第8課《世說新語二則——詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)《世說新語二則——詠雪》這篇美文，感受古人的才情與智慧。在這節(jié)課上，我們不僅要學(xué)習(xí)詩詞的韻律，還要體會(huì)作者的情感。我會(huì)帶領(lǐng)你們通過朗讀、討論、品味等多種方式，深入理解這首詩的內(nèi)涵。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿詩意的世界，感受古人的智慧與情感吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文積累與運(yùn)用：積累古詩詞中的優(yōu)美詞句，提高語言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度解讀古詩詞。

3.文化理解與傳承：了解古代詩詞的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

4.審美鑒賞：感受古詩詞的韻律美和意境美，提高審美鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩句內(nèi)容：準(zhǔn)確把握《詠雪》中的意象，如“未若柳絮因風(fēng)起”中的柳絮，理解其比喻意義。

-學(xué)習(xí)寫作手法：分析詩句中的對(duì)仗、比喻等修辭手法，體會(huì)其表達(dá)效果。

-體會(huì)作者情感：理解詩句中蘊(yùn)含的詩人情感，如對(duì)美好事物的贊美和對(duì)歲月流轉(zhuǎn)的感慨。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-古詩意象的理解：幫助學(xué)生理解“柳絮”等意象在詩中的深層含義，克服對(duì)古詩意象理解的障礙。

-古詩情感的表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩句背后的情感，理解作者的情感變化。

-朗讀技巧的掌握：指導(dǎo)學(xué)生如何通過朗讀來傳達(dá)詩句的意境和情感，提高朗讀表現(xiàn)力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：搜集與《詠雪》相關(guān)的歷史背景、詩人生平及文化內(nèi)涵的資料，準(zhǔn)備圖片、視頻等多媒體輔助教學(xué)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備朗讀音頻資料，以及與詩歌內(nèi)容相關(guān)的書法作品展示。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，放置白板或黑板，以便書寫和展示討論結(jié)果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的是《世說新語二則——詠雪》。這節(jié)課，我們將通過朗讀、品味和討論，感受古代詩詞的魅力。首先，請(qǐng)大家翻開教材，找到《詠雪》這篇課文。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀音、停頓和語氣。

2.請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)傾聽并評(píng)價(jià)朗讀的效果。

三、分析詩句，理解內(nèi)容

1.引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的意象，如“未若柳絮因風(fēng)起”中的柳絮，引導(dǎo)學(xué)生思考柳絮在詩中的比喻意義。

2.討論詩句中的修辭手法，如對(duì)仗、比喻等，體會(huì)其表達(dá)效果。

3.分析詩句中蘊(yùn)含的作者情感，如對(duì)美好事物的贊美和對(duì)歲月流轉(zhuǎn)的感慨。

四、品析詩句，深入理解

1.請(qǐng)同學(xué)們分小組討論以下問題：

-詩句中的“未若柳絮因風(fēng)起”表達(dá)了怎樣的意境？

-“撒鹽空中差可擬”與“未若柳絮因風(fēng)起”相比，有什么不同？

2.各小組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句。

五、朗讀感悟，體會(huì)情感

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語氣的抑揚(yáng)頓挫和情感的傳達(dá)。

2.學(xué)生分組朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生如何通過朗讀來傳達(dá)詩句的意境和情感。

3.各小組展示朗讀成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)《詠雪》這首詩的理解和感悟。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將古詩詞中的智慧運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，提升自己的文化素養(yǎng)。

七、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，回顧詩句中的意象、修辭手法和作者情感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀古詩詞，感受古人的智慧與情感。

八、課后作業(yè)

1.拓展閱讀：搜集更多與《詠雪》相關(guān)的古詩詞，進(jìn)行閱讀和欣賞。

2.摘抄美句：挑選《詠雪》中的優(yōu)美詩句，進(jìn)行摘抄和背誦。

3.想象創(chuàng)作：以“雪”為題材，創(chuàng)作一首小詩，展示自己的想象力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.**詩歌背景與作者介紹**：

-《世說新語》的作者劉義慶及其作品特點(diǎn)。

-《詠雪》這首詩的創(chuàng)作背景，包括當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和作者的個(gè)人經(jīng)歷。

2.**詩歌意象分析**：

-“柳絮”的意象及其在詩中的象征意義。

-“撒鹽空中”的意象及其與“柳絮”意象的對(duì)比。

3.**修辭手法**：

-對(duì)仗：如“未若柳絮因風(fēng)起”中的對(duì)仗。

-比喻：通過“柳絮”比喻雪花，增強(qiáng)詩歌的意境。

4.**詩歌結(jié)構(gòu)**：

-詩歌的韻律和節(jié)奏，了解五言絕句的基本結(jié)構(gòu)。

-詩句之間的邏輯關(guān)系和情感發(fā)展。

5.**作者情感**：

-分析詩中作者對(duì)自然景物的贊美之情。

-探討詩中蘊(yùn)含的作者對(duì)人生、歲月流轉(zhuǎn)的感慨。

6.**文化內(nèi)涵**：

-了解古代詩詞中常見的自然意象及其文化象征。

-分析詩中體現(xiàn)的古代文人審美情趣和人生觀。

7.**朗讀技巧**：

-如何通過朗讀傳達(dá)詩歌的意境和情感。

-注意朗讀的節(jié)奏、停頓和語氣。

8.**教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)**：

-課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩歌意象、情感和修辭手法進(jìn)行深入討論。

-小組合作：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《詠雪》的風(fēng)格創(chuàng)作小詩，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。

9.**課后拓展**：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多古代詩詞，拓寬文化視野。

-通過寫作、繪畫等形式，將詩歌中的意象和情感表現(xiàn)出來。課堂1.**課堂提問**：

-在課堂教學(xué)中，我將通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，在分析詩句“未若柳絮因風(fēng)起”時(shí)，我會(huì)問：“同學(xué)們，詩人用‘柳絮’來比喻雪花，這種比喻有什么特別之處？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)比喻手法的理解。

-對(duì)于較難的問題，我會(huì)提供提示，幫助學(xué)生逐步思考，如：“大家想想，詩人為什么要用‘柳絮’而不是其他事物來比喻雪花？”這樣的問題設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.**觀察與反饋**：

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的發(fā)言積極性、表達(dá)清晰度等。例如，在討論詩歌的情感表達(dá)時(shí)，我會(huì)注意哪些學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，哪些學(xué)生需要更多的鼓勵(lì)。

-對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生，我會(huì)給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于需要幫助的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)別指導(dǎo)，確保他們能夠參與到課堂活動(dòng)中來。

3.**課堂測(cè)試**：

-為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)在課堂上進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，如填寫表格、回答簡(jiǎn)答題等。這些測(cè)試題將涵蓋詩歌的意象、修辭手法、作者情感等多個(gè)方面。

-測(cè)試結(jié)束后，我會(huì)及時(shí)批改試卷，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩歌意象方面存在困難，我會(huì)在接下來的教學(xué)中增加相關(guān)內(nèi)容的講解和練習(xí)。

4.**小組合作評(píng)價(jià)**：

-在小組討論和合作活動(dòng)中，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。例如，在分析詩句時(shí)，我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠有效地分工合作，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，讓他們學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己的不足。

5.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：

-對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行認(rèn)真的批改和點(diǎn)評(píng)。作業(yè)內(nèi)容可能包括詩歌背誦、仿寫、讀后感等。

-在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生的書寫規(guī)范、內(nèi)容完整性和創(chuàng)意性。對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，我會(huì)給予積極的反饋；對(duì)于存在的問題，我會(huì)給出具體的修改建議。

6.**反饋與鼓勵(lì)**：

-無論是在課堂還是作業(yè)中，我都會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋。對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，我會(huì)給予正面的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。

-對(duì)于遇到困難的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬：在講解《詠雪》這首詩時(shí)，我計(jì)劃引入情景模擬的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演詩中的角色，通過角色扮演來體驗(yàn)詩人的情感，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的參與感，還能幫助他們更深刻地理解詩歌。

2.多媒體融合：我會(huì)嘗試使用多媒體技術(shù)，如動(dòng)畫或視頻，來展示詩中的場(chǎng)景，讓學(xué)生在視覺上感受到古人的詩意世界，從而提高他們對(duì)詩歌的興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂討論中不夠積極，可能是由于對(duì)古詩詞的理解不夠深入或者缺乏自信。這導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

2.教學(xué)節(jié)奏：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候講解速度過快，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解不夠透徹。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂討論中設(shè)置更多開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)嘗試建立小組學(xué)習(xí)機(jī)制，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助，共同進(jìn)步。

2.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏：我會(huì)更加注意控制教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有足夠的時(shí)間被學(xué)生消化吸收。對(duì)于復(fù)雜或難以理解的內(nèi)容，我會(huì)適當(dāng)放慢速度，進(jìn)行詳細(xì)的講解。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)，我還會(huì)引入課堂測(cè)試、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌背景與作者介紹

-《世說新語》的作者劉義慶及其作品特點(diǎn)。

-《詠雪》的創(chuàng)作背景，包括當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和作者的個(gè)人經(jīng)歷。

②詩歌意象分析

-“柳絮”的意象及其在詩中的象征意義。

-“撒鹽空中”的意象及其與“柳絮”意象的對(duì)比。

③修辭手法

-對(duì)仗：如“未若柳絮因風(fēng)起”中的對(duì)仗。

-比喻：通過“柳絮”比喻雪花，增強(qiáng)詩歌的意境。

④詩歌結(jié)構(gòu)

-詩歌的韻律和節(jié)奏，了解五言絕句的基本結(jié)構(gòu)。

-詩句之間的邏輯關(guān)系和情感發(fā)展。

⑤作者情感

-分析詩中作者對(duì)自然景物的贊美之情。

-探討詩中蘊(yùn)含的作者對(duì)人生、歲月流轉(zhuǎn)