第8課燈光

設(shè)計依據(jù)與構(gòu)思

《燈光》是一篇獨立閱讀課文。這篇課文通過T牛關(guān)于〃燈光〃的往

事的回憶，歌頌了革命先烈郝副營長的獻身精神，告訴我們今天的幸福生

活來之不易，要珍惜前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。

教學(xué)時直接板書課題，讓學(xué)生談自己對燈光的認識，感受燈光給生活

帶來的好處，為學(xué)習(xí)課文做好胃感鋪墊。激趣導(dǎo)入預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在熟

讀文本的基礎(chǔ)上整體感知文本內(nèi)容，簡單概括文章主要內(nèi)容。接著聚焦具

體的詞句，讓學(xué)生感受郝副營長的革命精神和他對美好生活的無限憧憬。

通過抓關(guān)鍵語句，讓學(xué)生體會首尾呼應(yīng)的寫法及好處，學(xué)會遷移與運用，

落實好讀寫目標(biāo)。在拓展延伸環(huán)節(jié)，布置學(xué)生閱讀作者王愿堅的其他作品，

拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語言材料，提升語文

素養(yǎng)。

課時安排：

1課時。

教材分析

《燈光》是王愿堅的一篇作品。課文圍繞〃燈光”記敘了戰(zhàn)爭年代，

郝副營長舍身忘死為后續(xù)部隊引路的壯舉，告訴我們今天的幸福生活是革

命先烈用鮮血和犧牲換來的。文章首尾呼應(yīng)，條理清晰，感情真摯，是一

篇優(yōu)秀的對學(xué)生進行讀寫結(jié)合和優(yōu)良傳統(tǒng)教育的好教材。

I教學(xué)目標(biāo)

1.理清課文思路，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻。

2.從郝副營長在戰(zhàn)斗前的神情和談話中,理解革命先烈的寬廣胸懷和

對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學(xué)

習(xí)革命先烈的無私奉獻精神。

3.懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。

I教學(xué)重、難點

1.從郝副營長在戰(zhàn)斗前的神情和談話中，理解革命先烈的寬廣胸懷和

對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學(xué)

習(xí)革命先烈的無私奉獻精神。

2.懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。

I課前準(zhǔn)備

學(xué)生：完成課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，朗讀課文，理解內(nèi)容，讀中感受。

教師：準(zhǔn)備自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、課件。

自主學(xué)習(xí)任務(wù)單

一、學(xué)習(xí)指南

1.課題名稱：《燈光》。

2.體裁：敘事散文。

3.達成目標(biāo)。

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文。

(2)知道從哪些語句感受到郝副營長的革命品質(zhì)。

(3)會概括文章的主要內(nèi)容。

(4)簡單感受〃燈光”的不同含義。

4.學(xué)習(xí)方法建議：自主閱讀、認真思考、交流討論。

5.課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告：自讀自悟、合作探究、自主體驗。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)

1.借助拼音讀課文，難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通順、讀流,

并標(biāo)出自然段序號。

2.讀一讀下列詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

圍殲茂密突擊殲滅注視漆黑陷入

憧憬阻擊焦急黑越越點燃璀璨

3.讀一讀句子。（揣摩句子的語氣以及表達的情感）

清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：

“多好??！''我心頭微微一震，是什么時候聽到過這句話來著？噢，對了，

那是很久以前了。

大約一切準(zhǔn)備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，

一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。

他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說，“趕明

兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該

多好??！，，他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧

憬里。

后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了

那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進的路?？墒牵鸸獗┞读怂?/p>

自己，他被敵人的機槍打中了。

這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的

生命，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

三、困惑與建議

預(yù)設(shè)：找一找讓你深受感動的語句，寫一寫自己的感受。

教學(xué)流程及分析

I流程一：談話導(dǎo)入，揭示課題

1.談話：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，請看老師板書課題，（教師板

書課題：燈光）大家齊讀兩遍。說一說，你在哪里見過什么樣的燈光？有

什么感覺？

2.學(xué)生交流。

預(yù)設(shè):最常見的是家家晚上有燈光；在馬路上見過霓虹燈，五彩繽紛；

酒宴、慶功宴上氣氛渲染時變幻莫測的燈光。感覺今天的生活特別幸福、

美好。

3.小結(jié)：知道嗎？孩子們，今天的燈光在我們眼中是多么尋常！可是

在那戰(zhàn)火連天的舊中國，燈光卻是那樣的遙不可及。戰(zhàn)地記者王愿堅的這

篇文章《燈光》，記敘的就是在那個年代發(fā)生的一個真實的可歌可泣的故

事，讓我們一起感受一下吧。

4.過渡：為了更好地理解文本的內(nèi)容，老師布置同學(xué)們課前預(yù)習(xí)了課

文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？首先老師先來檢查同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的情況。

【設(shè)計意圖】直觀揭示課題，調(diào)動學(xué)生知識儲備和生活體驗，從“燈光”談

起，讓學(xué)生感受幸福的新生活，奠定情感基礎(chǔ)。

I流程二：檢查預(yù)習(xí)情況

1.讀詞語。

（課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)第2題。）

圍殲茂密突擊殲滅注視漆黑陷入

憧憬阻擊焦急黑越勉點燃璀璨

先自由放聲朗讀，小組內(nèi)自由展示，班內(nèi)抽出四名同學(xué)認讀。全班一

起讀，教師點哪個讀哪個。

溫馨提示：〃黑崩越〃"璀璨〃〃憧憬〃多練幾遍。

2.讀好長句子。

（課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)第3題。）

清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：

“多好?。　蔽倚念^微微一震，是什么時候聽到過這句話來著？噢，對了，

那是很久以前了。

大約一切準(zhǔn)備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，

一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柒。

他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說，“趕明

兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該

多好?。　彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧

憬里。

后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了

那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進的路?？墒?，火光暴露了他

自己，他被敵人的機槍打中了。

這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的

生命，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

同桌先相互讀一讀，取長補短，盡量讀通、讀順、讀出自己的感受。

溫馨提示：第一句要注意讀出〃多好啊〃的幸福感覺；第三句讀出對

美好生活的無限憧憬之情；第四句讀出郝副營長的光輝形象像一座豐碑,

讀出心中的那份感動；第五句讀出由衷的贊美和惋惜之情。

指五名學(xué)生朗讀句子，注意讀準(zhǔn)字音。

3.通過預(yù)習(xí)，說一說作者回憶一件什么事。

（學(xué)生暢所欲言。）

預(yù)設(shè)：郝副營長這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，

不惜犧牲自己的性命的故事。

【設(shè)計意圖】課前預(yù)習(xí)，課內(nèi)檢查，有效地課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟

能力。

I流程三：潛心讀書，感受文本內(nèi)容，領(lǐng)悟文本情感

（-）自讀自悟，整體感知

1.自讀:（出示課件）快速瀏覽課文，用橫線標(biāo)畫出從哪些語句感受

到這是一篇回憶錄。

2.學(xué)生自學(xué)，標(biāo)畫，小組內(nèi)交流。

預(yù)設(shè)：①噢，對了，那是很久以前了。②事情已經(jīng)過去很長時間了。

在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

3.談感受：自由讀一讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞語談一談自己的感受，

這樣寫有什么好處？

（學(xué)生交流，感受首尾呼應(yīng)、點明主題的好處。）

（二）品讀賞析，領(lǐng)悟文本內(nèi)涵

過渡：〃這位親愛的戰(zhàn)友〃指的是郝副營長，他犧牲時才22歲！多么

年輕，該是多么大有作為的年齡，可是他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)

習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。多么感人的故事，讓我們潛心讀書，

從字里行間去尋找那份感動。

1.聚焦3~11自然段。

(1)默讀思考：標(biāo)畫出最讓你感動的句子，在旁白處寫一寫自己的

感受。

(2)學(xué)生自由讀書，標(biāo)畫，寫感受。教師來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及

時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法。

(3)同桌相互交流，班內(nèi)交流展示。

(4)研讀一。

大約一切準(zhǔn)備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，

一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙，

卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的

是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖,

默默地沉思著。

①自讀自悟：這是在什么情況下發(fā)生的情景？

②談感受：你從〃微弱的亮光〃讀懂了什么？

③對比閱讀：快速瀏覽課文，天安門前璀璨的燈光、郝副營長的一本

書的插圖上"微弱的亮光〃和戰(zhàn)場上微弱的火光，三者之間有什么聯(lián)系？

它們和課題又有什么聯(lián)系？

預(yù)設(shè)：天安門前璀璨的燈光引起我對戰(zhàn)友的回憶；插圖上〃微弱的亮

光〃是對美好生活的憧憬；戰(zhàn)場上微弱的火光雖然微弱，但對于尋找突破

口的部隊來說已經(jīng)夠亮了，戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻，取得了

勝利。課題、火光都暗示郝副營長為了他人而無私奉獻的精神品質(zhì)。

④拓展：聯(lián)系下文內(nèi)容，想一想他會沉思什么呢？

預(yù)設(shè)：〃趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩布門都在那樣亮的

燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!〃

過渡：多么美好的愿望呀！能否實現(xiàn)呢？結(jié)果如何呢？

(5)研讀二。

后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了

那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進的路?？墒牵鸸獗┞读怂?/p>

自己，他被敵人的機槍打中了。

①說一說：怎么理解"千鈞一發(fā)〃？你讀出了什么？你還想到了哪些

相近的詞語？

預(yù)設(shè)：比喻情況十分危急。如迫在眉睫、火燒眉毛、岌岌可危、危在

旦夕等。

②談一談：從這段話中你體會到了什么？(學(xué)生交流)

預(yù)設(shè)：①郝副營長為了后續(xù)部隊，在危急時刻急中生智，為大部隊燃

書照明、自己犧牲的感人事跡。②他為了戰(zhàn)斗的勝利，為了孩子1門能有一

個幸福的明天而甘愿獻身的崇高品質(zhì)。

③拓展：讀到這里，你心里一定有許多話要說，趕快傾訴一下吧。

④指導(dǎo)朗讀：帶著對戰(zhàn)士的崇敬之情朗讀這段話。

【設(shè)計意圖】自讀自悟，學(xué)著聯(lián)系上下文領(lǐng)悟句子的深層含義。