5《搭石》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5《搭石》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文五年級上冊《搭石》

1.學(xué)習(xí)課文《搭石》，理解課文內(nèi)容，感受作者對家鄉(xiāng)搭石人的贊美之情。

2.學(xué)習(xí)生字詞，正確讀寫“搭、石、鋪、勻、走”等生字詞。

3.通過朗讀，體會(huì)課文中的優(yōu)美語句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

4.學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)，體會(huì)搭石人的無私奉獻(xiàn)精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感，增強(qiáng)文化自信。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過朗讀和寫作實(shí)踐，增強(qiáng)語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。

4.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)情分析五年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的閱讀和寫作。在這個(gè)階段，學(xué)生的認(rèn)知能力逐漸增強(qiáng)，對事物的理解和感受能力也在提高。以下是針對本節(jié)課的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：班級學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但在學(xué)習(xí)興趣和接受能力上存在一定差異。部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，能夠積極參與課堂活動(dòng)；而部分學(xué)生可能對閱讀和寫作存在抵觸情緒，需要教師耐心引導(dǎo)。

2.知識方面：學(xué)生對漢語拼音、常用字詞、句式結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識有較好的掌握，能夠進(jìn)行基本的閱讀和寫作。但在理解課文內(nèi)容、分析人物形象和感悟文章情感方面，部分學(xué)生可能存在一定的困難。

3.能力方面：學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和表達(dá)能力逐漸提高，但仍有待加強(qiáng)。在閱讀方面，學(xué)生能夠理解課文大意，但對文中細(xì)節(jié)和深層含義的理解能力有限；在寫作方面，學(xué)生能夠模仿寫作，但獨(dú)立創(chuàng)作能力不足；在表達(dá)能力方面，學(xué)生的口語表達(dá)較為流暢，但書面表達(dá)存在一定的困難。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生的思想道德素質(zhì)較好，能夠遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)協(xié)作。但在獨(dú)立思考和問題解決能力方面，部分學(xué)生可能存在依賴心理，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂紀(jì)律方面表現(xiàn)良好，能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題。但在自主學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生存在拖延現(xiàn)象，需要教師加強(qiáng)督促。

6.對課程學(xué)習(xí)的影響：鑒于以上學(xué)情，本節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、寫作能力和表達(dá)能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問題解決能力。通過設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，提高他們的語文素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、擴(kuò)音設(shè)備。

2.課程平臺：班級QQ群、學(xué)校教育平臺。

3.信息化資源：課文音頻、圖片資料、相關(guān)視頻資料。

4.教學(xué)手段：教材、教學(xué)課件、生字卡片、朗讀材料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《搭石》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們知道‘搭石’是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

2.展示一些關(guān)于搭石的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受搭石的魅力或特點(diǎn)。

3.簡短介紹搭石的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、搭石基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解搭石的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解搭石的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

2.詳細(xì)介紹搭石的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解搭石的實(shí)際應(yīng)用或作用。

三、搭石案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解搭石的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個(gè)典型的搭石案例進(jìn)行分析。

2.詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解搭石的多樣性或復(fù)雜性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用搭石解決實(shí)際問題。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論搭石的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與搭石相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對搭石的認(rèn)識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)搭石的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括搭石的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)搭石在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用搭石。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于搭石的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課后拓展（10分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓展對搭石的認(rèn)識。

過程：

1.提供一些關(guān)于搭石的歷史、文化背景資料，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將搭石的理念應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，提出自己的創(chuàng)意。

3.鼓勵(lì)學(xué)生將課后作業(yè)與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)踐探索。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《家鄉(xiāng)的石橋》：介紹家鄉(xiāng)石橋的歷史、建筑特點(diǎn)和文化意義。

-《橋的故事》：收集不同類型橋梁的故事，如趙州橋、盧溝橋等，讓學(xué)生了解橋梁的歷史和文化。

-《橋梁建筑技術(shù)》：介紹橋梁建筑的基本原理和現(xiàn)代橋梁建設(shè)技術(shù)，如懸索橋、拱橋等。

-《橋與自然》：探討橋梁與自然環(huán)境的關(guān)系，如橋梁對河流、生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-《橋梁藝術(shù)》：欣賞橋梁的藝術(shù)設(shè)計(jì)，如橋梁的雕塑、壁畫等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)或周邊地區(qū)的橋梁，了解其歷史、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和文化價(jià)值。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍或文章，了解橋梁建筑的歷史和發(fā)展。

-組織學(xué)生參觀橋梁建筑工地或博物館，實(shí)地感受橋梁的建造過程和藝術(shù)價(jià)值。

-設(shè)計(jì)橋梁設(shè)計(jì)比賽，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)自己的橋梁模型。

-開展橋梁知識講座，邀請橋梁工程師或?qū)＜覟閷W(xué)生講解橋梁建筑知識。

3.知識點(diǎn)拓展：

-橋梁的分類：梁橋、拱橋、懸索橋、斜拉橋等。

-橋梁的結(jié)構(gòu)：梁、拱、懸索、斜拉等。

-橋梁材料：木材、鋼材、混凝土、玻璃等。

-橋梁設(shè)計(jì)原則：安全性、耐久性、經(jīng)濟(jì)性、美觀性等。

-橋梁與環(huán)境保護(hù)：橋梁建設(shè)對生態(tài)環(huán)境的影響及保護(hù)措施。

4.實(shí)用性活動(dòng)：

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一份關(guān)于橋梁的科普手冊，介紹橋梁的歷史、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行橋梁知識競賽，提高學(xué)生對橋梁知識的掌握程度。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)橋梁保護(hù)活動(dòng)，如清理橋梁周邊環(huán)境、宣傳橋梁保護(hù)知識等。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《搭石》這節(jié)課，我覺得還是有不少收獲的，但也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。我通過提問和展示圖片的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對搭石有了初步的了解。我看到有些學(xué)生眼神中閃爍著好奇和興奮，這說明我的導(dǎo)入起到了應(yīng)有的效果。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于搭石的歷史和文化背景有了更深的認(rèn)識。他們在案例分析環(huán)節(jié)中，能夠積極地參與討論，提出自己的想法和見解。這讓我很高興，因?yàn)檫@說明學(xué)生們不僅掌握了知識，還能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解搭石的基本概念和組成部分時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生注意力不太集中，這可能是因?yàn)槲覍χR的講解方式不夠生動(dòng)或者不夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重教學(xué)方法的多樣性，嘗試使用更加直觀、生動(dòng)的教學(xué)手段。

另外，我還注意到在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們能夠積極參與，但他們的討論深度和廣度還有待提高。有些學(xué)生在討論時(shí)，只是簡單地重復(fù)了自己的觀點(diǎn)，缺乏深入的分析和論證。這可能是因?yàn)槲覍τ懻摰囊蠛椭笇?dǎo)不夠明確。在接下來的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論，如何提出有建設(shè)性的意見。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲。學(xué)生們通過這節(jié)課，不僅學(xué)習(xí)了搭石的相關(guān)知識，還學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度思考問題，如何與他人合作。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化有了更深的理解和尊重。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于搭石的歷史和文化背景了解不夠深入，這可能是由于教材本身的局限性或者是我講解時(shí)的不足。此外，學(xué)生在課后作業(yè)的完成情況也不盡如人意，有的學(xué)生甚至沒有完成作業(yè)。這說明我在教學(xué)過程中的跟進(jìn)和反饋還不夠到位。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我會(huì)嘗試更加多樣化的教學(xué)手段，如情景模擬、角色扮演等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.在課堂管理上，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

3.在課后跟進(jìn)上，我會(huì)定期檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

4.在教學(xué)內(nèi)容上，我會(huì)嘗試補(bǔ)充一些與搭石相關(guān)的課外知識，豐富學(xué)生的知識體系。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體良好，積極參與討論，對于《搭石》這篇課文的理解和感悟較為深刻。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題，課堂氛圍活躍。但也有少數(shù)學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的課堂紀(jì)律管理。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞搭石的話題展開深入的討論，提出自己的觀點(diǎn)和見解。各小組的展示成果豐富多樣，有的小組通過繪畫形式展示搭石的歷史和文化，有的小組則通過制作PPT進(jìn)行講解。這些展示不僅展示了學(xué)生對知識的掌握，也體現(xiàn)了他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對搭石的基本概念、歷史背景和課文內(nèi)容有一定的了解。大部分學(xué)生能夠正確回答測試題目，但對于一些較為深入的問題，如搭石在現(xiàn)代社會(huì)的作用和意義，部分學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確。這表明在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對學(xué)生深入思考能力的培養(yǎng)。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)方面，學(xué)生的完成情況整體較好，大部分學(xué)生能夠按照要求完成作業(yè)。但在作業(yè)中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如個(gè)別學(xué)生的書寫不規(guī)范，有些學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容缺乏創(chuàng)意。針對這些問題，我將要求學(xué)生在今后的作業(yè)中注意書寫規(guī)范，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，提高作業(yè)質(zhì)量。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我對學(xué)生的積極參與表示肯定，同時(shí)也指出了一些不足之處，如課堂紀(jì)律和注意力集中問題。對于小組討論成果展示，我贊賞了學(xué)生的創(chuàng)意和團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)也提出了對討論深度和廣度的期望。在隨堂測試和課后作業(yè)方面，我肯定了學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)也指出了需要改進(jìn)的地方，如深入思考能力和作業(yè)質(zhì)量。

總體來說，本次教學(xué)評價(jià)與反饋表明，學(xué)生在《搭石》這一課的學(xué)習(xí)中取得了較好的成績。但在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的課堂紀(jì)律、深入思考能力和作業(yè)質(zhì)量，努力提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求。課后作業(yè)1.仿寫句子：

課文中有這樣一句：“人們把搭石當(dāng)成了路，也把搭石當(dāng)成了橋?！闭埛抡者@個(gè)句式，寫一個(gè)類似的句子。

答案示例：人們把志愿服務(wù)當(dāng)成了習(xí)慣，也把志愿服務(wù)當(dāng)成了精神。

2.情景作文：

假設(shè)你是一名搭石人，請以第一人稱的視角，寫一篇日記，記錄你在搭建石頭橋的過程中的所見所感。

答案示例：

2024年10月5日晴

今天是我在家鄉(xiāng)搭建石頭橋的第一天。一大早，我們就開始忙碌起來。陽光照在石頭上，反射出耀眼的光芒。我和伙伴們一邊搬運(yùn)石頭，一邊討論著搭建的技巧。雖然累，但看到石頭一點(diǎn)點(diǎn)鋪滿河岸，心中充滿了成就感。我相信，不久的將來，這條石頭橋?qū)⒊蔀檫B接兩岸的重要通道。

3.人物描寫：

課文中的搭石人給人留下了深刻的印象。請選擇一個(gè)搭石人，用生動(dòng)的語言描寫他的外貌特征和性格特點(diǎn)。

答案示例：

他是一個(gè)身材魁梧的中年人，皮膚曬得黝黑，臉上布滿了皺紋。他的眼睛明亮有神，透露出堅(jiān)韌和智慧。他性格沉穩(wěn)，做事認(rèn)真，總是帶領(lǐng)大家把每一塊石頭擺放得恰到好處。

4.情感表達(dá)：

課文最后一句：“人們把搭石當(dāng)成了路，也把搭石當(dāng)成了橋?！边@句話表達(dá)了作者對搭石人的敬意。請寫一段話，表達(dá)你對搭