2018年秋人教部編版九年級上冊歷史備課(教案+教學設計+分層練習)主備人備課成員教學內(nèi)容2018年秋人教部編版九年級上冊歷史《春秋五霸與戰(zhàn)國七雄》章節(jié)，包括春秋時期的歷史背景、五霸的興衰以及戰(zhàn)國七雄的崛起等內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史思維、文化認同和家國情懷。通過學習春秋五霸與戰(zhàn)國七雄，學生能夠理解中國古代社會的變革，發(fā)展比較、分析、歸納等歷史思維能力；同時，增進對中國傳統(tǒng)文化的認識，樹立民族自豪感和國家認同感，激發(fā)對歷史發(fā)展的興趣和探究精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入九年級之前，已經(jīng)對中國的古代歷史有一定的了解，包括夏商周時期的基本歷史脈絡和重要事件。他們可能已經(jīng)學習了關(guān)于奴隸社會和封建社會的特點，對于國家分裂與統(tǒng)一的周期性變化有所認識。然而，對于春秋戰(zhàn)國這一歷史時期的詳細內(nèi)容，如諸侯爭霸、兼并戰(zhàn)爭等，學生可能了解較少。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對歷史學科的學習興趣通常較為濃厚，因為他們已經(jīng)具備一定的歷史知識基礎，且對古代歷史中的英雄人物和重大事件抱有好奇心。學生的能力方面，他們已經(jīng)能夠進行基本的閱讀理解，但在深入分析歷史事件的原因和影響時，可能還需要進一步的指導和訓練。學習風格上，部分學生可能偏好通過故事和實例來學習，而另一部分學生可能更傾向于邏輯推理和概念分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習春秋戰(zhàn)國時期的歷史時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對復雜的歷史事件和人物關(guān)系難以理清；二是對于古代歷史背景的理解不夠深入，導致對歷史事件的分析不夠準確；三是缺乏對歷史現(xiàn)象背后社會變革和思想潮流的把握。此外，對于九年級學生來說，抽象思維的發(fā)展還未完全成熟，這也可能影響他們對歷史概念的理解和運用。因此，教學中需要通過圖表、地圖、故事等多種教學手段幫助學生更好地理解和記憶。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、電子書包、歷史地圖冊

-課程平臺：學校歷史教學平臺、網(wǎng)絡教學資源庫

-信息化資源：春秋戰(zhàn)國時期的歷史圖片、視頻資料、在線歷史游戲

-教學手段：實物模型、歷史人物卡片、小組討論材料、課堂競賽題庫教學過程設計【一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）】

1.創(chuàng)設情境：播放一段關(guān)于春秋戰(zhàn)國時期的歷史紀錄片片段，引導學生觀察畫面中的戰(zhàn)爭場面和諸侯國之間的互動。

2.提出問題：觀看結(jié)束后，提問學生：“你們認為春秋戰(zhàn)國時期的歷史特點是什么？為什么會有這么多的戰(zhàn)爭和變革？”

3.學生回答：請學生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)。

【二、講授新課（20分鐘）】

1.春秋時期的歷史背景（5分鐘）

-講解春秋時期的社會經(jīng)濟狀況、政治制度以及諸侯國之間的爭霸關(guān)系。

-通過地圖展示春秋時期的地理分布，強調(diào)地理位置對諸侯國爭霸的影響。

2.五霸的興衰（10分鐘）

-介紹齊桓公、晉文公、楚莊王等五霸的生平事跡和治國理念。

-分析五霸成功的原因，引導學生思考領導者的才能和時代背景的關(guān)系。

3.戰(zhàn)國七雄的崛起（5分鐘）

-介紹戰(zhàn)國七雄的地理分布、政治制度和軍事力量。

-講解戰(zhàn)國時期諸侯國之間的兼并戰(zhàn)爭，強調(diào)戰(zhàn)爭對歷史發(fā)展的影響。

【三、鞏固練習（10分鐘）】

1.課堂練習：分發(fā)練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.學生互評：請學生之間互相批改練習題，并討論解題思路。

【四、課堂提問（5分鐘）】

1.提問學生：春秋戰(zhàn)國時期的歷史特點是什么？

2.學生回答：請學生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)。

【五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）】

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-春秋戰(zhàn)國時期的社會變革對后世有哪些影響？

-你認為春秋戰(zhàn)國時期的諸侯爭霸是進步還是倒退？

2.小組代表發(fā)言：請每個小組選派一名代表發(fā)言，分享討論成果。

【六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）】

1.鼓勵學生思考：從歷史的角度看待現(xiàn)代社會，你認為我們應該如何借鑒古代歷史中的經(jīng)驗和教訓？

2.學生分享：請學生自由發(fā)言，分享自己的觀點。

【七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）】

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)春秋戰(zhàn)國時期的歷史特點和歷史意義。

2.作業(yè)布置：請學生課后查閱資料，了解戰(zhàn)國時期的重要戰(zhàn)役，并撰寫一篇短文，分析戰(zhàn)役對歷史發(fā)展的影響。

【八、教學反思】

本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、小組討論、課堂提問等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的歷史思維和核心素養(yǎng)。在教學過程中，教師應關(guān)注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生通過查閱資料、討論等方式，深入理解歷史知識。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索創(chuàng)新教學方法，提高教學效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景，包括社會制度、經(jīng)濟發(fā)展和地理分布。

-學生能夠識別并描述春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的主要代表人物及其治國理念。

-學生能夠理解春秋戰(zhàn)國時期的重要戰(zhàn)役和歷史事件，如三家分晉、合縱連橫等。

2.能力提升：

-學生通過分析歷史事件，提高了歷史思維能力，能夠從歷史的角度看待問題。

-學生在小組討論和課堂提問中，提升了口頭表達和團隊合作能力。

-學生通過練習和作業(yè)，增強了分析問題和解決問題的能力。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：

-學生通過學習春秋戰(zhàn)國時期的歷史，增強了文化認同感和民族自豪感。

-學生在了解歷史變革的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和獨立思考的能力。

-學生通過學習歷史人物的事跡，學會了從歷史人物身上汲取智慧和力量，形成正確的人生觀和價值觀。

4.學習興趣激發(fā)：

-學生對春秋戰(zhàn)國時期的歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動查閱相關(guān)資料，拓寬知識面。

-學生在課堂上積極參與討論，提出自己的見解，表現(xiàn)出對歷史學習的熱情。

5.實踐應用：

-學生能夠?qū)v史知識應用于現(xiàn)實生活，例如在分析現(xiàn)代社會問題時，能夠借鑒古代歷史中的經(jīng)驗和教訓。

-學生在日常生活中，能夠運用歷史思維來理解和評價周圍的人和事。

總體來看，學生在學習春秋戰(zhàn)國時期的歷史后，不僅在知識層面有了顯著的提升，而且在能力培養(yǎng)和核心素養(yǎng)方面也取得了良好的效果。這些學習成果將有助于學生形成全面的歷史觀，為他們的終身學習和未來發(fā)展奠定堅實的基礎。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景

-春秋五霸的興衰

-戰(zhàn)國七雄的崛起

-春秋戰(zhàn)國時期的重要戰(zhàn)役和歷史事件

②重點詞句：

-春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王等

-戰(zhàn)國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦

-三家分晉

-合縱連橫

-奴隸社會向封建社會的過渡

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景是理解后續(xù)事件發(fā)生的基礎，包括社會制度、經(jīng)濟發(fā)展和地理分布等。

②春秋五霸的興衰反映了當時諸侯國之間的爭霸和領導者的才能，是春秋時期的重要歷史現(xiàn)象。

③戰(zhàn)國七雄的崛起標志著春秋時期的結(jié)束和戰(zhàn)國時期的開始，是歷史發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折點。

④春秋戰(zhàn)國時期的重要戰(zhàn)役和歷史事件，如三家分晉、合縱連橫等，是這一時期歷史發(fā)展的具體體現(xiàn)。

⑤通過對春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景、五霸興衰、七雄崛起以及重要戰(zhàn)役和事件的了解，學生能夠形成一個完整的歷史發(fā)展脈絡。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學：在課堂上，我嘗試運用多媒體展示歷史圖片、地圖和視頻，以增強學生的直觀感受和興趣。

2.情境教學法的運用：通過創(chuàng)設歷史情境，讓學生身臨其境地感受歷史事件，提高學生的參與度和學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理方面：課堂紀律有時不夠嚴格，導致部分學生分心，影響了整體教學進度。

2.教學組織方面：在分組討論環(huán)節(jié)，個別學生參與度不高，未能充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。

3.教學方法方面：對于一些較難理解的歷史概念，講解不夠清晰，學生理解存在困難。

反思改進措施（三）

1.加強課堂紀律管理：通過設立課堂規(guī)則，定期進行紀律教育，提高學生的自我管理能力，確保課堂秩序。

2.優(yōu)化小組討論組織：在分組討論時，注重平衡學生的能力差異，確保每個學生都有發(fā)言和參與的機會。

3.優(yōu)化教學方法：對于難以理解的歷史概念，采用更加形