1三衢道中教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)統(tǒng)編版語文三年級下冊的《三衢道中》這首詩。這首詩是宋代詩人曾幾所作，它描繪了詩人在三衢道中的所見所感。我們要通過學(xué)習(xí)這首詩，感受詩人的情感，理解詩中的意境，培養(yǎng)我們的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。這首詩與我們在課本中學(xué)到的古詩詞知識緊密相連，讓我們一起走進(jìn)這首詩，感受其中的美妙吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)在這節(jié)課中，我們的目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)們以下幾方面的核心素養(yǎng)：

1.**文化理解與傳承**：通過學(xué)習(xí)《三衢道中》，讓學(xué)生了解宋代詩歌的特點，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

2.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌的語言美和意境美，培養(yǎng)他們的審美情趣。

3.**語言建構(gòu)與運用**：通過解讀詩歌，提高學(xué)生理解和運用古詩詞語言的能力。

4.**思維發(fā)展與提升**：通過分析詩歌的意象和情感，鍛煉學(xué)生的思維能力和想象力。學(xué)情分析在我們即將開始的《三衢道中》詩歌教學(xué)中，我所面對的學(xué)生群體是三年級的學(xué)生。在這個年齡階段，孩子們正處于從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期。以下是對他們學(xué)情的具體分析：

首先，從知識儲備來看，孩子們在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩詞，對詩歌的基本形式和表達(dá)方式有一定的認(rèn)識。然而，對于《三衢道中》這樣一首宋代詩歌，他們在歷史背景、詩歌風(fēng)格以及詩人情感理解方面可能還較為陌生。

在能力方面，孩子們的語言表達(dá)能力、審美鑒賞能力和思維能力都有待提高。他們需要通過具體的教學(xué)活動，學(xué)會如何通過詩歌的文字來感受意境，如何分析詩人的情感，以及如何用語言表達(dá)自己的理解。

素質(zhì)方面，三年級的學(xué)生好奇心強，學(xué)習(xí)興趣廣泛，但同時也表現(xiàn)出一定的注意力分散和自控力不足。因此，在教學(xué)中，我們需要設(shè)計富有吸引力和互動性的活動，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)他們的專注力和自控能力。

行為習(xí)慣上，孩子們在課堂上的參與度和合作意識逐漸增強，但有時也會出現(xiàn)不遵守紀(jì)律的情況。因此，在教學(xué)中，我們既要鼓勵他們積極參與，又要適時引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總體來說，三年級學(xué)生的這些特點既對課程學(xué)習(xí)提出了挑戰(zhàn)，也提供了發(fā)展的機遇。我們需要根據(jù)他們的實際情況，設(shè)計合適的教學(xué)活動，幫助他們更好地理解和欣賞《三衢道中》這首詩，從而在文化理解、審美鑒賞、語言運用和思維發(fā)展等方面取得進(jìn)步。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文三年級下冊教材，特別是包含《三衢道中》這首詩的章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《三衢道中》相關(guān)的圖片，如三衢道的歷史風(fēng)貌圖，以及宋代詩歌的背景資料，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境。

3.教學(xué)視頻：選取與宋代詩歌相關(guān)的教學(xué)視頻，用于輔助學(xué)生理解詩歌的時代背景和作者的情感。

4.教室布置：布置一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在教室一角設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行詩歌討論和角色扮演。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“《三衢道中》中描繪了哪些景物？詩人表達(dá)了怎樣的情感？”監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生了解宋代詩歌的基本特點。

-學(xué)生活動：自主閱讀《三衢道中》及相關(guān)資料，思考預(yù)習(xí)問題，提交預(yù)習(xí)筆記和疑問。

-方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段，如在線平臺、微信群等。

-作用與目的：為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：導(dǎo)入新課，通過視頻介紹宋代詩歌背景，講解《三衢道中》的詩意，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩人的行走體驗。

-學(xué)生活動：聽講并思考，參與角色扮演，提問與討論。

-方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，掌握詩歌的閱讀技巧，培養(yǎng)合作精神和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置作業(yè)，如創(chuàng)作一首小詩，模仿《三衢道中》的意境，提供拓展資源，如推薦相關(guān)宋代詩人作品。

-學(xué)生活動：完成作業(yè)，利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，反思總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程。

-方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固課堂所學(xué)，拓寬知識視野，通過反思提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重點在于讓學(xué)生理解《三衢道中》的意境和詩人的情感，難點在于引導(dǎo)學(xué)生在理解詩歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。通過課前預(yù)習(xí)、課堂活動和課后拓展，我們將逐步幫助學(xué)生克服難點，實現(xiàn)重點的突破。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們在多個方面取得了顯著的效果，以下是對這些效果的詳細(xì)描述：

1.**文化理解與傳承能力的提升**：

-學(xué)生們通過學(xué)習(xí)《三衢道中》，對宋代詩歌有了更深入的了解，認(rèn)識到古詩詞在傳承文化中的重要作用。

-他們能夠識別并描述詩中的自然景物，如山川、花草，以及這些景物所蘊含的文化意義。

-學(xué)生們通過角色扮演，體驗了詩人在旅途中的心境，增強了對于歷史文化的感性認(rèn)識。

2.**審美鑒賞與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)**：

-學(xué)生們學(xué)會了如何從詩歌中捕捉美的元素，如音韻、意象、意境等。

-他們能夠分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并嘗試在自己的創(chuàng)作中運用。

-通過小組討論和創(chuàng)作活動，學(xué)生們提高了對詩歌審美的鑒賞能力，并能夠表達(dá)自己的審美觀點。

3.**語言建構(gòu)與運用能力的增強**：

-學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，積累了豐富的古詩詞詞匯和表達(dá)方式。

-他們能夠模仿《三衢道中》的語言風(fēng)格，進(jìn)行簡單的古風(fēng)創(chuàng)作。

-通過課堂活動和作業(yè)，學(xué)生們在語言表達(dá)上更加準(zhǔn)確、生動，語言運用能力得到了提升。

4.**思維發(fā)展與提升**：

-學(xué)生們在分析詩歌意象和情感時，思維能力得到了鍛煉。

-他們學(xué)會了如何從不同角度解讀詩歌，培養(yǎng)了批判性思維。

-通過解決課堂中的問題，學(xué)生們提高了邏輯推理和問題解決能力。

5.**情感態(tài)度與價值觀的形成**：

-學(xué)生們在學(xué)習(xí)《三衢道中》的過程中，感受到了詩人的情感，如對家鄉(xiāng)的思念、對自然的熱愛等。

-他們學(xué)會了如何通過詩歌表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)了同理心和情感表達(dá)能力。

-學(xué)生們通過詩歌學(xué)習(xí)，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣，增強了文化自信。

6.**學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的改進(jìn)**：

-學(xué)生們通過自主預(yù)習(xí)和課堂參與，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-他們學(xué)會了如何利用在線平臺和多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生們通過小組合作和討論，學(xué)會了如何與他人協(xié)作，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

7.**實踐應(yīng)用能力的提高**：

-學(xué)生們將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用于實際創(chuàng)作中，如創(chuàng)作自己的詩歌作品。

-他們通過角色扮演，將詩歌中的情境再現(xiàn)，提高了實踐應(yīng)用能力。

-學(xué)生們通過參與課外活動，如詩歌朗誦比賽，將所學(xué)知識向更廣泛的受眾展示。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的《三衢道中》詩歌知識，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力，以下作業(yè)布置如下：

1.**詩歌模仿創(chuàng)作**：

學(xué)生嘗試模仿《三衢道中》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的小詩。要求詩歌內(nèi)容積極向上，描繪自然景物或表達(dá)對生活的感悟，字?jǐn)?shù)不限。

2.**詩歌背誦**：

學(xué)生需要背誦《三衢道中》這首詩，并能夠在家長或同學(xué)面前流暢地朗讀出來。

3.**家庭閱讀**：

家長協(xié)助學(xué)生閱讀一本與宋代詩歌相關(guān)的書籍，如《宋詩三百首》等，并記錄下學(xué)生感興趣的詩歌和理由。

4.**小組討論**：

學(xué)生以小組形式，討論《三衢道中》中的意象和詩人情感，并準(zhǔn)備一份簡短的報告，下節(jié)課分享。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：

對于學(xué)生的作業(yè)，我將確保在第二天進(jìn)行批改，以便學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)成果。

2.**詳細(xì)反饋**：

在批改作業(yè)時，我將不僅指出學(xué)生的優(yōu)點，還會詳細(xì)指出他們在詩歌模仿創(chuàng)作、背誦和閱讀理解方面的不足。

3.**個性化建議**：

對于每個學(xué)生的作業(yè)，我會給出個性化的改進(jìn)建議。例如，對于詩歌模仿創(chuàng)作，我會建議學(xué)生注意詩句的節(jié)奏和韻律，對于背誦，我會建議學(xué)生通過多種方式記憶，如朗讀、默寫等。

4.**鼓勵與支持**：

對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，我會給予口頭表揚和鼓勵，以增強他們的自信心。對于遇到困難的學(xué)生，我會給予更多的關(guān)注和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。

5.**定期回顧**：

在作業(yè)反饋中，我會定期回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保他們能夠持續(xù)進(jìn)步。

6.**家長溝通**：

我會與家長保持溝通，讓他們了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并共同探討如何更好地支持孩子的學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完，我心里真是五味雜陳，既有收獲，也有不足。現(xiàn)在，我就來跟你們聊聊我這節(jié)課的教學(xué)反思和總結(jié)吧。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得還不錯。比如說，我在導(dǎo)入新課的時候，用了一個小視頻，把宋代詩歌的背景介紹給學(xué)生，這樣一來，他們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。還有，我在講解《三衢道中》的時候，并沒有只是照本宣科，而是通過提問和討論，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)詩中的美和情感。我看到他們一個個積極舉手，認(rèn)真思考，我心里就特別高興。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，我在組織小組討論的時候，有的學(xué)生還是不太愿意發(fā)言，可能是因為他們覺得自己對詩歌的理解還不夠深入。這讓我意識到，我在課堂管理上還需要更加細(xì)致，要盡量讓每個學(xué)生都有機會參與到討論中來。

再來說說學(xué)生的收獲吧。我覺得他們在知識上有了很大的提升。通過這節(jié)課，他們不僅學(xué)會了如何鑒賞一首詩，還了解了宋代詩歌的一些特點。在技能方面，他們的語言表達(dá)能力和思維能力都有了進(jìn)步。尤其是在詩歌模仿創(chuàng)作這個環(huán)節(jié)，我看到不少學(xué)生的作品都有自己的想法和創(chuàng)意，這讓我感到非常欣慰。

但是，也有讓我感到不足的地方。比如說，有些學(xué)生對于詩歌中的意象和情感理解還不夠深刻，他們在創(chuàng)作詩歌的時候，有時候會顯得有些生硬。這可能是由于他們對詩歌的背景知識掌握得不夠全面，或者是對自己的表達(dá)能力還不夠自信。

所以，針對這些問題，我有一些改進(jìn)措施和建議。首先，我打算在接下來的課程中，更多地引入一些與詩歌相關(guān)的背景知識，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。其次，我會嘗試設(shè)計一些更具互動性的課堂活動，鼓勵每個學(xué)生都參與到討論中來，尤其是那些不太愛發(fā)言的學(xué)生。另外，我還會在課后提供一些額外的閱讀材料，讓學(xué)生有更多的機會去接觸和欣賞不同的詩歌作品。課后作業(yè)為了幫助學(xué)生更好地鞏固《三衢道中》這首詩的學(xué)習(xí)成果，以下是一些課后作業(yè)題，涵蓋了詩歌的理解、背誦、創(chuàng)作和討論等多個方面：

1.**詩歌理解題**：

-題目：請根據(jù)《三衢道中》的內(nèi)容，解釋詩句“梅子黃時日日晴”中的“梅子黃時”指的是什么季節(jié)？

-答案：梅子黃時指的是初夏時節(jié)，因為梅子成熟的時候通常是夏季。

2.**詩歌背誦題**：

-題目：請背誦《三衢道中》這首詩。

-答案：《三衢道中》全文如下：

梅子黃時日日晴，

小溪泛盡卻山行。

綠陰不減來時路，

添加黃鸝四五聲。

3.**詩歌創(chuàng)作題**：

-題目：模仿《三衢道中》的意境，創(chuàng)作一首描寫夏日景色的詩。

-答案（示例）：

夏日炎炎日已長，

河邊柳樹影婆娑。

鳥語花香人靜好，

心隨流水任逍遙。

4.**詩歌討論題**：

-題目：討論《三衢道中》中“小溪泛盡