歷史學科綜合實踐活動教學設(shè)計《溝通中外文明的“絲綢之路”》-部編版-七年級上冊-第三單元-秦漢時期-統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固-第14課-溝通中外文明的“絲綢之路”教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）歷史學科綜合實踐活動教學設(shè)計《溝通中外文明的“絲綢之路”》-部編版-七年級上冊-第三單元-秦漢時期-統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固-第14課-溝通中外文明的“絲綢之路”教學設(shè)計設(shè)計思路嘿，同學們，今天我們要一起走進歷史的長河，探索那古老的絲綢之路。想象一下，當年商隊駝鈴聲聲，穿越沙漠、山脈，連接起東西方文明，是不是很激動人心呢？咱們這節(jié)課，就來講講絲綢之路的故事，看看它是如何溝通中外文明的。咱們要結(jié)合課本，通過圖片、視頻等多種方式，讓大家直觀感受歷史的魅力。準備好了嗎？咱們一起踏上這段奇妙的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標1.**時空觀念**：培養(yǎng)學生理解絲綢之路在不同歷史時期的發(fā)展變化，以及其在世界歷史上的重要地位。

2.**歷史解釋**：引導(dǎo)學生分析絲綢之路在促進文化交流、貿(mào)易發(fā)展中的作用，以及其對東西方文明相互影響的解釋能力。

3.**史料實證**：通過實物、圖片、文獻等史料，培養(yǎng)學生的史料解讀能力，學會從多角度審視歷史事件。

4.**家國情懷**：培養(yǎng)學生對中華文明的自豪感，理解絲綢之路作為文化交流橋梁的歷史意義，增強文化自信。學情分析我們的七年級同學們，剛剛開始接觸歷史學科，對歷史的興趣和學習熱情都很高。在知識層面，他們對古代文明的基礎(chǔ)知識了解有限，但對于新奇的事物和故事總是充滿好奇。在能力方面，他們具備一定的觀察能力和初步的思考能力，但在歷史事件的因果分析和史料解讀上還有待提高。素質(zhì)方面，同學們普遍具備良好的學習態(tài)度和團隊協(xié)作精神，但個別學生在課堂參與度和自主學習上還需加強。

針對《溝通中外文明的“絲綢之路”》這一課，學生們可能對絲綢之路的歷史背景和影響有一定的好奇，但具體到歷史事件的具體細節(jié)和影響，他們的理解可能還不夠深入。因此，教學設(shè)計需要充分考慮學生的這些特點，通過生動的教學案例和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的學習興趣，同時通過逐步引導(dǎo)，幫助他們構(gòu)建對絲綢之路的全面認識。此外，考慮到七年級學生的注意力集中時間有限，教學活動的設(shè)計應(yīng)注重趣味性和互動性，以保持學生的學習熱情，并培養(yǎng)他們的歷史思維能力和批判性思維。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：部編版歷史教材配套電子資源平臺

-信息化資源：絲綢之路相關(guān)的歷史圖片、視頻資料、地圖

-教學手段：實物模型（如絲綢之路沿線城市模型）、歷史地圖、角色扮演道具教學流程1.**導(dǎo)入新課**

-詳細內(nèi)容：上課伊始，我會播放一段絲綢之路的紀錄片片段，讓學生們直觀感受絲綢之路的壯麗景象。接著，我會提出問題：“同學們，你們看到了什么？你們知道這是哪里嗎？”通過這樣的問題，引導(dǎo)學生初步了解絲綢之路的概念和重要性。然后，我會簡要介紹絲綢之路的歷史背景，為接下來的課程內(nèi)容做鋪墊。（用時5分鐘）

2.**新課講授**

-第一條內(nèi)容：首先，我會介紹絲綢之路的起源和發(fā)展歷程，結(jié)合課本內(nèi)容，講解絲綢之路的形成原因、主要路線和重要節(jié)點。我會使用地圖和圖片，讓學生更直觀地理解絲綢之路的地理分布。（用時10分鐘）

-第二條內(nèi)容：接著，我會重點講解絲綢之路在促進東西方文化交流中的作用。我會列舉一些具體的例子，如佛教的傳入、絲綢之路上的貿(mào)易往來等，讓學生了解絲綢之路對世界文明發(fā)展的貢獻。（用時10分鐘）

-第三條內(nèi)容：最后，我會引導(dǎo)學生思考絲綢之路對后世的影響。我會提問：“絲綢之路對我們的生活有什么影響？”鼓勵學生發(fā)表自己的看法，從而加深他們對絲綢之路歷史意義的理解。（用時10分鐘）

3.**實踐活動**

-第一條內(nèi)容：我會讓學生分組，每組選擇絲綢之路上的一個城市，如長安、洛陽、羅馬等，進行資料收集和整理。通過這一活動，學生可以更深入地了解絲綢之路上的各個城市及其文化特色。（用時15分鐘）

-第二條內(nèi)容：每組學生需要制作一張絲綢之路的地圖，標注出重要的城市、山脈、河流等地理要素。這有助于學生鞏固對絲綢之路地理分布的認識。（用時15分鐘）

-第三條內(nèi)容：每組學生需扮演古代商隊的一員，模擬絲綢之路上的貿(mào)易活動。通過角色扮演，學生可以體驗古代絲綢之路的繁榮景象，并了解貿(mào)易對文化交流的重要性。（用時15分鐘）

4.**學生小組討論**

-第一方面內(nèi)容舉例回答：討論絲綢之路對東西方文化交流的影響。例如，學生可能會回答：“絲綢之路使得佛教從印度傳入中國，對中國宗教文化產(chǎn)生了深遠影響?！?/p>

-第二方面內(nèi)容舉例回答：討論絲綢之路對世界經(jīng)濟的影響。例如，學生可能會回答：“絲綢之路促進了東西方的貿(mào)易往來，使得商品和貨幣得以流通，推動了世界經(jīng)濟的發(fā)展?！?/p>

-第三方面內(nèi)容舉例回答：討論絲綢之路對后世的影響。例如，學生可能會回答：“絲綢之路的存在，使得東西方文明得以相互借鑒，為后世的文化交流奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

5.**總結(jié)回顧**

-內(nèi)容：在課程接近尾聲時，我會引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)絲綢之路在溝通中外文明、促進文化交流、推動經(jīng)濟發(fā)展等方面的重要作用。同時，我會指出本節(jié)課的重難點，如絲綢之路的地理分布、文化交流的具體例子等，并鼓勵學生在課后繼續(xù)探索相關(guān)歷史知識。（用時5分鐘）

整個教學流程共計45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中學習歷史，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和文化素養(yǎng)。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-絲綢之路的歷史地圖：除了課本上的地圖，可以提供更詳細的歷史地圖，包括絲綢之路的起點、終點、主要城市和貿(mào)易路線。

-絲綢之路上的著名人物：介紹張騫、班超等在絲綢之路開通和發(fā)展中起到重要作用的歷史人物，以及他們的故事。

-絲綢之路上的文物：展示絲綢之路沿線出土的文物，如漢代的絲綢、陶瓷、銅器等，讓學生直觀感受古代文明的交流成果。

2.**拓展建議**：

-**閱讀拓展**：推薦閱讀《史記》中關(guān)于張騫出使西域的章節(jié)，以及相關(guān)的歷史傳記，如《班超傳》等，幫助學生更深入地了解絲綢之路的歷史背景。

-**影視資源**：推薦觀看與絲綢之路相關(guān)的紀錄片或電影，如《絲綢之路傳奇》、《大漢西域記》等，通過視覺和聽覺的體驗，增強學生對歷史事件的感受。

-**實地考察**：如果條件允許，可以組織學生參觀博物館或歷史遺跡，如西安的兵馬俑、敦煌的莫高窟等，讓學生親身體驗歷史文化的魅力。

3.**深度學習**：

-**文化交流**：深入研究絲綢之路上的文化交流，如佛教的傳入、藝術(shù)品的交流等，探討這些交流如何影響了東西方的文化發(fā)展。

-**經(jīng)濟影響**：分析絲綢之路對世界經(jīng)濟的影響，包括貿(mào)易路線的變遷、貨幣的流通、商品種類的變化等。

-**政治關(guān)系**：探討絲綢之路對古代中國與周邊國家政治關(guān)系的影響，如漢朝與西域的關(guān)系、唐朝與阿拉伯世界的交往等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情景教學**：在課堂上，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生扮演古代商隊，體驗絲綢之路上的貿(mào)易往來，這樣的教學方式不僅提高了學生的參與度，也讓歷史變得更加生動有趣。

2.**多媒體輔助**：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片等，將絲綢之路的地理環(huán)境和歷史場景呈現(xiàn)在學生面前，這種直觀的教學方式有助于學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**教學互動不足**：雖然我采用了情景模擬和多媒體教學，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)學生的互動還不夠充分，有些學生參與度不高，這可能是因為教學設(shè)計中對學生的引導(dǎo)和鼓勵不夠。

2.**評價方式單一**：我主要依賴課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學生的學習成果，這樣的評價方式可能無法全面反映學生的真實學習情況，尤其是在學生的自主學習能力和批判性思維方面。

3.**深度探討不足**：在講授絲綢之路對文化交流的影響時，我發(fā)現(xiàn)學生對于一些深層次的問題探討不夠，這可能是因為課堂時間有限，且對學生的引導(dǎo)和啟發(fā)不夠深入。

反思改進措施（三）改進措施

1.**增加互動環(huán)節(jié)**：在今后的教學中，我會設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，提高他們的課堂參與度。

2.**多元化評價方式**：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括學生自評、互評、過程性評價等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.**深化問題探討**：在課堂教學中，我會更注重引導(dǎo)學生進行深度思考，提出更有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的探究欲望，幫助他們形成批判性思維。同時，我也會適時調(diào)整教學內(nèi)容和進度，確保每個學生都有機會參與到深層次的學習中。通過這些改進措施，我相信能夠更好地提升教學效果，幫助學生更好地理解和掌握絲綢之路的歷史知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-絲綢之路的起源和發(fā)展

-絲綢之路的主要路線和重要節(jié)點

-絲綢之路上的文化交流和貿(mào)易活動

②關(guān)鍵詞：

-絲綢之路

-張騫

-西域

-佛教

-貿(mào)易

③重點句子：

-“絲綢之路是古代東西方文明交流的重要橋梁?！?/p>

-“張騫出使西域，為絲綢之路的開通奠定了基礎(chǔ)。”

-“絲綢之路上的貿(mào)易活動促進了東西方的經(jīng)濟文化交流?！苯虒W評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學生在課堂上的參與度是評價的一個重要方面。我會觀察學生在課堂上的發(fā)言情況，是否能夠積極回答問題，是否能夠正確地理解和運用歷史概念。

-例如，在討論絲綢之路的地理分布時，我會評價學生是否能準確指出絲綢之路上的主要城市和路線。

2.**小組討論成果展示**：

-通過小組討論，我期望學生能夠展示出對絲綢之路的理解和合作能力。我會評估小組的討論是否深入，是否能夠提出有見地的觀點。

-例如，在小組討論中，我會關(guān)注每個小組是否能夠結(jié)合課本內(nèi)容，制作出反映絲綢之路沿線的文化特色和貿(mào)易活動的海報。

3.**隨堂測試**：

-為了評估學生對絲綢之路知識的掌握程度，我會設(shè)計一些隨堂測試題，包括選擇題、簡答題和論述題。

-例如，測試中可能會包括這樣的問題：“絲綢之路對古代中國的經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？”以及“簡述佛教傳入中國對文化的影響。”

4.**實踐活動評價**：

-在實踐活動環(huán)節(jié)，我會評價學生的動手能力和創(chuàng)新