2024-2025學(xué)年高中歷史第五單元杰出的科學(xué)家第21課“地質(zhì)之光”李四光（4）教學(xué)教學(xué)設(shè)計岳麓版選修4課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年高中歷史第五單元杰出的科學(xué)家第21課“地質(zhì)之光”李四光（4）

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日星期三第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

同學(xué)們，今天我們要走進“地質(zhì)之光”，一起探尋李四光先生的科學(xué)精神與地質(zhì)奇觀。讓我們一起踏上這場穿越時空的旅行，感受科學(xué)的魅力！????二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解科學(xué)發(fā)展的社會背景。

2.增強學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)習(xí)李四光先生的科學(xué)方法。

3.提升學(xué)生的文化自覺和民族自豪感，認識我國地質(zhì)科學(xué)的成就。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會從多角度分析歷史人物與事件。三、重點難點及解決辦法重點：

1.李四光地質(zhì)理論的科學(xué)貢獻及其對地質(zhì)學(xué)發(fā)展的意義。

2.李四光生平事跡及其科學(xué)精神。

難點：

1.理解李四光地質(zhì)理論的創(chuàng)新性和復(fù)雜性。

2.感悟李四光在逆境中堅持科學(xué)研究的勇氣和毅力。

解決辦法：

1.通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際案例，深入理解地質(zhì)理論的創(chuàng)新點。

2.利用多媒體展示李四光生平事跡，增強學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.通過小組合作，讓學(xué)生探究李四光面對困難時的解決策略，培養(yǎng)批判性思維。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，首先簡要介紹李四光的生平和科學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.設(shè)計“地質(zhì)奇觀探險”角色扮演活動，讓學(xué)生分組扮演地質(zhì)學(xué)家，模擬地質(zhì)勘探過程，加深對地質(zhì)理論的理解。

3.利用多媒體展示地質(zhì)現(xiàn)象圖片和視頻，增強直觀感受。

4.通過小組合作，讓學(xué)生分析地質(zhì)理論的歷史背景和現(xiàn)實意義，提升批判性思維。

5.結(jié)束課時，布置“地質(zhì)日記”作業(yè)，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們繼續(xù)走進“地質(zhì)之光”，一起走近我國杰出的地質(zhì)學(xué)家李四光。在上節(jié)課中，我們了解了李四光的生平事跡，今天我們將深入探討他的地質(zhì)理論及其對地質(zhì)學(xué)發(fā)展的貢獻。請大家打開課本，翻到第五單元第21課“地質(zhì)之光”李四光（4）。

二、新課講授

1.李四光的生平簡介

（老師）同學(xué)們，我們先來回顧一下李四光的生平。李四光，原名李仲拱，字四光，生于1889年，逝世于1971年。他是一位偉大的地質(zhì)學(xué)家、教育家、社會活動家。在我國地質(zhì)科學(xué)史上，李四光被譽為“地質(zhì)之光”。接下來，請大家簡要介紹一下李四光的生平。

（學(xué)生）李四光，1889年生于湖北省黃岡市，是我國著名的地質(zhì)學(xué)家、教育家、社會活動家。他曾任中國科學(xué)院院長、地質(zhì)部部長等職，為我國地質(zhì)科學(xué)事業(yè)做出了巨大貢獻。

2.李四光的地質(zhì)理論

（老師）了解了李四光的生平，接下來我們重點探討他的地質(zhì)理論。李四光提出了“地殼構(gòu)造運動論”，這一理論對地質(zhì)學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。請大家閱讀課本，了解這一理論的主要內(nèi)容。

（學(xué)生）李四光的地殼構(gòu)造運動論主要包括：地殼運動是地球內(nèi)部熱能釋放的結(jié)果；地殼運動分為水平運動和垂直運動；地殼運動具有周期性。

3.李四光的地質(zhì)成就

（老師）李四光的地質(zhì)理論不僅具有創(chuàng)新性，而且在實踐中取得了顯著成果。請大家結(jié)合課本，列舉李四光的地質(zhì)成就。

（學(xué)生）李四光的地質(zhì)成就主要包括：發(fā)現(xiàn)了華北平原、四川盆地等大型沉積盆地；提出了“中國東部地質(zhì)構(gòu)造體系”理論；為我國石油工業(yè)的發(fā)展做出了貢獻。

4.李四光的科學(xué)精神

（老師）李四光在地質(zhì)科學(xué)研究中展現(xiàn)出了堅定的科學(xué)精神。請大家談?wù)劺钏墓庠谀婢持袌猿挚茖W(xué)研究的勇氣和毅力。

（學(xué)生）李四光在逆境中堅持科學(xué)研究的勇氣和毅力主要體現(xiàn)在：面對困境，他從不退縮，始終堅信科學(xué)的力量；他勇于創(chuàng)新，不斷探索未知領(lǐng)域；他關(guān)心國家地質(zhì)事業(yè)，為我國地質(zhì)科學(xué)事業(yè)的發(fā)展傾注了心血。

三、課堂討論

（老師）同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了李四光的地質(zhì)理論及其成就，下面我們進行課堂討論。請同學(xué)們結(jié)合課本內(nèi)容，談?wù)勀銓钏墓獾貧?gòu)造運動論的理解。

（學(xué)生）我對李四光地殼構(gòu)造運動論的理解是：地殼運動是地球內(nèi)部熱能釋放的結(jié)果，這一理論揭示了地殼運動的內(nèi)在規(guī)律，對地質(zhì)學(xué)的發(fā)展具有重要意義。

四、案例分析

（老師）接下來，我們通過案例分析，進一步了解李四光的科學(xué)精神。請大家閱讀課本中的案例，分析李四光在地質(zhì)科學(xué)研究中如何克服困難，取得成功。

（學(xué)生）通過分析案例，我了解到李四光在地質(zhì)科學(xué)研究中，面對困難時，始終保持堅定的信念，勇于創(chuàng)新，不斷探索未知領(lǐng)域，為我國地質(zhì)科學(xué)事業(yè)做出了巨大貢獻。

五、總結(jié)與作業(yè)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了李四光的地質(zhì)理論及其成就，了解了他在逆境中堅持科學(xué)研究的勇氣和毅力。希望大家能夠從中汲取力量，努力學(xué)習(xí)，為我國的地質(zhì)科學(xué)事業(yè)貢獻自己的力量。

（學(xué)生）我明白了，李四光的科學(xué)精神值得我們學(xué)習(xí)，我們要努力提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，為國家的地質(zhì)科學(xué)事業(yè)貢獻自己的一份力量。

作業(yè)：請同學(xué)們課后閱讀李四光的生平事跡，結(jié)合課本內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于李四光科學(xué)精神的短文。字數(shù)不限，力求表達出自己的真實感受。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地質(zhì)構(gòu)造運動的基本原理：介紹板塊構(gòu)造理論，包括板塊的定義、類型、運動方式及其對地質(zhì)構(gòu)造的影響。

-李四光地質(zhì)學(xué)說的現(xiàn)代應(yīng)用：探討李四光的地殼構(gòu)造運動論在現(xiàn)代地質(zhì)勘探、地震預(yù)測和地質(zhì)災(zāi)害防治中的應(yīng)用。

-地質(zhì)公園和自然遺產(chǎn)：介紹我國重要的地質(zhì)公園和自然遺產(chǎn)地，如云南石林、張家界等，以及它們對地質(zhì)學(xué)研究和教育的意義。

-國內(nèi)外著名地質(zhì)學(xué)家：簡要介紹與李四光同時期或不同時期的國內(nèi)外著名地質(zhì)學(xué)家，如法國地質(zhì)學(xué)家德摩林、美國地質(zhì)學(xué)家迪布尼等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《李四光傳》、《地質(zhì)之光：李四光與地質(zhì)科學(xué)的發(fā)展》等，深入了解李四光的一生和地質(zhì)學(xué)的演進。

-觀看科普視頻：推薦觀看關(guān)于地質(zhì)學(xué)、地震、地質(zhì)公園等主題的科普視頻，如《地球脈動》、《地質(zhì)奇觀》等，增強學(xué)生的直觀感受。

-參觀地質(zhì)博物館：組織學(xué)生參觀地質(zhì)博物館，如北京自然博物館、中國地質(zhì)博物館等，實地了解地質(zhì)學(xué)的應(yīng)用和成就。

-地質(zhì)考察活動：開展校內(nèi)外地質(zhì)考察活動，如野外地質(zhì)調(diào)查、礦床考察等，讓學(xué)生親身體驗地質(zhì)學(xué)的實踐過程。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生選擇與地質(zhì)學(xué)相關(guān)的課題進行研究，如“地震對城市建筑的影響”、“地質(zhì)公園的環(huán)境保護”等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

-制作地質(zhì)模型：引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的材料制作地質(zhì)模型，如巖石、礦石、礦床等，加深對地質(zhì)知識的理解。

-科普講座：邀請地質(zhì)學(xué)專家或相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者進行科普講座，為學(xué)生提供更深入的知識和專業(yè)指導(dǎo)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如科普網(wǎng)站、地質(zhì)論壇等，獲取最新的地質(zhì)學(xué)信息和研究成果。七、課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

主題：以“地質(zhì)之光——李四光的科學(xué)精神”為題，寫一篇短文，談?wù)勀銓钏墓饪茖W(xué)精神的感悟。

答案示例：在李四光的科學(xué)精神中，我看到了對真理的追求、對科學(xué)的敬畏和對國家的忠誠。他面對困境時，始終堅定信念，勇于創(chuàng)新，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

2.研究性學(xué)習(xí)：

主題：選擇一個地質(zhì)現(xiàn)象或地質(zhì)問題，如地震、火山爆發(fā)等，進行調(diào)查研究，分析其成因、影響及預(yù)防措施。

答案示例：以地震為例，通過查閱資料，了解地震的成因、影響和預(yù)防措施，撰寫一份研究報告。

3.角色扮演：

主題：模擬李四光進行地質(zhì)考察的場景，扮演地質(zhì)學(xué)家，記錄考察過程和發(fā)現(xiàn)。

答案示例：角色扮演中，學(xué)生需要準備地質(zhì)考察的工具，如地質(zhì)錘、放大鏡等，記錄觀察到的地質(zhì)現(xiàn)象，如巖石類型、地層結(jié)構(gòu)等。

4.課堂討論延伸：

主題：討論李四光的地質(zhì)理論在現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)中的應(yīng)用，如石油勘探、地震預(yù)測等。

答案示例：學(xué)生可以討論李四光的地殼構(gòu)造運動論如何幫助科學(xué)家們更好地理解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從而在石油勘探和地震預(yù)測中發(fā)揮作用。

5.讀書筆記：

主題：閱讀《李四光傳》或相關(guān)書籍，摘錄李四光生平中的重要事件和科學(xué)成就，撰寫讀書筆記。

答案示例：摘錄李四光在地質(zhì)學(xué)領(lǐng)域的重要發(fā)現(xiàn)，如華北平原、四川盆地的發(fā)現(xiàn)，以及他在地震預(yù)測方面的貢獻。

6.案例分析：

主題：分析李四光在地質(zhì)學(xué)研究中如何克服困難，取得成功，總結(jié)他的科學(xué)方法論。

答案示例：通過分析李四光在地質(zhì)勘探中的案例，總結(jié)他的科學(xué)方法論，如實地考察、理論創(chuàng)新、團隊協(xié)作等。

7.創(chuàng)意設(shè)計：

主題：設(shè)計一個以地質(zhì)為主題的科學(xué)展覽，包括展板設(shè)計、展品選擇、講解詞撰寫等。

答案示例：設(shè)計一個以“地質(zhì)之光”為主題的展覽，展示地質(zhì)學(xué)的基本知識、李四光的科學(xué)成就以及地質(zhì)學(xué)在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用。八、教學(xué)評價1.課堂評價

在課堂教學(xué)中，我將采用多種評價方式來監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先，通過提問，我可以了解學(xué)生對李四光地質(zhì)理論的掌握程度。我會提出開放式問題，如“李四光的地質(zhì)理論有哪些創(chuàng)新之處？”和“李四光的科學(xué)精神對我們的啟示是什么？”這樣可以幫助學(xué)生深入思考并表達自己的觀點。

觀察也是評價的重要手段。我會注意學(xué)生在課堂上的參與度，是否積極參與討論，是否能夠正確使用地質(zhì)術(shù)語，以及是否能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用于實際案例。

定期的小測驗將用于評估學(xué)生對知識點的理解。例如，我可能會出一些關(guān)于李四光生平和地質(zhì)理論的填空題或簡答題，以檢查學(xué)生的記憶和理解能力。

如果在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在困難，我會及時提供個別輔導(dǎo)或小組討論，幫助學(xué)生解決問題。

2.作業(yè)評價

對于課后作業(yè)，我會進行詳細的批改和點評。以下是我將采取的幾種評價策略：

-對于寫作練習(xí)，我會評估學(xué)生的表達清晰度、論點的邏輯性和對李四光科學(xué)精神的個人感悟。

-研究性學(xué)習(xí)作業(yè)，我會檢查學(xué)生是否正確地分析了地質(zhì)現(xiàn)象或問題，并提出了合理的解決方案。

-角色扮演作業(yè)，我會關(guān)注學(xué)生的角色扮演能力、對地質(zhì)知識的理解和實際操作的準確性。

-課堂討論延伸作業(yè)，我會評估學(xué)生對討論主題的理解深度，以及他們是否能夠?qū)⒗碚撝R與實際應(yīng)用相結(jié)合。

-讀書筆記作業(yè)，我會檢查學(xué)生是否準確地摘錄了李四光的生平事件和科學(xué)成就，并是否有自己的見解。

在批改作業(yè)時，我會給出具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。對于做得好的地方，我會給予表揚和鼓勵；對于需要改進的地方，我會提出建設(shè)性的意見，幫助學(xué)生提高。

此外，我會定期與學(xué)生交流，了解他們對作業(yè)的看法和感受，以及他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和困惑。這樣的交流有助于我調(diào)整教學(xué)策略，確保所有學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)體驗。

教學(xué)評價是一個動態(tài)的過程，它旨在幫助教師和學(xué)生了解學(xué)習(xí)進展，并及時調(diào)整教學(xué)策略。通過課堂評價和作業(yè)評價的結(jié)合，我可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保他們能夠掌握李四光地質(zhì)理論的核心內(nèi)容，并從中汲取科學(xué)精神的力量。板書設(shè)計①李四光的生平簡介

-姓名：李四光

-生卒年份：1889-1971