教學(xué)設(shè)計

I.課前學(xué)習(xí)一一思維導(dǎo)學(xué)任務(wù)單

前一天給學(xué)生下發(fā)課前思維導(dǎo)學(xué)任務(wù)單，內(nèi)容包括一篇閱讀材料,

4個閱讀理解以及15個文中出現(xiàn)的重點詞匯和短語。要求學(xué)生課下

閱讀材料，完成4個閱讀理解并將答案通過PAD提交。根據(jù)15個重

點單詞和短語的漢語提示寫出對應(yīng)的單詞和短語。

II.課堂教學(xué)

1.任務(wù)單反饋

⑴閱讀理解反饋

根據(jù)學(xué)生在PAD上提交的4個題目的正確率數(shù)據(jù)統(tǒng)計,找出學(xué)

生存在問題多的題目，在課堂上給學(xué)生3-5分鐘小組討論合作，

找出正確的選項并加以解釋。

⑵重點單詞短語反饋

給學(xué)生1分鐘小組交流整理答案，并拍照通過PAD提交。教師

展示其中一份全班共同核對檢查。

2.課堂鞏固練習(xí)

通過小組競賽的形式對文章中出現(xiàn)的重點詞匯和句式，以及重

要

信息加以鞏固。

3.課堂輸出型任務(wù)

針對霧霾對中國的影響、我們應(yīng)該采取的措施以及我們未來對

環(huán)境的展望，該輸出型任務(wù)分為3個不同的小任務(wù)：訪談、海報

及詩歌創(chuàng)作。由小組商討決定任選其一。給學(xué)生8分鐘左右的時

間準(zhǔn)備，制作海報及詩歌的小組將自己的作品通過PAD拍照上傳。

選取部分小組展示自己的作品。

4.課后思維導(dǎo)學(xué)任務(wù)單

教帥在PAD討論區(qū)中提出有關(guān)怎樣治理空氣污染的問題，每位

同學(xué)需將自己的意見和建議提交至討論區(qū)。

學(xué)情研究

本節(jié)課是沙塵暴的拓展閱讀課，也是本模塊的最后一課時。通過

之前的3課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生圍繞沙塵暴的問題已累積了相關(guān)詞匯和背

景知識。對于霧霾這個與人類生活息息相關(guān)的話題學(xué)生也有很深刻的

切身體會，例如去年冬天青島的PM2.5的指數(shù)常常爆表，導(dǎo)致整個冬

天幾乎課外活動都被取消。因此對于霧霾的話題學(xué)生還是有很多可以

表達(dá)的內(nèi)容。

本閱讀材料取自某地高考模擬題，對我校學(xué)生來說難度較大。其

中包含部分生字詞需要學(xué)生根據(jù)上下文猜測理解。也包含部分長難句

需要學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的時候認(rèn)真分析。所出的四個閱讀理解題目有

2道設(shè)題較深，需要學(xué)生認(rèn)真挖掘文章信息，仔細(xì)辨別才能找到正確

答案。

課堂生成部分的任務(wù)涉及到訪談、設(shè)計海報和創(chuàng)作詩歌3類，目

的在于讓學(xué)生可以針對自己的興趣愛好和小組整體能力有所選擇。鑒

于學(xué)生整體英語水平不是太好，我對學(xué)生的要求不是在語法上一定要

沒有錯誤。只要他們能夠通過合作完成自己的任務(wù)并最后通過語言展

示出來即為成功。

學(xué)習(xí)效果評測

整堂課中學(xué)生參與度較高，學(xué)習(xí)興趣教濃厚。課堂學(xué)生情緒飽滿，

積極參與討論問題，能夠主動回答問題。

學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)及發(fā)展共同體合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)并解決問題，

提出困惑，充分體現(xiàn)了“生學(xué)為本，合作內(nèi)化”。

絕大部分學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)都能夠達(dá)成自己的目標(biāo)，學(xué)生有效掌

握和應(yīng)用知識的能力都得以不斷提高。學(xué)生的探究能力、思維品質(zhì)和

學(xué)科素養(yǎng)得到了有效培養(yǎng)。

教材分析

本篇文章是外研社版必修三第四模塊SandstormsinAsia的拓展閱

讀材料?，主題是霧霾（Haze）。通過對課本知識的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌

握有關(guān)沙塵暴的一些重點詞匯，了解沙塵暴的相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生環(huán)

保意識。本模塊教學(xué)內(nèi)容經(jīng)整合后做如下安排：

第一課時Speaking學(xué)習(xí)本模塊單詞。學(xué)習(xí)Introduction部分并

針對練習(xí)2、3發(fā)表自己的觀點。配以《微課程》練習(xí)題。

第二課時Reading學(xué)習(xí)大課文SandstormsinAsia.掌握其中的

重難點詞匯句式。了解沙塵暴對人類生產(chǎn)生活產(chǎn)生的危害。

第三課時Grammar從課本34頁Grammar導(dǎo)入通過歸納總結(jié)的

方式復(fù)習(xí)不定式的意義及用法。配以《微課程》練習(xí)題。

2.Toimproveindependentself-learningabilitystepbystep;

3.Tocultivatetheawarenessofenvironmentprotection;

II.Readthispassageandchooserightanswers.（請將答案通過PAD

提交）

Thesedayshaze（霧罐）isaroundushereandthere.Infact,everyone

hasthepowertochangetheirlivinghabitstohelpreduceit.Manylocal

governmentscallontheirpeopletotakeactiontomaketheaircleaner.

Transportisoneofthebiggestcausestohaze.When,where,how,

whyandwhatyoudriveallaffectairquality.Whenonedrivestowork

foroneyear,heusesasmuchenergyasabusriderusesin10years.So

walkorbicycletoworkorschoolwheneverpossible.Ifnecessary,you

canusepublictransportinsteadofyourcar.

Carpoolingisanotherwaytoreducecarbonemissions（排

放）.Carpoolingisthesharingofcarjourneyssothatmorethanone

persontravelsinacar.Itimmediatelyreducesyourcar'semissionsby

half.

Whatyoudoathomecanhaveabigeffectontheairquality.Youcan

doalotofthingsathomethatwillhelpyoupollutelessandsavesome

money.Alargeamountofourenergysupplycomesfromburningcoal,

anothercausetohaze.Bycuttingdownyourelectricityuse,youare

cuttingdownonhaze.Soyoumaytrytoreduceyouruseofelectricityby

turningofflights,usingyourairconditionerwiselyduringsummer,or

youcanuseenergy-savinglampsthatneedlessenergyandlast10times

longerthancommonlights.

1.Whichdoesthewriterthinkshouldplayanimportantroleinreducing

haze?

A.CitycleanersB.Hazeproducers

C.LocalgovernmentsD.Commonpeople

2.Wecaninfer（推斷）fromthepassagethatthewriterthinks.

A.carscanbeusedonlywhenpeoplehaveto

B.carsshouldbegivenupassoonaspossible

C.carsmustbeimprovedtoreduceairpollution

D.carsmaycausethemostseriouspollutionofall

3.Weshouldreducetheuseofelectricitytocutdownonhazemainly

because.

A.wecansavealotofmoneybyusinglessenergy

B.coalisnowbecomingrarerandrareronourplanet

C.harmfulthingscomeoutwhileelectricityisproduced

D.electricalappliances（電器）sendoutsomethingharmfultoourair

4.Whichcanbethebesttitleforthepassage?

A.WhatarecausinghazearoundusB.Whatyoucandoto

reducehaze

C.HowdangeroushazeistoourlifeD.Howimportantitis

toreducehaze

III.Findoutthefollowingwords(l-7)andphrases(8-15)fromthe

passage.

1.減少________________

2.質(zhì)量_______________

3.霧霾________________

4.拼車_______________

5.排放_______________

6.能源_______________

7.明智地_______________

8.號召______________________

9.如果必要_____________________

10.公共交通____________________

11.采取行動做_____________________

12.砍倒，降低____________________

13.關(guān)燈_____________________

14.節(jié)能燈______________________

15.對…有很大影響_____________________

教學(xué)反思

本節(jié)課是“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方式的一次嘗試。最大的亮點就是將信

息技術(shù)融入課前學(xué)習(xí)任務(wù)、課中師生、生生互動、課后鞏固交流每一

個環(huán)節(jié)之中。

課前利用某教學(xué)平臺向?qū)W生推送任務(wù)單，再通過平臺中的數(shù)據(jù)統(tǒng)

計功能教帥可以非常方便的看到多方面的數(shù)據(jù)，包括每道題的止確率,

每位同學(xué)的答案。這對教師的課堂教學(xué)效率和教學(xué)針對性的提高有極

大的幫助。

課中教師可以將學(xué)生的書面生成性作業(yè)通過拍照上傳的方式提交

到教室PAD上，也可以將某位同學(xué)的作業(yè)投影到大屏幕并推送給每位

同學(xué)。保留了學(xué)生的原筆跡，也避免了傳統(tǒng)投影儀收燈光效果及座位

位置的限制。每位同學(xué)都可以清晰的看到任意一位同學(xué)的作業(yè)。

課后教師可以利用討論區(qū)跟帖的形式讓同學(xué)發(fā)表自己的觀點，深

化學(xué)習(xí)。每位學(xué)生也都可以看到其他同學(xué)的發(fā)言和教師的回復(fù)。為同

學(xué)們之間的交流提供了便利。

除此之外，本節(jié)課將學(xué)生自學(xué)放在課下，課上時間以小組合作探

究的方式來解決學(xué)生自學(xué)時出現(xiàn)的問題。用學(xué)生講授代替老師講授。

符合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的規(guī)律。

通過設(shè)計競賽也增加了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣?；钴S了課堂氣

氛。

生成性任務(wù)跳出了傳統(tǒng)的全班共同任務(wù)，而是提供了3個不同任

務(wù)一一訪談、海報和詩歌讓小組自由選擇。其目的是盡量做到讓每個

同學(xué)能夠發(fā)揮自己的特長，同時也帶動小組內(nèi)合作的氛圍。

整堂課后也發(fā)現(xiàn)有很多不足和需要改進(jìn)的地方。首先就是學(xué)生、

教師、教室3屏互動，利用PAD進(jìn)行課堂教學(xué)對學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)條件的要

求比較高。網(wǎng)速要達(dá)到滿足全班同學(xué)共同使用的要求，否則容易出現(xiàn)

個別同學(xué)卡機、無法提交、與大屏幕中斷信號的問題。對教師對教學(xué)

系統(tǒng)的操作熟練程度要求也很高，否則容易出現(xiàn)錯誤操作的問題。其

次，在引導(dǎo)學(xué)生合作探討方面教師的啟發(fā)還有不太到位的地方。說明

教師的臨場應(yīng)變能力還有待提高。最后，在對學(xué)生的生成性任務(wù)的反

饋與評價方面針對性還不太夠。在點撥升華方面還有待精心設(shè)計。

M4SandstormsinAsia

拓