12《古詩三首》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《古詩三首》的世界，感受古人的智慧和情感。通過學(xué)習這三首詩，我們不僅能學(xué)到優(yōu)美的詩句，更能體會到詩人的心情和意境。讓我們一起在詩的世界里遨游，享受語文的樂趣吧！??????二、核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的欣賞能力，提高語言表達和審美鑒賞素養(yǎng)。通過學(xué)習《古詩三首》，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人情感，感悟自然之美，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。同時，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習能力，提升文學(xué)素養(yǎng)和人文精神。三、學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

目前，五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩詞基礎(chǔ)，能夠識記和背誦一些簡單的古詩詞，并對古詩的基本格式有所了解。他們對于詩歌的韻律、意境有一定的感知，但具體到對詩人情感、歷史背景的深入理解還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：

五年級學(xué)生對語文學(xué)習保持較高的興趣，尤其是對充滿韻律和意境的古詩詞。他們在課堂上積極參與，有一定的自主學(xué)習能力。學(xué)習風格上，部分學(xué)生喜歡通過朗讀來感受詩歌的節(jié)奏和韻律，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過繪畫或?qū)懽鱽肀憩F(xiàn)自己的理解和創(chuàng)意。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩的意境和詩人的情感表達時可能會遇到困難，因為古詩詞往往蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和深邃的情感。此外，由于古漢語與現(xiàn)代漢語的差異，學(xué)生可能在理解某些詞語的含義時感到吃力。同時，將古詩與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和傳承意識，也是教學(xué)中的一個挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解古詩的內(nèi)容和情感。

2.設(shè)計“古詩接龍”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習和運用古詩詞知識。

3.利用多媒體展示古詩的背景圖片和詩人生平，增強學(xué)生對詩歌的理解和情感共鳴。

4.引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，模擬詩人創(chuàng)作情境，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡讀詩嗎？有沒有自己喜歡的古詩？”

（等待學(xué)生回答，并展示一些學(xué)生熟悉的古詩圖片或視頻片段。）

“今天，我們要學(xué)習的是三首古詩，它們都很有意思，讓我們一起走進古詩的世界吧。”

簡短介紹《古詩三首》的基本情況，包括作者、時代背景等，為接下來的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

二、古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和寫作特點。

過程：

“古詩是一種歷史悠久、韻律優(yōu)美的文學(xué)形式。它通常由四句組成，每句五個字，稱為五言絕句?！?/p>

展示五言絕句的結(jié)構(gòu)，使用圖表或詩句示例幫助學(xué)生理解。

“接下來，我們將分別學(xué)習這三首古詩，看看詩人是如何運用語言表達情感和景象的?！?/p>

三、古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

1.第一首古詩：《靜夜思》

-分析詩歌的背景和詩人的情感。

-引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受詩句的韻律和意境。

-討論詩句中的意象，如“床前明月光”和“疑是地上霜”。

2.第二首古詩：《望廬山瀑布》

-分析詩歌的描寫手法和詩人的想象力。

-學(xué)生分角色朗讀，體驗詩人的視角和情感。

-討論詩句中的自然景觀描寫，如“日照香爐生紫煙”。

3.第三首古詩：《春曉》

-分析詩歌的季節(jié)變化和詩人的觀察力。

-學(xué)生分組討論，分享對詩句的理解和感受。

-討論詩句中的自然現(xiàn)象和詩人的情感表達。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

“現(xiàn)在，我們將分成小組，每個小組選擇一首古詩，討論這首詩的寫作技巧和詩人的情感?！?/p>

每組討論后，選派代表分享討論成果，全班共同點評和補充。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對古詩的解讀、詩句的賞析和詩人的情感分析。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

“今天，我們學(xué)習了三首古詩，感受到了古詩的魅力。古詩不僅是一種文學(xué)形式，更是我們了解歷史、感受生活的一種方式?！?/p>

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，包括古詩的基本概念、寫作特點和情感表達。

鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)閱讀古詩，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

七、布置課后作業(yè)

目標：讓學(xué)生鞏固學(xué)習效果，培養(yǎng)閱讀和寫作能力。

過程：

“請同學(xué)們課后選擇一首自己喜歡的古詩，寫下自己的理解和感受，下節(jié)課我們分享。”

布置作業(yè)后，提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式和字數(shù)要求。六、學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**古詩詞鑒賞能力提升**：

學(xué)生通過學(xué)習《古詩三首》，能夠識別和欣賞古詩中的韻律美、意境美和情感美。他們能夠分析詩句中的意象，理解詩人的情感表達，并在日常生活中嘗試運用古詩的修辭手法。

2.**語言表達能力增強**：

學(xué)生在課堂上通過朗讀、討論和展示，提高了自己的語言表達能力。他們能夠清晰地表達對古詩的理解，用恰當?shù)脑~匯和句式進行描述，增強了口頭和書面表達能力。

3.**文化素養(yǎng)和審美情趣培養(yǎng)**：

通過對古詩的學(xué)習，學(xué)生加深了對中華傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)了對古典文學(xué)的興趣和審美情趣。他們能夠從古詩中感受到中華民族的智慧和精神，增強文化自信。

4.**情感共鳴和價值觀塑造**：

學(xué)生在理解古詩的過程中，能夠與詩人的情感產(chǎn)生共鳴，從而受到詩歌中蘊含的價值觀的熏陶。例如，通過《靜夜思》可以讓學(xué)生體會到思鄉(xiāng)之情，通過《望廬山瀑布》可以激發(fā)學(xué)生的豪情壯志。

5.**合作學(xué)習能力的提高**：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在集體中發(fā)揮自己的作用。

6.**創(chuàng)新思維和解決問題能力的培養(yǎng)**：

在討論古詩的未來發(fā)展或改進方向時，學(xué)生需要運用創(chuàng)新思維提出自己的觀點和建議。這種能力的培養(yǎng)有助于他們在面對問題時能夠提出獨特的解決方案。

7.**閱讀習慣的養(yǎng)成**：

通過對古詩的學(xué)習，學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。他們開始主動尋找和閱讀更多的古詩，拓寬了自己的閱讀領(lǐng)域。

8.**審美和創(chuàng)造力的激發(fā)**：

學(xué)生在理解古詩的基礎(chǔ)上，嘗試用自己的方式去創(chuàng)作詩句，這激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和藝術(shù)想象力。七、板書設(shè)計①

-文本重點知識點：《古詩三首》的基本內(nèi)容、詩人的生平簡介、詩歌的韻律特點。

-重點詞句：《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”、《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”、《春曉》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。

②

-文學(xué)背景：詩人的時代背景、社會環(huán)境、創(chuàng)作背景。

-重點詞句：李白、杜甫等詩人的生平事跡和創(chuàng)作動機。

③

-韻律特點：五言絕句的格律、平仄、對仗等。

-重點詞句：五言絕句的典型格式、詩句的平仄分布、對仗工整的例子。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**閱讀與背誦**：

-學(xué)生需在課后閱讀《古詩三首》三遍，并嘗試背誦。

-家長可協(xié)助學(xué)生理解詩句的含義，幫助學(xué)生更好地記憶。

2.**寫作練習**：

-以《古詩三首》中的任意一首詩為靈感，寫一篇短文，描述自己對于詩句的理解和感受。

-短文應(yīng)包含至少三句詩句，并解釋所選詩句的意義。

3.**家庭討論**：

-與家長共同討論一首古詩，探討詩中的意境和詩人的情感。

-記錄討論內(nèi)容，并分享在下次課堂上。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：

-教師需在第二天上課前完成對學(xué)生作業(yè)的批改。

2.**反饋方式**：

-對學(xué)生的閱讀和背誦情況進行評價，給予肯定和鼓勵。

-對寫作練習進行詳細批改，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-對家庭討論的記錄進行評價，鼓勵學(xué)生積極參與家庭討論。

3.**問題指出與改進建議**：

-對于閱讀和背誦方面，如果學(xué)生存在遺忘或理解不深的問題，教師應(yīng)提供相應(yīng)的復(fù)習資料或額外輔導(dǎo)。

-對于寫作練習，如果學(xué)生未能準確理解詩句的含義，教師應(yīng)提供詩