Unit3TheMillionPoundBankNote

第一部分

教學(xué)設(shè)計說明

本單元學(xué)習(xí)“百萬英鎊”，劇本根據(jù)馬克?吐溫同名小說改編。

Aboutthe

富豪之家的兩兄弟，從銀行取出面額為一百萬英鎊的鈔票，籍以此驗證各自

topicand

的理論。一個認(rèn)為，這樣一張鈔票對窮人亳無價值；另一個認(rèn)為，僅擁有這

the

樣一張鈔票（不兌現(xiàn)），就可以過上上等人的生活。他們選中了一個身無分文

structures

的年輕人作為試驗品.（＞于是，這個小伙子經(jīng)濟(jì)上的突變，引起了生活方式的

單元話題改變。他人的種種誤解，命運的重重轉(zhuǎn)機(jī)，他將如何去面對這突如其來的全

和結(jié)構(gòu)新生活呢？

本單元語言功能項目是：懇請、點菜和購物。

本單元語言結(jié)構(gòu)項目是“名詞從句作賓語和表語”。

本單元還要求學(xué)生學(xué)習(xí)寫作劇本。

《金色教案》教學(xué)設(shè)計在單元課時劃分上與課本保持一致，即“閱讀課、知

識課、運用課三課時/三課型劃分工但在實際教學(xué)過程中，建議教師依據(jù)學(xué)

生基礎(chǔ)、教學(xué)條件、學(xué)校安排的因素，對課本、對《金色教案》教學(xué)設(shè)計重

新劃分課時，裁剪、拼接使用提供的材料，以便“物盡所用”，達(dá)到最佳教學(xué)

效果。教師也可以參照《金色教案》提供的“實際教學(xué)過程課時劃分建議”

進(jìn)行教學(xué)。

Period1

WarmingUp教師選擇使用課本中的“閱讀和填表”或者我們提供的

Reading“Warmingupbylearningvocabulary”進(jìn)行熱身，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，導(dǎo)

入本課，為Reading部分的閱讀做好鋪墊。

閱讀課

Pre-reading通過givingbackgroundinformationaboutTwainMark進(jìn)行預(yù)讀操

作。

Reading部分是劇本中第一幕的第三場。富商兄弟倆打賭把一張百萬英鎊鈔

票給一個一無所有、誠實可靠的窮人，想看看會發(fā)生什么事.最后他們物色

到一個窮困潦倒、流落倫敦街頭的美國小伙子HenryAdams。教師可以弘導(dǎo)，學(xué)

生通過戲劇情節(jié)的發(fā)展，了解、感受戲劇的語言。教師通過以下活動引導(dǎo)學(xué)

生從形式到內(nèi)容掌握課文、活用課文:Readingandunderlining,Reading,

identifyingandsettling,Readingandtransferring,Completethesummaryofthe

storywithcnewordineachblank.Finishthecomprehensionquestions,Closing

downbytranslating?

Learningaboutlanguage主要突出本單元的重點詞匯和主要語法項目。通過

Period2

Wanningupbyhavingadictation.Discoveringusefulwordsandexpressions,

LearningLearningaboutgrammar------ReadandidentifyNounclauses,.Readyused

aboutmaterialsforNounclausesastheobjectandpredictive和Closingdownby

languagereadingonobjectclause等活動形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解掌握本單元的重點詞匯

和語法項目：賓語從句和表語從句。

知識課

Usinglanguage涵蓋了聽、說、讀、寫四個部分。Readingandacting介紹了

Period3

第一幕第四場。這一場生動地講述了衣衫襤褸的流浪漢HenryAdams到餐館

Using用餐先遭冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔又倍受關(guān)照的有趣故事。

language作者用詼諧的筆調(diào)諷刺了資本主義社會拜金主義者的丑陋嘴臉。在Listening

andwriting中又介紹了第五場,進(jìn)一步印證了HenryAdams誠實正直的品格。

運用課

首先是熱身Warmingupbylisteningandreadingaloudtothetaperecordingo然

后是閱讀教學(xué)Readingandacting,Readingandunderliningo寫作可以

Listeningandwriting,Readingandlearning,Writingaplayordrama-

Playwritingo最后的結(jié)課可以是Closingdownbyactingo

實際教學(xué)過程課時劃分建議

將WarmingUp、Pre-readingReading和Comprehending整合在一起上一節(jié)

Period1

“閱讀課二

將Leamingaboutlanguage和Workbook中的USINGWORDSAND

Period2

EXPRESSIONS、USINGSTRUCTURES整合在一起上一節(jié)“語言知識果”。

將Usinglanguage設(shè)計為一節(jié)包括聽說讀寫單項技能或組合技能訓(xùn)練的“綜

Period3

合技能課（一）”。

將Workbook的READINGANDLISTENING和TALKING整合在一起上一

Period4

節(jié)“聽說課”。

Period.5將Workbook的LISTENINGTASK、READINGANDWRITINGTASK和

SPEAKINGTASK整合為一節(jié)“綜合技能課（二）

第二部分

教學(xué)資源說明

Section1圍繞單元話題aFestivalaroundtheworld”,《金色教案》提供了幾則語

言規(guī)范、短小精干的趣味性材料。這曲材料既可以作為教師教學(xué)參考材

Background

料為教師所用，也可以直接或改寫、重組后作為課堂內(nèi)外的拓展性閱讀

背景材料呈現(xiàn)給學(xué)生。

Section2重點針對“閱讀課型”中的課文難句，《金色教案》不僅提供了詳盡的，

就句論句的解析和翻譯，而且還以解析的焦點話題為線索，進(jìn)行了一定

Explanation

的歸納、辨析和總結(jié)，以幫助教師更好地實施“語言形式”的教學(xué)。

解析

Section3按照課本單元詞匯表順序，《金色教案》重點提供動詞、短語搭配的講解。

所提供的例句，經(jīng)典、地道、實用、易懂，完全可以直接用于教學(xué)。

Vocabulary

詞匯

第三部分

教學(xué)測評說明

學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況分析

在我校高中階段，英語學(xué)習(xí)是不少學(xué)生的薄弱點，在高中各學(xué)科中，英語學(xué)習(xí)的困難居

其他學(xué)科之首（尤其對男生），導(dǎo)致很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至放棄了對英語的

學(xué)習(xí)。他們的主要表現(xiàn)在下面幾個方面：

1.學(xué)習(xí)英語的目的不明

大多數(shù)人把學(xué)習(xí)英語看作是“為了高考”是“被迫無奈”，而沒有當(dāng)作是多掌握了一

樣人生的工具。因此，不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，無法將強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望變成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)

力，有效地推動自己的英語學(xué)習(xí)。事實表明，目的明確的學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平較高，而缺乏明

確目的的學(xué)生，水平較低，教師應(yīng)該試圖提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而提高中學(xué)生的英語學(xué)

習(xí)水平。

2.缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和毅力

不少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的努力程度不夠。他們有學(xué)好英語的愿望，但缺乏學(xué)習(xí)的毅力，沒

有長期努力的思想準(zhǔn)備。他們不愿在英語學(xué)習(xí)上多花時間與精力，遇到困難很容易產(chǎn)生疲勞

感，甚至厭煩感。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度會促進(jìn)英語水平的提高，而消極的態(tài)度會抑制進(jìn)步。他們

的學(xué)習(xí)態(tài)度主要是建立在興趣之上的。因此，教師應(yīng)盡可能呼喚起他們的積極態(tài)度，提升學(xué)

習(xí)效果。要避免一人講課、眾人聽課的局面，多一些互動，吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)。教師要

精神飽滿地上課，因為你的態(tài)度會直接影響學(xué)生的行為。盡量讓課堂充滿生氣，提高學(xué)生自

主學(xué)習(xí)的能力。

3.缺乏對英語的興趣和信心

對英語的興趣“一般”或“不大”的人數(shù)較多。興趣是推動學(xué)習(xí)的重要力量。人僅對有

興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性。如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有興趣，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。不

少學(xué)生對學(xué)好英語不抱任何希望。自信心是一種強(qiáng)大的內(nèi)部動力，能激勵人積極行動，追求

一定的目標(biāo)，堅持不懈地去實現(xiàn)自認(rèn)為可達(dá)到的成就。學(xué)生自信心越強(qiáng)，就越易學(xué)好英語,

學(xué)習(xí)進(jìn)步越大，學(xué)習(xí)的自信心就越足。自信心強(qiáng)的學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平較高，而缺乏自信心的

學(xué)生，由于害怕出錯，得到的操練機(jī)會少，語言能力提高就不明顯。因此提高自信心對提高

英語學(xué)習(xí)水平非常重要。中學(xué)生自己應(yīng)該樹立自信是一方面，問時教師也要積極設(shè)法幫助中

學(xué)生樹立自信。在提問時，教師應(yīng)當(dāng)對英語學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生提供一些幫助，如問題簡單

些，或給予適當(dāng)?shù)奶崾?。?dāng)學(xué)生答對問題時，應(yīng)該給予表揚，讓他產(chǎn)生一種滿足感，以增加

學(xué)生自信心。其次，對缺乏自信心的學(xué)生要多贊揚，少批評。贊揚的話語會提高對方的自信

心，為學(xué)習(xí)帶來動力。以寬容的態(tài)度對待學(xué)生，面對缺乏自信的學(xué)生，要積極鼓勵，耐心指

導(dǎo)。此外，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，從對方的優(yōu)點出發(fā)，幫助建立自信心。

4.缺乏最基本的學(xué)習(xí)方法

語言學(xué)習(xí)的最大特點是輸出的能力是由輸入量的大小來決定的。也就是說，讀得多聽得

多言語能力就會越強(qiáng)。學(xué)習(xí)本族語，你不找它，它也會找你。但學(xué)習(xí)英語你不找它，它永遠(yuǎn)

不會找你。因此，對于我們學(xué)生，最急需做的是讓他們持續(xù)不懈地多讀多聽。

高中英語教學(xué)效果分析

嘉祥縣第一中學(xué)

二.課型：學(xué)習(xí)方法探究課

二.教材分析：

1.教學(xué)內(nèi)容：

Book3必修階段性詞匯學(xué)習(xí)方法探究（見文末）

2.教材處理：

這是一堂筆者根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本人對詞匯教學(xué)方法的實踐積累和思考進(jìn)行設(shè)計

的一堂探究課。該課創(chuàng)造性地選擇了授課內(nèi)容，對使用性較強(qiáng)的詞匯方法進(jìn)行了整理與補充,

改變注重傳授知識的傾向，采用“任務(wù)型”教學(xué)模式，進(jìn)行了一次實驗和探究。

該課的中心話題是馬克.吐溫的短篇小說：百萬英鎊。該課旨在啟發(fā)學(xué)生去思考自我梳

理知識和自主學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)習(xí)過程有一個延續(xù)的趨勢。同時，提供一次實際運用英語表

達(dá)交流思想的機(jī)會，增強(qiáng)使用英語的信心。

三、學(xué)情分析：

筆者首先考慮為什么和怎么上這節(jié)課，使教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計實在可行。筆者的授課對

象是屬于三流水平的一個互助結(jié)對縣中學(xué)，這個班為普通平行班，英語基礎(chǔ)較差，但是大部

分學(xué)生的思維活動、學(xué)習(xí)熱情、表現(xiàn)欲望和合作精神是可以在平時的教學(xué)中不斷提高和培養(yǎng)

的。怎樣使得一節(jié)課對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有所思考和幫助，也是筆者要考慮的問題。綜上因素，

根據(jù)學(xué)情，筆者采用活動式的教學(xué)方法上一堂關(guān)于詞匯學(xué)習(xí)的課，期待對今后的學(xué)習(xí)中新舊

知識的連接有所幫助：同時注意運用鮮活真實的語言材料吸引學(xué)生，提高學(xué)生答題的興趣，

同時便于設(shè)題。兼顧設(shè)計內(nèi)容簡單化，便于調(diào)動全班學(xué)生的積極性，在互動中實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)

和目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)并改善詞匯學(xué)習(xí)的效果；

2、能根據(jù)詞匯的構(gòu)成特點，歸納整理學(xué)習(xí)和記憶的方法；

3、增強(qiáng)社會責(zé)任感，關(guān)注和諧社會的發(fā)展。

五、設(shè)計理念：

高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)1川強(qiáng)了對詞匯的要求，高中階段從原來的1800?2000個增加到3300

個單詞和400~500個習(xí)慣用語或固定搭配，詞匯量掌握的多少在一定程度上制約著學(xué)生運用

語言能力的高低。

英語單詞的學(xué)習(xí)既是一種挑戰(zhàn)，又是一種磨練。新教材的詞匯的特點大致可以概括為新,

長，雜，多。學(xué)生投入大旱的時間和精力但是效果不甚理想，影響了學(xué)習(xí)的信心和積極性。

怎樣繼承傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)的精華，把行之有效的方法介紹給學(xué)生是筆者一直思考的問題。掌

握生詞和短語除了堅忍不拔的毅力之外，還需要兩樣?xùn)|西：已經(jīng)掌握的單詞和短語和不同的

記詞法。因此，將生詞與熟詞以各種方式捆綁記憶，是訣竅之一。心理學(xué)研究表明，經(jīng)過歸

類的知識要比零散的知識記得牢固。因此，綜合運用多種記憶法，將詞匯以鏈?zhǔn)交虬l(fā)散式的

形式聯(lián)系，而非一盤散沙，是訣竅之二。這樣，既可以系統(tǒng)整理要記憶已經(jīng)學(xué)會的詞匯，又

可以使其以有效的方式擴(kuò)展詞匯量。

六，教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

七、教學(xué)過程：

StepIlead-in

Skillone:thediversionofwords'partofspeech

Greetwithatypicaltongue-twister.

1.Greetwithatonguetwistertothestudentsandthenletthestudentspractice

sometonguetwisters.

2.Arrangeacompetitionamongthestudents.

3.Explainaspecificexampletoarousetheirattentiontothediversionofwords'

partofspeech-Skillone:thediversionofwords'partofspeech

［設(shè)計說明｝一開始以一則英語繞口令和繞口令競賽活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；具體

分析一個典型，挖掘例子中的同詞不同詞性的特點，引出第一種詞匯學(xué)習(xí)和記憶方法一詞性

轉(zhuǎn)化法；同時，引入課題，開始引導(dǎo)學(xué)生去探求總結(jié)不同的方法。

StepIIWhile-teaching

Skill2:meaning-guessing

1.Turntothehot—topic:"Sanlu-milkeventwandcreateachancetoguessthe

moaningofthephrase”step-mothern.

2.Providesomeexamplestogivemoreskillinstructionintheskillof

meaning-guessingandthenpracticeit.

［設(shè)計說明］:

1.引入馬克吐溫的經(jīng)典小說，在學(xué)生課堂練習(xí)里設(shè)計融入各種詞義猜測技巧：同義詞，反

義詞，定義猜測，標(biāo)點符號，具體例子，利用上下文提示猜詞義等。

3.新課改強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，設(shè)計教學(xué)步驟，讓學(xué)生在體

驗、實踐、參與和交流中發(fā)展語言運用能力。引用這一生動的生活實例，激起學(xué)生的表

現(xiàn)欲和求知欲。

Skill3:Essayappreciation

1.Presentanessaytothestudentsaudiovisualforappreciation.

2.Emphasesnewwordsandphrasescontained.

Teacher：Duringtheevent,myworryaboutthemilksafetyneverstopped.Mybest

friendcomesandcomfortsmeshowinghergreatconcernforme.Sheisalwayssokind

andcaringtome.Holdingthiskindoffriendshipisreallyagoodfortuneand

blessinginmylife.

設(shè)計說明：

1.一篇優(yōu)美的散文，學(xué)生在欣賞過程中體會到語言的優(yōu)美。

2.解釋出現(xiàn)的生詞和詞組，歸納最后一種方法一閱讀法。引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化手頭的閱讀材料,

運用精讀或泛讀積累詞匯。

StepIII.Summary

1.Studentsrecal1alItheskillsdisplayedintheprocessandmakeasummary.

2.Writedowntheskillsontheblackboard.

StepV.Assignment

Teacherhassomeexercisedeliveredtothestudentstodiscussandfinishafter

class.

八，課后反思：

1.新的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、

體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)。此模式中的“任務(wù)”就是教師所設(shè)計的

各項課堂活動。如果能使活動的中心內(nèi)容來自生活，有一定的真實性，活動者就樂于參與；

精心組織的課堂活動就會擺脫松散，連貫地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。雖然學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，但

是這堂課氣氛很活躍，學(xué)生表現(xiàn)出很高的熱情和積極性；學(xué)生們的發(fā)言和表演展示了學(xué)生們

的閃光點。筆者認(rèn)為，合理把握課堂活動的難度，難易結(jié)合，讓不同層次的學(xué)生都得到機(jī)會

是授課前應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。有參與和展示自己的機(jī)會，沒有任何一個學(xué)生甘愿把自己置

身事外。有梯度的變化的活動，將課堂“還”給了學(xué)生，也體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)

理念。

2.學(xué)生的知識學(xué)習(xí)的過程是一個老師引領(lǐng)下的自我思考和探索的過程。教師應(yīng)該更多

地思考：怎樣培養(yǎng)高中階段的自學(xué)能力即獲取和處理信息、分析和解決問題的能力。對于英

語，重在提高語言表達(dá)和運用能力；為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為僅憑一

堂課不可能解決問題，但可以啟發(fā)并鼓勵學(xué)生積極嘗試與發(fā)現(xiàn)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，

自我思考和探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣才讓學(xué)生終生受益。這一學(xué)習(xí)模式也最大地體現(xiàn)課改對英語教學(xué)

的目的：使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)所必備的英語語言基礎(chǔ)知識，基本技能和一定的自主學(xué)習(xí)的愿

望和能力。這共同的語言能力基礎(chǔ)應(yīng)成為普通高中教育為每個學(xué)生未來發(fā)展所創(chuàng)設(shè)的平臺和

機(jī)會。

參考文獻(xiàn)：

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期

[4]張文武淺談創(chuàng)設(shè)英語課堂“教學(xué)主線”，組織有效的小組學(xué)習(xí)互動奉化市錦中

學(xué)315500

[5]謝家成中學(xué)英語教材詞匯語料庫調(diào)查[J].中小學(xué)外語教學(xué)2008年第1期

[6]《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》

附：教材內(nèi)容

StepIlead-in

Lead-intonguetwister:Iwishtowishthewishyouwishtowish,butifyouwish

thewishthewitchwishes,Iwon，twishthewishyouwishtowish.

Morepractices:

Howmanycookiescouldagoodcookcook?Ifagoodcookcouldcookcookies?Agood

cookcouldcookasmuchcookiesasagoodcookwhocouldcookcookies.

StepIIWhile-teaching

Skill2:Meaning—guessing

Examplesandexercises:

1.Theirfriendslaughedatthem,andmysistersfeltvrelched,veryunhappy.

2.Duringofficehourshelookedverytense,butonweekendshewasquiterelaxed.

3.Shewantedboiledbeansforherappelizer,thefirstcourseofameal.

Practices:

4.Jack1pokeddazed—shocked,asifsomeonehadtoldhimbadnews.

5.Theoldhasweakeyesight,soheputonmanputonhisspectaclesandbeganto

read.

6.Thegovernmentpromisestogiveearthquakevictimsthenecessitiesinlife一

housing,healthfacilities,andjobopportunities.

2.passage

SeeingthechiIdreninachesandpains,thedoctorsworkdayandnightto

helpthem.Theyrepeatedlywentbackandforthtolivingareatoinvestigateand

visitthesickkidsdespiterainandwindandtheirfootstepscoverthoseplaces

farandnear.Notmadeofironandsteel,theyoftenfeeltired,however,onand

offtheirfindingmakethetruthcleartothepublic.Thankstotheirhardwork,

theaffectedchildrenbecamehaleandheartyasbeforeandenjoyedtheirfreeand

easylife.Peopleyoungandoldaregreatlythankful.

3.Ski113:Essayappreciation

Essay:Theonlyrosewithoutthornsintheworldisfriendship.Atruefriend

issomeonewhoreachesforyourhandandtouchesyourheart.Trulygreatfriends

arehardtofind,difficulttoleaveandimpossibletoforget.Onefriendina

lifetimeismuch,twoaremany,threearehardlyimpossible.Fatechoosesour

relatives;wechooseourfriends.Strivetomakefriends,forlifewithoutfriends

islike1ifeonadesertisland.Tofindonerealfriendina1ifetimeisgoodfortune;

tokeephimisablessing.

StepIIISummary

StepIVAssignment

新課程下高中英語人教版必修三教材分析

一、新課程下高中英語課程的調(diào)整

1、教學(xué)理念的調(diào)整。

相對于以往的課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程課標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，特別

重視“語言運用”這一概念，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在注重語言知識和語言

技能的基本語言用運能力的基礎(chǔ)上，首次把“情感、策略和文化”引入整體課程框架，把對

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、自信的培養(yǎng)放在英語教學(xué)的首要位置,把學(xué)生學(xué)習(xí)策略和健全人格

的形成作為學(xué)習(xí)目的重要組成部分，注重學(xué)生智力開發(fā)和智能培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了解文化差異，培

養(yǎng)愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，最終為學(xué)生的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，這充分體

現(xiàn)了教學(xué)理念的人文化。

2、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

以往高中英語教材通常是按照“單元”來安排授課內(nèi)容，而且每個單元是整個

知識鏈的一個環(huán)節(jié)。采用模塊教學(xué)的最大優(yōu)點是增強(qiáng)了課程的綜合性、獨立性和相對更強(qiáng)的

靈活性。不同的地域可以根據(jù)各自的學(xué)情和教學(xué)資源進(jìn)行有目的的對課程進(jìn)行整和；老師可

以根據(jù)自己學(xué)生的實際情況對課程內(nèi)容進(jìn)行有效的刪除增加；而學(xué)生則依據(jù)自己所需選擇適

合自己水平的教學(xué)內(nèi)容。

二、人教版教材的特點

1、理念新，詰題新。

在新課標(biāo)指導(dǎo)下的人教版的高中英語教材，所選課程內(nèi)容貼近學(xué)生熟悉的生活和

社會，材料語言地道、語料豐富，文化品位和文化含量高。教材圍繞任務(wù)型教學(xué)而設(shè)”課程

編寫，注重學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的整個學(xué)習(xí)的體驗過程

(input---output).

2、圖畫多，活動多。

人教版高中英語教材版式新穎，每個模塊中，課本都提供給學(xué)生一定量的彩色

圖片，這樣便于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，提高教學(xué)效率。但是凡事必有利

弊，過多的彩色圖片也會使學(xué)生分散注意力，起到適得其反的作用。

圍繞聽說讀寫四種技能的培養(yǎng)，教材設(shè)計了相對應(yīng)的活動任務(wù)。這些活動以學(xué)

生為主體，讓學(xué)生通過做事、通過思考、通過合作、通過實踐來體驗語言、獲得知識，實現(xiàn)

“在做中學(xué)”?；顒釉O(shè)計富有創(chuàng)意，目標(biāo)明確，對應(yīng)練習(xí)形式靈活，而且復(fù)現(xiàn)率高，使學(xué)生

所學(xué)知識得到鞏固。

3、起點高，要求高。

人教版高中英語教材所選的話題貼近學(xué)生生活，內(nèi)容新穎直觀。在聽說讀寫四個

基本技能的要求高于學(xué)生實際學(xué)情，尤其是聽說。聽：聽力材料來源「廣播、記錄片、采訪、

談話、對話等，要求學(xué)生通過聽力能夠預(yù)測答案、得到大意、抓到關(guān)鍵單詞、完成問題的回

答。說：基本上每一課都有說的活動，有整班訓(xùn)練的、一對一或小組活動。要求學(xué)生根據(jù)自

身的經(jīng)驗和經(jīng)歷，能用英語表達(dá)自己的想法和意見。但是由于初高中教材的不銜接，造成了

知識上的缺漏，學(xué)生很難達(dá)到教學(xué)的要求。

三、實際教學(xué)過程中的應(yīng)對策略

作為教學(xué)第一線的教師，我們沒有制定政簧的絕對權(quán)利，但是對課改的成功與

否卻有絕對的作用。所以教師在實際教學(xué)過程中，在思想上要積極，態(tài)度上要平常，行動上

要主動。認(rèn)真閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的，改變自己的舊有教學(xué)思想，平穩(wěn)而自然地過渡。

而教師要不斷地更新自己的知識，提高自身的教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功（例如本教

材對教師的口語要求較強(qiáng)），大膽采用多種有效的教學(xué)形式，創(chuàng)造更真實的語言實踐環(huán)境。

在教學(xué)實踐過程中，我們要相信集體的智慧。在新課改面前，無論是新教師還

是老教師，大家的起點是平等的，機(jī)會也是均等的，所以以備課組的形式備課是一種有效的

教學(xué)方式。通過集體備課，大家明確每課的重點和難點，把握教學(xué)方向，改進(jìn)教學(xué)方法；根

據(jù)學(xué)生的實際情況酌情對教材進(jìn)行取舍，使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。同時通過教學(xué)反

思，去糟粕，留精華，使教學(xué)活動自然有效地展開。

（-）課文教學(xué)安排：

Stagel—Beforeyoustart

在課文的前面都安排了warm-up活動，主要是介紹這課書里主題和幫助學(xué)生準(zhǔn)

備進(jìn)入學(xué)習(xí)做一些思想鋪墊。

Stage2—maininput

在reading里包括閱讀任務(wù)，目的是根據(jù)課文內(nèi)容提供目標(biāo)單詞項目。同樣它們

也有一個呈現(xiàn)的過程，在這個過程中，讓學(xué)生去找出語法規(guī)律。在discoveringuseful

structures里包括了語言發(fā)展活動、語言訓(xùn)練和語言運用。

Stage3—Mainperformance

這課作為語言輸出的過程，在訓(xùn)練課里包括了根據(jù)課文話題的寫和說的活動。學(xué)生們要參加

開放式的寫作和口頭的語法訓(xùn)練。

（二）綜合素質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容：

Reading

這里有足夠大量的閱讀文章，每個單元除了有一課主要的閱讀課外，另外還有一

些短文在usinglanguage部分。

Listening

每單元提供了2-3篇的聽力短文。每個單元的warmup來幫助介紹這個單元

的主題。在口頭訓(xùn)練的輸入課里，有一課與課文主題有關(guān)的聽力練習(xí)文章。

Writing

在readingandwriting里每單元有一個寫作任務(wù)。

Speaking

每一課里都有語言訓(xùn)練活動，有整班訓(xùn)練的、一對一、和小組活動。在每個單元

的第一頁的warmup,安排里一個個性化練習(xí)，鼓勵學(xué)生談他們與課題有關(guān)的個人經(jīng)驗和

個人經(jīng)歷。

（三）語法教學(xué)

這套教材使用引導(dǎo)式來學(xué)語法，教材要求先讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語法規(guī)律。

鼓勵學(xué)生記下語法要點，和其他學(xué)生一起討論他們共通的語法錯誤，使學(xué)生們今后注意這些

錯誤。

（四）詞匯教學(xué)

由于初中學(xué)生的教材與新教材缺乏有效銜接，單詞缺口是1000個左右，而新教

材的第一模塊就有300多單詞。如何讓學(xué)生克服生詞障礙，迅速補齊這個單詞缺口，這是我

們遇到的一個大難題。老師們根據(jù)教材的要求和學(xué)生的情況慢慢地跟上教材的要求。

教材要求是這樣的：

主要按照學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)詞匯，不要企圖弄明白每個單詞或在字典里查每個單詞；

當(dāng)學(xué)生做閱讀和說話時，止學(xué)牛.主要注意記憶重要的詞匯；鼓勵學(xué)生根據(jù)課文鼓勵學(xué)生根據(jù)

課文內(nèi)容來猜單詞；鼓勵學(xué)生使用字典，但不是過度使用字典；鼓勵學(xué)生選擇性地記憶一

些重要的詞匯；鼓勵學(xué)生建立自己的單詞庫。

四、教學(xué)建議

1、關(guān)注綜合語言運用能力的發(fā)展

正確處理聽說讀寫語言技能的關(guān)系，進(jìn)行大量聽說讀寫的專項和綜合性語言實踐

活動，注重培養(yǎng)聽說讀寫技能的綜合運用能力，最終發(fā)展綜合語言運用能力。聽說讀寫的訓(xùn)

練內(nèi)容和形式盡可能地貼近學(xué)生地實際生活，貼近真實的交際，貼近由目的的綜合語言運用

能力。

聽說讀寫的活動，要密切激發(fā)學(xué)生的興趣，自信心、合作精神等情感態(tài)度相結(jié)合；

要有助于增強(qiáng)他們的文化意識，要使他們在語言技能實踐的過程中逐步形成主動參與、樂于

探索、勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會學(xué)習(xí)。

2、以學(xué)生為主體

改變以教師為中心，過分重視語法、詞匯講解和傳授的傾向，堅持在大量聽說讀寫的語

言實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力;給學(xué)生留出時間，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和交流，

這是每一節(jié)英語課的靈魂，讓學(xué)生通過做事，通過思考，通過合作，通過實踐來體驗語言、

體驗生活、體驗學(xué)習(xí)、體驗社會，使學(xué)生有充分的表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。

3、融學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)于教與學(xué)的過程中，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力。

教師在教學(xué)中有意識地示范、滲透學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有意識地嘗試和使用學(xué)

習(xí)策略。

4、設(shè)計教學(xué)活動時，要注意發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生感興趣的問題。

興趣是最好的老師，學(xué)生感興趣的東西也是他們愛學(xué)、學(xué)得快且記得牢的東西。

更上一層樓

基礎(chǔ)?鞏固

I.用單詞的正確形式填空

1.Lastweek,Johnmadeawithhisfriendonthefootballmatch,andhewonitatlast.

2.Don'tjudgeapersonbyhisonly.

3.Shebegantowithfearassoonastherollercoaster（過山車）startedtorun.

4.Mr.Smithboughthiswifeadiamondnecklaceinmemoryoftheirtenthwedding

anniversary.

5.Youngpeopleareencouragedtothegreatresponsibilityofmakingourcountrymore

powerfulandprosperous.

6.He'sgotagoodsenseof（幽默）,andalmosteverypersoninhiscompanylikesto

talkwithhim.

7.It'sbad（禮貌）lolalkinaloudvoiceonthemobilephoneinpublic.

8.Theguiltyman（低頭）hisheadinshame.

9.Heorderedaglassofbeer,a（牛排）andavegetablesalad.

10.Afriendinneedisafriend（真正地）.

答案：I.bet2.appearance3.scream4.genuine5.shoulder6.humor7.manners

8.bowed9.steak10.indeed

n.翻譯詞組

i.打賭__________2.前進(jìn)__________

3.偶然__________4.說實話__________

5.陷入困境__________6.肩并肩__________

7.導(dǎo)致，作出解釋8.衣衫襤褸__________

9.嫉妒……__________10.因為，由于

答案：1.makeabet2.goahead3.byaccident4.tobehonest5.getintotrouble6.shculder

toshoulder7.accountfor8.inrags9.bcjealousof10.onaccountof

in.語法專練

1.—Arcyoustillthinkingaooutyesterday'sgame?

-Oh,that.

A.whatmakesmefeelexcited

B.whateverIfeelexcitedabout

C.how1teelaboutit

D.whcnIfeelexcited

答案：A系動詞后面的從句需用表語從句，根據(jù)句意“昨天的游戲使我感到非常興奮”，只有

A項意義正確。在表語從句中,what作從句的主語。

2.Mr.Smith,ofthespeech,startedtoreadanovel.

A.tired;boring

B.tiring;bored

C.tiredzbored

D.tiring;boring

答案：A分詞作表語時，某人感到如何用過去分詞，某事令人如何用現(xiàn)在分詞，即形容詞的-cd

形式用來修飾人；-ing形式用來修飾物。第一空缺修飾書語Mr.Smith的詞,第二空缺修飾

speech（演講）的詞。

3.Hesaidthathegoeshome（oseehisparentseveryweek.

A.anotherB.thesecondC.twoD.other

答案：D賓語從句主句使用過去時，從句表示客觀事實或真理，從句時態(tài)不變?！懊扛粢恢堋?/p>

可用everytwoweeksxverysecondweek,everyotherweek等表示。

4.Acomputerdoesonlywhatthinkingpeople.

A.haveitdoB.haveitdone

C.havedoneitD.havingitdone

答案：Adoes接賓語從句。thinkingpeople作主語,have作謂語,il指代computer作賓語,do

作賓補,what作do的賓語。

5.Thesuitfittedhimwellthecolourwasalittlebrighter.

A.exceptforB.exceptthat

C.exceptwhenD.besides

答案：Bexceptthat...后跟一個賓語從句。

6.ThcsewildflowersarcsospecialIwoulddoIcantosavethem.

A.whateverD.thatC.whichD.whichever

答案:A該句子中有兩個地方有省略現(xiàn)象，?是special后省略了that,是?個so...that的結(jié)構(gòu)：

二是賓語從句lean后省略了do,因此缺少賓語。補充完整的句子應(yīng)為：Thesewildflowersare

sospecialthatIwoulddowhateverIcandotosavethem.如果同學(xué)們能進(jìn)行這樣的分析，就不難

選出正確答案為A了。

7.Weagreedtoaccepttheythoughtwasthebesttouristguide.

A.whateverB.whichever

C.whomeverD.whoever

答案：Dwhoever引導(dǎo)賓語從句，且在句子中作主語。

8.Perseveranceisakindofquality—andthafsi:takestodoanythingwell.

A.whatB.thatC.whichD.why

答案：A考查表語從句的用法。在表語從句中，缺少賓語成分,此處用引導(dǎo)詞whal在從句中

作賓語。

9.Wedon'tlackmoney,thereforeIpreferathome,doinghousework.

A.youllstayB.youarestaying

C.stayD.you'dbetter

答案：Cprefer用法比較多，后跟賓語從句時，從句謂語動詞用（should）d。虛擬式。故正確

答案為C。

做此類題,同學(xué)們需要平時熟記一些其賓語從句用虛擬謂語動詞形式的常用動詞，如：

insist,desire.prefer,order,suggest,advise.iequire等。有U々名詞order,suggestion.advice等,其后的

同位語從句或表語從句中的謂語動詞也用虛擬語氣。如：Mysuggestionisthatheshouldbe

senttothehospitalalonce.我的建議是立刻送他去醫(yī)院。

IV.交際用語練習(xí)

1.—IwonderifIcoulduseyourmobilephone.

A.IwonderhowB.IdonHwonder

C.Sorry,it'soutoforderD.Nowonder.hereitis

答案：Cwonder的意思是“因為不知道……而想知道、本句意思是“我想知道是否能用一

下你的移動電話？”,答語中只有C項符合題意。

2.—Wouldyoudomeafavorandcarrythesebooks?

A.Yes,that'srightB.Notrouble

C.NevermindD.Withpleasure

答案：Ddomeafavor在本句中是“幫個忙”的意思。本句意思是“請你幫我個忙搬一下這些

書好嗎？”答語中Yes,that'sright是用來肯定別人說的話時的說法；Notrouble是“不麻煩”的

意思：Nevermind是叵喀道歉時的用語：Withpleasure可以用來叵I答別人的請求，表示“很高

興，很榮幸”。

3.—Hello.MayIspeaktoBill,please?

A.BillspeakingB.I'mBill

C.YouarespeakingtoBillD.I'mspeaking

答案：A這是考查打電話用語。電話中英文常說“Thisissb.spcaking>HtWhoisthatspeaking?”

等，表達(dá)“我是……”，或"你是……?”習(xí)慣上不用I或You。Billspeaking相當(dāng)于ThisisBill

speaking.

4.—Canyouposttheselettersforusonyourwayhome?

A.NoproblemB.Il'sallright

C.FineD.Ihopeso

答案：A這也是請求別人做某事的一個問句,Noproblem表示“沒問題"；Ifsallright是“行,

好吧''，常用來回答表示建議的問題；C和D兩項不符合語境。

5.—Doyoufeelliketakingawalkinthepark?

A.Youmayaskyourbrothertogo,too

B.Yes,butIcan'iaffordthetime

C.NoJ'mreallynotinthemoodfbritthisevening

D.No,rdlikeit

答案：CDoyoufeellike...?是用來表示邀請的一種句型。選項A屬于答非所問。B和D

項的回答本身有矛盾。C項中用No先給出一個明確的答復(fù)，然后再說明理由,比較符合英語

的習(xí)慣。

6.—Whatkindoffoodwouldyouliketohave?

一butJapanese.

—HowaboutKoreanJhen?

A.AnythingB.Something

C.EverythingD.Nothing

答案：A此對話中but顯然是“除了”的意思。侍者問“您想要吃點兒什么？”，客人回答“除了

日本菜什么都可以anything含有“任何事情，任何東西”的意思，比較符合句意。本題可能會

誤選C項是因為受漢語習(xí)慣的影響。everything的意思是“一切，所有的東西或事情”。

7.—Wouldyoumindthewindow?It'shothere!

A.toopen;No,please

B.open;Yes,please

C.opcning;No,ofcoursenot

D.opening;Yes,please

答案:Cmind后若接動詞時，只能是動名詞形式；回答Would/Doyoumind+sb./one'sdoing...?

時，表示“同意、不反對、不介意“，常用非?？隙ǖ恼Z氣作答。如：Certainlynol./Ofcourse

not./Notatall./No,goahead./No,doasyoulike./Notabit./No,doitplease.表示"介意、反對、拒絕

或不同意做某事”時，常見的答語有You'dbetternot/I'msorry/Iwouldratheryoudidn't/Pm

sorrybut…/I'mafraid.../Iwishyouwouldn't…/Yes,Imindverymuch/Yes,Idomind.

8.—IthinkyoushouldphoneJennyandsaysorrytoher.

—.Itwasherfault.

A.NowayB.NotpossibleC.NochanceD.Notatall

答案：A本題考查交際用語中表示不同意的態(tài)度的一種【回答。前一句提出建議，后一句表明

了答者的態(tài)度。不同意用“Noway”,意為“不，決不”。它可以單獨使用用以回答問題，表明態(tài)度。

其他三項不合題意與語言習(xí)慣。所以答案選A。

9.—CanIlookatthemenuforafewmoreminutesbeforeIdecide?

-Ofcourse.sir.

A.Makeyourselfathome

B.Enjoyyourself

C.Itdoesn'tmatter

D.Takcyourtime

答案：D本題考查交際用語。對話發(fā)生在餐館。（顧客）問：我在決定點菜前可以看一會

兒菜單嗎？（侍者）答：當(dāng)然，先生，您別著急/慢慢看。A項用于客人到家中來時，主人對客

人說的話，意思是“別客氣，清隨便坐/隨便吃”等。B項意為“請享用”或“好好吃/好好玩”，飯

菜上來后服務(wù)才能說。C項是用于道歉的答語。A、B、C三項均不合題意。D項是慣用法,

近于"Don'tworrythereisplentyoftime”,此處可解釋為：“慢慢看吧?！?/p>

10.—It'sgettinglate.FmafraidImustbegoingnow.

—OK..

A.TakeiteasyB.Goslowly

C.StaylongerD.Seeyou

答案：D從題干的第一句可以判斷對方就要離開,所以應(yīng)該選擇“告別時用語”。選項A和C

不符合句意；如用B項來回答，則成了“中文式”的英語；D項意為“再見”，是最佳答案。

綜合?應(yīng)用

I.選擇填空

1.（2006四川高考）Ofallthebooksonthedesk,isofanyuseforourstudy.

A.nothingB.noone

C.neitherD.none

答案：D考查不定代詞的運用。做此題時把介詞短語Of川thebooks放于空格后，就很容易

看出答案只有C或D項。再留心一下books前的修飾語all就能判斷答案只能是noneo因

為neither意為“兩者都不”。none意為“三個或三個以上口任何一個都不”。

2.（2005全國高考）一Whatwouldyoudoiftomorrow?

—Wchavetocarryiton,sincewc'vcgoteverythingready.

A.rainB.rainsC.willrainD.israining

答案：B此題考查狀語從句的時態(tài)問題。在條件、時間、讓步狀語從句中用?般現(xiàn)在時表

將來,句意為“如果明天下雨,你會干什么？”

3.（2005浙江高考）Mybrotherisanactor.Heinseveralfilmssofar.

A.appearsB.appeared

C.hasappearedD.isappearing

答案：Cappear一般不用于進(jìn)行時態(tài)。由sofar可知，應(yīng)用現(xiàn)在完成時。

4.（2（X）5江蘇高考）一IsBobstillperforming?

—Iamafraidnot.Heissaidthestagealreadyashehasbecomeanofficial.

A.tohaveleftB.toleave

C.tohavebeenleftD.tobeleft

答案：A由already和hasbecomeanofficial可知“離開舞臺”這一動作已經(jīng)發(fā)生，故用不定式

的完成時態(tài)。Heissaidtohaveleftthestagealready...=Itissaidthathehasleftthestage

already...

5.（2005全國高考）Thepooryoungmanisreadytoaccepthelphecanget.

A.whicheverB.however

C.whateverD.whenever

答案：C此題考查賓語從句，能引導(dǎo)賓語從句又可修飾help的只有whatever。

II.閱讀理解

A

（2005上海高考）

“Comein,Kin.Haveascat,please,"saidDillWilliams,themanagcr.ThiswasKim'sfirst

experiencewithanassessment.Afteronlysixmonthshewasdueforaraiseifthisassessmentwas

satisfactory.

“Kim,"beganBillWilliams/iamverypleasedwiththequalityofyourwork.Ihavenothing

butpraiseforyourdevotionandyourhardwork.Myonlyconcernisthatyouarenotactive

enoughinputtingforwardyoursuggestions.M

“But,"repliedKimJIhavealwayscompletedeveryassignmentyouhavegivenme,Mr.

“Iknowthat,Kim.Andplease,callmeBill.ButwhatIexpectisfbryoutothinkindependently

andintroducenewideas.Ineedmoreinputfromyou——morefeedbackonhowthingsaregoing.I

don'tneeda'yesman,.Younevertellmewhatyouthink.Youjustsmileasthougheverythingis

fine”

“But,"saidKim,"Ifee]thatsinceyouaremysuperior,itwouldbeDresumptuousofme（otell

youwhattodo.'"'I'mnotaskingyoutotellmewhattodo,butwhatyouthinkwecoulddo.To

makesuggestions.!employedyoubecauseIrespectyourexperienceinthisfield,butyouarenot

communicatingyourthoughtstome.”

“Yes,Isee.Pmnotaccustomedtothis,butIwilltrytodoasyousay,Bill.M

“Good,thcn,Iexpecttohearmorefromyouatstaffmeetingsoratanyothertimeyouwantto

discussanideawithme.”

“Yes,ofcourse.Thankyou,Mr.Will...Bill.”

I.Kimisthesortofemployeewho.

A.doesn'tspeakouthisownideas

B.isnotdevotedtothejob.

C.laughstoomuchoverwork

D.cannotfinishhisworkontime

2.Theword“presumptuous”inthemiddleofthepassageisclosestinmeaningto44

A.fullofrespect

B.tooconfidentandrude

C.lackinginexperience

D.tooshyandquiet

3.From（hepassage,wecanlearnthat.

A.Kimhasbeeninvite