教育研究方法知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋安康學(xué)院第一章單元測試

教育研究的關(guān)鍵任務(wù)是立項(xiàng)課題、發(fā)表論文、著書立說。

A:對B:錯

答案:錯開展教育研究費(fèi)事、費(fèi)力，教師個人很難完成。

A:錯B:對

答案:錯教育研究對教育改革發(fā)展具有重要的支撐、驅(qū)動和引領(lǐng)作用。

A:錯B:對

答案:對“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”對教育改革研究提出的新目標(biāo)、新任務(wù)、新要求。

A:對B:錯

答案:對教育研究者要始終關(guān)注國家與社會教育需求。

A:錯B:對

答案:對教育部發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)新時代教育科學(xué)研究工作的意見》要求基層教育工作者做到（

）。

A:建設(shè)具有中國特色、世界水平的教育科學(xué)理論體系B:堅持實(shí)事求是C:發(fā)揚(yáng)科學(xué)家精神D:營造風(fēng)清氣正、民主和諧、互學(xué)互鑒、積極向上的學(xué)術(shù)生態(tài)E:理論聯(lián)系實(shí)際

答案:建設(shè)具有中國特色、世界水平的教育科學(xué)理論體系；堅持實(shí)事求是；發(fā)揚(yáng)科學(xué)家精神；營造風(fēng)清氣正、民主和諧、互學(xué)互鑒、積極向上的學(xué)術(shù)生態(tài)；理論聯(lián)系實(shí)際想成為一名優(yōu)秀教師，我們需要做的只是了解我們的學(xué)生。

A:錯B:對

答案:錯所謂“教學(xué)相長”，從教師個人層面來看，開展教育研究，能很好的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

A:錯B:對

答案:對學(xué)習(xí)并熟練掌握研究方法，才能保證教育研究的信度與效度，推動研究工作的順利開展。

A:對B:錯

答案:對學(xué)完本門課程，我們可以系統(tǒng)掌握：（

）。

A:教育文獻(xiàn)的檢索與分析B:課堂觀察法C:教育研究的選題與設(shè)計D:教育實(shí)驗(yàn)法E:研究結(jié)果的撰寫與評價F:教育統(tǒng)計法G:問卷調(diào)查H:訪談法

答案:教育文獻(xiàn)的檢索與分析；課堂觀察法；教育研究的選題與設(shè)計；教育實(shí)驗(yàn)法；研究結(jié)果的撰寫與評價；教育統(tǒng)計法；問卷調(diào)查；訪談法

第二章單元測試

關(guān)于陸毅該不該幫女兒背書包，網(wǎng)友發(fā)表了各種評論，這是一種最簡單的教育研究。

A:錯B:對

答案:錯一般認(rèn)為，“研究”是一種系統(tǒng)的探究活動。

A:錯B:對

答案:對下列說法中，正確的是（

）。

A:教育研究是采用系統(tǒng)的方法來研究教育問題的活動B:教育研究通過一系列規(guī)定步驟的實(shí)施及方法、技術(shù)的運(yùn)用C:教育研究有助于解決實(shí)際的問題，提高教育活動質(zhì)量D:教育研究通過認(rèn)識教育現(xiàn)象，為教育領(lǐng)域提供有價值、可信賴的知識

答案:教育研究是采用系統(tǒng)的方法來研究教育問題的活動；教育研究通過一系列規(guī)定步驟的實(shí)施及方法、技術(shù)的運(yùn)用；教育研究有助于解決實(shí)際的問題，提高教育活動質(zhì)量；教育研究通過認(rèn)識教育現(xiàn)象，為教育領(lǐng)域提供有價值、可信賴的知識教育研究的基本任務(wù)是（

）。

A:求變B:求實(shí)C:求全D:求真

答案:求變；求實(shí)；求真“規(guī)律”就是聯(lián)系，是事物之間客觀存在的、不以人的意志為轉(zhuǎn)移的、必然聯(lián)系。教育活動的主要參與者是靈活多變的人，因此教育沒有規(guī)律可言。

A:錯B:對

答案:錯關(guān)于小學(xué)生書包的研究，我們可能用到的研究方法有（

）。

A:實(shí)驗(yàn)法B:問卷法C:教育統(tǒng)計法D:觀察法E:訪談法

答案:實(shí)驗(yàn)法；問卷法；教育統(tǒng)計法；觀察法；訪談法開展教育研究的第一步是選題。

A:對B:錯

答案:對研究成果的發(fā)表，意味著研究的結(jié)束。

A:錯B:對

答案:錯教育基礎(chǔ)研究的目的在于：揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)，闡明教育規(guī)律，擴(kuò)展教育科學(xué)的知識體系，修改、補(bǔ)充或發(fā)展某些現(xiàn)存的原理與概念。

A:對B:錯

答案:對質(zhì)性研究指對研究所獲取的質(zhì)性資料進(jìn)行思維加工，從而認(rèn)識研究對象的本質(zhì)特征，揭示其發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律。

A:錯B:對

答案:對

第三章單元測試

下列哪種是最常用的文獻(xiàn)類型（

）。

A:會議B:博碩C:年鑒D:期刊

答案:期刊主題檢索途徑不包含下列哪一種檢索途徑（

）。

A:全文B:篇名C:摘要D:關(guān)鍵詞

答案:全文中國知網(wǎng)的邏輯運(yùn)算符不包含下列哪個（

）。

A:并含B:或含C:不含D:而且

答案:而且研究問題主要包括三個類別：描述性問題、相關(guān)性問題、因果性問題。

A:錯B:對

答案:對研究問題從表述上最好只涉及一個變量。

A:對B:錯

答案:錯擬定研究題目的基本要求是：簡潔、具體、明確。

A:錯B:對

答案:對研究變量是研究者感興趣的，所要研究與測量的，隨條件變化而變化的因素。

A:錯B:對

答案:對研究課題可根據(jù)目的劃分為理論性課題和應(yīng)用性課題。

A:錯B:對

答案:對文獻(xiàn)綜述應(yīng)該表明，撰寫人對要研究的領(lǐng)域有良好的把握，有能力去選擇相關(guān)的資料，把它們聯(lián)系在一起，為要研究的問題提供一個可以理解的、準(zhǔn)確的背景知識，并表明文獻(xiàn)的思想與研究問題之間的連續(xù)性。

A:對B:錯

答案:對研究選題論證的主要內(nèi)容是（

）。

A:研究的主要方法、實(shí)施步驟及成果形式B:研究的目的、意義和價值C:研究創(chuàng)新和突破D:以往研究的現(xiàn)狀、水平和動向E:研究的基本條件F:研究的主要內(nèi)容

答案:研究的主要方法、實(shí)施步驟及成果形式；研究的目的、意義和價值；研究創(chuàng)新和突破；以往研究的現(xiàn)狀、水平和動向；研究的基本條件；研究的主要內(nèi)容

第四章單元測試

科學(xué)的觀察不同于日常觀察，是研究者根據(jù)一定的研究目的，制作研究提綱或觀察表格，用自己的感官或輔助工具去觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法，具有目的性、計劃性、系統(tǒng)性與可重復(fù)性。

A:對B:錯

答案:對按觀察時研究者是否借助于儀器，可分為直接觀察與間接觀察。

A:錯B:對

答案:對觀察法的優(yōu)點(diǎn)是（

）。

A:自然性B:普適性C:簡便性D:及時性E:數(shù)據(jù)易于量化F:直接性和客觀性

答案:自然性；普適性；簡便性；及時性；直接性和客觀性概率抽樣指的是,在被限定的研究對象中,每個單位都具有同樣大的被抽中的可能性。

A:錯B:對

答案:對實(shí)驗(yàn)配組的基本要求是保持組別差異，以突出被試的多樣性。

A:錯B:對

答案:錯單組設(shè)計的設(shè)計的方式為：RG1(－O1）RG2（Ｘ－O2）。

A:錯B:對

答案:錯數(shù)理統(tǒng)計學(xué)的基礎(chǔ)是（

）。

A:回歸分析B:實(shí)驗(yàn)設(shè)計C:方差分析D:概率論

答案:概率論樣本容量超過（

）稱為大樣本。

A:20B:100C:50D:30

答案:30一項(xiàng)調(diào)查的數(shù)據(jù)是：某校一年級共有學(xué)生132人，其中一班45人，二班43人，三班44人。以上數(shù)據(jù)適用那種統(tǒng)計表來進(jìn)行統(tǒng)計分析。（

）

A:三線表B:復(fù)合表C:分組表D:簡單表

答案:簡單表只說明某一事物與其他事物在屬性上的不同或類別上差異的數(shù)據(jù)是（

）。

A:比率數(shù)據(jù)B:順序數(shù)據(jù)C:稱名數(shù)據(jù)D:等距數(shù)據(jù)

答案:稱名數(shù)據(jù)

第五章單元測試

個案研究的對象只能是個人，如學(xué)困生、優(yōu)秀教師、心理偏差者、智力超常者、品行缺陷者等。

A:錯B:對

答案:對個案研究的特點(diǎn)是（

）。

A:綜合性B:針對性C:個別性D:典型性E:全面性F:深入性

答案:綜合性；針對性；個別性；典型性；深入性校本研究是“以校為本的教學(xué)研究”，它是指以學(xué)校為基地，以校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題為研究內(nèi)容，以教師為研究主體，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為研究目的，所開展的教育行動研究活動。

A:對B:錯

答案:對教師個人、教師集體、專業(yè)研究人員是校本研究的三個核心要素，他們構(gòu)成了校本研究的三位一體關(guān)系。

A:對B:錯

答案:對下列不屬于行動研究的主要特征是：（

）。

A:由行動者研究B:在行動中研究C:解決問題，意味著行動研究的結(jié)束D:為行動而研究

答案:解決問題，意味著行動研究的結(jié)束行動研究的報告有自己的特色，允許采取多種不同的寫作形式。

A:對B:錯

答案:對田野調(diào)查特指對于農(nóng)村教育研究的研究方法。

A:對B:錯

答案:錯“田野調(diào)查”中的訪談法，分為結(jié)構(gòu)式訪談和無結(jié)構(gòu)式訪談。

A:對B:錯

答案:對教育敘事研究中，敘事者應(yīng)盡量客觀中立地對敘事過程進(jìn)行事實(shí)性評價。

A:對B:錯

答案:錯教師個人撰寫的教育反思，由于理論水平不高，不屬于教育敘事。

A:錯B:對

答案:錯

第六章單元測試

研究報告指中小學(xué)教師在教育研究活動中，為了檢驗(yàn)?zāi)硞€理論或假設(shè)，進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐探索，通過觀察、分析、綜合和判斷推理，如實(shí)地描述和記錄研究成果所形成的書面報告。

A:對B:錯

答案:對研究成果表述的基本要求是（

）。

A:結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范B:文字精確通俗C:內(nèi)容真實(shí)客觀D:善用各種修辭手法，有文采、有感情

答案:結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范；文字精確通俗；內(nèi)容真實(shí)客觀論文的撰寫一般要經(jīng)歷的階段是：（

）。

A:撰寫初稿B:交流、發(fā)表研究成果C:反復(fù)修改初稿，形成定稿D:前期準(zhǔn)備

答案:撰寫初稿；交流、發(fā)表研究成果；反復(fù)修改初稿，形成定稿；前期準(zhǔn)備關(guān)鍵詞是反映論文主要內(nèi)容的名詞性術(shù)語，每篇文章一般列不多于3個關(guān)鍵詞。

A:錯B:對

答案:錯注釋是對學(xué)術(shù)論文寫作過程中引用的相關(guān)文獻(xiàn)或別人的研究成果和觀點(diǎn)的說明。

A:對B:錯

答案:對標(biāo)題是用一句話點(diǎn)題，反映主要的研究問題，要求簡練、概括、明確，一般要超過20個字，不可加副標(biāo)題。

A:對B:錯

答案: