，為修訂《本草綱目》而甘愿吃苦。作用四：____________________（推動(dòng)情節(jié)發(fā)展）“正是六月初四日時(shí)節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒(méi)有半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱?！薄娷娍匆娏?，便問(wèn)那漢子道：“你桶里是甚么東西？”那漢子應(yīng)道：“是白酒?！北娷姷溃骸疤敉抢锶?？”那漢子道：“挑出村里賣?！北娷姷溃骸岸嗌馘X一桶？”那漢子道：“五貫足錢?！北娷娚塘康溃骸拔覀冇譄嵊挚?，何不買些吃，也解暑氣?！薄瞧邆€(gè)販棗子的客人，立在松樹傍邊，指著這一十五人說(shuō)道：“倒也！倒也！”只見這十五個(gè)人頭重腳輕，一個(gè)個(gè)面面廝覷，都軟倒了。那七個(gè)客人從松樹林里推出這七輛江州車兒，把車子上棗子丟在地上，將這十一擔(dān)金珠寶貝都裝在車子內(nèi)，遮蓋好了，叫聲：“聒噪！”一直望\t"/item/%E6%99%BA%E5%8F%96%E7%94%9F%E8%BE%B0%E7%BA%B2/_blank"黃泥岡下推了去。七人端的是誰(shuí)？不是別人，原來(lái)正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮這七個(gè)。卻才那個(gè)挑酒的漢子，便是白日鼠白勝。卻怎地用藥？原來(lái)挑上岡子時(shí)，兩桶都是好酒。七個(gè)人先吃了一桶，劉唐揭起桶蓋，又兜了半瓢吃，故意要他們看著，只是叫人\t"/item/%E6%99%BA%E5%8F%96%E7%94%9F%E8%BE%B0%E7%BA%B2/_blank"死心搭地。次后吳用去松林里取出藥來(lái)，抖在瓢里，只做趕來(lái)饒他酒吃，把瓢去兜時(shí)，藥已攪在酒里，假意兜半瓢吃，那白勝劈手奪來(lái)，傾在桶里，這個(gè)便是計(jì)策。那計(jì)較都是吳用主張，這個(gè)喚作“智取生辰綱”。

（《智取生辰綱》）________________________________________________________________________________【分析】楊志為了重回朝廷而接下了護(hù)送生辰綱的重任。為了避免不測(cè)，他處處小心。開始趁涼行路，后來(lái)到了荒涼的山路地帶，為安全起見，改為天熱時(shí)趕路。這本是順應(yīng)地勢(shì)的防范之策，卻得不到軍漢的理解。最后，連老都管、虞候都開始抱怨，于是軍漢們便不聽楊志的打罵，堅(jiān)持在強(qiáng)人出沒(méi)的黃泥崗的樹林里休息。這時(shí)，扮作商人的晁蓋等人出現(xiàn)了。隨后，白勝也挑著白酒上了山崗。軍漢們想買酒，但楊志懷疑酒里有蒙汗藥，不讓買。白勝便立刻表示不賣了。然后由晁蓋等人過(guò)來(lái)先吃掉一桶，讓楊志放松警惕，并借舀酒作掩護(hù)，向酒里下藥。白勝也演地毫無(wú)破綻。這時(shí)楊志開始放松緊惕，便同意買。但白勝卻不肯賣了，這使楊志等人徹底放松了警惕，買到酒后開懷暢飲，最終全被蒙汗藥麻倒，生辰綱被劫走。作用：

渲染天氣的炎熱，為下文“買酒”解渴中計(jì)埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。作用五：____________________（環(huán)境描寫可以深化作品主題）車披著水光，消失在街的盡頭。我整整雨傘，繼續(xù)向前。細(xì)雨從天外灑向我的傘頂，無(wú)限的溫柔。這處環(huán)境描寫出現(xiàn)在文章的末尾，不僅渲染了__________的氣氛，也起了____________的作用?！痉治觥亢椭C溫馨深化作品主旨《散步》：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！痉治觥勘磉_(dá)了作者對(duì)生命的禮贊?！耐腥宋锏乃枷敫星椤菊n堂練習(xí)】（一）這一刻的疼，溫暖你一生（1）深冬，厚雪，無(wú)風(fēng)。炊煙裊裊地飄，彌散在粉紅的朝霞里，亦如《詩(shī)經(jīng)》里飄出的那一縷縷情思。踏雪而行的人們，穿著厚重而溫暖，心態(tài)安然。呼著熱氣，小心慢行，怕踩疼了雪。（2）天兒好藍(lán)，世界好安靜。（3）老爺爺推著自行車，也慢慢地走，是怕摔疼了小孫女。穿紅羽絨服的孫女，駝在車后座上，紅線帽捂得她只露著雙亮亮的眼睛，卻舉著戴了厚而俏皮白兔手套的手，邊拍邊喊：“大雪！白雪！……”雙腳還踢著車子，震得枝頭的雪團(tuán)兒，閃著光澤，無(wú)聲地紛落。喜鵲也從枝頭，“呀”地一聲打著弧線飛走了。（4）化了一部分又被凍了一宿的雪地，格外打滑。爺爺握緊有點(diǎn)抖動(dòng)的車把手，腳下邁得更仔細(xì)，不敢回頭，嘴里輕呵著：“坐好，坐好！別摔了。手套戴好，別凍著。凍壞了可怎么上學(xué)喲?！保ň渥予b賞：運(yùn)用了動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫（細(xì)節(jié)描寫），用“握緊”“邁得更仔細(xì)”“不敢回頭”等動(dòng)詞短語(yǔ)，細(xì)膩地寫出“爺爺”行走的小心；用“別摔了”“別凍著”等語(yǔ)言描寫，寫出“爺爺”對(duì)小女孩的細(xì)心體貼；從而表現(xiàn)出“爺爺”對(duì)小孫女的關(guān)懷與疼愛之情。

）（5）“爺爺，我戴著呢。你怎么忘戴了呢？?jī)鰤牧丝稍趺此臀疑蠈W(xué)喲！”女孩學(xué)著爺爺?shù)那徽{(diào)，稍稍安靜了下來(lái)。（6）“我不冷。爺爺抗凍，不用手套?！保?）“凍得疼嗎，爺爺？”（8）“不疼。你坐好！戴好手套啊……”（9）女孩的紅，爺爺?shù)幕宜{(lán)，慢慢消失在白皚皚的雪里……（10）校門口的女孩，舉起手，用毛茸茸的小兔子和爺爺說(shuō)，拜拜。爺爺疼愛地注視著，久久沒(méi)有離去。（11）女孩，你可知道，這疼將溫暖你一生。（12）因?yàn)椋@溫暖，一直在我心里。（13）也是兒時(shí)，也是隆冬早晨的雪地里。只是那時(shí)，沒(méi)有小手套捂住我的小小手。腳下穿的，是那個(gè)年代里最熟悉不過(guò)的黃幫鞋。這鞋伴我走過(guò)了春秋——夏天是要打赤腳的，又踏在冬天的堅(jiān)冰利雪上。要快跑啊，到爺爺家的熱炕頭上。不然鞋都凍透了，腳能不疼嗎？手已經(jīng)被凍僵了呢。（14）一到冬天的白天，爺爺家的炕頭上，總是捂著一床小被子，等待著哪個(gè)冒了風(fēng)雪撲進(jìn)來(lái)的孩子，好伸進(jìn)手腳去取暖。我家的熱炕頭兒，白天是不太熱的，冬天也是忙在隊(duì)上的爸媽，舍不得也沒(méi)時(shí)間讓那炕頭兒像個(gè)熱炕頭兒。（15）于是吃過(guò)早飯，奔往爺爺家。在奶奶打理灶底的忙碌中，在爺爺笑瞇瞇的目光中，我如一條敏捷的魚兒，倏地爬上炕頭兒。腳丫子捂在被底下，冰冷的小手兒捂在爺爺滿握的手心里，雪涼的小臉兒貼在爺爺溫暖的臉頰上。我暖了，爺爺卻疼了：（16）“噢，涼死我了，你這小淘氣……”（17）我傻傻地笑著，知道呵呵笑著的爺爺，心疼著我呢。（18）一晃三十多年過(guò)去了，爺爺?shù)男σ廊磺逦?，我的一雙早已長(zhǎng)大了的手，卻抓握不到爺爺那粗糙的雙手，只留下滿握的溫暖，是爺爺曾經(jīng)給我的疼。（19）女孩，遠(yuǎn)在異地的南方求學(xué)。瑞雪紛披北國(guó)時(shí)，南方的枝頭上，依然有繁的花，碩的果。女孩想家了，想家鄉(xiāng)的雪。電話里，偏要找姥爺，問(wèn)的是雪，撒的是嬌。接電話的父親，笑語(yǔ)盈盈，說(shuō)的都是孩子話。我知道，一份可以穿越時(shí)空的疼和歷久彌新的愛，已跨過(guò)千里，飛臨女兒的身邊。（20）一句念，一握手，那一刻，那份疼，要溫暖，你一生。1.根據(jù)文章敘述的順序，梳理出“溫暖一生”的三個(gè)事件。（格式不要求）（6分）_________________________→（小時(shí)候）我去爺爺?shù)臒峥活^暖腳→___________________________。2.找出文中由敘述眼前所見轉(zhuǎn)入對(duì)往事回憶的句子，把它抄在橫線上。（3分）____________________________________________________________________________________________3.賞析下面句子。（3分）在奶奶打理灶底的忙碌中，在爺爺笑瞇瞇的目光中，我如一條敏捷的魚兒，倏地爬上炕頭兒。（從修辭手法的角度）（3分）____________________________________________________________________________________________4.本文前④段運(yùn)用了什么描寫？有什么表達(dá)效果？（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.理解“那一刻，那份疼，要溫暖，你一生”這句話，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【參考答案】1.爺爺送小孫女上學(xué)。（異地求學(xué)的）女兒想家電話里找姥爺。

2.因?yàn)椋@溫暖，一直在我心里。3.運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出了“我”爬上炕頭的速度之快，表現(xiàn)“我”對(duì)溫暖的渴求。4.前④段是景物描寫，用富有詩(shī)意的語(yǔ)言寫出了冬日雪后的美麗景色，渲染了安靜純潔的氣氛，為下文寫小女孩和爺爺?shù)拿篮霉适伦隽虽亯|。5.示例：文章通過(guò)三個(gè)“溫暖一生”的故事，表現(xiàn)爺爺輩對(duì)孫子輩的無(wú)私的疼愛之情；“疼”字，一語(yǔ)雙關(guān)，既是爺爺?shù)氖謨龅锰?，更包含了爺爺?duì)小孫女的心疼與關(guān)愛；這一題目新穎別致，以此為題設(shè)置了懸念，能引起讀者的閱讀興趣。（言之有理即可，能答出“疼”的雙關(guān)義給3分）【解析】1.概括能力考查，根據(jù)記敘文六要素，某人做什么，某某怎么樣，再補(bǔ)充時(shí)間地點(diǎn)結(jié)果。2.內(nèi)容的理解，1-11段寫的是老爺爺與小女孩的故事，這個(gè)故事引發(fā)了“我”對(duì)往事的回憶，引發(fā)回憶的句子是12段：因?yàn)?，這溫暖，一直在我心里。3.對(duì)修辭手法的辨別和賞析能力，修辭使用使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，使景物特征更加突出，表達(dá)上的效果，表面物的什么特點(diǎn)，表達(dá)作者怎樣的感情角度作答。4.試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)自然環(huán)境描寫的作用的分析。自然環(huán)境描寫不僅交代了人物活動(dòng)和事件發(fā)展的客觀環(huán)境；同時(shí)也渲染、烘托氣氛，抒發(fā)或寄托作者和人物的感情。5.試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文中最后一段句子含義的理解能力。仔細(xì)閱讀文章，文中講了三個(gè)祖孫之間的故事，體現(xiàn)出“溫暖一生”的主題?！疤邸弊?，一語(yǔ)雙關(guān)，既是寫爺爺?shù)氖謨龅锰郏藸敔攲?duì)小孫女的心疼與關(guān)愛。這一題目新穎別致，設(shè)置了懸念，能引起讀者的閱讀興趣。（二）池塘里的童年①記得在哪本書上讀到過(guò)一句話，人的一生是由太多的回憶來(lái)支撐組成的，我品味著這句話，它像一朵慢慢綻放的蓮，浸潤(rùn)著心靈的悸動(dòng)，一圈圈漣漪層層展開，在我童年歲月的那洼池塘。②那洼池塘在村子的西頭，不深，不大。③春天，它披著一層翠綠的浮萍，像個(gè)的少女一樣，悠蕩著我們這群男孩子嬉戲的夢(mèng)，放學(xué)后，脫光了腳丫，試探地把淘氣的腳浸入池塘里，微微的涼氣讓我們不得不甩甩腳上的水滴，貪地看著這滿塘的清秀，重又穿上鞋子。三三兩兩地坐在河邊，看那些悠閑的鴨子霸占了池塘，有淘氣的孩子還會(huì)從路邊撿了孤獨(dú)的石片，彎下腰，揚(yáng)起胳膊，使勁地向水面上扔出去，濺起一連串波紋，像一個(gè)曼妙的仙子翩翩起舞，扔石片的孩子看著水面上的波紋慢慢消失，蹲下來(lái)，托了紅潤(rùn)的腮，眼里滿是憧憬。④在孩子們吵鬧的期盼中，夏天終于悄悄地來(lái)了。大片的荷葉，舒展著帶露的心事，一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，足以擋住水里捉迷藏的孩子，一簇簇粉嫩的荷花，怒放著少女般明的臉。淘氣的孩子們脫得只剩下一條小褲衩，一個(gè)個(gè)像小青蛙一樣跳進(jìn)了池塘，又像一條條小魚一樣暢游在荷葉之間，分不出哪是孩子的臉，哪是蓮花的瓣。炎熱的中午也阻擋不住孩子們的腳步，一并瞞了大人，相約在池塘邊戲，撩飛濺的水花，追趕慵懶的鴨子，偷吃飽滿香甜的蓮蓬，和頭上的太陽(yáng)一起捉迷藏。哪家大人在池塘邊喊：“大晌午的也不睡一會(huì)兒覺！”那一刻，池塘的小家伙們捂著嘴巴偷偷笑著；等大人一走，又趕緊抓住池塘給予的快樂(lè)痛快撒歡，有上學(xué)的孩子遲到了，老師問(wèn)：“是不是到河里瘋?cè)チ耍磕呛⒆优つ笾怀姓J(rèn)。老師伸出指甲輕輕地在遲到的孩子路上一劃，便出現(xiàn)了一道藍(lán)白色的痕跡，顯然是剛從河里出來(lái)。遲到的孩子低下頭，說(shuō)：“我只玩了一會(huì)兒。”頓時(shí)引來(lái)同學(xué)們哄堂大笑。⑤秋天來(lái)了，水中的荷葉蜷著枯黃的身子，荷花全部散盡，似一池的哀傷。孩子們還不歇著，拿著用罐頭瓶或家用的篩子做的釣魚工具，里面放上一塊從家中偷來(lái)的煎臘肉，投到水中，靜靜地等著饞嘴的魚兒上鉤。不遠(yuǎn)處，有誰(shuí)的媽媽在河邊的石板上悠閑地洗衣服，夕陽(yáng)下，似一副柔美的畫。⑥不知什么時(shí)候，頑皮的雪精靈著夜色，悄悄地潛入那注池塘。池塘已經(jīng)結(jié)了厚厚的冰，孩子們挽著雪精靈的手，一起滑冰，排倒了，抹抹鼻沸揉揉屁股又站來(lái)。池塘的一邊，大人們穿著膠鞋，挖開池的一角，露出了深黑色的混土和胖乎乎的蓮藕。⑦池塘里的童年，變換著歲月，撫摸著落在池塘里清脆的笑聲。不經(jīng)意間，那群孩子就這樣長(zhǎng)大了。1.整體感知全文，說(shuō)說(shuō)作者寫了童年與池塘有關(guān)的哪些事情？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.從全文看，文中劃線的語(yǔ)句有什么作用？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.“有淘氣的孩子還會(huì)從路邊撿了孤獨(dú)的石片，彎下腰，揚(yáng)起胳膊，使勁地向水面上扔出去，濺起一連串波紋，像一個(gè)曼妙的仙子能起舞，”請(qǐng)從人物描寫角度賞析這個(gè)句子。___________________________________________________________________________________________4.結(jié)合語(yǔ)境，品味下列語(yǔ)句中畫線詞語(yǔ)蘊(yùn)涵的情感。（1）在孩子們吵鬧的期盼中，夏天終于悄悄地來(lái)了。___________________________________________________________________________________________（2）老師伸出指甲輕輕地在遲到的孩子胳膊上一劃，便出現(xiàn)了一道藍(lán)白色的痕跡，顯然是剛從河里出來(lái)。___________________________________________________________________________________________【答案】1.①春天在池塘邊看鴨子游泳，并用石子扔向水面濺起波紋，②夏天在池塘里游泳，甚至中不午睡、上課遲到③秋天，用煎臘肉和自己做的釣魚工具在池塘邊等饞嘴的魚兒上鉤。④冬天在池塘上和雪精靈滑冰。2.通過(guò)描寫池中的萍、荷、藕，展現(xiàn)了池塘優(yōu)美景色，渲染四季不同的氣氛，暗示季節(jié)的變換和孩子們的成長(zhǎng)，使文章富于詩(shī)意與情趣。3.動(dòng)作描寫用一系列的動(dòng)詞寫出了孩子們向水中扔石頭時(shí)的情形，表現(xiàn)出他們歡快、喜悅的心情。4.（1）表現(xiàn)了孩子們對(duì)夏天到來(lái)的期盼之情（2）體現(xiàn)了老師對(duì)遲到孩子責(zé)問(wèn)時(shí)的疼愛之情?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。解題時(shí)，要先分析出文章的行文思路（線索），再結(jié)合文章的主要內(nèi)容或主要人物的活動(dòng)，采用“人+事+結(jié)果”的方法加以概括。不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。根據(jù)第3段中的“悠蕩著我們這群男孩子嬉戲的夢(mèng)”可知，文章敘寫了春天里孩子們?cè)诤舆呮覒颍桓鶕?jù)第4段中的“淘氣的孩子們脫得只剩下一條小褲衩，一個(gè)個(gè)像小青蛙一樣跳進(jìn)了池塘”可知，文章敘寫了夏日里孩子到池塘游泳；根據(jù)第5段中的“孩子們還不歇著，拿著用罐頭瓶或家用的篩子做的釣魚工具，里面放上一塊從家中偷來(lái)的煎臘肉，投到水中，靜靜地等著饞嘴的魚兒上鉤”可知，文章敘寫秋天的時(shí)候，孩子們?cè)诔靥玲烎~；根據(jù)第6段中的“孩子們挽著雪精靈的手，一起滑冰”可概括為：冬日里孩子們?cè)诔靥辽匣?。?jù)此概括作答?！?題詳解】試題分析：考查環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫的作用：①顯示作品背景、點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)及社會(huì)背景；②襯托人物性格、表現(xiàn)人物的精神面貌；③推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，增加故事的真實(shí)感；④突出文章主題，反映社會(huì)生活；⑤抒發(fā)思想感情，袒露作者胸懷。細(xì)讀文中四處劃線句可知，文章四處均是景物描寫，通過(guò)描寫池中的萍、荷、藕的變化暗示了四季的變遷，暗示了孩子們?cè)谝惶焯斓亻L(zhǎng)大，季節(jié)的變化與孩子的成長(zhǎng)相映成趣，使文章富于詩(shī)情畫意。所引理解作答?！?題詳解】試題分析：考查對(duì)描寫手法及其作用的分析。人物描寫方法：肖像（外貌）、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言（對(duì)話）、心理等。從另外一個(gè)角度看，又有正面描寫、側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫等。作用：形象生動(dòng)地刻畫出人物……的性格特征，或是襯托、突出……的特點(diǎn)。語(yǔ)句“有淘氣的孩子還會(huì)從路邊撿了孤獨(dú)的石片，彎下腰，揚(yáng)起胳膊，使勁地向水面上扔出去，濺起一連串波紋，像一個(gè)曼妙的仙子能起舞”使用“撿、彎、揚(yáng)起、扔”等動(dòng)詞，具體準(zhǔn)確地描寫了孩子們向水中扔石頭時(shí)的情形，突出了孩子們玩耍時(shí)的喜悅之情。據(jù)此理解作答。【4題詳解】試題分析：考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。對(duì)于詞語(yǔ)的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫其表達(dá)效果。注意要做到“詞不離句，句不離段”。語(yǔ)句“在孩子們吵鬧的期盼中，夏天終于悄悄地來(lái)了”中的“終于”表現(xiàn)了孩子們對(duì)夏天到來(lái)已經(jīng)期盼很久的心情。語(yǔ)句“老師伸出指甲輕輕地在遲到的孩子胳膊上一劃，便出現(xiàn)了一道藍(lán)白色的痕跡，顯然是剛從河里出來(lái)”中的“輕輕地”寫老師的動(dòng)作，表現(xiàn)了老師對(duì)孩子們既有責(zé)備，也有疼愛。據(jù)此理解作答。二、環(huán)境描在寫作中的作用【知識(shí)梳理】學(xué)習(xí)完環(huán)境描寫的基本作用后，我們需要將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常寫作中，這將為我們的作文增色添彩。一篇作文如果能夠成功地用到環(huán)境描寫的片段將更有利于文章情感的表達(dá)。那么在實(shí)際寫作中，我們又該如何熟練地靈活運(yùn)用環(huán)境描寫呢？同學(xué)們不妨從以下幾方面獲得靈感和啟發(fā)：1.環(huán)境描寫的方法：（1）眼中有景細(xì)觀察?？矗禾斓搅?，春草春花春風(fēng)春雨?duì)幭瓤趾螅悄_下的泥土，屋頂?shù)妮p煙，地上的孩子都成了春景的一員。只要細(xì)心觀察，身邊的美景俯拾皆是?。?）多種角度抓特點(diǎn)。在《春》中：草綠花艷雨絲細(xì)，蝶飛蜂多野花俏，泥土散發(fā)青草味，短笛聲聲多嘹亮！因此，寫景時(shí)要抓住景物的形狀、大小、色彩、數(shù)量、聲音、神韻，突出景物自身的特點(diǎn)。（3）多種順序有層次。《春》從整體到局部描繪春色，《從百草園到三味書屋》從整體到局部描繪百草園景色，采用空間順序描寫三味書屋的環(huán)境；《竹林深處人家》以游蹤為順序；《樹林和草原》則用一天之中時(shí)間的變化為序。寫景順序清晰，文章的層次就水到渠成了。（4）多種手法巧描繪。景物千姿百態(tài)，繪景的方法很重要：各種修辭離不了，動(dòng)靜結(jié)合增趣味。發(fā)揮想象不可少，情景交融甚是妙。總之，在寫景作文中，倘若做到以上四步，一篇佳作就馬上誕生了！2.融情入景，以情動(dòng)人我國(guó)近代一位著名的學(xué)者、文學(xué)家、國(guó)學(xué)大師——王國(guó)維，他用一句話回答了這個(gè)問(wèn)題:“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。”他還說(shuō)：“以我觀物，則物與我盡著我之色彩也?！薄熬罢Z(yǔ)”就是——自然環(huán)境?！扒檎Z(yǔ)”就是人們的思想情感。也就是說(shuō)，我們所看到的景色，都包含著我們的情感。就像王國(guó)維還說(shuō)過(guò)的：“以我觀物，則物與我盡著我之色彩也。”融情入境就是作者把自己內(nèi)心要表達(dá)的某種情感蘊(yùn)含在對(duì)景物的描寫之中，借景物描寫來(lái)抒發(fā)感情的一種方式。在這其中，情由景所背負(fù)，景為情而浸蘸，情是靈魂，景是載體。3．環(huán)境描寫的要求目的明確——為表達(dá)中心思想服務(wù)；

具體生動(dòng)——給人身臨其境之感；抓住特征——寫出獨(dú)具特色的景物?！纠}精講】給下面這篇作文添加環(huán)境描寫，要求與當(dāng)時(shí)心情相符合。細(xì)雨真情______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（細(xì)雨綿綿，如同剪不斷理還亂的長(zhǎng)線，我們的煩惱也似這悠長(zhǎng)的雨絲，沒(méi)有盡頭。）想起剛才的那一幕，心中不禁涌起陣陣委屈和酸楚。今天，我穿了同學(xué)劉菲一件很時(shí)尚的衣服回到家，爸爸一見就發(fā)火?！罢Υ┻@么件扎眼衫子，快脫了扔掉?！眿寢屢惨环闯B(tài)開始數(shù)落我：“這么一件前露肚皮后露脊背的衫子，誰(shuí)見了誰(shuí)都要笑話，快換了去?！闭f(shuō)著她拿出一件早已退色的舊T恤，我一見就想起劉菲那些漂亮流行的衣服，便嗆了一句：“這么舊的衣服誰(shuí)還穿？你們就這么摳，不怕別人笑話嗎？”接著爸媽開始嘮叨，我聽不進(jìn)去，最后流著淚換了T恤就跑出門。爸媽在后面喊，我也沒(méi)回頭。雨水打濕了我的頭發(fā)，也打濕了剛穿上的單薄的T恤。我感到陣陣凄涼，___________________________________________________________________（淚水和著雨滴流過(guò)臉頰。雨絲牽著我的腳步在風(fēng)中游蕩……）“爸爸——”一聲清脆的呼喚截住了我的思緒，我停下腳步注視著雨中的父女倆。父親穿著一件單薄的襯衣，嘴唇凍成了烏青色。小女孩套著一件大得出奇的外套——顯然是她爸爸的?！鞍职郑憷鋯?？”?！安焕洌　鄙畛恋哪兄幸艋卮?，“你暖和，爸爸就暖和了！”父親下意識(shí)地摸摸小女孩的肩頭，又幫她扯了扯外衣。“爸爸，你背著我吧？”我怔怔地看著那女孩，心里有種說(shuō)不出的味道?！澳菢游覀兙涂梢怨餐┻@件衣服了?！甭犘∨⒄f(shuō)完這話，我的臉不知為何一下子紅了。我還沒(méi)有回過(guò)神來(lái)，那個(gè)父親已經(jīng)笑著背起了小女孩。小女孩用手絹擦拭著父親額頭上的雨水。父女倆滿臉漾著幸福的笑容。我呆呆地佇立在雨霧中，想起去年父親剛剛下崗，我又得了肺炎。父親為給我治病，賣掉心愛的機(jī)動(dòng)三輪摩托，媽媽拿出她積攢的錢，送我去醫(yī)院。爸爸也是這樣背著我，一路小跑，他的汗水順著臉頰往下淌。媽媽跟在后面緊護(hù)著我……一股暖流涌上心頭。父母一次次在雨中為我送傘，一次次在風(fēng)雪中給我送衣服的身影一一浮現(xiàn)在雨幕中。可憐天下父母心，最真最愛父母情。他們的嘮叨都是怕我學(xué)壞了。_________________________________________________________________________________________（雨依然飄灑。不過(guò)，雨絲卻變成了母親的手指，在輕撫奔跑的我；也像父親愛撫的目光，擦過(guò)我的面頰。）我不知不覺走進(jìn)自家的小巷，只見家里亮起了暖暖的燈光。____________________________________________________________________________________________（不知什么時(shí)候，雨已經(jīng)停了，只見院子里的月季花經(jīng)過(guò)雨滴滋潤(rùn)更加清新芬芳……）【析讀小語(yǔ)】小作者選取了一件日常生活中的小事，自己因?yàn)榇┗亓送瑢W(xué)的“時(shí)尚”衣服而遭到了父母的嚴(yán)厲批評(píng)，被迫換上了不喜歡的舊T恤，這是常常發(fā)生在父母和兒女之間的實(shí)實(shí)在在的感情糾葛。這一糾葛的化解寫得非常巧妙，街頭偶然見到父女二人相互憐惜的情景激起了作者內(nèi)心深處的情感波瀾。更可貴的是作者把這個(gè)普通故事放在了一個(gè)細(xì)雨綿綿的背景中，隨風(fēng)飄散的雨絲，彌漫天地的雨霧襯托了作者傷心、惆悵、孤獨(dú)和凄涼的心情，情景交融，可以讓讀者受到感染，引起共鳴。景物的烘托渲染使文章增色不少?！菊n堂練習(xí)】1.（1）今天英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，我經(jīng)過(guò)認(rèn)真復(fù)習(xí)，上學(xué)的時(shí)候充滿信心。（2）由于昨晚看球賽，我沒(méi)有復(fù)習(xí)英語(yǔ)，上學(xué)的時(shí)候滿心懊悔。根據(jù)以上提示，任選一題，寫一段上學(xué)路上所見景物的環(huán)境描寫，借所寫景物來(lái)表達(dá)出文中“我”的特定心情。要求：①有一個(gè)明確的中心；②景物描寫要有序；③描寫要生動(dòng)具體，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法；④150字左右。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【示例】略（根據(jù)學(xué)生完成的程度予以指導(dǎo)講評(píng)）2.作文修改難忘那一個(gè)春天春天，是最美好的季節(jié)。每當(dāng)春天冰雪消融、小溪重新流淌時(shí)，我都會(huì)去抓魚。這年春天，我動(dòng)員全家去懷柔找條小河好讓我抓魚。我們找到了一條很窄的小河，但那里水流很急。我準(zhǔn)備好了大抄子，中抄子，小抄子，到了河邊準(zhǔn)備捉魚。我拿起了大抄子，定睛往水中搜尋魚的蹤跡。這時(shí)，水中一道黑影閃電般地從我眼前穿過(guò)，我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，它便游了過(guò)去。這時(shí)，河水好像流得更快，聲音更響了。我定住心神，更專注地往水中看，只見一群棕色的魚在我的面前的水草邊游過(guò)。我猛地一抄，卻什么也沒(méi)撈著，又試了幾次，也是什么收獲也沒(méi)有，這時(shí)河流好像越來(lái)越急了，聲音越來(lái)越響了。我見暫時(shí)也沒(méi)什么辦法捉到魚，心中開始急躁起來(lái)。我心想：這些魚我抓不著，無(wú)非是因?yàn)樗麄兯俣忍欤贿^(guò)他們肯定不吃東西是不行的，而且經(jīng)我剛才那么一弄，魚肯都累了，我若給它們一點(diǎn)食物肯定都來(lái)?yè)尅Ｏ氲竭@里，我愉快了很多，而河水好像也平緩、安靜了。我在抄子里放了些食物，放在水里，果不其然，我一會(huì)兒就抓到了很多魚。真是一個(gè)難忘的春天??！1.文章第一段你能幫助小作者想幾句描寫春天的詩(shī)句嗎？幫他把第一段改一下吧。____________________________________________________________________________________________2.文章第三段進(jìn)行了景物描寫“這時(shí)，河水好像流得更快，聲音更響了”，但是描寫得不到位，你能幫他改得更詳細(xì)一些嗎？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.文章的事件基本都是敘述，沒(méi)有展開描寫，所以造成文章字?jǐn)?shù)不足，你能挑“我”捕魚的一個(gè)片段進(jìn)行詳細(xì)描寫嗎？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【示例】略（根據(jù)學(xué)生完成的程度予以指導(dǎo)講評(píng)）【課后作業(yè)】（一）①記得那天是農(nóng)歷正月初六，北風(fēng)吹到臉上像刀割一般。一輛拖拉機(jī)顛簸在崎嶇的山路上，鋪了稻草的車斗里，我跟姐姐緊緊依偎在母親胸口。②母親帶我們?nèi)ナ骞摇俺跃啤薄Ｊ骞易≡凇吧酵葑印?，交通不便，我們平日難得去一回。今年叔公過(guò)壽，特意把生日提到正月，將侄兒侄女們都喊過(guò)來(lái)熱鬧一番。③母親把我的衣領(lǐng)理好，對(duì)著袖口看了又看。過(guò)年的新衣裳，幾天下來(lái)，有了好多污漬。母親搖頭嘆氣，責(zé)怪我“不顧好”。④到叔公家，已近中午。堂屋、廂房里都擺了酒席，大人、孩子各自忙活。來(lái)叔公家“吃酒”的，有親戚，也有莊鄰，我大多不認(rèn)識(shí)。一位幫忙上菜的中年男子，倒是眼熟，但想不起來(lái)曾在哪里見過(guò)。他沒(méi)有像其他幫忙的人那樣，系圍裙或戴護(hù)袖，身上不像是新衣服，但平時(shí)應(yīng)該很少穿。我敏銳地發(fā)現(xiàn)，他的袖口比我的還要油亮些。姐姐記性好，她扯了扯坐在一旁的母親的衣角，脆脆地喊了聲“來(lái)福舅舅”。⑤我一下子想起來(lái)，是他，來(lái)福舅舅。這是我第二次見他，頭一次是在年前臘月二十六，我家門口。⑥那是個(gè)陽(yáng)光燦爛的冬日。母親端一張方桌放在門口，給我和姐姐寫作業(yè)。臨近中午，來(lái)福挑著擔(dān)子走過(guò)來(lái)。沒(méi)有聽到叫賣聲，只看見扁擔(dān)兩頭掛著竹匾，里面放著春聯(lián)、福字、香燭……⑦沒(méi)有人招呼，來(lái)福徑自放下?lián)?，挺了挺弓著的背，站到身后看我寫字。我很不自在，他不以為意，只管瞇著眼睛笑。⑧這時(shí)，母親從廚房快步走出來(lái)，對(duì)來(lái)福說(shuō)：“趕下一家喲，我家沒(méi)有要買的。”⑨來(lái)福挑起扁擔(dān)，一抬頭，看見家里的一面墻上貼滿了獎(jiǎng)狀，對(duì)母親說(shuō)：“孩子成績(jī)不錯(cuò)呀！”這樣的夸獎(jiǎng)，母親聽過(guò)多次，依然受用。姐姐和我上學(xué)以來(lái)，每個(gè)學(xué)期都各拿一張獎(jiǎng)狀回家。母親把獎(jiǎng)狀整整齊齊貼在墻上，在她眼里，那是老屋最好的裝潢。⑩“還好吧，不調(diào)皮?！蹦赣H說(shuō)。緊接著出自一位農(nóng)村婦女的本能，反問(wèn)：“你家孩子呢？”?來(lái)福一愣，依舊笑嘻嘻地說(shuō)：“我家也是一個(gè)姑娘一個(gè)小伙，念大學(xué)了，一個(gè)在南京，一個(gè)在上海。”?“哎呀，了不起?！蹦赣H端來(lái)一張板凳，“兩個(gè)孩子都培養(yǎng)出來(lái)了，真不容易！”?坐下的來(lái)福把脊背挺了挺，說(shuō)：“我跟孩子?jì)寢專刻炱鹪缲澓?，走村竄巷，腳板底都磨破了，還不是為了孩子嘛，付出總算有回報(bào)?！?“是的呀，農(nóng)村孩子只有讀書一條出路?！蹦赣H應(yīng)和。?這時(shí)，有隔壁鄰居路過(guò)，跟母親打招呼，喊了聲“卜大姐”。來(lái)福又是一愣，笑著問(wèn)：“你也姓卜，家里排行什么？”兩人一敘，竟是同一個(gè)族譜呢。?母親當(dāng)即讓我和姐姐喊“舅舅”，一邊留來(lái)福吃飯，一邊打招呼：“真對(duì)不住，今天中午做的是菜飯。”來(lái)福笑著說(shuō)：“等將來(lái)孩子們出息了，老倆人天天在家吃魚吃肉?！?來(lái)福走時(shí)，母親買了些香燭，說(shuō)：“你家賣的香燭，保佑孩子讀書一定靈驗(yàn)。”?經(jīng)過(guò)提醒，母親認(rèn)出來(lái)福。姐姐打趣：“年前年后這十天，天天拿人家的例子教育我們，耳朵聽出繭，結(jié)果人都認(rèn)不得。”母親說(shuō)：“不用認(rèn)得，只要你們跟人家姐弟倆學(xué)習(xí)就行。”?話是這么說(shuō)，不一會(huì)兒，來(lái)福給我們這桌上菜，母親叫住了他。見來(lái)福沒(méi)有印象，母親提醒，“買香燭的”，姐姐在一旁補(bǔ)充，“吃菜飯”。來(lái)福一愣，倏地轉(zhuǎn)身走開，不小心碰翻身邊人手中的盤子，連湯帶菜潑在衣服上。?母親滿腹疑惑，飯后去問(wèn)叔公：“來(lái)福是你們莊子的？”“是的?！薄八乙粚?duì)兒女都進(jìn)城讀大學(xué)了？”“哪呀，你肯定弄錯(cuò)了，卜來(lái)福光棍一條！”……那天回家的路上，北風(fēng)呼呼作響。我被拖拉機(jī)顛得難受，閉著眼睛，依偎在母親胸前。迷迷糊糊里，感覺粗糲的手掌撫在我的臉上。母親像是自言自語(yǔ)，又像是說(shuō)給我聽：“還是要好好讀書呀?！?.從人物描寫的角度賞析第?段畫線句中加粗的詞。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.請(qǐng)寫出你對(duì)最后一段畫線句子理解。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.尋覓情感：對(duì)“來(lái)福舅舅”這個(gè)人物形象，作者僅截取、描寫取了兩次見面的情形，并沒(méi)有花太多筆墨，但作者又對(duì)他充滿了復(fù)雜情緒。試分析作者在“來(lái)福舅舅”這個(gè)人物身上寄寓了哪些情感？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】1.動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出了來(lái)福聽了母親夸贊后的情態(tài)，表現(xiàn)了他的自豪，與第7段來(lái)福放下?lián)雍蟮膭?dòng)作相呼應(yīng)。2.環(huán)境描寫，渲染了沉重的氛圍，點(diǎn)明了文章的主旨：來(lái)福舅舅、母親這一輩人對(duì)子女的期盼，對(duì)美好生活的向往。首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。3.（1）“來(lái)福舅舅”自卑而自尊，為了虛榮和面子對(duì)別人說(shuō)了謊話，作者對(duì)此含蓄的表達(dá)了批評(píng)之意。（2）“來(lái)福舅舅”樂(lè)觀、助人，但身世可憐、遭遇讓人感嘆，作者對(duì)他充滿同情。（3）作者借“來(lái)福舅舅”可悲可憐的境遇，呼吁社會(huì)對(duì)底層的“小人物”多些關(guān)愛與理解?！窘馕觥?.本題考查賞析詞語(yǔ)表達(dá)效果?！巴α送Α笔菍?duì)來(lái)福的動(dòng)作描寫。聯(lián)系語(yǔ)境可知，聽到母親說(shuō)他了不起，把兩個(gè)孩子都培養(yǎng)出來(lái)了，他挺了挺背，生動(dòng)形象地表現(xiàn)他此時(shí)的情態(tài)，表現(xiàn)了他得到他人肯定后的自豪之情。與第七段中的“挺了挺弓著的背”相呼應(yīng)。2.本題考查賞析句子。末段畫線句是一處環(huán)境描寫?！氨憋L(fēng)呼呼作響”“被拖拉機(jī)顛得難受”是明顯的環(huán)境描寫，結(jié)合此時(shí)情境可知，我們知道了來(lái)福舅舅根本就沒(méi)有子女，他是一條光棍，此處環(huán)境渲染了我們內(nèi)心的沉重。母親說(shuō)的話“還是要好好讀書呀”點(diǎn)明了文章主旨，表現(xiàn)了她與來(lái)福舅舅那一輩人對(duì)于知識(shí)的重視，對(duì)于幸福生活的向往。在結(jié)構(gòu)上來(lái)看，末段的環(huán)境描寫與首段“北風(fēng)吹到臉上像刀割一般。一輛拖拉機(jī)顛簸在崎嶇的山路上”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。3.本題考查賞析作者情感。讀文可知，來(lái)福本來(lái)是無(wú)兒無(wú)女，可卻杜撰出自己上大學(xué)的一雙兒女，表現(xiàn)了他對(duì)知識(shí)的重視，對(duì)得到他人尊重的渴望，從中體現(xiàn)了他自尊又自卑的性格，作者對(duì)其持批評(píng)之意。來(lái)福生性樂(lè)觀，總是臉上帶笑，又幫人張羅酒席，可知他的樂(lè)觀助人，這么好的一個(gè)人卻無(wú)兒無(wú)女，表現(xiàn)了作者對(duì)他的同情。來(lái)福身世可憐，對(duì)幸福的生活充滿了向往之意，他的遭遇既可憐又可悲，而社會(huì)上像他這樣的平凡小人物還有很多，作者希望社會(huì)能對(duì)這些小人物多一些關(guān)愛與理解。（二）散步龍應(yīng)臺(tái)【注】①回屏東看母親之前，家萱過(guò)邊境來(lái)訪。細(xì)致的她照例帶了禮物。一個(gè)盒子上寫著“極品燕窩”，我打開看了一下，黑溜溜的一片，看不懂。只認(rèn)得盛在瓷碗里頭加了冰糖的白糊糊又香又甜的燕窩。不過(guò)，家萱當(dāng)然是送給母親吃的，我不需操心。②她又拿出一個(gè)圓筒，像是藏畫的。一卷紙拿出來(lái)，然后一張一張攤開，她說(shuō)：“我印得多了，想想也許你媽可以用?！雹酆?bào)大小的白紙，印著體積很大、油墨很濃的毛筆字，每一張都是兩三行，內(nèi)容大同小異：最親愛的媽媽：我們都是您含辛茹苦撫養(yǎng)大的。我們感念您。我們承諾：您所有的需要，都由我們承擔(dān)。請(qǐng)您放心。相信我們對(duì)您的深愛。您的孩子：家萱家齊家仁④我看著家萱，忍不住笑。上一回，我們?cè)诮粨Q“媽媽筆記”時(shí)，她說(shuō)到八十歲的母親在安養(yǎng)院里如何如何地焦慮自己沒(méi)錢，懷疑自己被兒女遺棄，而且一轉(zhuǎn)身就忘記兒女剛剛來(lái)探視過(guò)而老是抱怨孩子們不記得她。我拿出自己“制造”的各種銀行證明、撫養(yǎng)保證書，每一個(gè)證明都有拳頭大的字，紅糊糊、官氣赫赫的印章，每一張都有一時(shí)的“安心”作用。沒(méi)想到家萱進(jìn)步神速，已經(jīng)有了獨(dú)家的海報(bào)！⑤“是啊，”她笑著說(shuō)，“我用海報(bào)把她房間的墻壁貼得滿滿的。她在房間里走來(lái)走去，可以一張一張讀，每一張我們姐弟都給簽了名。”“有效嗎？”我問(wèn)。她點(diǎn)頭，“還真有效，她讀了就安心。”“你拿回屏東，貼在你媽房里吧?！雹匏男θ?，怎么看都是苦的。我也發(fā)現(xiàn)，她的白發(fā)不知何時(shí)也多了。⑦我把這些海報(bào)一張一張拾起，一張一張疊好，卷起，然后小心地塞回圓筒。搖搖頭，“媽媽又過(guò)了那個(gè)階段了。她已經(jīng)忘了字了。我寫的銀行證明，現(xiàn)在她也看不懂了。”⑧回到屏東，春節(jié)的爆竹在冷過(guò)頭的冬天，