核心素養(yǎng)導向3.4認識星座核心概念：地球中的宇宙9.5地球所處的宇宙環(huán)境⑥知道宇宙中有很多恒星，通過觀察或借助軟件識別織女星、牛郎星等亮星，學會利用北極星辨認方向；知道大熊座、獵戶座等星座，了解劃分星座的意義。教學目標 科學觀念：理解星座是不同距離、無關(guān)聯(lián)的恒星在地球視角下的視覺圖像；認識北斗七星的組成及其與大熊星座的關(guān)系?？茖W思維：通過模型分析不同觀察角度導致的圖像差異，推理恒星空間分布規(guī)律。探究實踐：動手制作北斗七星模型，觀察并記錄不同角度的投影圖像。態(tài)度責任：認識科學建模的重要性，激發(fā)天文興趣，培養(yǎng)持續(xù)觀察的習慣。教學重點和難點 教學重點：理解星座是地球視角下恒星的二維視覺圖像，掌握通過建模分析恒星分布的科學方法。教學難點：從二維投影理解三維空間中恒星的實際分布，并具象化光年概念及恒星無關(guān)聯(lián)性。教具學具為學生準備：邊長約50cm的正方形紙板（預先打好7個小孔，按北斗七星位置排列）。7根細線（長度分別為15cm、12cm、15cm、17cm、27cm、27cm、14cm，對應北斗七星各恒星距離差異）。7個大小相同的橡皮泥小球（懸掛于細線末端，模擬恒星）。剪刀、膠帶或圖釘（用于固定細線）、強光手電筒教師準備：教學課件教學過程：一、聚焦：星空之謎（3分鐘）1.（播放動態(tài)星空視頻）同學們，抬頭看屏幕，這是夜晚的星空，無數(shù)星星在閃爍。你們知道嗎？這些星星絕大多數(shù)是和太陽一樣的恒星！古人為了更方便認識星星，把它們連成了星座。那么，關(guān)于星座，你們知道些什么呢？（預設(shè)1：老師，我知道大熊星座！里面有北斗七星/預設(shè)2：我在書上看到過白羊星座，像一只羊的角……）今天這節(jié)課我們就來認識星座。引出課題。（設(shè)計意圖：通過播放星空視頻，激發(fā)學生對宇宙的興趣，引導學生分享已知星座，從而引出本節(jié)課的課題，讓學生主動探索星座知識。）二、探索：動手制作星座模型（19分鐘）1.不同國家曾有不同的星座劃分，直到1928年，國際天文學聯(lián)合會統(tǒng)一了全天星空，分成了88個星座。你知道這些形象是什么星座嗎？2.全天星空中，有一顆恒星意義非凡，那就是——（預設(shè)：北極星）北極星是一顆亮度不高的恒星，我們要利用北斗七星找到北極星。關(guān)于北斗七星，你了解什么？今天我們要研究一個問題——（點擊PPT展示北斗七星圖片）從不同角度看北斗七星，它的形狀會變化嗎？讓我們通過實驗來找答案！5.（分發(fā)材料）每組有一塊打了7個小孔的紙板，7根不同長度的細線，還有橡皮泥小球。這些小孔代表北斗七星的七顆星，線長代表它們離地球的距離差異。比如，1號孔掛15厘米線，模擬“天樞星”，它實際距離地球124光年?。ㄕ故緮?shù)據(jù)資料卡）數(shù)據(jù)資料卡：北斗七星恒星信息6.引導：現(xiàn)在請各組按編號掛好小球，注意線長要嚴格對應！完成后用強光手電筒從四個角度照射模型，觀察影子形狀并畫下來。比一比哪組畫得最像北斗七星！（預設(shè)：學生操作時產(chǎn)生一系列的問題，例如：5號孔的線最長，是不是代表這顆星離我們最遠？不同角度的投影形狀不同）7.一邊巡視一邊解答：開陽星實際距離是78光年，但模型中用長線模擬遠距離，是為了更直觀對比哦?。A設(shè)：從這個角度投影，七顆星連起來像個勺子！但從側(cè)面看，變成了一條直線）（設(shè)計意圖：通過介紹星座劃分歷史和北極星，引導學生了解北斗七星。借助動手實驗，用紙板、細線和小球模擬北斗七星，讓學生從不同角度觀察投影形狀變化，探究視角對星座形狀的影響，培養(yǎng)學生的動手能力、空間思維能力和科學探究精神，同時加深對星座知識的理解。）三、研討：思維碰撞（10分鐘）1.各組畫的圖像一樣嗎？為什么不同？（預設(shè)：不一樣！因為我們的模型從不同角度照，影子形狀就變了/預設(shè)2說明星星在宇宙中位置不同，我們地球人只能看到一個角度的投影）2.這說明星座只是地球視角的“平面圖”，實際恒星遠近不一、毫無關(guān)聯(lián)。那么，哪個角度最接近真實的北斗七星呢？（預設(shè)：勺子形狀的那個！因為古人就是從地球這個視角命名的）3.講解：北斗七星是大熊座的標志，但它的七顆星實際距離相差近百光年！（展示實際距離對比圖）通過這個實驗，你們對星座有什么新認識？（預設(shè)：原來星座不是真的連在一起，只是我們從地球看過去的錯覺）（設(shè)計意圖：通過對比各組畫的圖像，引導學生思考星座形狀因視角不同而變化的原因，明確星座只是地球視角的“平面圖”，實際恒星遠近不一、毫無關(guān)聯(lián)。借助北斗七星的實際距離對比圖，進一步深化學生對星座本質(zhì)的新認識，打破傳統(tǒng)認知誤區(qū)，培養(yǎng)學生的科學思維和辯證看待事物的能力。）四、拓展：星空探秘（8分鐘）1.講述故事：北斗七星不僅是導航工具，還藏著許多故事。比如中國古代傳說中，它是天帝的馬車；在希臘神話中，它是大熊的尾巴。但真實的北斗七星——（點擊PPT）天樞星離我們124光年，而開陽只有78光年！2.課后任務：連續(xù)一周觀察北斗七星的位置，思考“為什么星座會隨季節(jié)移動？”（預設(shè)1：124光年！光都要飛124年，這也太遠了/預設(shè)2:如果夏天和冬天看北斗七星，它的位置會變嗎？）3.課后再繼續(xù)探究的秘密。最后送大家一句話：科學需要建模，更需要持續(xù)觀察（設(shè)計意圖：通過講述北斗七星的傳說與真實數(shù)據(jù)，引導學生了解星座的科學本質(zhì)。布置課后任務，讓學生觀察北斗七星隨季節(jié)移動的現(xiàn)象，培養(yǎng)持續(xù)觀察與探究能力，體會科學需要建模與長期觀察的重要性。）板書設(shè)計：3.4認識星座星座=地球視角的“平面圖”北斗七星：遠近不一，無關(guān)聯(lián)→大熊座標志建?！^察→推理→發(fā)現(xiàn)教學反思：本節(jié)課通過建模實驗將抽象的星座概念具象化，學生動手熱情高漲，尤其在投影觀察中能主動發(fā)現(xiàn)“同一星座不同形狀”的現(xiàn)象，有效突破了“二維投影與三維空間”的理解難點。但部分小組因