第9課《匆匆》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文（五四學(xué)制）六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)朱自清先生的《匆匆》，感受那些稍縱即逝的美好時光。這節(jié)課，我會帶領(lǐng)你們從字詞入手，領(lǐng)略文章的韻味，再通過朗讀、討論等方式，深入挖掘文章內(nèi)涵。我會用富有情感的語言，營造一個輕松愉快的課堂氛圍，讓你們在輕松愉悅中學(xué)習(xí)，在閱讀中感受生活，感悟人生。??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言感知力，感受文言文的韻味。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，體會文章的意境美。

3.增強學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)會多角度思考問題。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并背誦《匆匆》中的經(jīng)典詩句，如“悄悄地我走了，正如我悄悄地來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩?！?/p>

②分析文章的寫作手法，特別是朱自清先生如何通過細(xì)膩的描寫表達(dá)對時光流逝的感慨。

2.教學(xué)難點，

①深入理解“匆匆”的內(nèi)涵，把握作者對時間流逝的感悟和思考。

②掌握文言文的斷句技巧，理解文中的文言實詞和虛詞，如“悄悄地”、“揮一揮”等，以及它們在文中的運用和表達(dá)效果。

③學(xué)會從不同的角度解讀文章，如從個人經(jīng)歷、社會現(xiàn)象等方面出發(fā)，探討文章的現(xiàn)實意義。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《匆匆》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如描繪時光流逝的圖片，以及相關(guān)的歷史背景資料。

3.教學(xué)視頻：挑選與課文主題相關(guān)的短視頻，用于輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角落，提供舒適的閱讀環(huán)境，并在黑板上布置主題板書。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.老師與學(xué)生分享自己關(guān)于時間流逝的感悟，引出“匆匆”這一主題。

2.播放一段關(guān)于時光流逝的視頻，讓學(xué)生直觀感受到時間的寶貴。

3.提問：同學(xué)們，你們有沒有過類似的感受？請舉例說明。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀課文，理解文章內(nèi)容

-老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學(xué)生初步感知文章的節(jié)奏和情感。

-學(xué)生自由朗讀課文，注意體會文章中的修辭手法和表達(dá)技巧。

-老師提問：文章中哪些語句讓你印象深刻？為什么？

-學(xué)生回答，老師點評。

2.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章主旨

-老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，如開頭、結(jié)尾、過渡等。

-提問：文章的主題是什么？作者是如何表達(dá)這個主題的？

-學(xué)生討論，老師點評。

3.探討作者情感，體會文章意境

-老師引導(dǎo)學(xué)生分析作者在文章中表達(dá)的情感，如對時光流逝的感慨、對生命的熱愛等。

-提問：文章中的哪些詞語或句子最能體現(xiàn)作者的情感？

-學(xué)生回答，老師點評。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.仿寫句子

-老師出示例句，讓學(xué)生仿寫，如：“時間如流水，一去不復(fù)返?！?/p>

-學(xué)生練習(xí)，老師點評。

2.創(chuàng)作小詩

-老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩，表達(dá)對時光流逝的感慨。

-學(xué)生創(chuàng)作，老師點評。

3.交流分享

-學(xué)生分享自己的作品，其他同學(xué)點評。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：文章中的哪些語句讓你印象深刻？為什么？

-分組討論，每組選派代表發(fā)言。

2.學(xué)生分組討論：如果你是作者，你會如何表達(dá)對時光流逝的感慨？

-分組討論，每組選派代表發(fā)言。

3.學(xué)生分組討論：結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀銓r光流逝的認(rèn)識。

-分組討論，每組選派代表發(fā)言。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.老師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，如文章的主題、作者的情感、修辭手法等。

2.老師提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對時光流逝有了怎樣的認(rèn)識？

3.學(xué)生回答，老師點評。

用時：導(dǎo)入新課（5分鐘）+新課講授（15分鐘）+實踐活動（15分鐘）+學(xué)生小組討論（10分鐘）+總結(jié)回顧（5分鐘）=45分鐘。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)背景：介紹朱自清先生的生平及文學(xué)成就，讓學(xué)生對作者有更深入的了解。

-相關(guān)作品：推薦朱自清先生的《背影》、《荷塘月色》等作品，讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者的語言風(fēng)格和情感表達(dá)。

-時代背景：介紹20世紀(jì)中國文學(xué)的歷史背景，幫助學(xué)生理解《匆匆》在文學(xué)史上的地位。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與《匆匆》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如魯迅的《傷逝》、冰心的《寄小讀者》等，對比不同作者對時光流逝的感悟。

-寫作實踐：指導(dǎo)學(xué)生模仿《匆匆》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇關(guān)于自己生活經(jīng)歷的作文，如《我的匆匆》等。

-藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生觀看與時間相關(guān)的電影或短片，如《時光倒流七十年》、《重慶森林》等，通過視覺藝術(shù)感受時間的流逝。

3.拓展活動：

-主題演講：舉辦“珍惜時間”主題演講活動，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬r間珍惜的認(rèn)識。

-時光信箱：讓學(xué)生寫一封給未來的信，表達(dá)對未來的期望和規(guī)劃，培養(yǎng)對時間的責(zé)任感。

-時間管理：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時間管理的方法，如制定學(xué)習(xí)計劃、合理安排時間等，提高學(xué)生的自我管理能力。

4.拓展作業(yè)：

-完成一篇關(guān)于朱自清先生的讀書筆記，總結(jié)作者的人生觀和價值觀。

-收集關(guān)于時間流逝的成語、諺語，并分析其背后的文化內(nèi)涵。

-設(shè)計一張以“珍惜時間”為主題的海報，運用繪畫、攝影等藝術(shù)形式，表達(dá)對時間的感悟。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《匆匆》這節(jié)課，讓我感觸頗深。在這節(jié)課中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，也遇到了一些挑戰(zhàn)，下面我就來談?wù)勎业慕虒W(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的主體地位，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極表達(dá)。比如，在分析文章結(jié)構(gòu)時，我讓學(xué)生自己找出文章的開頭、結(jié)尾和過渡部分，這樣的互動讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)了知識，也提高了他們的分析能力。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻等資源，讓學(xué)生更直觀地感受到時間的流逝。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式確實能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加投入到課堂學(xué)習(xí)中。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解文言文實詞和虛詞時，由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，有的學(xué)生理解起來有些吃力。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重分層教學(xué)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的輔導(dǎo)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理學(xué)生回答問題時，有時過于急躁，沒有充分給予學(xué)生思考的時間。今后，我會在課堂上更加耐心，給予學(xué)生更多的思考空間。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。學(xué)生們對《匆匆》這篇文章有了更深入的理解，對時間流逝有了更深刻的認(rèn)識。在實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，展現(xiàn)了良好的合作精神。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生在朗讀課文時，語氣平淡，缺乏情感。這說明我在朗讀指導(dǎo)方面還有待加強。今后，我會更加注重朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中體會文章的情感。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強文言文實詞和虛詞的教學(xué)，通過多種方式幫助學(xué)生理解和記憶。

2.優(yōu)化課堂管理，給予學(xué)生更多的思考時間，耐心傾聽他們的回答。

3.注重朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受文章的情感。

4.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行分層教學(xué)，提供個性化的輔導(dǎo)。八、典型例題講解在《匆匆》這篇課文中，朱自清先生運用了豐富的修辭手法，特別是比喻和擬人，使得文章語言生動形象。以下是一些關(guān)于比喻和擬人的典型例題，以及相應(yīng)的講解和答案。

例題1：

原文：“日子從水盆里過去，日子從飯碗里過去，日子從凝然的雙眼前過去。”

講解：這句話中，“日子”被賦予了人的特質(zhì)，運用了擬人的修辭手法。通過“從水盆里過去”、“從飯碗里過去”、“從凝然的雙眼前過去”，形象地表達(dá)了時間的流逝。

答案：擬人

例題2：

原文：“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”

講解：這句話通過排比的修辭手法，將日常生活中的洗手、吃飯、默默等瞬間串聯(lián)起來，強調(diào)了時間的流逝無處不在。

答案：排比

例題3：

原文：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”

講解：這句話運用了對比的修辭手法，將“去了”與“再來”、“枯了”與“再青”、“謝了”與“再開”進(jìn)行對比，表達(dá)了生命的循環(huán)和時間的無情。

答案：對比

例題4：

原文：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”

講解：這句話通過設(shè)問的修辭手法，引發(fā)讀者對時間流逝的思考，增強了文章的感染力。

答案：設(shè)問

例題5：

原文：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”

講解：這句話在上一句的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步運用了反問的修辭手法，強化了對時間流逝的無奈和感慨