8和9的加、減法（教學設(shè)計）2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖嗨，同學們！今天咱們來聊聊8和9的加減法。??這個環(huán)節(jié)可是數(shù)學里的小寶貝哦！??我們得用心去感受數(shù)字的魅力，就像它們在跳舞一樣。??咱們要一起探索8和9的小秘密，讓它們在紙上跳起來，變成一道道美麗的算術(shù)題。??讓我們一起加油，把這些小數(shù)字變成咱們數(shù)學路上的好朋友吧！????????????核心素養(yǎng)目標在今天的8和9的加減法學習中，我們旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。孩子們將通過實際操作和小組合作，發(fā)展他們的邏輯推理、數(shù)感和運算能力。同時，我們鼓勵他們勇于探索、大膽嘗試，培養(yǎng)他們的自信心和合作精神，為未來的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點：

-確立本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生熟練掌握8和9的加減法運算。

-例如，通過實際操作，讓學生理解“8+1=9”和“9-1=8”的直觀意義，強化對基本加法和減法運算的掌握。

2.教學難點：

-難點一：理解加減法中的“進位”和“借位”概念。

-例如，在“8+7”的運算中，學生可能難以理解為什么結(jié)果是15，而不是5。這里需要引導學生理解個位數(shù)滿十后向十位進位的原理。

-難點二：解決加減法中的實際問題。

-例如，在解決“小明有8個蘋果，媽媽又給他買了7個，他現(xiàn)在有多少個蘋果？”這樣的問題時，學生可能難以將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學表達式。教師需要引導學生理解問題中的數(shù)量關(guān)系，并將其用加法或減法表示出來。

-難點三：提高計算速度和準確性。

-例如，在連續(xù)進行多步加減法運算時，學生容易出錯。教師需要通過練習和游戲等方式，幫助學生提高計算速度，并培養(yǎng)他們仔細檢查的習慣。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊人教版一年級上冊數(shù)學教材，以備查閱。

2.輔助材料：準備與8和9的加減法相關(guān)的圖片，如蘋果、糖果等，以及加減法算式的圖表，幫助學生在直觀形象中理解運算。

3.實驗器材：準備計數(shù)器、小棒等教具，用于輔助學生進行實物操作，加深對加減法概念的理解。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學生合作學習；在黑板上繪制加減法算式，便于全班展示和講解。教學過程設(shè)計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對8和9的加減法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“小朋友們，你們知道8和9是什么嗎？你們能數(shù)出8個或9個東西嗎？”

展示一些關(guān)于8和9的物品圖片，如蘋果、糖果等，讓學生初步感受數(shù)字8和9的實際意義。

簡短介紹8和9的數(shù)字特點，如8的形狀像一條小蛇，9的形狀像一個小鉤子，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、8和9基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解8和9的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解8和9的定義，包括它們在數(shù)字序列中的位置和基本數(shù)值。

詳細介紹8和9的組成部分，如它們的個位數(shù)和十位數(shù)，以及如何通過組合這兩個數(shù)字來形成新的數(shù)。

三、8和9案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解8和9的特性和重要性。

過程：

選擇幾個簡單的加減法問題，如“小明有8個氣球，他放掉了1個，還剩幾個？”進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生理解如何在實際問題中使用加減法。

引導學生思考這些案例對解決生活中簡單問題的幫助。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個簡單的8或9的加減法問題進行討論。

小組內(nèi)討論如何解答這個問題，并嘗試不同的方法來解決問題。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論過程和答案。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對8和9的加減法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的提出、解答過程和最終答案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，鼓勵學生提出不同見解。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)8和9的加減法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括8和9的加減法運算和實際應(yīng)用。

強調(diào)加減法在日常生活和解決問題中的重要性，鼓勵學生在日常生活中多運用數(shù)學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生回家后嘗試解決一些簡單的8和9的加減法問題，鞏固所學知識。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.加減法運算技能的提升：

-學生能夠熟練進行8和9的加減法運算，包括單個數(shù)字的加法和減法，以及簡單的兩位數(shù)加減法。

-學生能夠正確理解并應(yīng)用“進位”和“借位”的概念，解決更復雜的加法和減法問題。

-學生在解決實際問題時，能夠快速準確地使用加減法進行計算。

2.數(shù)學思維能力的增強：

-學生通過操作教具和參與游戲，發(fā)展了邏輯推理和空間想象力。

-學生在解決案例問題時，學會了如何分析問題、提出假設(shè)并驗證假設(shè)，提高了數(shù)學思維能力。

3.合作學習能力的提升：

-通過小組討論和合作解決問題，學生學會了傾聽、表達和尊重他人的意見。

-學生在小組活動中，能夠分工合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊協(xié)作能力。

4.計算速度和準確性的提高：

-通過大量的練習，學生的計算速度明顯提高，能夠迅速完成加減法運算。

-學生在計算過程中，養(yǎng)成了仔細檢查的習慣，減少了計算錯誤。

5.對數(shù)學的興趣和自信心的增強：

-學生通過實際操作和游戲，感受到數(shù)學的樂趣，對數(shù)學產(chǎn)生了更大的興趣。

-學生在解決難題和成功完成作業(yè)后，自信心得到增強，愿意接受新的數(shù)學挑戰(zhàn)。

6.數(shù)感的發(fā)展：

-學生通過數(shù)數(shù)、計數(shù)和實際操作，對數(shù)字有了更直觀的認識，數(shù)感得到提升。

-學生能夠更好地理解數(shù)字之間的關(guān)系，如相鄰數(shù)、相鄰數(shù)之間的關(guān)系等。

7.解決問題的能力：

-學生在解決實際問題中，學會了如何將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，并應(yīng)用所學知識解決問題。

-學生能夠運用所學知識解決生活中的簡單問題，如購物、分配等。板書設(shè)計①數(shù)字8和9的認識

-數(shù)字8的形狀：像一個小蛇

-數(shù)字9的形狀：像一個小鉤子

-數(shù)字8和9的位置：在數(shù)字序列中的位置

②8和9的加法

-8+1=9

-9+1=10

-個位數(shù)滿十進位

③8和9的減法

-9-1=8

-8-1=7

-個位數(shù)不夠減，從十位借位

④加減法運算步驟

-從個位數(shù)開始計算

-注意進位和借位

-最后檢查答案是否正確

⑤實際問題應(yīng)用

-小明有8個蘋果，媽媽又給他買了7個，他現(xiàn)在有多少個蘋果？

-8+7=？

-解決問題的步驟：確定問題類型（加法或減法），找出相關(guān)數(shù)字，進行計算，得出答案。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上積極參與，舉手發(fā)言的次數(shù)增多，表現(xiàn)出對8和9加減法的濃厚興趣。

-學生能夠按照教師的要求進行操作和練習，對教具的使用熟練度提高。

-在小組討論中，學生能夠主動參與，與同伴合作，共同解決問題。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中，能夠清晰地表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并提出建設(shè)性的建議。

-各組展示的成果體現(xiàn)出學生的合作精神和創(chuàng)新思維，如提出用不同的方法解決同一問題。

-學生在展示過程中，語言表達流暢，邏輯清晰，展現(xiàn)了良好的溝通能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對8和9加減法掌握的程度。

-測試結(jié)果反映出學生在基礎(chǔ)知識和實際應(yīng)用方面都有所提高。

-學生在測試中遇到的問題主要集中在理解“進位”和“借位”的運用上。

4.學生自評與互評：

-學生能夠?qū)ψ约涸谡n堂上的表現(xiàn)進行反思，認識到自己的優(yōu)點和需要改進的地方。

-學生之間能夠進行互評，互相學習，共同進步。

-通過自評和互評，學生學會了如何客觀評價自己和他人的學習效果。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂上的積極參與和小組討論的成果，教師給予肯定和鼓勵，增強學生的自信心。

-對于學生在測試中出現(xiàn)的問題，教師及時進行個別輔導，幫助學生克服難點。

-教師對學生的反饋具體而具有針對性，如指出學生在計算過程中易錯的地方，并提供相應(yīng)的練習方法。

-教師關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，調(diào)整教學策略，確保每個學生都能得到有效幫助。

-教師定期與學生和家長溝通，了解學生的學習情況，共同促進學生的全面發(fā)展。教學反思今天上了8和9的加減法這一課，感覺挺有意思的。孩子們學得也還挺認真，讓我有了不少收獲和反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)孩子們對數(shù)字8和9的加減法挺感興趣的。他們通過操作教具，比如小棒和計數(shù)器，能直觀地看到數(shù)字的變化，這讓我覺得教學方法挺有效的。比如，有個小朋友拿著小棒，一邊數(shù)一邊說：“8個蘋果加上1個蘋果，現(xiàn)在就有9個蘋果了?！边@樣的操作和表達，讓我看到了他們對數(shù)字和運算的實際理解。

然后，我在講解“進位”和“借位”的時候，發(fā)現(xiàn)有的孩子還是有點吃力。他們理解這些概念的時候，需要更多的實際操作和例子。所以，我決定在接下來的課上，多準備一些類似的實物教具，讓孩子們在動手操作中加深理解。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了孩子們的另一個特點：合作能力。他們能夠互相幫助，共同解決問題。比如，一個孩子遇到了難題，其他孩子就會圍過來一起討論，最后一起找到了答案。這種合作精神讓我很欣慰。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有的孩子雖然能夠完成基本的加減法運算，但在解決實際問題的時候，卻不太會運用所學知識。這讓我意識到，我們需要更多地結(jié)合生活實際來教學，讓孩子們知道數(shù)學不僅僅是在書本上，它和我們的生活息息相關(guān)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生在書寫數(shù)字和算式時不夠規(guī)范。比如，有的孩子寫數(shù)字的時候，數(shù)字的形狀不太標準，有的算式寫得很亂。這個問題需要我在今后的教學中更加重視，通過示范和練習，幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

另外，我也會更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，提供個性化的輔導。我相信，只要我們用心去教，用心去學，每個孩子都能在數(shù)學的道路上越走越遠。典型例題講解1.例題：小明有8個氣球，他放掉了2個，還剩幾個？

解答：8-2=6

說明：這是一個簡單的減法問題，學生需要從8個氣球中減去2個，得到剩余的氣球數(shù)量。

2.例題：小華有9個糖果，她給了小麗3個，小華還剩幾個？

解答：9-3=6

說明：這是一個減法問題，學生需要從9個糖果中減去小麗得到的3個糖果，得到小華剩余的糖果數(shù)量。

3.例題：小貓有8條魚，小貓又抓到了2條魚，小貓現(xiàn)在有多少條魚？

解答：8+2=10

說明：這是一個加法問題，學