人美版八年級(jí)下冊(cè)美術(shù)全冊(cè)教案

第一課：繪畫的多樣性

教學(xué)目標(biāo)：通過分析古今中外的美術(shù)作品多樣化現(xiàn)象和對(duì)現(xiàn)代

藝術(shù)的欣賞，讓學(xué)生了解隨著時(shí)代發(fā)展藝術(shù)作品發(fā)生的巨大變化，

欣賞不同藝術(shù)流派的現(xiàn)代藝術(shù)作品和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在開放、自由、

坦誠(chéng)的氛圍中表達(dá)自己的審美感受，發(fā)表觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解藝術(shù)的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：如何處理藝術(shù)的多樣性。

教學(xué)活動(dòng)：

1、課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖，安排學(xué)生收集各種資料，出示預(yù)習(xí)提

綱并讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，搜集有關(guān)現(xiàn)代藝術(shù)流派資料、圖片等，

做好筆記。

2、教師先展示不同藝術(shù)流派的圖片，然后提出思考題

a.這些美術(shù)作品的內(nèi)容和形式取決于什么？它們表現(xiàn)的藝術(shù)形

式是否相同，為什么？

b.不同時(shí)代的美術(shù)作品，在藝術(shù)創(chuàng)作主張上是否有變化？這種

變化是否與社會(huì)發(fā)展有關(guān)，為什么？

教師組織學(xué)生討論，也可以小組討論，然后點(diǎn)評(píng)，引出主題。

學(xué)生觀賞圖片，逐一觀察、分析、比較作品。

3.學(xué)生根據(jù)課本文字或收集的資料圖片，思考并回答問題。

4.學(xué)生自由討論，談感受或觀點(diǎn)，通過大量圖片欣賞，分析并

回答問題，激發(fā)學(xué)生求知欲，更充分表達(dá)觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)和了解“藝術(shù)

是多樣的

協(xié)作研究，教師出示研究目標(biāo)及考慮題

a.讓學(xué)生自讀課文文字和賞析圖片。

b.藝術(shù)的多樣性：①概念；②產(chǎn)生的社會(huì)背景；③發(fā)展時(shí)期；

④各流派及藝術(shù)主張。

c.如何看待藝術(shù)的多樣性？

d.看講義、研究建議，進(jìn)行討論。

讓學(xué)生自學(xué)，教師巡視并指導(dǎo)。

1.學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，看內(nèi)容、賞析圖片，思考問題。

2.教師提示，讓學(xué)生積極思考問題，認(rèn)真自學(xué)，了解研究任務(wù)

和要求，幫助學(xué)生整理思路，檢查學(xué)生自學(xué)情況。

3.對(duì)學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題：

a.現(xiàn)代藝術(shù)多樣性的“多樣”、發(fā)展時(shí)期及各流派藝術(shù)主張。

b.如何看待藝術(shù)的多樣性。

教師可結(jié)合課本圖片講解，組織學(xué)生討論，點(diǎn)評(píng)。對(duì)疑難問題,

教師可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活理解，如廣告、動(dòng)畫、漫畫、工業(yè)美術(shù)

等。

讓學(xué)生分組討論，大膽陳述觀點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的多樣并

存現(xiàn)象，隨著時(shí)代發(fā)展變化，引導(dǎo)學(xué)生將藝術(shù)作品與時(shí)代特征聯(lián)系

起來，拓展思維深度，鞏固練習(xí)。

鞏固練習(xí)

根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生創(chuàng)作。

1.設(shè)計(jì)一張現(xiàn)代藝術(shù)的展覽門票，門票背后附有說明

2.寫一篇“觀賞某件藝術(shù)作品的小論文”

1.請(qǐng)求發(fā)表自己的藝術(shù)觀點(diǎn)，寫出自己的獨(dú)特審美感受。

2.教師巡視并舉行指點(diǎn)，學(xué)生構(gòu)思并舉行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，讓學(xué)生更

好的自由施展，表達(dá)自己的審美感受。

第二課手繪線條圖像——物象的多視角表達(dá)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)研究手繪線條進(jìn)行物象多視角表達(dá)的重要性與實(shí)用性。

初步掌握用手繪線條表達(dá)物象的多視角的方法，表達(dá)出物象的多個(gè)

角度，對(duì)物象有整體的認(rèn)識(shí)，并嘗試運(yùn)用這些方法結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)

行設(shè)計(jì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，從多個(gè)角度觀察事物的習(xí)慣，

團(tuán)體熟悉事物的能力和理性分析能力。在繪畫和設(shè)計(jì)過程中，引導(dǎo)

學(xué)生充分施展想象。

二、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)物象進(jìn)行多視角觀察后，能夠?qū)ξ锵蟮慕Y(jié)構(gòu)、方

位有明確認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)一個(gè)物品的平面、正視、側(cè)視所畫的各個(gè)局部，

能從空間上有正確的理解。

三、教具：水壺、汽車模型及其不同角度的范畫、師生宿舍樓

施工結(jié)構(gòu)圖、學(xué)校平面圖和不同角度的效果圖、錄音機(jī)（或放音機(jī)）

學(xué)具：繪圖紙、鉛筆或簽字筆、橡皮擦

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：（3分鐘）

教師實(shí)物（水壺）舉例，讓學(xué)生從不同的角度（前面、后面、

頂部）多角度觀察實(shí)物，讓學(xué)生說說物體的組成部分、結(jié)構(gòu)關(guān)系。

師：左側(cè)的同學(xué)看到水壺是什么樣子？

（左）生：壺耳在右邊。

師：右邊的同學(xué)看到水壺是什么樣子?

（右）生：壺耳在左側(cè)。

師：中間的同學(xué)看到水壺是什么樣子？

（中央）生：壺耳在前面。

（教師對(duì)學(xué)生的回答要適時(shí)作出表揚(yáng)、肯定）

2、引出課題（板書）：手繪線條圖像——物象的多視角表達(dá)

3、對(duì)物象多視角的理解與表達(dá)的意義。（10分鐘）

師（舉例）：

（1）你們很熟悉你們的父母、兄弟、姐妹、老師，他們的正

臉你們認(rèn)識(shí)，看到側(cè)臉、背臉也能認(rèn)出來。為什么？因?yàn)槟銈兒芰?/p>

解他們，記住了他們的整體特征。因此，只有全面了解物象，才能

更深刻地感受物象。在今后設(shè)計(jì)中有重要的意義。

（2）當(dāng)你購(gòu)買一個(gè)物品時(shí)，一定會(huì)從不同的角度去觀察這個(gè)

物品。如節(jié)日買花，你會(huì)對(duì)花的不同角度去觀察，哪個(gè)角度看去最

美，甚至對(duì)花瓶也觀察得很細(xì)，除了觀察它的造形外，你還會(huì)按照

房間的大小、擺放的位置考慮整盆花的大小。這時(shí)候，你的腦海里

曾經(jīng)呈現(xiàn)了一個(gè)居室方位。

（3）理發(fā)時(shí)，前面的鏡子使你看到了自己正面的發(fā)型，理發(fā)

完后，理發(fā)師會(huì)拿一面鏡子在你的頭后面讓你看看后面與前面的發(fā)

型。

（4）在其他學(xué)科，如幾何物理、生物等教材中有很多物體多

角度的示意圖。

生（討論）：對(duì)物象多視角的理解，舉生活中的例子。

師：這些例子說明了什么？（學(xué)生討論）

小結(jié)：從這些例子可以說明多視角的表達(dá)與我們的糊口、藝術(shù)

設(shè)計(jì)有著密切的關(guān)系，全面、平面的觀察物體的外形特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)關(guān)

系，可以為今后的設(shè)計(jì)打下根蒂根基。

4、物象多視角的表達(dá)方法。（7分鐘）

（1）、表達(dá)物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系，一般從三個(gè)角度即可，即正面、

側(cè)面、頂面或反面。（舉例）：產(chǎn)物說明圖、家具制造圖等。

（2）、將物體的形狀與方位進(jìn)行表達(dá)，一般有主體平視圖

（如建筑、家具），將物體的形狀進(jìn)行展示。（舉例）家居布置圖、

校園規(guī)劃圖等。

（3）、表達(dá)方法：用簡(jiǎn)練的線條將物體多角度的形狀、結(jié)構(gòu)、

方位表達(dá)出來。出示師生宿舍樓施工結(jié)構(gòu)圖，理解物象的多視角表

達(dá)方法。

5、學(xué)生練習(xí)（20分鐘）（學(xué)生在描繪圖畫時(shí)放優(yōu)雅的古典音

樂）

（1）教師出示小汽車模型、水壺、椅子、茶壺，讓學(xué)生多角

度觀察，再根據(jù)自己的角度想象畫出其他角度；5分鐘后收起實(shí)物,

讓學(xué)生根據(jù)記憶與理解畫出物體的多角度的形狀。

（展示學(xué)生優(yōu)秀作品）；

（2）、學(xué)生畫出自己熟悉的人物的正面、側(cè)面、背面的頭像

或發(fā)型。

（展示學(xué)生優(yōu)秀作品）

（3）、設(shè)計(jì)一張寫字臺(tái)，畫出示企圖，表達(dá)出前面、反面、

側(cè)面的造型。

（展示學(xué)生優(yōu)秀作品）

6、評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)（5分鐘）（檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)物象的多角度表達(dá)的

理解）：將學(xué)生同一題材的作業(yè)放在一起，分析是否說明了物體的

結(jié)構(gòu)、方位。

板書設(shè)計(jì):

手繪線條圖像——物象的多視角表達(dá)

1、對(duì)物象多視角的理解與表達(dá)的意義。

2、物象多視角的表達(dá)方法：三視圖（用簡(jiǎn)練的線條）

（并在黑板上展示圖片）

第三課兩個(gè)外國(guó)美術(shù)流派

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能:了解和認(rèn)知新古典主義畫派和印象主義畫派的

基本風(fēng)格特點(diǎn)，理解它們?cè)谠煨?、用色、用筆等方面的不同之處。

2、過程與方法:經(jīng)由過程作品的分析比較，達(dá)到能對(duì)兩種繪畫

風(fēng)格舉行批評(píng)，并表達(dá)自己的見解的目的。

3、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀:經(jīng)由過程對(duì)兩個(gè)西方美術(shù)流派相干知識(shí)

的研究，促進(jìn)對(duì)美術(shù)作品舉行觀賞和了解的興趣，激發(fā)明白藝術(shù)、

樂于研究藝術(shù)知識(shí)的熱情。同時(shí)，研究新古典主義畫派與印象主義

畫派畫家敢于突破傳統(tǒng)、勇于立異，在藝術(shù)上舉行大膽創(chuàng)作和表現(xiàn)

的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：新古典主義畫派與E-J象主義畫派的基本風(fēng)格和特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：自主描述兩種藝術(shù)風(fēng)格之間的差異。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

課件展示教材中的兩幅作品：安格爾的《布羅格利公主像》和

馬奈的《吹笛少年》，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察二者的區(qū)別。

學(xué)生觀賞并觀察兩者之間的區(qū)分。

提問：你所看到的兩幅作品在藝術(shù)風(fēng)格上有何不同？分別給你

怎樣的感受？學(xué)生回答教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行引申：安格爾

的作品造型精細(xì)，色彩和諧；馬奈的作品造型具有適度“寫意性”色

彩關(guān)系比較響亮。

二、講授新課

1、指出兩幅作品所代表的的畫派——新古典主義畫派與印象

主義畫派，并說明本節(jié)課的授課重點(diǎn)：了解；兩個(gè)流派的基本風(fēng)格

和特點(diǎn)，及其之間的差異。

圖片展示古希臘、古羅馬藝術(shù)的一些代表性作品，如筆畫作品

《伊蘇斯之戰(zhàn)》、雕像《擲鐵餅者》等。提問：這些作品和我們剛

剛看到的哪一幅比較像？

學(xué)生看圖例，分析回答。

引入“新古典主義”的概念——力求恢復(fù)古典美術(shù)（主要指希臘

美術(shù)和羅馬美術(shù)）的傳統(tǒng)，強(qiáng)烈追求古典式的寧靜、凝重和考古式

的精確。

2、課件展示一些（5幅以上）重要的新古典主義繪畫作品，如

達(dá)維特的《賀拉斯兄弟的宣誓》《拿破侖一世加冕》安格爾的《泉》

等。重點(diǎn)介紹教材中展示的達(dá)維特的作品、，馬拉之死》。講解這

些作品在造型、色彩、構(gòu)圖、主題上分別有哪些共通之處。注重造

型方面和輪廓，注重雕塑般的人物形象，其畫風(fēng)莊嚴(yán)、單純、理性。

色彩方面：較為優(yōu)雅。

構(gòu)圖方面：強(qiáng)調(diào)完整性。

主題方面：多項(xiàng)選擇擇嚴(yán)重歷史或社會(huì)題材。

學(xué)生對(duì)教師的講解予以補(bǔ)充，并結(jié)合作品談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)、歷史背景，講解新古典主義美術(shù)運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)

和精神追求：它是適應(yīng)當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級(jí)革命形勢(shì)的需要，流行在歐洲T,

特別是在法國(guó)的一種藝術(shù)思潮。

3、課件展示法國(guó)莫奈作品《日出印象》。引導(dǎo)學(xué)生分紅四個(gè)

小組，分別會(huì)商作品的造型、色彩、構(gòu)圖、題材。學(xué)生分組舉行探

究，并舉行小組總結(jié)匯報(bào)。

在學(xué)生匯報(bào)陳述的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充、完善，講解莫奈的作品。

再通過其他若干印象主義畫派的作品，如馬奈的《草地上的午餐》

莫奈的《睡蓮》、德加的《預(yù)演》等，講解印象主義畫派的繪畫風(fēng)

格——倡導(dǎo)直接在自然中進(jìn)行創(chuàng)作，捕捉陽光下的萬物燦爛的色彩。

畫家們已經(jīng)完全擺脫了宗教、神話題材對(duì)美術(shù)的束縛，使畫面變得

異常明亮，內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實(shí)。

教師按照教材中“考慮與會(huì)商”欄目的提示，指點(diǎn)學(xué)生分組會(huì)商

兩個(gè)畫派各自的藝術(shù)特征。請(qǐng)學(xué)生說一說，哪個(gè)畫派給你的印象最

深，為什么。

學(xué)生交流討論，陳述自己的想法，或?qū)ψ髌愤M(jìn)行評(píng)價(jià)

三、布置作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)畫派的作品，制作成PPT文件,

在下一次課上向大家演示、介紹和分析。選擇兩個(gè)流派中其中一個(gè)

畫家的作品進(jìn)行自己改變創(chuàng)造。按照老師要求完成作品。

4、課堂小結(jié)

溫習(xí)和強(qiáng)化本課的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)舉行評(píng)判，激發(fā)學(xué)生

在課下舉行探索的熱情?？偨Y(jié)、回顧本課研究。

第四課單色版畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)版畫的特點(diǎn)和制作方法，并能夠制作簡(jiǎn)單的單色紙版

畫。2、體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，以及培養(yǎng)動(dòng)手能力和小組合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解版畫的制版原理已經(jīng)印刷在實(shí)踐中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)圖案的分解繪制和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，大家平時(shí)在做衛(wèi)生的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)，在剛拖了

略濕的地板上走事后會(huì)在地上留下什么??？

生：腳印。

師：想一想為什么回出現(xiàn)這種紋理呢？（鞋底有凹凸的紋樣，

印在地面上）

老師通過這種印的方式畫了一幅畫，大家看看老師這幅畫的是

什么??？（選擇學(xué)生喜歡的卡通圖案，激發(fā)學(xué)生興趣。）

在美術(shù)中也有這樣一種藝術(shù)形式，是利用表面凹凸的對(duì)比變化,

通過印的方式來表現(xiàn)繪畫的——這就是版畫。

二、講授新課

1、圖例展示，請(qǐng)學(xué)生們看圖思考版畫和其他畫種的區(qū)別？最

大特點(diǎn)是什么？（讓學(xué)生直觀感受版畫是印出來的。）

版畫：版畫是一種間接型的繪畫形式，是通過制版和印刷來完

成，并具有復(fù)數(shù)性的平面作品。

2、版畫的基本種類

a、色彩上辨別：?jiǎn)紊娈嬇c套色版畫

展示兩幅圖片，請(qǐng)學(xué)生們對(duì)比這兩幅作品有什么區(qū)分？（一幅

有幾種色彩，一幅無色彩）

單色版畫是只有一種顏色的版畫。（通過對(duì)比，讓學(xué)生更清晰

觀察到單色版畫和多色版畫之間的區(qū)別。）

b、材質(zhì)上辨別

請(qǐng)學(xué)生們看圖片（各種不同材料的版），會(huì)商看看版畫按照版

的材質(zhì)不同有哪些種類?

老師歸納總結(jié)，紙版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫、石膏

版畫、實(shí)物版畫等……

4、小組制造

大家想不想自己做一副呢？那接下來我們一起來做單色紙版畫。

教師先介紹紙版畫的制造方法，讓學(xué)生選擇一個(gè)喜歡的題材設(shè)

計(jì)一幅單色紙版畫。

1、畫稿。選擇一個(gè)喜歡的題材設(shè)計(jì)一個(gè)畫稿（最好選擇簡(jiǎn)單

的卡通圖形），將它的各個(gè)部分進(jìn)行拆分畫在卡紙上，注意拆分的

方法。

2、制版。用剪刀把造型的各部分剪下，用膠水將他們貼在一

底板上。

3、上色印刷。在做好的版上利用刷子或油磁進(jìn)行大面積上色,

再鋪上紙均勻的磨平。（期間可揭開看看印刷的效果，如果涂墨不

夠可上色再次印刷，要注意紙的位置不能移動(dòng)）

4、完成。將印刷后的畫作睜開使墨色盡快干。

三、展示點(diǎn)評(píng)

各小組介紹本組的作品，同學(xué)間互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)（加強(qiáng)學(xué)生的

語言表達(dá)能力和自評(píng)、互評(píng)的能力）。

四、拓展練習(xí)

第五課一版多色版畫

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)本課研究使學(xué)生了解何為一版多色版畫以及一版多

色版畫的類型；

2、使學(xué)生簡(jiǎn)樸了解不同制版材料與不同印刷材料的一版多色

版畫的制造方法與過程；

3、在研究制版與印刷的過程中，使學(xué)生對(duì)全局與局部關(guān)系的概

念有所了解,培養(yǎng)學(xué)生克服困難、解決問題的能力和鍛煉動(dòng)手的能力;

4、讓學(xué)生研究怎樣在對(duì)畫面色彩的概括上從大處著眼，計(jì)劃

整理，對(duì)版畫局部色彩處置懲罰上，按照具體問題舉行具體分析及

辦理的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：在了解了單色版畫技法的根蒂根基上，引導(dǎo)學(xué)生如

何使用色彩完成一版多色版畫的創(chuàng)作

教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)生制作一版多色版畫時(shí),如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立畫

面的色調(diào)（如對(duì)比與協(xié)調(diào)），對(duì)作品色相設(shè)計(jì)、歸納、組合、整理、

確定后，制版印制。

教學(xué)材料:

不同制版材料可選擇木板、吹塑紙板、石膏板、膠皮扳、厚紙

板等。不同印刷材料可選擇水彩、水粉、丙烯、油墨等。

（本課采用吹塑紙與水粉這兩種材料進(jìn)行一般多色版畫制作）

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家還記得我們?cè)诘?4冊(cè)中學(xué)過的《單色版畫》么？

制作過程是怎樣的呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下，哪位同學(xué)來說一下呢?

學(xué)生回答，教師彌補(bǔ)。

好，通過剛才大家對(duì)單色版畫制作方法的回憶和積極踴躍的回

答，看得出來，大家對(duì)版畫這種藝術(shù)形式很感興趣，所謂“興趣是

最好的老師“，同學(xué)們喜歡版畫這種藝術(shù)形式令老師很高興！

同學(xué)們，我們生活的世界是五彩繽紛的世界，大家學(xué)過了單色

版畫的制作方法，那你們想不想用色彩版畫的形式來繪制心中的魅

力世界么？那么，這節(jié)課我們就來共同研究和探討一版多色版畫的

知識(shí)和制作方法。

2、一版多色版畫的含義

與學(xué)生共同賞析一版多色版畫的圖例，總結(jié)得出：

一版多色版畫，顧名思義，就是利用一塊版一次或多次在統(tǒng)一

畫面中印出多種色彩，并保持一致性的版畫作品。

3、色彩版畫與色彩繪畫的不同之處

以學(xué)生小組討論的形式，分析總結(jié)得出：

色彩繪畫，例如油畫，水彩畫，水粉畫可以利用幾個(gè)色相或十

幾個(gè)色相與其間色、混色來繪制，最終得到一幅千變?nèi)f化、豐富多

彩的繪畫作品。

色彩版畫是在色彩繪畫的基礎(chǔ)上，根據(jù)版畫畫面效果的特殊要

求對(duì)色彩進(jìn)行歸納總結(jié)，化多為少，化小為大，化零為整。通過整

理歸納后確定最終印刷的色相，通過制版印刷完成品面繪畫作品。

學(xué)生回答問題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，采用“賞

識(shí)教育活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性。

四、一版多色版畫的分類

教師講解版畫的制造方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制造版畫的興趣。同時(shí)

向?qū)W生介紹一版多色版畫的具體分類：

一種是部分色彩法，就是在版上不同的部分涂染不同的色彩后,

印染而得到。涂染色彩可以是一遍也可以使多遍，直到色彩效果滿

意為止。

另一種是隨刻隨印法，即反面的色彩壓前次的色彩，保留下來

后刻處的原有色彩。

五、吹塑紙水粉印制作

由于教學(xué)實(shí)際情形的限制，在本節(jié)教學(xué)中采用吹塑紙和水粉這

兩種材料來舉行一版多色版畫的制造最為適宜。因此本課采用以吹

塑紙水粉印為例，介紹一版多色版畫印制的基本方法。

首先，由教師演示吹塑紙水粉印的制造方法和過程。

演示的同時(shí)要及時(shí)地向?qū)W生介紹制作方法和注意事項(xiàng)；

第二階段，師生之間互相總結(jié)吹塑紙水粉印制作方法和注意事

項(xiàng)：

例如：畫面色調(diào)要和諧，印紙和吹塑紙板印刷過程中要固定在

一起，印制時(shí)留意力度等等。

第三階段，由學(xué)生動(dòng)手制作吹塑紙水粉印作品。

教師在學(xué)生制作的時(shí)候要隨時(shí)指導(dǎo)。

六、作品展示

評(píng)判點(diǎn)：造型是不是新穎，色彩布局和搭配是不是合理，制版

印刷技法是不是正確等

一、教學(xué)目標(biāo)：

第六課臧書票

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)藏書票這種獨(dú)特的藝術(shù)形式，了解藏書票的來

歷、特點(diǎn)及其作用。

技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)用繪畫或紙版畫拓印等形式制作藏書票。

情感目標(biāo)：使學(xué)生在藏書票的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)過程中體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作

的快樂，提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成讀書、愛書、藏書的好習(xí)慣。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握藏書票的構(gòu)成及制造方法。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出新穎、獨(dú)特、富有特殊含義的藏書票。三、

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件等

學(xué)生：繪畫用品等

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)問題情境：

同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？你最喜歡看的是什么書?老師和大

家一樣，也喜歡看書，并且老師把自己喜歡讀地書都好好地珍藏起

來了。

對(duì)你最喜愛的書你用什么辦法來保護(hù)它?你有沒有想過給你喜

愛的書做一個(gè)屬于自己的標(biāo)志?想知道愛書人是怎樣做得嗎？（他們

會(huì)在書內(nèi)貼上一種小小的標(biāo)志）

引導(dǎo)學(xué)生觀察這種小型裝飾畫，問學(xué)生知道這種小型裝飾畫叫

什么名字嗎？這時(shí)板書“藏書票，，，引出本課內(nèi)容。

（教學(xué)設(shè)想：用設(shè)置懸念的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)

學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生研究本課知識(shí)的興趣。）

（二）藝術(shù)探究

1、了解臧書票的來歷，介紹臧書票的知識(shí)。

（出示課件：世界上最早的藏書票是“刺猬”）

教師進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹：藏書票誕生于15世紀(jì)的德國(guó)。畫面上是

一只活靈活現(xiàn)的刺猬，腳下踩著幾棵被折斷的花草，口中銜著一朵被

折下的花，飄動(dòng)的緞帶上，幽默地寫著:“慎防刺猬隨時(shí)一吻”的字樣。

意思就是說如果你偷了這本書或者借了不還的話刺猬就會(huì)刺你一下。

（課件出示中國(guó)最早的藏書票——英偉藏書）

教師介紹：二十世紀(jì)二三十年代藏書票開始傳入中國(guó)，很快就

和我國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)相融合，不少書畫文人對(duì)藏書票特別鐘愛。

這一枚藏書票就是1935年發(fā)表的中國(guó)最早的藏書票之一一英偉

藏書

老師小結(jié)：藏書票是用在藏書上的一種標(biāo)志，它是將圖案與文

字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內(nèi)頁之處，作為

藏書的標(biāo)志。

2、探究研究——分析臧書票的特點(diǎn)

1）、欣賞藏書票，提出問題：藏書票作品應(yīng)該具備什么樣的

特征？

引導(dǎo)學(xué)生觀賞一些隨時(shí)期發(fā)展而發(fā)生變化的新作品以及學(xué)生作

品O

（設(shè)計(jì)企圖：新課程倡議探究性研究，讓學(xué)生帶著問題觀賞與

觀察，比較、分析，便于學(xué)生理解藏書票的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。）

2）、觀賞后，先讓學(xué)生會(huì)商，交流。

教師總結(jié)：

a、藏書票的設(shè)計(jì)要有圖案和文字（板書）

b、圖案的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞藏書內(nèi)容、藏書者的興趣、愛好等,

構(gòu)圖上力求簡(jiǎn)潔明了，內(nèi)容上講求主題突出并具有一定的含義。

c、文字可以用中文、英文、拼音等譽(yù)寫，包括設(shè)計(jì)者的姓名

或xx藏書等內(nèi)容，文字簡(jiǎn)短含蓄。

d、每一枚藏書票都有一個(gè)共同的地方——國(guó)際通用標(biāo)志

EX-LIBRIS,并向?qū)W生介紹這一拉丁語的意思：我的藏書。

（板書：藏書票的組成：圖案文字EX-LIBRIS）

3）、人們?yōu)槭裁从貌貢眮碜鳛樽约翰貢臉?biāo)志?有什么意義？

引導(dǎo)學(xué)生講出藏書票的觀賞價(jià)值、裝飾價(jià)值、與促進(jìn)讀書的價(jià)值等。

3、直觀演示——藏書票的制造

我們欣賞了這么多精美的藏書票，你們也一定想讓它成為自己

書籍的好朋友吧，那就跟我一起學(xué)一學(xué)、做一做吧！

老師講解臧書票的紙版畫的制作方法：(隨機(jī)出示課件，展示

紙版拓印的技法點(diǎn)擊)

(1)、先在卡紙或吹塑紙上畫出自己想設(shè)計(jì)的圖案，用剪刀

將各部分剪下，粘貼成印版，注意各部分粘貼的層次。

(2)、將圖畫紙覆蓋在印版上，用木棍拓印。

(3)、在印版處涂上自己喜歡的蠟筆色彩，拓印出作品。

(4)、畫出藏書票的外框，在合適的位置上寫上“XX藏書”或

“XX之書”和國(guó)際通用標(biāo)志EX-LIBRIS字樣。

(三)嘗試與設(shè)計(jì)

我們熟悉了藏書票，觀賞優(yōu)秀藏書票作品，也了解藏書票的制

造形式，那同學(xué)們想不想動(dòng)手為自己設(shè)計(jì)一張藏書票呢？

拿出自己事先準(zhǔn)備好的一本自己喜歡的書籍，以小組為單位彼

此說一說自己的創(chuàng)意，然后找?guī)讉€(gè)學(xué)生起來交流。

選擇自己喜歡的書籍，對(duì)它舉行藏書票的畫稿設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)要求：設(shè)計(jì)時(shí)要盡量做到圖形簡(jiǎn)潔、構(gòu)思新穎、能代表自

己的個(gè)性愛好。

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指點(diǎn)。

（四）評(píng)價(jià)

1、各小組選出幾幅藏書票加入展示。

2、作業(yè)點(diǎn)評(píng):

A、自評(píng)：設(shè)計(jì)者說出作畫意圖，并說說對(duì)自己的作品是否滿

意，為什么？

B、互評(píng)：學(xué)生依照評(píng)判尺度評(píng)判作業(yè)。

C、最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)小結(jié)。

3、根據(jù)同學(xué)和教師的建議對(duì)藏書票草稿進(jìn)行適當(dāng)修改。

（五）課堂小結(jié)：

今天我們研究了藏書票的設(shè)計(jì)和制造，請(qǐng)同學(xué)們歸去當(dāng)前選幾

本自己喜愛的書，精心設(shè)計(jì)得當(dāng)它的藏書票。并把設(shè)計(jì)好的藏書票

貼在你心愛的書上，讓它變得愈加艷麗、愈加摩登，讓我們做一個(gè)

讀書愛書的好少年。

（六）板書設(shè)計(jì)：

藏書票

組成：圖案文字EX-LIBRIS

第七課色彩靜物畫

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)方面：認(rèn)識(shí)色彩靜物畫的風(fēng)格和表現(xiàn)形式是多種多樣的

能力方面；了解色彩靜物畫需要對(duì)靜物的色彩關(guān)系進(jìn)行主觀加

工，才能形成既富有對(duì)比變化又和諧統(tǒng)一

情感方面：通過研究，了解色彩和風(fēng)格的關(guān)系，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)

生活的熱愛，提高審美品位

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：色彩靜物畫的表現(xiàn)方法

教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)性風(fēng)格的大膽表現(xiàn)（分析和創(chuàng)作）

3、教學(xué)方法

觀察、講述、提問、會(huì)商

四、教學(xué)過程

a）情景導(dǎo)入

師：展示靜物，提問：“同學(xué)們，看這是什么”？

生：瓶子、蔬菜、水果……

師：同學(xué)們能按照這些物品擺放出一組靜物嗎？

生：積極響應(yīng)（動(dòng)手嘗試，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）

師：經(jīng)過同學(xué)們的精心組織和搭配，這些物品變成一組組艷麗

的靜物，今天就讓我們用畫筆記錄下來，好嗎？

生：好!

師：板書——色彩靜物畫

b）欣賞作品

課件播放畫家筆下的色彩靜物畫

師：靜物畫表現(xiàn)的都是些生活中的物品，比如茶具、餐具、蔬

菜、水果、插花、玩具、文具等。在搭配上精心選擇襯布，這些看

似普通的物品在畫家筆下卻綻放出異樣的光彩，原因在哪里呢？

生：觀察、思考、討論、回答

師：總結(jié)、概括

金魚（油畫）馬蒂斯（法國(guó)）

強(qiáng)調(diào)色相對(duì)比的靜物作品，沒有眾多的蔬菜、器皿和襯布，各

色花草圍繞著游動(dòng)的小金魚，生機(jī)勃勃，桌面下的重色不但使主體

更加突出，也起到整體的協(xié)調(diào)作用

靜物（油畫）塞尚（法國(guó)）

強(qiáng)調(diào)明度對(duì)比的作品，墻壁和襯布以柔美的灰調(diào)子襯托梨子的

鮮艷，梨子周圍有較粗重的輪廓線，下方有濃重的陰影，突出了梨

子鮮明的色彩，亮度很高的白色瓷器使畫面產(chǎn)生很強(qiáng)的節(jié)奏感

C）如何將靜物變成靜物畫

課件出示兩張圖片：雞冠花（油畫）和現(xiàn)實(shí)中的雞冠花（照片）

師：請(qǐng)同學(xué)們比較一下，看看真實(shí)的雞冠花的花朵和葉子與畫

家筆下的雞冠花有什么明顯不同？

生：討論、回答

師：總結(jié)：色彩靜物畫其實(shí)不是對(duì)靜物的客觀照搬，而是經(jīng)由

過程作者的體驗(yàn)和理解，應(yīng)用造型、色彩、線條等美術(shù)語言表達(dá)對(duì)

靜物的感受，從而賦予靜物畫獨(dú)特的面貌和藝術(shù)魅力

d)色彩靜物畫的方法

生：會(huì)商

師：概括、總結(jié)

(1)、改畫法

(2)、寫生法

步驟：第一步，起稿。畫出靜物構(gòu)圖、基本造型，并用色彩概

括出素描關(guān)系

第二步，從暗部色彩入手，概括并且團(tuán)體地畫出大的色彩關(guān)系

第三步，將亮部顏色跟上來，鋪完整個(gè)畫面，使畫面的主要色

彩關(guān)系完整地展現(xiàn)出來

第四步，深入刻畫細(xì)節(jié)，調(diào)整畫面的色彩關(guān)系，完成作品

(3)、創(chuàng)意法

面對(duì)擺放的靜物，根據(jù)自己的感受倉(cāng)J意色彩

e)色彩靜物畫要注意的幾個(gè)問題

(1)、色彩知識(shí)的運(yùn)用

強(qiáng)烈的色相對(duì)比使畫面充滿了生機(jī)，但要注意處理好色彩三要

素的關(guān)系

(2)、色調(diào)的處置懲罰

色彩靜物畫中的物品紛繁復(fù)雜，把握好整體色調(diào)才能使畫面協(xié)

調(diào)統(tǒng)一，形成整體的藝術(shù)感染力

(3)、主觀藝術(shù)處理

把自己對(duì)靜物的美感傾注到作品中，表現(xiàn)主觀的情緒是畫色彩

靜物畫時(shí)要掌握的緊張能力

f）課堂練習(xí)

參考擺放好的靜物或靜物圖片，任選一種色彩靜物畫的方法,

畫一張色彩靜物畫（教師巡堂指點(diǎn)）

g）作品展示與評(píng)判

展示學(xué)生作品，開展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的舉動(dòng)

五、課堂小結(jié)

（1）、通過本課研究，你有哪些收獲，在創(chuàng)作的過程中你又

有什么心得（學(xué)生討論）

（2）、總結(jié)、概括

第八課色彩風(fēng)景畫

一、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能：研究并掌握風(fēng)景畫寫生的作畫步驟

過程與方法：講解演示，學(xué)生實(shí)踐

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感恩情懷，感恩大自然

給予的靈感。

2、教學(xué)重點(diǎn)：風(fēng)景畫寫生的作畫步驟

3、教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)景畫寫生的作畫步驟

4、教學(xué)方法：講解法、演示法、實(shí)踐法

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、寫生作品

學(xué)生課前準(zhǔn)備：畫具

六、教學(xué)過程:

（-）導(dǎo)入

教師放映幾張家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片，問同學(xué)們認(rèn)不認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生的

興趣。

（二）講授新課

1.取景

選取主要寫生物象，確定畫紙的尺幅（橫幅、豎幅、方構(gòu)圖

等），明確遠(yuǎn)、中、近景的物象關(guān)系以及氣候、光線、時(shí)間的特征。

2.構(gòu)圖

確定地平線、主體物的位置，以及相關(guān)景物之間的遠(yuǎn)近、左右

關(guān)系，注意透視變化。起稿的工具和方法，參見色彩靜物寫生第一

個(gè)步驟。鑒于風(fēng)景的光線與冷暖隨時(shí)間而變化，作畫時(shí)間以1?3小

時(shí)為宜。3.畫大關(guān)系、鋪大色調(diào)。

參見色彩靜物寫生第二個(gè)步驟。由于風(fēng)景的空間距離和冷暖變

化較大，注意靜物的遠(yuǎn)近虛實(shí)、冷暖關(guān)系和明部、暗部、投影的冷

暖反差。

4?深入描畫與完成。參見色彩靜物寫生第三個(gè)步驟。逐個(gè)講解

作畫的步驟

第九課墻壁小裝飾

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）經(jīng)由過程本課研究使學(xué)生了解壁飾與制造壁飾的方法；

（2）學(xué)會(huì)制造完成一件墻壁小裝飾；

（3）通過本課研究培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與合作精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：壁飾與環(huán)境的關(guān)系；

教學(xué)難點(diǎn)：壁飾的制造方法;

3、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、講授、小組協(xié)作；

4、教學(xué)過程；

1、情景導(dǎo)入；師：今天上課前我們來做個(gè)游戲好嗎？老師這

里有很多；花卉、植物、名人名言錄……請(qǐng)同學(xué)們從這些畫中選擇

一幅把它掛在教室里好嗎？

生：好?。ǚe極響應(yīng)、動(dòng)作）

師：同學(xué)們做得非常好，今天就讓我們一起來裝飾墻壁吧！

（板書一墻壁小裝飾）

2、課程研究

師：提問：同學(xué)們?yōu)槭裁匆x擇名人名言或科學(xué)家的畫像掛在

教室中呢?

生：因?yàn)榻淌沂茄芯康牡胤?，可以激?lì)我們研究……（多種發(fā)

言）

師：同學(xué)們說得非常好，那么壁飾與環(huán)境有什么關(guān)系呢？

（1）壁飾與環(huán)境風(fēng)格的關(guān)系

師：課件展示客廳圖片，讓學(xué)生觀察客廳的風(fēng)格。（教師提示:

現(xiàn)代、古典、簡(jiǎn)約、田園）？

生：現(xiàn)代的、色彩明快的

師：展示不同風(fēng)格的裝飾畫：鋼筆畫、油畫、中國(guó)畫、民間裝

飾畫、抽象畫...

請(qǐng)同學(xué)們討論一下，哪幅畫更適合這個(gè)客廳呢？（教師引導(dǎo)：

鋼筆畫安靜、中國(guó)畫古典、民間裝飾畫熱鬧）

生：抽象畫最適合

師：同學(xué)們分析的非常好，抽象畫造型給人輕松的感受，無框

現(xiàn)代的風(fēng)格與環(huán)境自然融合在一起

(2)壁飾與環(huán)境的色彩關(guān)系

回顧舊知識(shí)，色彩的對(duì)比(同類色對(duì)比、鄰近色對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)

比)

色彩的意味意義，紅色：歡快、喜慶、熱情

橙色：甜美、活力

黃色：明亮、芳華、光亮

藍(lán)色：沉靜、理性

綠色：旺盛、清涼、安全

師：課件展示一幅餐廳圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這個(gè)餐廳的

色調(diào)是怎樣的？給你們什么感覺?

生：暖黃色，給人一種溫馨的感覺

師：展示兩幅裝飾畫：紅橙色調(diào)裝飾畫和藍(lán)紫色調(diào)裝飾畫。哪

一幅更適合這個(gè)餐廳呢？

生：紅橙色的裝飾畫給人一種歡快、甜蜜的感受，掛在餐廳里

可以營(yíng)建一種愉快的就餐環(huán)境

師：同時(shí)展示客廳圖片和幾幅裝飾畫圖片。討論：哪種色彩的

抽象畫更適合這個(gè)客廳

生：討論、回答（不同答案）

師：這個(gè)客廳是以綠色調(diào)為主，給人一種輕快之感。暖色調(diào)的

抽象畫與之對(duì)比過于強(qiáng)烈，黑、棕色調(diào)過于繁重，藍(lán)紫色調(diào)與之形

成一種鄰近色調(diào)，既有變化又有統(tǒng)一?？偨Y(jié)：多用對(duì)比色，視覺打

擊力強(qiáng)。多用鄰近色對(duì)比弱化。需要按照不同的具體環(huán)境去選擇

（3）壁飾與環(huán)境空間的大小關(guān)系

師：同時(shí)展示大客廳和小書房?jī)蓮垐D片。思考：在這兩種空間

中，裝飾畫的大小應(yīng)該怎樣選擇呢？

生：大客廳放大一些的裝飾畫，小書房放小一些的裝飾畫

師：對(duì)了，裝飾畫的大小還該當(dāng)與空間的大小相適應(yīng)

3、豐富多彩的壁飾

欣賞形式多樣的壁飾作品：毛線、紐扣、谷物、紙質(zhì)、木質(zhì)、

貝殼、貼布、繪畫……

師：假設(shè)在衛(wèi)生間里放置一幅壁飾，該當(dāng)用什么材料呢？提示:

衛(wèi)生間潮濕大。

生：貝殼

4、制造壁飾

學(xué)生討論制作壁飾的方法：分析空間風(fēng)格、色彩基調(diào)、空間大

小、確定與之相適應(yīng)的材料

師：同學(xué)們總結(jié)的很好，下面就讓我們一起動(dòng)手制作吧（學(xué)生

制作，教師巡堂指導(dǎo)）

5、作品展示與評(píng)判

展示學(xué)生作品，開展自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的活動(dòng)

五、課堂小結(jié)

談一談你這節(jié)課學(xué)到了什么？在制作壁飾的過程中又有哪些心

得和收獲呢？

第十課關(guān)注身邊的美術(shù)遺存

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：欣賞具有代表性的民間美術(shù)遺存，分析他們的藝術(shù)

價(jià)值與歷史價(jià)值。

能力目標(biāo)：從自身做起，提高保護(hù)文化遺存的意識(shí)。

情感目標(biāo)：從“平凡”中感受到美術(shù)遺存的文化內(nèi)涵，更加熱愛

祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：作品的基本知識(shí)與藝術(shù)特色

教學(xué)難點(diǎn)：尋找身邊的美術(shù)遺存

3、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法、演示法、觀察法、情景創(chuàng)設(shè)法

4、教學(xué)過程

1.情景導(dǎo)入

課件展示圖片——朱家花園。

師：同學(xué)們知道這是哪里嗎？

生：知道！建水朱家花園

師：對(duì)了，朱家花園位于云南省建水縣，是一組規(guī)模宏大的清

代民居建筑，有西南邊陲大觀園之稱。同學(xué)們，朱家花園屬于美術(shù)

遺存嗎？生：屬于

師：對(duì)了，那么什么是美術(shù)遺存呢？

生：思考，討論

師：美術(shù)遺存就是現(xiàn)存的古代美術(shù)作品。之所以稱它們?yōu)椤斑z

存”，是因?yàn)檫@些作品是“最后的"不能再生”的。較多的作品至今仍

有被破損的危險(xiǎn)，這些散落在民間看似尋常的作品對(duì)于我們來說，

在人文歷史與藝術(shù)審美方面都有著嚴(yán)重意義。今天，就讓我們一起

關(guān)注身邊的美術(shù)遺存。（板書）

2.美術(shù)遺存的特點(diǎn)

生：觀看課件圖片，會(huì)商美術(shù)遺存有哪些特點(diǎn)（教師引導(dǎo)學(xué)生

從形式、年代、材質(zhì)、地域四方面舉行歸納）

形式：石雕、木雕、磚雕、刺繡、蠟染......

年代：紅山文化、漢代、唐代、明代、清代……

材質(zhì)：木、石、紡織品、磚、瓷……

地區(qū)：山西、湖南、北京、安徽……

師：美術(shù)遺存是具有一定歷史和文化價(jià)值的美術(shù)作品。它的特

點(diǎn)是：形式多樣、年代久遠(yuǎn)、材質(zhì)厚實(shí)、地域廣泛

3.欣賞美術(shù)遺存（課本圖片PPT）

（1）徽派建筑門樓

師：找一找，徽派建筑門樓上美術(shù)遺存的種類

生：觀察、思考

師：木雕、書法匾額、磚雕、瓦當(dāng)（總結(jié)）

（2）觀察視頻，思考徽派建筑的重要價(jià)值（教師引導(dǎo)學(xué)生從

形式、

年代、材質(zhì)、分布地域等幾方面去考慮）

總結(jié)：形式：種類厚實(shí)，磚雕、木雕、石雕等

年代：明代、清代

材質(zhì)：選料精良，磚、木、石為主

地域：古徽州地域（今安徽黃山、宣城績(jī)溪等地）

（3）觀賞：河南石雕柱（唐）、北京民居券門磚雕（明、

清）、四

川垂花木雕（清）、福建民宅柱礎(chǔ)（清）……

4.關(guān)注我們身邊的美術(shù)遺存

（1）考慮會(huì)商：（講義29頁山西一所學(xué)校里的古建筑——安

禪寺

宋代）

你認(rèn)為這座寺廟是美術(shù)遺存嗎？現(xiàn)在它是一所學(xué)校，這說明了

什么？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它？

（2）我們身邊的美術(shù)遺存

5.作業(yè)

在你身邊有哪些美術(shù)遺存呢？你能用畫筆把它們記錄下來嗎?

以關(guān)注身邊的美術(shù)遺存為內(nèi)容，完成一張手抄報(bào)

6.作業(yè)展示與評(píng)價(jià)

展示學(xué)生作品，開展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的舉動(dòng)，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)

5、課堂小結(jié)

(1)通過這節(jié)課的研究，你有哪些收獲和心得

(2)教師總結(jié)概括，結(jié)束本課：美術(shù)遺存具有歷史價(jià)值和文

化價(jià)值，

是寶貴的財(cái)富，需要我們一起關(guān)注身邊的美術(shù)遺存

第十一課傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)方面：了解我國(guó)傳統(tǒng)民居的形式和特點(diǎn)，感受我國(guó)傳統(tǒng)民

居的藝術(shù)魅力。

能力方面：通過研究本課，能運(yùn)用所學(xué)分析方法，認(rèn)識(shí)其他傳

統(tǒng)民居建筑的形式和特點(diǎn)。

情感方面：經(jīng)由過程本課研究，坦蕩學(xué)生視野，讓學(xué)生了解中

國(guó)傳統(tǒng)民居的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)

文化的熱愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

中國(guó)傳統(tǒng)民居的形式和特點(diǎn)（北京四合院、福建客家土樓）

3、教學(xué)難點(diǎn)：

能從結(jié)構(gòu)、布局、功用、文化、藝術(shù)等方面去分析其他傳統(tǒng)民

居建筑。

4、教學(xué)過程

1、情景導(dǎo)入

課件展示圖片：北京四合院、福建客家土樓、蒙古包、上海石

庫門,,,,

師：同學(xué)們知道這些建筑是哪里的嗎?生：知道，北京四合院

，，，，

師：為什么中國(guó)傳統(tǒng)民居會(huì)如此多樣化呢？好的，今天就讓我

們一起來感受中國(guó)傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力(板書課題)2、傳統(tǒng)民居

的形式和特點(diǎn)

(1)、中國(guó)五大特色民居建筑

播放圖片：北京四合院、福建客家土樓、黃土高原下沉式窯洞、

干欄式木樓、云南“一顆印”民居

師：想一想，這些建筑都有哪些獨(dú)特之處？它的特點(diǎn)是什么？

生：觀察、考慮

師：總結(jié)五大特色民居建筑的特點(diǎn)

北京四合院

北京四合院是北方院落民居的典范形式，之所以叫“四合院”，

是因?yàn)檫@種民居有正房（北房）、倒座（南座）、東廂房和西廂房

在四面圍合，形成一個(gè)口字形。內(nèi)里是一個(gè)中心庭院，四合院是封

閉式的住宅，對(duì)外只要一個(gè)大門，關(guān)起來自成天地，具有很強(qiáng)的私

密性，十分得當(dāng)獨(dú)家居住。院內(nèi)，四面房子都像院落中心開門，一

家人在內(nèi)里和和美美，其樂融融。

結(jié)構(gòu)：?jiǎn)螚潌螌拥姆课輫隙?，木架為房屋主體，輔以磚石

結(jié)構(gòu)，堅(jiān)固穩(wěn)定。

藝術(shù)：整體建筑色調(diào)灰青，給人印象十分樸素。精美的磚雕彩

繪，為四合院增加了細(xì)節(jié)之美，突破了色彩單一性，院內(nèi)的植物和

陳設(shè)處處體現(xiàn)了主人的情趣和對(duì)美好生活的追求。

文化：四合而居寓意家庭和睦、祖孫同堂的愿望，房屋的建制

與布局體現(xiàn)了長(zhǎng)幼有序的等級(jí)觀念，卻蘊(yùn)含著深刻的文化內(nèi)涵，是

中華傳統(tǒng)文化的載體。

福建客家土樓

大型夯土民居建筑，是具有聚族而居和防御作用的多層高樓住

宅。形狀有圓形、方形、橢圓形等。其中圓形土樓是福建客家民居

的代表形式之一。土樓外墻用夯土，內(nèi)部用木屋架，具有節(jié)約、堅(jiān)

固、防御性強(qiáng)等特點(diǎn)。中心為內(nèi)庭院，安置有廳堂、水井、廚房等

公用設(shè)施，樓上是統(tǒng)一結(jié)構(gòu)的臥房，并以走廊相連，這種統(tǒng)一的結(jié)

構(gòu)使土樓內(nèi)部顯得完整而又韻律。福建土樓2008年被列入《世界

遺產(chǎn)名錄》。

結(jié)構(gòu)：外墻生土夯筑，內(nèi)部木架結(jié)構(gòu)，利用地勢(shì)，材料天然。

布局：以祖堂為中心組織院落，中心為內(nèi)庭院，安置有廳堂、

水井、廚房等公用設(shè)施，樓上是統(tǒng)一規(guī)格的臥房，并與走廊相連。

功用：防風(fēng)抗震，防備性強(qiáng)，循環(huán)利用。

文化：聚族而居，鄰里和睦。

藝術(shù)：造型富有特征，被譽(yù)為“東方古城堡”。

黃土高原下沉式洞窯

在地平線上挖出院落后，在其四面洞壁上掏出若干口窯洞，就

形成了一個(gè)由四面窯洞組成的完整院落，即下沉式窯洞。黃土高原

上的下沉式洞是中國(guó)窯洞民居中最珍貴的形式，它的特點(diǎn)是節(jié)流建

筑材料，隔音性好，冬暖夏涼。

干欄式民居

它是傣族最富特色的傳統(tǒng)住宅形式，以竹或木為主要材料，底

層架空搭成小樓，上層住人，下層圈養(yǎng)牲畜和儲(chǔ)存雜物等，也可防

野獸。它具有取材便利和防潮通風(fēng)等特色。

云南“一顆印”民居

滇中地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)的土木結(jié)構(gòu)房屋稱為“一顆印“，為三間四耳一倒座,

實(shí)際因經(jīng)濟(jì)情況有所增減，正房和耳房均為二層樓房，倒座多數(shù)為

平房，少數(shù)為樓房，但空間極矮。正房較高，耳房矮一些，這樣長(zhǎng)

輩居住的正房采光就比較好。中間為天井，多打有水井，鋪石板，作為

洗菜洗衣休閑的場(chǎng)所,為安全起見，傳統(tǒng)的房屋四周外墻上是不開窗

戶的，都從天井采光。整座“一顆印”，獨(dú)門獨(dú)戶，高墻小窗，空間

緊湊，體量不大，小巧靈便，無固定朝向，可隨山坡走向形成無規(guī)

則的散點(diǎn)布置。

師：同學(xué)們，剛才我們了解了我國(guó)五大特色民居建筑，請(qǐng)同學(xué)

們思考一下，干欄式木樓和黃土高原窯洞有沒有共同點(diǎn)呢？

生：因地制宜，就地取材

師：同學(xué)們說得很好，黃土高原下沉式窯洞借陣勢(shì)開鑿空間，

冬暖夏涼，節(jié)流材料。干欄式木樓防潮透風(fēng)，取材方便

（2）、觀賞其他傳統(tǒng)民居建筑

課件播放：廣東開平碉樓、上海石庫門、皖南民居、藏族碉房、

蒙古包

師：你能從結(jié)構(gòu)、功能、布局、文化、藝術(shù)等方面去看待這些

傳統(tǒng)民居建筑嗎？生：討論，回答師：總結(jié)、概括

3、作業(yè)布置

用課上所學(xué)的分析角度向同學(xué)們介紹一種你喜歡的少數(shù)民族民

居（手抄報(bào)形式）

4、作品展示與評(píng)價(jià)

展示學(xué)生作品，開展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的活動(dòng)課堂小

結(jié)

第十三課如何欣賞建筑藝術(shù)

一、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)由過程本課研究使學(xué)生了解我國(guó)建筑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

過程目標(biāo)：經(jīng)由過程對(duì)中國(guó)古代建筑藝術(shù)的觀賞使學(xué)生對(duì)建筑

藝術(shù)有初步的了解。

情感目標(biāo)：通過欣賞中國(guó)古代建筑，豐富學(xué)生的人文知識(shí)、審

美能力，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的建筑藝術(shù)，熱愛我們偉大的祖國(guó)的情感！

2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）、教學(xué)重點(diǎn)：

1、經(jīng)由過程本課研究使學(xué)生了解我國(guó)建筑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、經(jīng)由過程對(duì)中國(guó)古代建筑藝術(shù)的觀賞使學(xué)生對(duì)建筑藝術(shù)有

初步的了解。

（-）、教學(xué)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生了解各類建筑的構(gòu)造特點(diǎn)。

2、通過欣賞中國(guó)古代建筑，豐富學(xué)生的人文知識(shí)、審美能力,

增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的建筑藝術(shù)，熱愛我們偉大的祖國(guó)的情感！

3、教法與學(xué)法

（-）教法：情境教學(xué)法、引導(dǎo)式教學(xué)法、賞析教學(xué)法

（-）學(xué)法：探究法、自學(xué)嘗試、合作研究

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

建筑藝術(shù)欣賞，收集易于為學(xué)生接受的各類建筑的圖片、幻燈

片或音像資料

5、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

（二）、新授

1、什么是建筑藝術(shù)?

建筑藝術(shù)欣賞是占據(jù)龐大空間的立體造型藝術(shù)，是實(shí)用與審美相

結(jié)合的產(chǎn)物,是藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的結(jié)合.

2、建筑藝術(shù)賞析：

（1）北京故宮建筑群（明、清）

舊稱紫禁城，是明、清兩代的皇宮，位于北京舊城的中心。始

建于明成祖永樂五年（1407年），永樂十八年（1420年）竣工。設(shè)計(jì)者

蒯樣，人稱蒯魯班。明清兩代曾對(duì)故宮不斷修建和擴(kuò)建?，F(xiàn)存大部

分建筑為清代所建，但總體布局仍保持著原來的面貌：故宮占地72

萬余平方米，縱深961米，橫寬753米，總建筑面積15萬平方米,

屋宇有9000余間.

故宮四周有高達(dá)10余米的宮墻，宮墻四角矗立風(fēng)格綺麗的角

樓，墻外有寬52米的護(hù)城河環(huán)繞，組成一座森嚴(yán)的城堡。宮殿建

筑是皇權(quán)的象征。明清故宮的設(shè)計(jì)思想也是如此.它的總體規(guī)劃和建

筑形制均體現(xiàn)了封建宗法制度和象征帝王的權(quán)。這一點(diǎn)要比實(shí)際使

用功能更為重要；為了顯示嚴(yán)肅齊整的氣氛，主要建筑嚴(yán)格對(duì)稱地

布置在中軸線上，次要建筑則分布在中轄線的兩側(cè)。整個(gè)宮城共分

外朝、內(nèi)廷兩個(gè)部分，即前朝后寢：外朝以太和、中和、保和三大

殿為主，是宮城的重心?；实墼谶@里主持朝政：在二大殿之中又以

舉行朝會(huì)、大典（如皇帝登基、壽慶、春節(jié)、出兵征討等活動(dòng)）的大

和殿（又稱金鑾殿）為主要建筑。太和殿前面有太和門，兩側(cè)又文華、

武英兩組宮殿：內(nèi)廷以乾清官、交泰殿、坤寧宮為主（在明代是帝

后居住的地方）。這組宮殿的兩側(cè)有東六宮、西六宮、寧壽宮、慈

寧宮等，最后是一座御花園。內(nèi)廷是皇帝處理日常政務(wù)和皇帝、后

妃、皇子們居住、游玩和奉神的地方。其中寧壽宮建筑群是供清高

宗乾隆皇帝年老退位當(dāng)大上皇專用的宮殿：紫禁城的正門是南端的

午門。午門至天安門之間的御路兩側(cè)有朝房：朝房之蚌.東為大

廟.西為社稷壇。宮城j北門為神武門，門北景山則為附屬于宮殿

的另一組建筑群：宮城東門為東華門，西門為西華門。太和殿是故

宮建筑群的中樞：在它的前面有寬闊的廣場(chǎng)，它是聳立在8.13米

高分3層的漢白玉臺(tái)基上高35.05米的故宮建筑群中的最高建筑，

重檐尻殿的屋頂以黃色琉璃瓦鋪蓋，屋頂?shù)耐カF和斗拱出挑數(shù)目最

多，御路和欄桿上的雕刻與彩畫、藻井圖案使用龍、風(fēng)等題材，色

彩中用了大量的金色，月臺(tái)上的日規(guī)、嘉量、銅龜、銅鶴也只有這

里才可陳設(shè)。太和殿前面要經(jīng)過重重的門樓利形狀不一的庭院，由

大清門（即前門）經(jīng)天安門、端門、午門、太和門才能到達(dá)宮城中臺(tái)

基最高大、建筑最宏偉壯觀的太和殿。一切有節(jié)奏的空間組合和體

量的差異.以及局部的藝術(shù)渲染都烘托出這座主殿至高無上的權(quán)感。

在重重的門樓中，天安門最為莊重華麗，門前的御街橫向展開，構(gòu)

成寬闊的廣場(chǎng)，五座石橋橫跨全水河上.通過空間的變化和陳列在

門前的華表、石獅、石橋，有力地襯托出這座皇城門樓的雄偉莊重:

故宮外朝與內(nèi)廷的建筑氣氛迥然不同。外朝雄偉莊嚴(yán)，豪華壯麗；

內(nèi)廷則庭院錯(cuò)雜，自成體系，富于情趣：總之，故宮建筑群體理了

我國(guó)古代建筑藝術(shù)的特殊風(fēng)格和杰出成就。它是我國(guó)古代建筑的精

華，也是世界上量?jī)?yōu)秀的建筑群之一。教材圖片所示是位于故宮中

軸線上，從前往后看，依次是天安門、端門、午門、太和殿。

（2）蘇州拙政園

（3）云南大勘龍曼飛龍塔

云南大勘龍曼飛龍塔位于云南省景洪縣大勘龍的曼飛龍村后山

上。塔群由大小九塔組成。潔白的塔身，金色的塔尖，宛如玉筍破

土而出，因有筍塔之稱。塔為磚石結(jié)構(gòu)，建于傣歷五六五年（公元

「203年），系小乘佛教建筑。塔群建筑在圓形基座上，基座高3.9

米。布局呈花瓣?duì)睢Ｖ魉又?，挺立峭拔，通?2.29米；八個(gè)

小塔分列八角，通高8.3米.座下設(shè)佛龕，龕內(nèi)供佛像。每座塔

的塔身均作覆缽式半圓體，建在三層蓮花須彌上，塔剎由蓮花座托

上的相輪、寶瓶組成，金光閃閃。塔尖上有叮當(dāng)作響的小銅鈴。在

正南向龕下的原生巖石上，有一躁印跡，傳為釋迦牟尼的足跡，因

而興建此塔。塔上的各種雕塑、浮肪，彩繪，造型優(yōu)美，秀麗和諧。

（4）侗鄉(xiāng)風(fēng)雨橋

侗鄉(xiāng)風(fēng)雨橋是建在侗鄉(xiāng)村前寨后的公用橋，又叫花橋。橋長(zhǎng)一

般50—100米.大青石砌成的橋墩上，鋪雙層杉木為梁，橋上建不

同屋頂?shù)臉情w數(shù)座，連接成一座長(zhǎng)廊式走道橋身。整個(gè)橋身的檐、

柱都有雕飾。有的風(fēng)雨橋內(nèi)部還彩繪具有濃郁民族風(fēng)格的壁畫.美

如畫廊。一般風(fēng)雨橋在長(zhǎng)廊兩旁設(shè)有長(zhǎng)凳，供行人避雨或休息。風(fēng)

雨橋是侗族人民獨(dú)具民族岡采的建筑藝術(shù)。

（5）深圳發(fā)展中心大廈

深圳發(fā)展中心大廈建成于1990年。由施雅錫、錫森集團(tuán)，香

港迪奧設(shè)計(jì)頤網(wǎng)公司、華森建筑與工程設(shè)計(jì)顧問公司設(shè)計(jì)。大廈位

于深圳友誼路、人民南路口，總高185米,總建筑面積為平方米，

是目前國(guó)內(nèi)已建成的高層建筑之一。大廈是中國(guó)和世界各國(guó)進(jìn)行技

術(shù)交流的場(chǎng)所，又是一個(gè)完整的商業(yè)中心，包括豪華酒店、辦公樓、

展覽廳和會(huì)議中心、商場(chǎng)、餐廳、娛樂場(chǎng)等。在大廈的天臺(tái)設(shè)有直

升飛機(jī)停機(jī)坪；地面有6層停車場(chǎng)，室內(nèi)中庭設(shè)有4部觀景電梯。

大廈主樓外形曲面采用一面整體、四邊結(jié)構(gòu)磚玻璃新技術(shù)，其獨(dú)特

的外形和銀白色的玻璃幕墻，在陽光照耀下產(chǎn)生出一種明快的感染

力。

(6)福建長(zhǎng)樂縣海螺塔

海螺塔位于福建省長(zhǎng)樂縣下沙海濱渡假村，建筑面積150平方

米，高四米，由觀景塔、觀景廳及眺望平臺(tái)組成。海螺塔通過象征

性聯(lián)想的方式，與周圍大自然有機(jī)地融為一體，取海螺、海蚌的自

然形態(tài)加工變形組合，形成了與眾不同的建筑形象.又與大海產(chǎn)生

了密切的聯(lián)系，源于自然，高于自然。建筑結(jié)構(gòu)利用了鋼筋混凝土

的可塑性，使建筑充分表現(xiàn)了自然的主題，又有與大海相配的力度。

海螺塔是由南京東南大學(xué)建筑研究所、南京巾建筑設(shè)汁院齊康、張

宏設(shè)計(jì)的,建成于1989年。

(7)巴黎歌劇院加涅

由建筑師加涅(1825—1898)設(shè)計(jì)，于1861?1874年所建的巴黎

歌劇院屬折衷主義的建筑。其建筑的語言混雜，古典主義的、哥特

式的、巴洛克的等等手法糅雜一建筑物上。但巴黎歌劇院又是富麗

堂皇的。它的正立面為長(zhǎng)方形，三段式構(gòu)圖，第一層開7個(gè)拱門，

中層以并列雙柱組成高窗.也為7組，并有突出的檐與第三層明顯

劃分。第三層略退后，它的左右兩端樹立兩組雕塑.形體突出。一、

二層兩側(cè)各以一門的單位向前凸出，第二層兩側(cè)檐上,花改成弧形緩

拱，整個(gè)立面浮雕裝飾繁多，但仍秩序井然。歌劇院內(nèi)廳觀眾席布

列呈馬蹄形，座席寬適，周邊有4層的包廂，進(jìn)深大，觀眾廳外有

休息廳廊，舞臺(tái)設(shè)冬完善，舞臺(tái)寬32米，深28.5米，上空高33

米。出人口除正門外，左右門設(shè)車道，而且還特意為當(dāng)年拿破侖三

世辟專用通道(此處現(xiàn)改為歌劇院圖書檔案館)。劇院外，門廊等位

置安放著許多以音樂、舞蹈、戲劇等為題材創(chuàng)作的精美雕塑，其中

有浪漫主義雕塑家卡波爾的著名雕塑作品《舞蹈》。它立于歌劇院

前.以輕歌狂舞的青春裸女展示出勃勃生機(jī)，為歌劇院增加了歡快

的韻律。巴黎歌劇院到處洋溢著富麗、高雅的氣氛。其建筑形制及

表現(xiàn)手法對(duì)歐洲各國(guó)折衷主義建筑有很大影響。

（三）、回顧總結(jié)：

今天我們的游覽即將結(jié)束，那么同學(xué)們?cè)谟^賞了這些建筑當(dāng)前

有什么收獲呢？

（四）、我的作業(yè)：

選擇你喜歡的建筑，用今天你學(xué)到的知識(shí)探討一下它的建筑特

點(diǎn)，并介紹給身邊的親朋。

第十四課文藝復(fù)興的頌歌——春

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

通過欣賞，初步了解作品的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法，理解所表達(dá)

的創(chuàng)作思想。

2、方法與過程目標(biāo)

在熟悉作品的形式美感的根蒂根基上，進(jìn)一步理解作品所體現(xiàn)

的人文精神。

過程：展示作品——自學(xué)討論——講解輔導(dǎo)——嘗試練習(xí)——

展評(píng)小結(jié)

3、情態(tài)價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)珍愛人類文化遺產(chǎn)和多元文化的立場(chǎng)，養(yǎng)成珍惜生命價(jià)值

和關(guān)注人的生存狀況的人文精神。培養(yǎng)厚實(shí)的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解作品與文藝復(fù)興所倡導(dǎo)的人文精神的關(guān)系及

作品的形式美。

【教學(xué)難點(diǎn)】了解作品中神話人物的意味與寄意關(guān)系。

（理解作品與文藝復(fù)興所倡議的人文主義精神的關(guān)系時(shí)，要讓

學(xué)生充分感受作品所表現(xiàn)出的春的氣味和人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出的芳華活

力，并啟發(fā)學(xué)生找到春所代表的萬木復(fù)蘇、生機(jī)昂然與人性的覺悟

和復(fù)蘇之間的接洽。另外還要具體介紹畫中神話人物不同的意味關(guān)

系，從而加深學(xué)生對(duì)主題的理解）

【教具學(xué)具】

教師準(zhǔn)備：多媒體、課件等。

學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)《春》的資料。

教學(xué)活動(dòng)（第一課時(shí)）

一、組織教學(xué)：

進(jìn)入教空，環(huán)顧一周，行師生禮，讓學(xué)買賣識(shí)到要開始上課。

2、導(dǎo)入新課:

請(qǐng)同學(xué)們打開講義的第一頁。展現(xiàn)在我們面前的是意大利文藝

復(fù)興時(shí)期著名畫家波提切利的一幅蛋彩畫：文藝復(fù)興的頌歌——

《春》。

（板書課題）文藝復(fù)興的頌歌——《春》

三、研究新內(nèi)容

師：誰能告訴我作品的主題是什么呢？（見講義第1頁的作品

介紹）

（板書）作品的主題思想

這幅作品，經(jīng)由過程對(duì)羅馬神話中叫醒春天諸神的富于想象力

的描繪，表現(xiàn)了人于自然和諧相處的寄意。體現(xiàn)了意大利文藝復(fù)興

早期新興資產(chǎn)階級(jí)的糊口興趣和審美幻想。（讓學(xué)生首先對(duì)作品的

主題有所了解）

師：這是一副蛋彩畫，哪位同學(xué)再說說，什么是蛋彩畫好嗎？

（見課本第2頁的課文）

（板書）什么是蛋彩畫

生：蛋彩畫是15世紀(jì)歐洲油畫正式形成從前的兩種最經(jīng)常使

用的畫法之一（另一種畫法是“濕畫法”）。因它是用雞蛋黃或雞蛋

清調(diào)和顏料作畫而得名。歐洲油畫材料和技法得到完善后，蛋彩畫

逐漸被油畫所取代。（了解相干繪畫的相干技法）

師：關(guān)于作者你們又知道多少呢？（見課本第3頁的介紹，了

解作者）

（板書）畫家簡(jiǎn)介

桑德羅?波提切利是意大利15世紀(jì)文藝復(fù)興時(shí)期佛羅倫薩畫派

最后一位大家。他的全部作品中，有相當(dāng)多的作品采用的是古希臘

與古羅馬神話題材。（課件顯示“希臘神話叩勺解釋）

師：講義中還提到了“文藝復(fù)興”的詞匯，大家知道什么是“文

藝復(fù)興”嗎？（見講義第2頁的課文，了解相干背景）

（板書）文藝復(fù)興

生：“文藝復(fù)興”一詞源于意大利，它的原意是“再生”，是指古

希臘、古羅馬的文化藝術(shù)在14——16世紀(jì)的歐洲得到了再生，意

即復(fù)興。實(shí)際上，這一時(shí)期并非古希臘、古羅馬文化藝術(shù)簡(jiǎn)單的復(fù)

興，而是由資本主義的產(chǎn)生而引發(fā)的一場(chǎng)新興資產(chǎn)階級(jí)的思想文化

運(yùn)動(dòng)。它對(duì)于破除近千年基督教的神學(xué)世界觀的束縛，是一次偉大

的思想解放運(yùn)動(dòng)，它使歐洲的科學(xué)、文化藝術(shù)出現(xiàn)了前所未有的繁

榮。這一運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地和中心就是意大利。

設(shè)計(jì)意圖：教師演示課件，使學(xué)生對(duì)這一偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)

有更全面更深刻的了解和認(rèn)識(shí)。

教師誘導(dǎo)描述：（簡(jiǎn)單描述，讓學(xué)生對(duì)畫面形成一個(gè)初步印象）

師：這幅作品是作者受到墨客波利齊安諾的詩的激發(fā)而創(chuàng)作的。

畫而上描繪的是，在黎明的橘樹林里，一群仙女來到了人間，給人

間帶來了春天的勃勃生機(jī)和無限歡樂。

在畫面的右邊，代表著暖和東風(fēng)的“西風(fēng)神”從天而降，試圖擁

抱他面前的美女克羅麗絲，而克羅麗絲竭力想擺脫西風(fēng)神的擁抱。

從她口中呼出的溫馨之氣變成了一枝鮮花。（為什么代表暖和東風(fēng)

的不是東風(fēng)神，而是西風(fēng)神呢？原來，由于地理位置的差異，意大

利的東風(fēng)是西風(fēng)）。那位全身飾滿鮮花的美女嫣然是克羅麗絲竭力

想擺脫西風(fēng)神而變形成的“花神

而在畫面的左側(cè)占據(jù)明顯地位的男子形象，是來往于眾神之間

的傳使者“力神”墨丘利（希臘神話中的“赫耳墨斯。因他終日奔

走在外，所以他的鞋子上長(zhǎng)著翅膀。他伸出右手好象在采摘樹上的

果子，其實(shí)，他是用手里所持的具有魔力的蛇杖“神杖”，輕輕一指,

驅(qū)散冬天的陰云，自然界的萬物好像都曾經(jīng)蘇醒了。他在這里是報(bào)

春的意味，所以又稱“春神”。他在畫面上的位置恰好與右冊(cè)的西風(fēng)

神彼此照應(yīng)。

風(fēng)神、花神和春神三個(gè)形象象征“春回大地、萬物復(fù)蘇、萬象

爭(zhēng)榮，，的季節(jié)即將來臨。

位于畫面正中的是愛與美的女神維納斯（課件顯示局部形象），

她是畫面的中心人物。她的形象端莊秀美，臉上透露出發(fā)自內(nèi)心的

喜悅之情。她舉著的右手好象控制著整個(gè)畫面中的人物。

畫面上飛翔著的是蒙著眼睛的小“愛神”丘比特，他正盲目的張

弓欲射出意味戀愛之箭，誰要是中了他的金箭，就會(huì)產(chǎn)生如癡如狂

的戀愛之火。

美惠三女神沐浴在陽光里，正相互攜手默默翩翩起舞，被描繪

的富有生氣，使人感受到無限美好的意境。她們象征著“美麗，

“青春”和"歡樂、她們將給人間帶來勃勃生機(jī)和無限歡樂。

由于這一群?jiǎn)拘汛禾斓谋娚竦牡絹恚麄€(gè)橘樹林里洋溢著春天

的活力。那掛滿樹枝的紅橘和滿地的齊花異草，不正是春天最好的

象征嗎？這些都是作者對(duì)美好生活無比向往的心靈寫照。他把詩人

對(duì)春天的贊美以豐富的形象象征性地鋪設(shè)在這一幅畫面上。

（三）、課堂小結(jié):

我們要想很好的領(lǐng)會(huì)作品，必須對(duì)畫面各個(gè)局部所描繪的內(nèi)容

作比較詳細(xì)的了解和研究。今天這節(jié)課就上到這里，請(qǐng)同學(xué)們課后

做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，下一課時(shí)我們將對(duì)畫面的各個(gè)局部和畫面所表達(dá)

的內(nèi)在含義做更深入的分析和研究。

教學(xué)活動(dòng)（第二課時(shí)）

一、組織教學(xué)：（1分鐘）

進(jìn)入教室，環(huán)顧一周，行師生禮，讓學(xué)生意識(shí)到要開始上課。

二、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們大致了解了作品《春》的主題、作者和作品所表

達(dá)的意境，還了解了蛋彩畫、文藝復(fù)興等背景資料。今天我們將對(duì)

作品的各個(gè)局部所表達(dá)的內(nèi)容作更深入的了解，對(duì)作者所使用的藝

術(shù)語言有所認(rèn)識(shí)，從而更好的理解作品采用的藝術(shù)形式和所表達(dá)的

主題內(nèi)涵。

【設(shè)計(jì)企圖】在描述的根蒂根基上分析作品，由感官優(yōu)先，引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思維主導(dǎo)狀況，透過表面更深刻地理解作品的意蘊(yùn)。

（板書）1、美神維納斯

師：首先讓我們觀賞作品的中心人物“愛與美的女神”維納斯。

在上一節(jié)課中我曾經(jīng)對(duì)維納斯做了簡(jiǎn)樸的介紹，講義中也有說明。

請(qǐng)哪位同學(xué)來朗讀一下好嗎？

生：她是位于畫面的中央，是畫面的中心人物。她的形象端莊、

秀美，臉上露動(dòng)身自內(nèi)心的興奮之情。她輕舉著的右手，好象掌握

著整個(gè)畫面中的人物。

師：我們不難看出，作者在畫面上展示了那么多充滿青春歡樂

的天神形象，盡管他們顯得莊重與自，維納斯的形象卻并不顯得十

分歡樂，盡管描繪的是春，但畫面卻透出一絲纖弱和淡淡的憂郁。

為什么會(huì)這樣呢？波提切利在創(chuàng)作這幅作品之前，曾創(chuàng)作過一幅

《維納斯的誕生》。（演示課件）

意大利現(xiàn)實(shí)主義繪畫的拓荒者是喬托，而10。年后產(chǎn)生在佛羅

倫薩的畫家桑德羅.波提切利（1444—1510）就是這一藝術(shù)形式的先

驅(qū)者了。

15世紀(jì)的佛羅倫薩，不僅工商業(yè)日趨繁榮，文化也是意大利最

發(fā)達(dá)的地方。城市的新興力量是市民階級(jí)（資產(chǎn)階級(jí)的前身），他

們就是這個(gè)城市的文藝主顧。當(dāng)時(shí)的教皇和貴族的勢(shì)力還很強(qiáng)大，

這就必然在文藝上要和新興起來的市民階級(jí)發(fā)生矛盾。波提切利成

長(zhǎng)的年代，正是佛羅倫薩城市共和政權(quán)逐漸被集中在一個(gè)銀行豪門

——美第奇家族手中的年代。15世紀(jì)70年代中葉以后，他受到勞

倫佐,美第奇家族的寵遇，他的藝術(shù)多少也受到也沾染上了一些宮廷

貴族文化的氣息。但他又是著名的僧侶畫家腓力波.利比的學(xué)生，利

比是一位敢于表現(xiàn)世俗生活的現(xiàn)實(shí)主義畫家。后來波提切利又崇拜

更為激進(jìn)的佛羅倫薩左翼畫家安?波拉約羅和委羅基奧的藝術(shù)，并當(dāng)

過他們的助手。所以，波提切利作為佛羅倫薩最后一位大師，他的

思想是充滿矛盾的。

《維納斯的產(chǎn)生》一畫，原是為裝飾勞倫佐的別墅與1485年

而作的。據(jù)說，畫家是從波利齊安諾的一首長(zhǎng)詩《吉奧斯特納》中

受到啟示，詩中描述維納斯女神從戀愛海中產(chǎn)生，風(fēng)神把她送到岸

邊，春神又忙迎來，正欲給她披上用天上的星星織成的錦衣。畫面

上紛飛的鮮花愈加強(qiáng)了詩的意境。畫家在處置懲罰這個(gè)