高中化學(xué)第三章第三節(jié)第二課時影響鹽類水解的主要因素和鹽類水解反應(yīng)的利用教學(xué)設(shè)計新人教版選修4授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)第三章第三節(jié)第二課時影響鹽類水解的主要因素和鹽類水解反應(yīng)的利用教學(xué)設(shè)計新人教版選修4

2.教學(xué)年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2022年10月18日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的高一（1）班的同學(xué)們，大家好！今天我們繼續(xù)探索化學(xué)世界的奧秘，一起走進(jìn)第三章第三節(jié)“影響鹽類水解的主要因素和鹽類水解反應(yīng)的利用”。讓我們一起開啟這段精彩的學(xué)習(xí)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納和總結(jié)的能力，提高科學(xué)探究的意識和能力。

2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運用化學(xué)原理，分析影響鹽類水解的因素，培養(yǎng)邏輯思維和辯證思維能力。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：使學(xué)生認(rèn)識到鹽類水解在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）：結(jié)合實際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)知識在科技、社會、環(huán)境中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的STSE素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解鹽類水解的本質(zhì)，掌握鹽類水解的判斷方法和影響因素，包括鹽的酸堿性、溫度、濃度等。

②掌握鹽類水解反應(yīng)的應(yīng)用，如酸堿滴定、緩沖溶液的制備等，并能將這些應(yīng)用與實際生產(chǎn)生活相結(jié)合。

③能夠運用所學(xué)知識解釋和分析生活中的相關(guān)現(xiàn)象，如食鹽溶液的pH值、廚房調(diào)料的酸堿性等。

2.教學(xué)難點，

①準(zhǔn)確判斷鹽類水解的程度，以及如何根據(jù)水解程度判斷溶液的酸堿性。

②理解鹽類水解反應(yīng)的平衡移動原理，并能運用勒夏特列原理分析水解平衡的移動方向。

③在實際應(yīng)用中，如何根據(jù)具體問題選擇合適的鹽類水解反應(yīng)，并合理設(shè)計實驗方案進(jìn)行驗證。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解鹽類水解的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

2.設(shè)計實驗活動，讓學(xué)生親自操作，觀察鹽類水解的現(xiàn)象，加深對理論知識的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，展示鹽類水解的動畫和實際應(yīng)用案例，增強(qiáng)直觀性和趣味性。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分享實驗心得，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔，讓學(xué)生了解鹽類水解的基本概念和實驗原理。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：例如，“鹽類水解的本質(zhì)是什么？有哪些因素會影響鹽類水解的程度？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會通過查看學(xué)生的在線討論和提交的預(yù)習(xí)成果來監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生需要閱讀預(yù)習(xí)資料，理解鹽類水解的基本概念和實驗原理。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生需要獨立思考預(yù)習(xí)問題，并記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以筆記、思維導(dǎo)圖或問題清單的形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺實現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

學(xué)生通過預(yù)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提前接觸和思考重難點問題。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一組鹽類水解的實驗圖片，引發(fā)學(xué)生對鹽類水解現(xiàn)象的興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解鹽類水解的化學(xué)方程式、平衡常數(shù)和影響因素。

組織課堂活動：進(jìn)行“鹽類水解程度比較”的實驗，讓學(xué)生觀察不同鹽溶液的pH值變化。

解答疑問：針對學(xué)生的實驗觀察和理論疑問，進(jìn)行及時解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師的講解。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與實驗操作，記錄實驗數(shù)據(jù)。

提問與討論：學(xué)生在實驗過程中提出問題，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解鹽類水解的原理。

實踐活動法：通過實驗，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

作用與目的：

學(xué)生通過課堂活動，深入理解鹽類水解的原理，掌握實驗技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一些關(guān)于鹽類水解應(yīng)用的問題，如“如何利用鹽類水解原理制備緩沖溶液？”

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和在線資源，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，幫助學(xué)生鞏固知識。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成相關(guān)問題的解答。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過反思，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

學(xué)生通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和深化對鹽類水解的理解，提高應(yīng)用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.鹽類水解的歷史背景與發(fā)展：介紹鹽類水解的研究歷史，包括主要發(fā)現(xiàn)者和重要研究進(jìn)展，讓學(xué)生了解化學(xué)知識的積累和發(fā)展。

b.鹽類水解的應(yīng)用領(lǐng)域：列舉鹽類水解在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用實例，如印染、造紙、食品加工、廢水處理等。

c.鹽類水解的實驗方法：介紹常用的鹽類水解實驗方法，如滴定法、pH值測定法、離子色譜法等，為學(xué)生提供實驗技能的拓展。

d.鹽類水解的理論知識：包括酸堿平衡、化學(xué)平衡移動、電離平衡等理論，幫助學(xué)生建立完整的知識體系。

e.鹽類水解的相關(guān)化學(xué)方程式：列舉一些常見的鹽類水解反應(yīng)的化學(xué)方程式，讓學(xué)生掌握鹽類水解的書寫方法。

f.鹽類水解的環(huán)保意義：介紹鹽類水解在環(huán)保領(lǐng)域的應(yīng)用，如廢水處理、土壤修復(fù)等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

2.拓展建議：

a.閱讀相關(guān)書籍：《化學(xué)實驗手冊》、《化學(xué)工藝原理》、《化學(xué)與環(huán)境》等，深入了解鹽類水解的實驗原理和應(yīng)用。

b.參觀化工企業(yè)：組織學(xué)生參觀化工企業(yè)，實地了解鹽類水解在生產(chǎn)中的應(yīng)用，加深對知識點的理解。

c.查閱學(xué)術(shù)期刊：鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)學(xué)術(shù)期刊，如《化學(xué)工程》、《應(yīng)用化學(xué)》等，了解鹽類水解的最新研究動態(tài)。

d.實驗技能提升：利用學(xué)校實驗室資源，進(jìn)行鹽類水解的實驗操作，提高學(xué)生的實驗技能。

e.舉辦學(xué)術(shù)講座：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家舉辦講座，分享鹽類水解的研究成果和實際應(yīng)用經(jīng)驗。

f.組織課外興趣小組：成立化學(xué)興趣小組，開展鹽類水解相關(guān)的研究活動，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣。

g.開展環(huán)保實踐活動：組織學(xué)生參與環(huán)保實踐活動，如廢水處理、土壤修復(fù)等，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際。

h.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，提出鹽類水解的新應(yīng)用方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

i.交流與分享：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和課外活動，分享自己的學(xué)習(xí)心得和成果，提高團(tuán)隊合作能力。

j.建立學(xué)習(xí)檔案：引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，記錄自己的學(xué)習(xí)過程、實驗數(shù)據(jù)、研究成果等，便于回顧和總結(jié)。

k.關(guān)注時事熱點：關(guān)注與鹽類水解相關(guān)的時事熱點，如環(huán)保政策、化工事故等，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：《化學(xué)與生活》雜志中關(guān)于鹽類水解在日常生活中應(yīng)用的專題文章，如“廚房里的化學(xué)——食鹽的奧秘”。

b.視頻資源：化學(xué)教育頻道提供的鹽類水解實驗視頻，包括實驗步驟、現(xiàn)象觀察和結(jié)果分析。

c.案例研究：收集并分析實際案例，如某工廠利用鹽類水解原理進(jìn)行廢水處理的過程。

d.互動問答：設(shè)計一系列關(guān)于鹽類水解的互動問答，如“哪些鹽會發(fā)生水解？為什么？”等，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上或班級群內(nèi)進(jìn)行討論。

2.拓展要求：

a.閱讀材料：學(xué)生需要在課后閱讀相關(guān)材料，了解鹽類水解在生活中的實際應(yīng)用，并思考如何將這些知識應(yīng)用于實際生活。

b.觀看視頻：學(xué)生通過觀看實驗視頻，學(xué)習(xí)鹽類水解的實驗操作技巧，并嘗試在實驗中觀察和記錄現(xiàn)象。

c.案例研究：學(xué)生可以選擇一個感興趣的案例，進(jìn)行深入研究，分析鹽類水解在該案例中的作用和意義。

d.互動問答：學(xué)生可以參與線上或線下的互動問答活動，分享自己的理解和疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

教師指導(dǎo)與幫助：

a.教師可以推薦一些與鹽類水解相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，幫助學(xué)生拓寬知識面。

b.對于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師應(yīng)提供必要的解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點。

c.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。

d.教師可以定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)成果，如實驗報告、案例分析報告等，給予學(xué)生反饋和評價。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

親愛的同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了第三章第三節(jié)的內(nèi)容，主要探討了影響鹽類水解的主要因素和鹽類水解反應(yīng)的利用。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了以下關(guān)鍵知識點：

1.鹽類水解的本質(zhì)：鹽類在水溶液中，由于陽離子或陰離子與水分子發(fā)生反應(yīng)，導(dǎo)致溶液的酸堿性發(fā)生變化。

2.影響鹽類水解的主要因素：包括鹽的酸堿性、溫度、濃度等。其中，鹽的酸堿性是決定水解程度的關(guān)鍵因素。

3.鹽類水解反應(yīng)的應(yīng)用：如酸堿滴定、緩沖溶液的制備、廢水處理等。

4.鹽類水解反應(yīng)的平衡移動原理：根據(jù)勒夏特列原理，當(dāng)外界條件發(fā)生變化時，平衡會向減弱這種變化的方向移動。

-鹽類水解的本質(zhì)是什么？

-哪些因素會影響鹽類水解的程度？

-鹽類水解反應(yīng)有哪些應(yīng)用？

-如何根據(jù)勒夏特列原理分析鹽類水解反應(yīng)的平衡移動？

現(xiàn)在，讓我們進(jìn)行課堂小結(jié)，請同學(xué)們思考以下問題：

1.請簡述鹽類水解的本質(zhì)。

2.列舉三個影響鹽類水解程度的主要因素。

3.舉例說明鹽類水解反應(yīng)在生活中的應(yīng)用。

4.如何運用勒夏特列原理分析鹽類水解反應(yīng)的平衡移動？

當(dāng)堂檢測：

為了檢測同學(xué)們對這節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

（1）下列哪種鹽的水解程度最大？（）

A.NaCl

B.Na2CO3

C.NaHCO3

D.NaHSO4

（2）在下列溶液中，pH值最小的是（）

A.NaCl溶液

B.Na2CO3溶液

C.NaHCO3溶液

D.NaHSO4溶液

（3）下列哪個實驗可以證明鹽類水解的存在？（）

A.酸堿中和反應(yīng)

B.氣體體積變化

C.溶液顏色變化

D.溶液導(dǎo)電性變化

（4）下列哪個反應(yīng)屬于鹽類水解反應(yīng)？（）

A.NaOH+HCl→NaCl+H2O

B.Na2CO3+2HCl→2NaCl+H2O+CO2↑

C.NaCl+H2O→NaOH+HCl

D.NaOH+CO2→Na2CO3+H2O

（5）下列哪個因素不會影響鹽類水解的程度？（）

A.溫度

B.濃度

C.鹽的酸堿性

D.溶液的酸堿性

2.簡答題（每題5分，共10分）

（1）簡述鹽類水解的本質(zhì)。

（2）舉例說明鹽類水解反應(yīng)在生活中的應(yīng)用。

請同學(xué)們認(rèn)真作答，檢測自己的學(xué)習(xí)成果。完成檢測后，我們將進(jìn)行講解和點評，幫助大家鞏固所學(xué)知識。加油！????板書設(shè)計1.重點知識點：

①鹽類水解的定義：鹽類在水溶液中，由于陽離子或陰離子與水分子發(fā)生反應(yīng)，導(dǎo)致溶液的酸堿性發(fā)生變化。

②鹽類水解的條件：鹽的酸堿性、溫度、濃度等。

③鹽類水解的產(chǎn)物：弱酸、弱堿、鹽和水。

2.關(guān)鍵詞：

①鹽類

②水解

③酸堿性

④平衡移動

⑤影響因素

3.重要句子：

①鹽類水解是鹽與水作用生成弱酸和弱堿的過程。

②鹽類水解的程度受鹽的酸堿性、溫度、濃度等因素的影響。

③根據(jù)鹽的酸堿性，可以判斷鹽類水解的方向和程度。教學(xué)反思與總結(jié)親愛的高一（1）班同學(xué)們，今天我們一起探討了鹽類水解這個有趣的化學(xué)課題。在這節(jié)課的回顧中，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法。我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，試圖讓同學(xué)們在理解理論知識的同時，也能通過實驗和案例學(xué)習(xí)到鹽類水解的實際應(yīng)用。我覺得這種教學(xué)方法是比較有效的，因為同學(xué)們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，提問和討論都很積極。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解鹽類水解的本質(zhì)時，有些同學(xué)可能還是覺得比較抽象，需要更直觀的例子來幫助他們理解。因此，我會在今后的教學(xué)中嘗試使用更多的圖片和視頻資源，讓知識更加生動形象。

在教學(xué)管理方面，我盡量保持課堂的秩序，確保每個同學(xué)都能集中注意力。但是，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如有時候課堂上的討論可能會比較熱烈，導(dǎo)致課堂節(jié)奏被打亂。為了解決這個問題，我會在接下來的教學(xué)中，更加注重時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能有序進(jìn)行。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。同學(xué)們對鹽類水解的概念有了更深入的理解，也能夠運用所學(xué)知識解釋一些生活中的現(xiàn)象。例如，有同學(xué)在課后問我，為什么家里的食鹽溶液會呈現(xiàn)微弱的酸性。