教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。AI賦能大學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的機(jī)制與路徑研究課題設(shè)計(jì)論證AI賦能大學(xué)生學(xué)習(xí)共同體研究現(xiàn)狀逐步興起，多所高校積極探索實(shí)踐，為構(gòu)建高效學(xué)習(xí)場(chǎng)域提供了經(jīng)驗(yàn)。目前，已有研究在智慧校園建設(shè)、學(xué)習(xí)資源供給、運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建等方面取得一定成果，但仍存在一些問題，如學(xué)習(xí)共同體成員的擬合度有待提高、人工智能與教育融合的深度和廣度不夠等。以湖北汽車工業(yè)學(xué)院為例，該校順應(yīng)數(shù)字化、智能化時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，積極融入創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，提前謀劃布局智慧校園，構(gòu)建全域無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，設(shè)置柔性多變學(xué)習(xí)空間，探索基于大數(shù)據(jù)模式的教育管理與教育教學(xué)形式，逐步形成面向未來的大學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)域。此外，山東新一代信息技術(shù)高等教育共同體在齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）長(zhǎng)清校區(qū)組織召開AI賦能學(xué)科專業(yè)和教學(xué)課程研討會(huì)，山東大學(xué)等多所高校參加，共同探討人工智能賦能高等教育的發(fā)展路徑。嶺南師范學(xué)院也和湛江市教育局共同主辦湛江市“中小學(xué)人工智能素養(yǎng)教育共同體”成立大會(huì)，探索建立“高校政府行業(yè)學(xué)校企業(yè)”協(xié)作的人工智能教育共同體推進(jìn)模式。選題意義在于順應(yīng)數(shù)字化、智能化時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，滿足大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。通過構(gòu)建AI賦能的大學(xué)生學(xué)習(xí)共同體，可以打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流與互動(dòng)共享。在當(dāng)今數(shù)字化、智能化時(shí)代，大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求日益多樣化和個(gè)性化。AI賦能大學(xué)生學(xué)習(xí)共同體能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加靈活、便捷的學(xué)習(xí)方式，滿足他們不同的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建可以打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，讓學(xué)生在不同的地點(diǎn)和時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流與互動(dòng)共享，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。研究?jī)r(jià)值體現(xiàn)在為大學(xué)生提供更加豐富、精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和體驗(yàn)感。同時(shí)，有助于推動(dòng)高校教育教學(xué)改革，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。通過AI技術(shù)，可以為大學(xué)生提供更加豐富、精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)資源。例如，湖北汽車工業(yè)學(xué)院以學(xué)生成長(zhǎng)成才為中心，根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生規(guī)模持續(xù)增加圖書館電子資源，搭建虛擬校史館、網(wǎng)絡(luò)課堂等數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，AI賦能大學(xué)生學(xué)習(xí)共同體還可以增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和體驗(yàn)感，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)1.研究目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)是構(gòu)建AI賦能大學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的機(jī)制與路徑，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。具體目標(biāo)包括完善學(xué)習(xí)場(chǎng)域功能、供給充足學(xué)習(xí)資源、構(gòu)建高效運(yùn)行機(jī)制等，以滿足數(shù)字化、智能化時(shí)代大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流與互動(dòng)共享。2.研究?jī)?nèi)容完善功能，構(gòu)建跨界的學(xué)習(xí)場(chǎng)域：學(xué)習(xí)場(chǎng)域要實(shí)現(xiàn)從“有界”到“跨界”再到“無界”的轉(zhuǎn)變，改造傳統(tǒng)物理學(xué)習(xí)環(huán)境，形成人人、處處、時(shí)時(shí)皆可學(xué)的開放式、泛在式智慧學(xué)習(xí)場(chǎng)域。湖北汽車工業(yè)學(xué)院以智慧校園建設(shè)為牽引，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組推進(jìn)校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，建設(shè)線上與線下融合的智慧教室，設(shè)置移動(dòng)桌椅便于師生互動(dòng)。同時(shí)，將教室智能管控等多種功能融為一體，為師生互動(dòng)搭建平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)因材施教、精準(zhǔn)輔導(dǎo)。積聚勢(shì)能，供給充足的學(xué)習(xí)資源：確保學(xué)習(xí)資源的泛在性、豐富性和精準(zhǔn)性，對(duì)學(xué)習(xí)共同體成員的體驗(yàn)感具有直接影響。湖北汽車工業(yè)學(xué)院以學(xué)生成長(zhǎng)成才為中心，增加圖書館電子資源，搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度與內(nèi)容，防止“選擇焦慮”和陷入“信息繭房”。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院打通管理系統(tǒng)，分析數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)匹配學(xué)習(xí)資源和教育引導(dǎo)。增強(qiáng)動(dòng)能，構(gòu)建高效的運(yùn)行機(jī)制：構(gòu)建流暢的交流共享機(jī)制，發(fā)揮大學(xué)生主體性作用，注重學(xué)習(xí)共同體成員的擬合度，組建學(xué)習(xí)興趣小組或成立學(xué)習(xí)社團(tuán)，形成合作、交流、互動(dòng)、共享的機(jī)制。充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，成立教師發(fā)展中心，開展師德師風(fēng)教育和教學(xué)技能培訓(xùn)。構(gòu)建學(xué)校不同部門之間信息交互的“立交橋”，持續(xù)改善知識(shí)獲取的體驗(yàn)感，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。湖北汽車工業(yè)學(xué)院整合各業(yè)務(wù)平臺(tái)數(shù)據(jù)資源，統(tǒng)一管理，消除信息“孤島”，推動(dòng)教學(xué)管理系統(tǒng)功能完善，持續(xù)完善制度體系，加強(qiáng)工作聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同學(xué)生共同體的精準(zhǔn)服務(wù)。3.重要觀點(diǎn)發(fā)揮主體作用，注重?cái)M合度：發(fā)揮大學(xué)生的主體性作用和教師的引導(dǎo)作用，注重學(xué)習(xí)共同體成員的擬合度。大學(xué)生按照不同學(xué)科專業(yè)組建學(xué)習(xí)興趣小組或成立學(xué)習(xí)社團(tuán)，構(gòu)建合作、交流、互動(dòng)、共享的機(jī)制。教師引導(dǎo)學(xué)生普及、改進(jìn)、優(yōu)化高效學(xué)習(xí)方法，規(guī)劃學(xué)習(xí)方向、強(qiáng)度和交流議程，啟發(fā)、引導(dǎo)、調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面指導(dǎo)學(xué)生知識(shí)獲取和人格塑造。構(gòu)建信息交互“立交橋”：利用人工智能技術(shù)，構(gòu)建學(xué)校不同部門之間信息交互的“立交橋”。發(fā)揮數(shù)智時(shí)代資源獲取不受時(shí)空條件限制的便利性、交流互動(dòng)的快捷性、信息更新的及時(shí)性等優(yōu)勢(shì)，持續(xù)改善大學(xué)生不同群體、不同成員知識(shí)獲取的體驗(yàn)感，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。實(shí)現(xiàn)因材施教和精準(zhǔn)輔導(dǎo)：通過改造學(xué)習(xí)場(chǎng)域、供給充足學(xué)習(xí)資源和構(gòu)建高效運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)因材施教和精準(zhǔn)輔導(dǎo)。教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)分析快速即時(shí)地解決學(xué)生共性問題，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全方位支持，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度與內(nèi)容，防止學(xué)生出現(xiàn)“選擇焦慮”和陷入“信息繭房”，提升學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路本研究以問題為導(dǎo)向，旨在深入探討AI賦能大學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的機(jī)制與路徑。首先，通過文獻(xiàn)研究法對(duì)國內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行梳理和分析，明確當(dāng)前研究的問題和方向。例如，參考《人工智能》課程中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建研究等文獻(xiàn)，了解人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀及問題。其次，選取典型案例進(jìn)行深入研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。如湖北汽車工業(yè)學(xué)院通過構(gòu)建智慧校園、改造學(xué)習(xí)環(huán)境、增加學(xué)習(xí)資源等舉措，為大學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)域的建設(shè)提供了范例；山東新一代信息技術(shù)高等教育共同體組織召開AI賦能學(xué)科專業(yè)和教學(xué)課程研討會(huì)，探索高校間的合作與創(chuàng)新；嶺南師范學(xué)院和湛江市教育局共同主辦湛江市“中小學(xué)人工智能素養(yǎng)教育共同體”成立大會(huì)，探索建立“高校政府行業(yè)學(xué)校企業(yè)”協(xié)作的人工智能教育共同體推進(jìn)模式。最后，通過實(shí)證研究法驗(yàn)證研究成果的有效性和可行性。在實(shí)際的大學(xué)生學(xué)習(xí)共同體中，運(yùn)用AI技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、互動(dòng)交流情況等，不斷調(diào)整和完善機(jī)制與路徑。2.研究方法文獻(xiàn)研究法：廣泛搜集國內(nèi)外關(guān)于人工智能與教育融合的研究成果，為研究提供理論支持。了解不同學(xué)者對(duì)AI賦能大學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的觀點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從中汲取有益的啟示。案例分析法：選取湖北汽車工業(yè)學(xué)院、山東新一代信息技術(shù)高等教育共同體、嶺南師范學(xué)院等典型案例進(jìn)行深入分析。研究這些案例中在學(xué)習(xí)場(chǎng)域構(gòu)建、資源供給、運(yùn)行機(jī)制等方面的具體做法，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題。實(shí)證研究法：在實(shí)際的大學(xué)生學(xué)習(xí)共同體中開展實(shí)證研究。通過問卷調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)等方法，收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，驗(yàn)證AI賦能大學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的機(jī)制與路徑的有效性和可行性。3.創(chuàng)新之處本研究的創(chuàng)新之處在于將人工智能技術(shù)與大學(xué)生學(xué)習(xí)共同體相結(jié)合，構(gòu)建全新的學(xué)習(xí)模式和機(jī)制。一方面，通過改造學(xué)習(xí)場(chǎng)域，實(shí)現(xiàn)從“有界”到“跨界”再到“無界”的轉(zhuǎn)變。例如，湖北汽車工業(yè)學(xué)院以智慧校園建設(shè)為牽引，搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，建設(shè)智慧教室，將多種功能融為一體，為師生互動(dòng)搭建平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)因材施教和精準(zhǔn)輔導(dǎo)。另一方面，注重發(fā)揮大學(xué)生的主體性作用和教師的引導(dǎo)作用。大學(xué)生按照不同學(xué)科專業(yè)組建學(xué)習(xí)興趣小組或成立學(xué)習(xí)社團(tuán)，構(gòu)建合作、交流、互動(dòng)、共享的機(jī)制。教師引導(dǎo)學(xué)生普及、改進(jìn)、優(yōu)化高效學(xué)習(xí)方法，規(guī)劃學(xué)習(xí)方向、強(qiáng)度和交流議程，啟發(fā)、引導(dǎo)、調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面指導(dǎo)學(xué)生知識(shí)獲取和人格塑造。同時(shí)，利用人工智能技術(shù)構(gòu)建學(xué)校不同部門之間信息交互的“立交橋”，發(fā)揮數(shù)智時(shí)代資源獲取不受時(shí)空條件限制的便利性、交流互動(dòng)的快捷性、信息更新的及時(shí)性等優(yōu)勢(shì)，持續(xù)改善大學(xué)生不同群體、不同成員知識(shí)獲取的體驗(yàn)感，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。最終實(shí)現(xiàn)因材施教和精準(zhǔn)輔導(dǎo)，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)包括已有的相關(guān)研究成果、研究團(tuán)隊(duì)的專業(yè)背景和研究經(jīng)驗(yàn)等。研究團(tuán)隊(duì)成員具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力，能夠?yàn)檠芯刻峁┯辛Φ闹С帧１菊n題的研究團(tuán)隊(duì)由教育領(lǐng)域的專家學(xué)者和一線教師組成。他們?cè)诮逃虒W(xué)改革、人工智能技術(shù)應(yīng)用等方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。例如，團(tuán)隊(duì)成員曾參與湖北汽車工業(yè)學(xué)院的智慧校園建設(shè)項(xiàng)目，對(duì)如何利用人工智能技術(shù)構(gòu)建大學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)域有深入的理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員還積極參與國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，了解人工智能賦能教育的最新動(dòng)態(tài)和研究成果，為課題研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。條件保障包括學(xué)校的支持、研究經(jīng)費(fèi)的保障、研究設(shè)備的配備等。學(xué)校高度重視教育教學(xué)改革和科研工作，能夠?yàn)檠芯刻峁┍匾闹С趾捅Ｕ?。學(xué)校對(duì)本課題的研究給予了高度重視和大力支持。在研究經(jīng)費(fèi)方面，學(xué)校將為課題研究提供充足的資金保障，確保研究工作的順利開展。在研究設(shè)備方面，學(xué)校擁有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和多媒體教學(xué)設(shè)備，為研究團(tuán)隊(duì)開展實(shí)證研究提供了良好的硬件條件。此外，學(xué)校還將為研究團(tuán)隊(duì)提供必要的辦公場(chǎng)地和研究資源，為課題研究創(chuàng)造良好的環(huán)境。研究步驟分為準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和總結(jié)階段。準(zhǔn)備階段主要進(jìn)行文獻(xiàn)研究和方案設(shè)計(jì)；實(shí)施階段主要進(jìn)行案例分析和實(shí)證研究；總結(jié)階段主要進(jìn)行成果總結(jié)和推廣應(yīng)用。（1）準(zhǔn)備階段：文獻(xiàn)研究：廣泛搜集國內(nèi)外關(guān)于人工智能與教育融合的研究成果，包括《人工智能》課程中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建研究、《中國高教研究》中綠色教育相關(guān)內(nèi)容等，深入了解人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀及問題，為課題研究提供理論支持。方案設(shè)計(jì)：根據(jù)文獻(xiàn)研究結(jié)果，結(jié)合課題研究目標(biāo)和內(nèi)容，制定詳細(xì)的研究方案，明確研究方法、研究步驟和預(yù)期成果。（2）實(shí)施階段：案例分析：選取湖北汽車工業(yè)學(xué)院、山東新一代信息技術(shù)高等教育共同體、嶺南師范學(xué)院等典型案例進(jìn)行深入分析。研究這些案例中在學(xué)習(xí)場(chǎng)域構(gòu)建、資源供給、運(yùn)行機(jī)制等方面的具體做法，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，為構(gòu)建AI賦能大學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的機(jī)制與路徑提供參考。實(shí)證研究：在實(shí)際的大學(xué)生學(xué)習(xí)共同體中開展實(shí)證研究。通過問卷調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)等方法，收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，驗(yàn)證AI賦能大學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的機(jī)制與路徑的有效性和可行性。（3）總結(jié)階段：成果總結(jié)：對(duì)課題研究成果進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，包括研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、教學(xué)案例等。總結(jié)AI賦能大學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的機(jī)制與路徑的成功經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新之處，為今后的教育教學(xué)改革提供參考。推廣應(yīng)用：將課題研究成果在學(xué)校和其他高校進(jìn)行推廣應(yīng)用，通過舉辦研討會(huì)、培訓(xùn)活動(dòng)等方式，提高教師和學(xué)生對(duì)AI賦能大學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力，推動(dòng)高校教育教學(xué)改革的深入發(fā)展。（全文共4516字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是