12《總也倒不了的老屋》（教學設計）2024-2025學年統編版語文三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進一個神奇的地方——老屋的世界！這節(jié)課，我們要學習的課文《總也倒不了的老屋》，它不僅僅是一篇課文，更是一個充滿溫情和智慧的故事。我會帶著你們一起走進老屋，感受它的堅強和善良，同時，我們還會通過這個故事，學習一些語文知識，比如詞語的理解、句子的運用等等。讓我們一起期待這場奇妙的語文之旅吧！????核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：一是提升學生的語言建構與運用能力，通過閱讀、理解和表達，使學生能夠準確、生動地運用語言文字；二是培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，讓學生在感受老屋堅韌不拔的精神中，體會到助人為樂的美好品質；三是增強學生的思維品質，引導學生通過分析故事，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力；四是激發(fā)學生的想象力，鼓勵學生結合自己的生活經驗，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出屬于自己的故事。重點難點及解決辦法**重點：**

1.理解《總也倒不了的老屋》中老屋的形象和品質。

2.學習并運用文中表達老屋“總也倒不了”的修辭手法。

**難點：**

1.深入理解老屋“總也倒不了”的含義及其背后的深層寓意。

2.將對老屋品質的感悟與自己的日常生活經驗相聯系，進行遷移應用。

**解決辦法與突破策略：**

1.通過分組討論，引導學生從不同角度分析老屋的形象，深化對老屋品質的理解。

2.運用多媒體展示，結合故事背景，幫助學生直觀感受老屋的“總也倒不了”。

3.設計角色扮演活動，讓學生親身體驗老屋的角色，加深對老屋品質的感悟。

4.通過寫作練習，鼓勵學生將老屋的品質與自己的行為準則相聯系，培養(yǎng)良好的道德品質。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過生動的語言講解故事背景，引導學生深入理解文本。

2.設計“老屋的一天”角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，體驗老屋的堅韌與善良。

3.利用多媒體展示老屋的歷史圖片和建筑特點，增強學生對老屋形象的認識。

4.通過小組合作，讓學生收集與老屋相關的成語和俗語，加深對文化內涵的理解。

5.設計“老屋的故事續(xù)寫”寫作任務，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提升寫作能力。教學實施過程**1.課前自主探索**

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習課文《總也倒不了的老屋》，了解故事背景和人物特點。

-設計預習問題：圍繞“老屋的象征意義”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你認為老屋為什么總也倒不了？它代表了什么？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀課文，理解老屋的形象和故事情節(jié)。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

**2.課中強化技能**

教師活動：

-導入新課：通過講述關于老屋的成語故事，引出《總也倒不了的老屋》這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解老屋的象征意義，結合故事中的具體事例，幫助學生理解老屋“總也倒不了”的含義。

-組織課堂活動：設計“老屋守護者”角色扮演活動，讓學生體驗老屋的善良和堅韌。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么老屋要幫助別人？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演，體驗老屋的角色，加深對老屋品質的感悟。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

**3.課后拓展應用**

教師活動：

-布置作業(yè)：布置以“如果我是老屋”為主題的寫作作業(yè)，讓學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的故事。

-提供拓展資源：推薦與老屋相關的書籍或電影，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成寫作作業(yè)，鞏固對老屋品質的理解。

-拓展學習：閱讀推薦資源，拓寬對老屋象征意義的認識。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。學生學習效果學生學習效果是教學過程的重要反饋，以下是本節(jié)課《總也倒不了的老屋》教學后，學生在以下幾個方面取得的效果：

1.**語文素養(yǎng)的提升**

-**閱讀理解能力增強**：通過預習和課堂討論，學生能夠更好地理解課文內容，把握故事情節(jié)，分析人物性格。

-**詞匯積累豐富**：學生在閱讀過程中，學習了新的詞匯和成語，如“堅韌不拔”、“助人為樂”等，并能夠在日常交流中正確運用。

-**寫作能力提高**：通過角色扮演和續(xù)寫故事，學生學會了如何運用故事情節(jié)和人物塑造，提高了寫作能力。

2.**人文素養(yǎng)的培養(yǎng)**

-**樹立正確價值觀**：學生通過學習老屋的善良和堅韌，樹立了助人為樂、無私奉獻的價值觀。

-**增強社會責任感**：學生體會到老屋在幫助他人時的無私精神，激發(fā)了他們對社會的責任感。

-**培養(yǎng)同理心**：在角色扮演活動中，學生能夠站在他人的角度思考問題，培養(yǎng)了同理心。

3.**思維能力的發(fā)展**

-**邏輯思維能力**：通過分析故事情節(jié)和人物性格，學生鍛煉了邏輯思維能力。

-**批判性思維**：在討論環(huán)節(jié)，學生能夠提出自己的觀點，對故事中的情節(jié)和人物進行評價，培養(yǎng)了批判性思維。

-**創(chuàng)造性思維**：在續(xù)寫故事環(huán)節(jié)，學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出屬于自己的故事，鍛煉了創(chuàng)造性思維。

4.**情感態(tài)度的變化**

-**對語文學習的興趣**：通過本節(jié)課的學習，學生對語文學習產生了濃厚的興趣，愿意主動閱讀和學習。

-**對生活的熱愛**：學生從老屋的善良和堅韌中，感受到了生活的美好，對生活充滿熱愛。

-**對未來的信心**：學生在學習過程中，體會到只要堅持不懈，就能戰(zhàn)勝困難，對未來的生活充滿信心。

5.**實踐能力的提高**

-**自主學習能力**：學生在預習和課后拓展學習中，學會了如何自主查找資料、解決問題，提高了自主學習能力。

-**團隊合作能力**：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

-**溝通能力**：在課堂討論和提問環(huán)節(jié)，學生學會了如何表達自己的觀點，提高了溝通能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**閱讀與思考**：要求學生課后閱讀《總也倒不了的老屋》全文，思考以下問題：

-老屋為什么總也倒不了？

-你認為老屋代表了什么品質？

-如果你是老屋，你會怎么做？

2.**寫作實踐**：以“如果我是一棵樹”為題，寫一篇短文。在短文中，嘗試運用老屋的某些品質，如堅韌、樂于助人等，來描繪一棵樹的成長經歷。

3.**家庭討論**：與家人一起討論，分享你在課堂上學習到的關于老屋的故事，以及這個故事給你的啟示。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：在學生完成作業(yè)后，我會及時進行批改，確保每個學生都能得到及時的反饋。

2.**個性化反饋**：在批改作業(yè)時，我會針對每個學生的具體情況進行個性化反饋，指出他們在閱讀理解、寫作技巧和情感態(tài)度上的進步和不足。

3.**反饋內容**：

-**閱讀理解**：檢查學生對故事情節(jié)、人物性格和主題的理解是否準確，并給出相應的評價。

-**寫作技巧**：評價學生的寫作結構、語言表達和創(chuàng)意運用，指出需要改進的地方，并提供具體的修改建議。

-**情感態(tài)度**：觀察學生在寫作中是否能夠體現出對老屋品質的認同和感悟，給予正面的鼓勵。

4.**互動交流**：鼓勵學生在課堂上分享他們的作業(yè)成果，通過小組討論或全班交流，促進知識的共享和思維的碰撞。

5.**持續(xù)跟進**：對于作業(yè)中存在的問題，我會通過課后輔導或額外的練習來幫助學生克服困難，確保他們能夠持續(xù)進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學法的運用**：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地感受老屋的故事，比如用圖片、視頻展示老屋的外貌和生活環(huán)境，這樣不僅增強了課堂的趣味性，也提高了學生的參與度。

2.**角色扮演活動的引入**：通過角色扮演，學生能夠更深入地理解故事中的人物和情節(jié)，這種互動式學習方式能夠激發(fā)學生的想象力，同時也鍛煉了他們的表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生閱讀理解的深度不足**：部分學生在閱讀《總也倒不了的老屋》時，對故事主題和人物性格的理解不夠深入，這可能是由于他們對故事背景和時代背景的了解不夠。

2.**課堂互動的參與度不均衡**：在課堂討論中，部分學生表現出較高的參與度，而有些學生則相對沉默，這可能是因為課堂氛圍不夠活躍，或者學生之間的互動不夠充分。

3.**作業(yè)反饋的針對性有待提高**：在作業(yè)批改和反饋過程中，我發(fā)現有時對學生的個別問題沒有給出足夠具體的改進建議。

反思改進措施（三）

1.**加強背景知識的補充**：為了幫助學生更好地理解故事，我計劃在課前準備中加入更多關于故事背景和時代背景的資料，或者通過課堂講解來補充這些知識。

2.**促進課堂互動的均衡性**：我將嘗試在課堂上采用更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、小組競賽等，以鼓勵所有學生參與進來，同時也會關注那些不太活躍的學生，給予他們更多的發(fā)言機會。

3.**細化作業(yè)反饋**：在今后的教學中，我會更加注重作業(yè)反饋的針對性，針對每個學生的具體問題給出具體的改進建議，并鼓勵他們通過反思來提升自己的學習能力。課后作業(yè)1.**故事續(xù)寫**：

-作業(yè)內容：根據《總也倒不了的老屋》的故事情節(jié)，續(xù)寫老屋幫助其他人的故事，至少寫100字。

-答案示例：有一天，老屋發(fā)現村子里的新房子漏水了，它立刻找來工具，用自己的屋頂給新房子補上了漏洞，從此，村子里再也沒有漏水的問題。

2.**詞語理解**：

-作業(yè)內容：解釋以下詞語在文中的含義：“堅韌不拔”、“助人為樂”。

-答案示例：“堅韌不拔”在這里指的是老屋面對風雨和困難時，始終不放棄，一直堅守在村子里?！爸藶闃贰眲t是指老屋在幫助別人的過程中，感到快樂和滿足。

3.**人物分析**：

-作業(yè)內容：分析老屋這一人物形象，并舉例說明。

-答案示例：老屋是一個樂于助人、堅韌不拔的形象。比如，它幫助迷路的小鳥找到家，幫助老奶奶修理屋頂，這些都體現了它的善良和堅韌。

4.**句子仿寫**：

-作業(yè)內容：仿照文中“老屋總是笑瞇瞇地答應”的句式，寫一個類似的句子。

-答案示例：太陽總是溫暖地照耀著大地。

5.**主題探究**：

-作業(yè)內容：探討《總也倒不了的老屋》所傳達的主題，并舉例說明。

-答案示例：這篇課文傳達了助人為樂、無私奉獻的主題。比如，老屋不求回報地幫助別人，展現了這種美好的品質。

6.**日常應用**：

-作業(yè)內容：結合自己的生活，談談你從老屋身上學到了什么，并舉例說明。

-答案示例：我從老屋身上學到了樂于助人的品質。比如，在學校里，我會主動幫助同學解決問題。

7.**思維導圖**：

-作業(yè)內容：制作《總也倒不了的老屋》的思維導圖，包括故事情節(jié)、人物關系、主題思想等。

-答案示例：思維導圖應包括故事發(fā)生的地點、時間、主要人物、事件發(fā)展、主題思想等要素。

8.**詩歌創(chuàng)作**：

-作業(yè)內容：以《總也倒不了的老屋》為主題，創(chuàng)作一首小詩。

-答案示例：

老屋屹立風雨中，

堅韌不拔映晴空。