教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。“四新”建設(shè)背景下高校外語(yǔ)課程改革研究課題設(shè)計(jì)論證“四新”建設(shè)背景下高校外語(yǔ)課程改革研究課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀：隨著“四新”（新工科、新醫(yī)科、新文科、新藝術(shù)）建設(shè)的深入推進(jìn)，我國(guó)高等教育正面臨全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的新階段。在這一背景下，外語(yǔ)教育作為高等教育的重要組成部分，其課程改革顯得尤為迫切。當(dāng)前，高校外語(yǔ)教育普遍面臨著學(xué)科屬性不明確、專業(yè)定位模糊、人才培養(yǎng)模式單一等問題，難以滿足新時(shí)代對(duì)外語(yǔ)跨學(xué)科人才的需求。因此，探索“四新”建設(shè)背景下的高校外語(yǔ)課程改革路徑，成為當(dāng)前外語(yǔ)教育研究的重要課題。選題意義：本課題旨在深入領(lǐng)會(huì)“四新”建設(shè)內(nèi)涵，明晰“四新”建設(shè)背景下高校外語(yǔ)課程改革的路徑，推動(dòng)外語(yǔ)教育服務(wù)國(guó)家人才戰(zhàn)略。通過改革，旨在培養(yǎng)具有全球視野、扎實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)、應(yīng)用能力較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高的創(chuàng)新型人才，以滿足國(guó)家戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。研究?jī)r(jià)值：本課題的研究?jī)r(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是為高校外語(yǔ)課程改革提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)；二是推動(dòng)外語(yǔ)教育與“四新”建設(shè)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)外語(yǔ)教育的現(xiàn)代化和國(guó)際化；三是提升外語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的外語(yǔ)人才。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)研究目標(biāo)：本課題的研究目標(biāo)是探索“四新”建設(shè)背景下高校外語(yǔ)課程改革的路徑，構(gòu)建具有綜合性大學(xué)特色的外語(yǔ)課程體系，培養(yǎng)符合新時(shí)代需求的高素質(zhì)外語(yǔ)人才。研究?jī)?nèi)容：分析“四新”建設(shè)對(duì)高校外語(yǔ)課程改革的影響和要求；調(diào)研當(dāng)前高校外語(yǔ)課程設(shè)置的現(xiàn)狀和問題；探索“四新”建設(shè)背景下高校外語(yǔ)課程改革的路徑和策略；構(gòu)建具有綜合性大學(xué)特色的外語(yǔ)課程體系；評(píng)估改革效果，提出進(jìn)一步完善的建議。重要觀點(diǎn)：“四新”建設(shè)背景下，高校外語(yǔ)課程改革應(yīng)以服務(wù)國(guó)家人才戰(zhàn)略為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的全球勝任力和跨文化交際能力；改革應(yīng)強(qiáng)化外語(yǔ)學(xué)科和專業(yè)融通，構(gòu)建跨學(xué)科的課程體系，以滿足新時(shí)代對(duì)外語(yǔ)跨學(xué)科人才的需求；改革應(yīng)注重提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)具有扎實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)新型人才；改革應(yīng)充分利用數(shù)字化手段，構(gòu)建外語(yǔ)教育新形態(tài)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路：本課題的研究思路是首先分析“四新”建設(shè)對(duì)高校外語(yǔ)課程改革的影響和要求，然后調(diào)研當(dāng)前高校外語(yǔ)課程設(shè)置的現(xiàn)狀和問題，接著探索改革的路徑和策略，構(gòu)建具有綜合性大學(xué)特色的外語(yǔ)課程體系，最后評(píng)估改革效果并提出建議。研究方法：本課題將采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、案例分析法等多種研究方法。通過文獻(xiàn)研究，了解國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)課程改革的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；通過調(diào)查研究，收集高校外語(yǔ)課程設(shè)置的現(xiàn)狀和問題；通過案例分析，探索改革的路徑和策略，構(gòu)建具有綜合性大學(xué)特色的外語(yǔ)課程體系。創(chuàng)新之處：本課題將“四新”建設(shè)與高校外語(yǔ)課程改革相結(jié)合，探索符合新時(shí)代需求的外語(yǔ)人才培養(yǎng)路徑；本課題構(gòu)建了具有綜合性大學(xué)特色的外語(yǔ)課程體系，注重外語(yǔ)學(xué)科和專業(yè)融通，培養(yǎng)跨學(xué)科人才；本課題充分利用數(shù)字化手段，構(gòu)建外語(yǔ)教育新形態(tài)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有創(chuàng)新性和實(shí)踐性。四、研究基礎(chǔ)、條件保障研究基礎(chǔ)：本課題的研究基礎(chǔ)主要來(lái)自于本人長(zhǎng)期從事教育教學(xué)科研工作的經(jīng)驗(yàn)和成果。本人一直關(guān)注外語(yǔ)教育改革和發(fā)展，積累了豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)，為本課題的研究提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。條件保障：為確保本課題的順利進(jìn)行，將采取以下措施：一是組建專業(yè)的研究團(tuán)隊(duì)，包括外語(yǔ)教育專家、課程與教學(xué)論專家等，共同開展研究工作；二是加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外高校和研究機(jī)構(gòu)的交流與合作，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法；三是充分利用學(xué)校的資源和設(shè)施，為研究工作提供必要的支持和保障。五、研究步驟（包括階段計(jì)劃，完成時(shí)間，研究?jī)?nèi)容，階段成果和最終成果）階段計(jì)劃：第一階段（2024年1月-2024年3月）：文獻(xiàn)研究和調(diào)研階段。收集和分析國(guó)內(nèi)外關(guān)于“四新”建設(shè)和外語(yǔ)課程改革的相關(guān)文獻(xiàn)和資料，了解研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；開展高校外語(yǔ)課程設(shè)置的現(xiàn)狀調(diào)研，收集問題和需求。階段成果：形成文獻(xiàn)綜述和調(diào)研報(bào)告。第二階段（2024年4月-2024年6月）：理論探索和路徑構(gòu)建階段?；谖墨I(xiàn)研究和調(diào)研結(jié)果，探索“四新”建設(shè)背景下高校外語(yǔ)課程改革的路徑和策略；構(gòu)建具有綜合性大學(xué)特色的外語(yǔ)課程體系。階段成果：形成改革路徑和策略報(bào)告，以及外語(yǔ)課程體系設(shè)計(jì)方案。第三階段（2024年7月-2024年9月）：實(shí)踐應(yīng)用和效果評(píng)估階段。將外語(yǔ)課程體系設(shè)計(jì)方案應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，開展教學(xué)改革實(shí)踐；收集和分析教學(xué)數(shù)據(jù)，評(píng)估改革效果。階段成果：形成教學(xué)改革實(shí)踐報(bào)告和效果評(píng)估報(bào)告。第四階段（2024年10月-2024年12月）：總結(jié)完善和推廣階段。總結(jié)研究成果和經(jīng)驗(yàn)，提出進(jìn)一步完善的建議；撰寫研究報(bào)告和論文，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和推廣。最終成果：形成完整的研究報(bào)告和論文，為高校外語(yǔ)課程改革提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。通過以上研究步驟的實(shí)施，本課題將全面探索“四新”建設(shè)背景下高校外語(yǔ)課程改革的路徑和策略，構(gòu)建具有綜合性大學(xué)特色的外語(yǔ)課程體系，為培養(yǎng)符合新時(shí)代需求的高素質(zhì)外語(yǔ)人才提供有力支持。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與