2024秋九年級語文上冊第一單元1沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋九年級語文上冊第一單元1沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版教學(xué)內(nèi)容2024秋九年級語文上冊第一單元1沁園春雪

本課選自新人教版教材，課文為毛澤東的《沁園春·雪》。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生將了解詩人如何運(yùn)用豪放派風(fēng)格抒發(fā)愛國情懷，掌握詩詞的表現(xiàn)手法和語言特色，提升古詩詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，提升學(xué)生的文化自信和家國情懷。學(xué)生將通過分析《沁園春·雪》的意境、情感和語言，學(xué)會鑒賞古典詩詞，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，同時培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩歌的主題思想：通過分析《沁園春·雪》中的意象和情感，使學(xué)生理解詩人對祖國大好河山的熱愛和對革命事業(yè)的執(zhí)著追求。

-掌握詩詞的表現(xiàn)手法：引導(dǎo)學(xué)生識別并理解詩歌中的對仗、夸張、擬人等修辭手法，以及情景交融、虛實(shí)結(jié)合等表現(xiàn)技巧。

-鑒賞詩詞的語言特色：強(qiáng)調(diào)詩歌中的韻律美、節(jié)奏感和語言凝練，使學(xué)生能夠感受到詩詞的音樂性和美感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解詩人的情感：由于時代背景和作者個人經(jīng)歷的影響，學(xué)生對詩人的情感理解可能存在困難。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生深入理解詩人在特定歷史時期的心境和情感。

-分析詩詞的意象：詩詞中的意象往往富有象征意義，學(xué)生可能難以把握其深層含義。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象，理解意象背后的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)。

-詩詞的朗讀與背誦：由于詩詞的語言精煉，學(xué)生在朗讀和背誦時容易出現(xiàn)斷句不準(zhǔn)確、情感不到位等問題。難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，把握節(jié)奏，并傳達(dá)出詩詞的情感。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師引導(dǎo)學(xué)生逐句分析詩歌，講解詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩歌的主題和情感。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩詞中的意象和修辭手法，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的理解和感受，提高學(xué)生的思辨能力。

3.情境教學(xué)法：通過多媒體展示雪景圖片和音樂，營造詩歌的情境，激發(fā)學(xué)生的想象力和情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩詞原文、詩人畫像、雪景圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)視覺效果。

2.詩詞朗讀：播放名家朗誦視頻，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，提高朗讀技巧和情感表達(dá)。

3.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩詞解析和互動練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于雪景的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生感受雪的美麗和神秘，引導(dǎo)學(xué)生思考雪在文學(xué)中的象征意義。

-回顧舊知：簡要回顧九年級上冊所學(xué)詩詞鑒賞的基本方法，如意象、意境、情感、語言等，為學(xué)習(xí)新詩做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

a.介紹詩人毛澤東的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解《沁園春·雪》的寫作背景。

b.逐句分析詩歌，講解詩句中的意象、修辭手法和表現(xiàn)手法，如“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”中的夸張手法，以及“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”中的情景交融。

-舉例說明：

a.以“江山如此多嬌”為例，分析“嬌”字的運(yùn)用，探討其象征意義。

b.通過對比分析《沁園春·雪》與《沁園春·長沙》的不同之處，讓學(xué)生體會詩人情感的變化。

-互動探究：

a.組織學(xué)生討論詩詞中的意象，如“北國風(fēng)光”、“雪”、“長城”等，探討其象征意義和情感表達(dá)。

b.讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述詩詞中的畫面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

a.學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，如解釋詩句、翻譯詩句、分析詩句中的修辭手法等。

b.學(xué)生分組進(jìn)行詩詞朗誦，鍛煉朗讀技巧和情感表達(dá)。

-教師指導(dǎo)：

a.對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個別指導(dǎo)，糾正錯誤，解答疑惑。

b.鼓勵學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和感受。

4.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩詞鑒賞的方法和技巧。

-拓展延伸：讓學(xué)生課后查閱資料，了解其他關(guān)于雪的詩詞，進(jìn)一步體會詩詞的魅力。

5.課后作業(yè)

-撰寫一篇關(guān)于《沁園春·雪》的讀后感，結(jié)合自己的感受和思考，分析詩歌的主題和情感。

-收集其他關(guān)于雪的詩詞，進(jìn)行對比分析，探討詩詞在表達(dá)情感和意象方面的異同。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)詩詞：介紹與《沁園春·雪》風(fēng)格相近的詩詞，如毛澤東的《沁園春·長沙》、柳宗元的《江雪》等，幫助學(xué)生拓寬視野，對比學(xué)習(xí)。

-詩人生平：收集毛澤東的生平資料，特別是他的詩詞創(chuàng)作背景，讓學(xué)生更深入地了解詩人的思想感情。

-雪的意象：搜集古代詩詞中關(guān)于雪的意象，如“雪中送炭”、“雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”等，分析雪在詩詞中的象征意義。

-雪景攝影：展示一些優(yōu)秀的雪景攝影作品，讓學(xué)生從視覺上感受雪的美麗和意境。

2.拓展建議：

-詩詞背誦：鼓勵學(xué)生背誦《沁園春·雪》和其他拓展詩詞，通過背誦加深對詩詞的理解和記憶。

-詩詞創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以雪為主題的詩詞，可以模仿《沁園春·雪》的格式，也可以自由發(fā)揮，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。

-主題討論：組織學(xué)生圍繞“雪的意象”進(jìn)行討論，探討雪在不同文化背景下的象征意義，如純潔、寒冷、堅(jiān)韌等。

-詩詞鑒賞課程：推薦學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的詩詞鑒賞課程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)詩詞鑒賞的方法和技巧。

-閱讀相關(guān)書籍：推薦閱讀與詩詞相關(guān)的書籍，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，增加學(xué)生的詩詞知識儲備。

-參觀歷史遺跡：組織學(xué)生參觀與詩詞相關(guān)的歷史遺跡，如長城、岳陽樓等，實(shí)地感受詩詞中的歷史和文化氛圍。

-家庭作業(yè)：布置與雪相關(guān)的家庭作業(yè)，如收集家庭成員的詩詞作品，進(jìn)行家庭詩詞朗誦會，增進(jìn)家庭成員之間的交流和理解。板書設(shè)計(jì)①

-標(biāo)題：沁園春·雪

-作者：毛澤東

-時代背景：20世紀(jì)30年代

-主題思想：抒發(fā)詩人對祖國大好河山的熱愛和對革命事業(yè)的執(zhí)著追求

-情感基調(diào)：豪放、壯志凌云

②

-詩句重點(diǎn)：

-北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄

-望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔

-山舞銀蛇，原馳蠟象

-江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰

-晶晶雪球，照我前行

③

-修辭手法：

-對仗：北國風(fēng)光，千里冰封；萬里雪飄，望長城內(nèi)外

-夸張：千里冰封，萬里雪飄，惟余莽莽，頓失滔滔

-擬人：山舞銀蛇，原馳蠟象

-虛實(shí)結(jié)合：江山如此多嬌，英雄競折腰

④

-表現(xiàn)手法：

-景情交融：通過描寫雪景，抒發(fā)詩人情感

-意象運(yùn)用：長城、黃河、山脈等意象象征中華民族的堅(jiān)韌和不屈

-情感渲染：通過詩句表達(dá)出詩人對祖國山河的熱愛和贊美之情教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率和與同學(xué)互動的情況，評價(jià)學(xué)生的課堂參與度。

-學(xué)生對詩歌的理解程度：通過學(xué)生的回答和討論，評估學(xué)生對詩歌意境、情感和表現(xiàn)手法的理解程度。

-學(xué)生對詩詞語言的感受：關(guān)注學(xué)生對詩詞語言特點(diǎn)的感知，如韻律、節(jié)奏、意象等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評價(jià)學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，包括是否積極發(fā)言、是否尊重他人意見等。

-討論內(nèi)容的深度：評估小組討論的深度，是否能夠深入分析詩歌的主題和情感。

-討論成果的呈現(xiàn)：觀察小組展示討論成果的方式是否清晰、有條理，是否能夠吸引其他同學(xué)的興趣。

3.隨堂測試：

-知識點(diǎn)的掌握情況：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容、作者生平、修辭手法等知識點(diǎn)的掌握程度。

-分析與解決問題的能力：測試中設(shè)置一些開放性問題，考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。

-詩詞鑒賞能力：通過詩歌默寫、翻譯或創(chuàng)作等形式，評估學(xué)生的詩詞鑒賞能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)和知識的掌握情況。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生進(jìn)行互評，互相指出對方在課堂上的優(yōu)點(diǎn)和不足，培養(yǎng)批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學(xué)生在課堂上的積極參與、認(rèn)真思考、正確回答問題等給予肯定和鼓勵，對表現(xiàn)不足的地方提出改進(jìn)建議。

-針對知識點(diǎn)掌握：針對學(xué)生在知識點(diǎn)掌握上的薄弱環(huán)節(jié)，提供個性化的輔導(dǎo)和強(qiáng)化練習(xí)。

-針對學(xué)習(xí)方法：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)策略。

-針對情感態(tài)度：關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，對表現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生給予表揚(yáng)，對遇到困難的學(xué)生給予關(guān)心和幫助。

-針對家庭作業(yè)：對學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況進(jìn)行反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，確保學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識。典型例題講解1.例題：

-詩句：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！闭埛治鲞@句詩中的修辭手法及其表達(dá)效果。

-答案：這句詩中運(yùn)用了夸張的修辭手法。通過“如此多嬌”和“無數(shù)英雄競折腰”這兩個形象的描述，極大地夸張了江山的美麗和吸引力，表達(dá)了詩人對祖國山河的無限熱愛和贊美之情。

2.例題：

-詩句：“山舞銀蛇，原馳蠟象。”請解釋“舞”和“馳”字在這句詩中的運(yùn)用。

-答案：“舞”字將靜態(tài)的山峰描繪成動態(tài)的銀蛇在舞動，運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地表現(xiàn)了雪后山峰的生動景象?！榜Y”字則將原本靜止的蠟象描繪成奔跑的樣子，增強(qiáng)了詩句的動態(tài)感，與“舞”字相呼應(yīng)，共同營造出一幅充滿活力的雪景圖。

3.例題：

-詩句：“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！闭埛治鲞@句詩的意象及其作用。

-答案：這句詩中的意象是“北國風(fēng)光”、“冰封”和“雪飄”。這些意象共同描繪了一幅廣闊的北方雪景圖，表現(xiàn)了詩人對祖國大好河山的熱愛。這些意象通過視覺和觸覺的結(jié)合，使讀者能夠感受到北方冬天的寒冷和雪的潔白，增強(qiáng)了詩歌的感染力。

4.例題：

-詩句：“望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。”請分析這句詩中的對比手法及其效果。

-答案：這句詩中運(yùn)用了對比手法。通過對比“長城內(nèi)外”的“惟余莽莽”和“大河上下”的“頓失滔滔”，突出了長城的雄偉和黃河的壯闊，同時也表達(dá)了詩人對歷史滄桑的感慨和對民族歷史的自豪。

5.例題：

-詩句：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！闭埥忉尅皨伞弊衷谶@句詩中的含義。

-答案：“嬌”字在這里既有“美好”的意思，也有“嬌嫩”的含義。它形容江山的美麗如同少女般嬌嫩，既表達(dá)了詩人對祖國山河的贊美，也傳達(dá)出一種對祖國未來的美好憧憬和期望。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《沁園春·雪》這節(jié)課，感覺整體上還算順利，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還可以。一開始我用雪景視頻導(dǎo)入，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講解詩歌時，我盡量用生動的語言和形象的比喻，比如用“銀蛇舞動”來形容山，用“蠟象奔跑”來形容高原，這樣學(xué)生們更容易理解詩句的意境。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解修辭手法時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于夸張和擬人的理解還不夠深入。我可能需要更多的例子來幫助他們更好地理解這些手法。另外，對于詩句中的一些深層次的情感，比如對祖國山河的熱愛，對英雄人物的敬仰，我覺得學(xué)生的體會還不夠深刻。這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧臍v史背景和詩人的生平了解不夠。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與度很高，討論得很熱烈。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，在討論中不太愿意發(fā)言。我需要更多地鼓勵他們，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的氛圍。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生對詩歌的意境和情感有了基本的理解，能夠背誦和默寫詩句，這是好的。但是，對于詩歌的鑒賞和分析，我覺得還有待提高。有些學(xué)生對于詩句中的意象和修辭手法的運(yùn)用，還需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

1.學(xué)生對《沁園春·雪》這首詩有了更深的理解，能夠感受到詩人的情感和意境。

2.學(xué)生在詩詞鑒賞方面有了初步的技能，學(xué)會了如何分析詩句和修辭手法。

3.學(xué)生在小組討論中提高了合作能力和表達(dá)能力。

當(dāng)然，也存在一些不足：

1.對于一些修辭手法和情感的