書目

小學(xué)語文說課稿模板一.........................................................5

小學(xué)語文說課稿模板二.........................................................7

三年級(jí)上冊教材介紹..........................................................13

第一組.....................................................................23

1我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一（2課時(shí)）...................................23

1我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)二（2課時(shí)）...................................25

1.《我們的民族小學(xué)》說課稿...............................................28

2金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)一（2課時(shí)）.....................................31

2金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)二（2課時(shí)）.....................................33

2金色的草地說課稿一..................................................35

2金色的草地說課稿二..................................................39

3爬天都峰參考教案一（2課時(shí)）.......................................43

3爬天都峰參考教案二（2課時(shí)）.......................................46

3爬天都峰說課稿一.....................................................50

3爬天都峰說課稿二.....................................................53

4槐鄉(xiāng)的孩子參考教案一（2課時(shí)）.....................................58

4槐鄉(xiāng)的孩子參考教案二（2課時(shí)）......................................60

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)......................................................61

其次組.....................................................................63

5灰雀教學(xué)設(shè)計(jì).........................................................63

5灰雀說課稿...........................................................67

6小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì).....................................................71

6小攝影師說課稿.......................................................74

7驚異的大石頭教學(xué)設(shè)計(jì).................................................77

7驚異的大石頭說課稿...................................................82

8我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)..................................................85

語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)（4課時(shí)）..........................................88

第三組.....................................................................94

9古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）............................................94

9古詩兩首說課稿.......................................................98

10風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）............................................100

10風(fēng)箏說課稿........................................................103

11秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）........................................107

11秋天的雨說課稿一...................................................111

11秋天的雨說課稿二...................................................115

12聽聽，秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì).............................................119

語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì).....................................................121

第四組....................................................................123

13花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）.............................................123

13花鐘說課稿一.......................................................126

13花鐘說課稿二......................................................129

14蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì).......................................................133

14蜜蜂說課稿.........................................................136

15玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）........................................138

15玩出了名堂說課稿...................................................140

16找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì).....................................................141

16找駱駝?wù)f課稿......................................................143

語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì).....................................................147

第五組....................................................................151

17孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì).................................................151

17孔子拜師說課稿一...................................................157

17孔子拜師說課稿二...................................................160

18盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）........................................163

18盤古開天地說課稿一.................................................165

18盤古開天地說課稿二.................................................168

19趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）............................................173

19趙州橋說課稿一.....................................................177

19趙州橋說課稿二.....................................................181

20一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)設(shè)計(jì)...........................................185

20一幅名揚(yáng)中外的畫說課稿.............................................187

語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)（3課時(shí)）...........................................190

第六組....................................................................192

21古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）..........................................192

21古詩兩首說課稿.....................................................194

22富裕的西沙群島教學(xué)設(shè)計(jì)（3課時(shí)）....................................197

22富裕的西沙群島說課稿一............................................203

22富裕的西沙群島說課稿二...........................................205

23美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)（3課時(shí)）...................................207

23美麗的小興安嶺說課稿一...........................................212

23美麗的小興安嶺說課稿二............................................216

24香港，絢爛的明珠教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）................................219

語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）...........................................222

第七組....................................................................224

25矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）...................................224

25.矛和盾的集合說課稿.................................................228

26科里亞的木匣教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）....................................230

26科里亞的木匣說課稿................................................236

27陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）.......................................241

27陶罐和鐵罐說課稿一.................................................243

27陶罐和鐵罐說課稿二.................................................247

28獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)...................................................249

28獅子和鹿說課.......................................................250

語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)....................................................253

第八組....................................................................257

29掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）

257

29掌聲說課稿一

260

29掌聲說課稿二

263

30一次成功的試驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì).............................................266

30一次成功的試驗(yàn)說課.................................................270

31賜予樹教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）...........................................274

31賜予樹說課稿一.....................................................276

31賜予樹說課稿二.....................................................279

32英雄查理教學(xué)設(shè)計(jì)...................................................282

語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)（4課時(shí)）...........................................285

小學(xué)語文說課稿模板一

各位敬重的評委老師,大家好！

首先，我要向各位評委老師道一聲：〃辛苦了！〃，因?yàn)槟銈儦v經(jīng)了幾個(gè)小時(shí)，為我們

這些競聘的老師進(jìn)行指導(dǎo)。（站著）我是語文-號(hào)，我今日說課的題目是-（板書：課題），

下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對本課進(jìn)行說

明。

一、說教材

《》是人教版小學(xué)語文年級(jí)下/上冊第一單元的第一篇課文，該單元以〃-〃為主題綻開。

《》是（文章體裁），主要寫了（主要內(nèi)容），表達(dá)了（中心思想），〃寫作特點(diǎn)”（一般是:

語言簡煉、層次清晰；描寫生動(dòng)、細(xì)致充溢詩情）”是本文最大的寫作特色。結(jié)合單元教

學(xué)耍求和本課特點(diǎn)，我將木課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.能相識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字，能正確讀寫〃卓有成效〃等詞語。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能夠理解文本，學(xué)習(xí)主子公一的奇妙品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生酷愛祖國--的思想感情/培育

學(xué)生一的習(xí)慣/培育學(xué)生--的愛好。依據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合（本課的一些特點(diǎn)），我將

本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

教學(xué)難點(diǎn)確定為：

二、說教法和學(xué)法

（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破的設(shè)計(jì)）科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與

學(xué)的和諧完備統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采納的教法是講授法，點(diǎn)撥法來突破本文的教學(xué)重

點(diǎn)。講授法老師可以系統(tǒng)的傳授學(xué)問，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指

導(dǎo)思想是把〃學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生〃，提倡〃自主、合作、探究〃的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)

法是探討法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣?！锎?/p>

外我準(zhǔn)備用多媒體手段協(xié)助教學(xué)

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)

綻開。

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是（）此導(dǎo)語以師生對話的方式綻開，消退了學(xué)生上課

伊始的驚惶感，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。

環(huán)節(jié)2初讀課文，整體感知首先，老師請學(xué)生借助注釋和工具可解決字訶問題，老

師有針對性的對某些簡潔讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如（）。這為學(xué)生閱讀文本掃清

了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來，老師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或

者是聽范讀），老師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，老師依據(jù)

學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（老師板書）新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理

清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

和主動(dòng)性為動(dòng)身點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思索，在聽讀中理清思路，熬煉學(xué)生的聽說讀和概括實(shí)

力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)3研讀賞析（小組探討法、情境教學(xué)法、直觀法、自學(xué)法、演示法等）新課標(biāo)中明

確指出："閱讀是學(xué)生特性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！ɡ蠋?/p>

以多媒體出示QI,Q2,老師請學(xué)生先默讀在分組探討。QI,Q2的設(shè)置一脈相承，學(xué)生主

動(dòng)主動(dòng)的思維和探討中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，從而受到情感熏陶獲得思

想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)4拓展延長（寫話訓(xùn)練、說話訓(xùn)練、搜集資料、做小調(diào)杳等等）好處：拓展學(xué)生的

學(xué)問面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期盼。等等之類

環(huán)節(jié)5課后作業(yè)好處:鞏固學(xué)問點(diǎn)（學(xué)問類）發(fā)揮學(xué)生想象力，理論-實(shí)踐，學(xué)以致用（作

文類）

四、說板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案，此板書簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于

學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明，我的

說課到此結(jié)束，感謝各位評委老師，

小學(xué)語文說課稿模板二

各位評委：

早上好！我叫，來自。假如用一句話表達(dá)我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等

待著，在不斷地參與中感受并收獲著。今日同樣希望我的表現(xiàn)能得到各位老師的認(rèn)可。

我說課的內(nèi)容是《》的第課時(shí)，主要從教材分析?、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)、教

學(xué)評價(jià)等方面作具體的闡述。

下面我先來說第一個(gè)板塊一一教材分析中的第一個(gè)環(huán)節(jié)一一說教材

《》是人教版（浙教版）小學(xué)語文第冊第組的第篇課文，這篇課文按依次，圍繞，向

我們呈現(xiàn)了、、等幾個(gè)場面（情景），贊揚(yáng)了的精神。表達(dá)了的感情。（歌頌了.....）。

由此看來課文所記敘的事務(wù)年頭久遠(yuǎn)，因而我們可用多媒體課件等形象的教學(xué)手段，拉

近學(xué)生與文本之間的距離。

此篇課文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)抓住人物的

動(dòng)作、神態(tài)、語言的正面描寫以與環(huán)境的描寫來突出，讓形象隨著學(xué)生情感升華而越來

越高大。（具體的詞“靜靜”等）同時(shí)此篇課文語言真摯感人，相宜進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練。

其次環(huán)節(jié)一一說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程對小學(xué)年級(jí)語文教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)與單元訓(xùn)練要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際

狀況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：能在具體的語言環(huán)境中，運(yùn)用邊讀邊想像，聯(lián)系上下文的方法，理解〃..”等

詞語的意思.

技能E標(biāo):通過研讀課文第、段，培育學(xué)生敢于質(zhì)疑，解決問題、收集處理信息的實(shí)力

與初步學(xué)會(huì)探究性的學(xué)習(xí)方式.

情感目標(biāo):通過有感情朗讀課文,感受,培育，寵愛.

為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把第X課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為:緊扣課文語言文字，

抓住關(guān)鍵詞,著重體會(huì).

其次個(gè)模塊--說教學(xué)策略

為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順當(dāng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和年級(jí)學(xué)生思維活躍，

求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá),樂于溝通的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本堂課中主要采納以下幾種方法：

1、朗讀感悟法:結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過目讀自悟,邊讀邊想像,

生生評讀師生評讀等多種方式讓學(xué)生在讀中〃思索〃，在讀中〃感悟〃,在讀中〃想像〃，充分

感受課文的語言美,意境美,并將之內(nèi)化、沉淀,從而形成良好的語感.

2、想喙感悟法:在本堂課的教學(xué)中：我力求挖掘教材的空白處,開啟學(xué)生想像的閘，在

研讀中，通過的換位思索,—的問題，體驗(yàn)人物的內(nèi)心，使人物的形像更豐滿，更高大，真

正做到基于文本，又超越文本.同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的語言和思維.

3、情境教學(xué)法:有情好玩是教學(xué).課伊始，我借助歌曲（樂曲）、色調(diào)顯明的畫面、（形

象、生動(dòng)的［視頻］課件），用充溢感染力的語言，扣住學(xué)生的心弦，引領(lǐng)學(xué)生搜尋記憶中的

印象,喚起學(xué)生己有的情感體驗(yàn)，為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ).研讀時(shí),我借助現(xiàn)代化的

教學(xué)手段，利用

4、評介激勵(lì)法:在本堂課的教學(xué)中:我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，起先的閱讀思維空間，

珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，只要言而有物，言而有理，都賜予認(rèn)可與激勵(lì).讓學(xué)生享受〃

跳一跳,可摘桃〃的喜悅.

除了以上方法外,在本堂的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等.我力求學(xué)生

在讀中受到情感和熏陶，在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在品嘗語言中積累語言，在內(nèi)容體會(huì)中

駕馭方法.

第三個(gè)模塊一說教學(xué)程序

1、（引領(lǐng)學(xué)生搜尋記憶中的印象，喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，為下文和學(xué)習(xí)奠定了情感

基礎(chǔ).）老師引導(dǎo)學(xué)生將自己內(nèi)心體驗(yàn)帶入閱讀過程中，逍遙自由地釋放自己的情感.

2、這是一個(gè)遷移性的語言練習(xí)，意在讓學(xué)生通過看圖像,進(jìn)一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩

生活，同時(shí)愛語言實(shí)踐中進(jìn)一步感受詩歌的語言美和節(jié)奏美，積累句式,豐富語言，把課文

語言內(nèi)化成自己的語言.

（再現(xiàn)、富有感染力的語言）

3、將語文課程植根于現(xiàn)實(shí)生活，激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，去視察、去發(fā)覺、去創(chuàng)新，以此來

增加學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí),真正把語文課堂與生活〃鏈接

4、這?設(shè)計(jì)以圖畫的呈現(xiàn)，音樂的渲染，將學(xué)生帶入情境,在有限的課堂里拓展學(xué)生的

想像,在無限的想像中讀出自己的體驗(yàn),在思緒飛揚(yáng)中寫下自己的篇章.

5、通寸各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感知、理解課文內(nèi)容，自然而然地體驗(yàn)到課文

中的思想感情，同時(shí)在朗讀的時(shí)候，我作適時(shí)合理的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努

力.

6、奇妙的音樂配上美麗的朗讀，使學(xué)生進(jìn)入了一種美的境界，再次體會(huì)到了老師工作

的艱辛,進(jìn)一步激發(fā)了尊師愛師的情感.

7、學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生換位思索，使之產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn).（設(shè)身處地）

8、學(xué)生進(jìn)課堂時(shí)不是一張白紙，他們已有確定的前期生活體驗(yàn),回憶生活中問路的情

景,能較快地使學(xué)生入情入境，增加學(xué)生說話的自信念,有助丁?點(diǎn)燃他們才智的火花,讓他

們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài).

9、老師富有激情的表演、聲情并茂的描述把學(xué)生帶入了課文，讓學(xué)生成為文中的角色,

想角色所想，說角色所說.....課堂活了！學(xué)生有了最深刻的體驗(yàn)，感悟語言文字不再枯

燥，學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂事.

10、學(xué)生對語文教材反映往往是多元的，所謂仁者見仁，智者見智，所以我們必需敬重

學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境,在溝通、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞

和情感、相識(shí)的溝通，同心同德,集思廣益,把學(xué)習(xí)引〃深”或拓寬.

11、老師以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀，去體會(huì)課文的語言，感受人物的內(nèi)心,

同時(shí)采納或設(shè)計(jì)，讓學(xué)生綻開想像的翅膀，幫助學(xué)生在讀中理解品嘗語言，體會(huì)語言的魅

力，培育充語言的感受實(shí)力，熬煉說寫實(shí)力，同時(shí)獲得情感的體驗(yàn),提高審美的情趣.

12、本環(huán)節(jié)的教學(xué)，以〃董存瑞怎樣靠近暗堡〃為引子，抓住描寫董存瑞的神態(tài)、動(dòng)作、

語言的詞：通過各種形式的讀，逐步感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出董存瑞為了革命英雄

氣概.以讀悟情，讀思蛤理，較好地突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn).

13、學(xué)生在入境體驗(yàn)的同時(shí)，想像和聯(lián)想得到了很好的發(fā)揮，思維得到了發(fā)散,使學(xué)生

真正感受到洪水的猛烈，老百姓境況的危難，學(xué)生對"無家可歸〃這一成語的理解就水到渠

成了，語言真正得到了內(nèi)化.

好的朗讀能傳達(dá)很多語言之外的含義，好的朗讀能喚起聽者的共鳴，當(dāng)學(xué)生對洪水充溢憎

恨的時(shí)候,老師抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生通過朗讀來控訴,把握了學(xué)生情感流露的大好時(shí)機(jī).

14、音樂具有強(qiáng)大的感染里,讓學(xué)生在歌曲渲染的情境中走進(jìn)課文，既能激起自讀課文

的愛好，又奠定了學(xué)生情感的基調(diào)，同時(shí)通過對_的介紹，接近了學(xué)生和主子公之間的距

離.（在換位思索中深化）

15、老師引導(dǎo)學(xué)生走出書本的局限，走向?qū)拸V的語文天地,充分利用身邊的語文課程資

源，架起了學(xué)習(xí)與生活之間的橋梁（調(diào)動(dòng)學(xué)生的前期閱歷）

16、生活在江南水鄉(xiāng)的孩子，對〃水”特別熟識(shí).〃鏡頭“闖進(jìn)了學(xué)生的閱歷世界，自然會(huì)

喚醒儲(chǔ)存在腦海的〃水”印象.學(xué)生確定會(huì)〃情動(dòng)而辭發(fā)〃.這時(shí)讓學(xué)生暢談所見所感，正是

把握"火候"，抓住契機(jī),迎合學(xué)生的心理奢求，同時(shí)也留給學(xué)生張揚(yáng)修改的空間.在學(xué)生〃

詞窮〃時(shí)支配自由讀課文.讓學(xué)生的閱歷世界與詩文意境的碰撞，與住者進(jìn)行對話,與文本

進(jìn)行比較,體驗(yàn)情感,感悟語言美.

17、通過配樂圖片（錄像）的出示，創(chuàng)建了與課文相通的具體可感的生動(dòng)情境，讓學(xué)生在

身臨其境中受到真實(shí)的感染，得到屬于自己的真實(shí)感悟，這樣學(xué)生披情入文，用自己的感

官去觀賞語言的美麗，領(lǐng)悟語言的魅力.（感悟、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)）

（直觀的感受一轉(zhuǎn)化為情感的體驗(yàn)一深化為內(nèi)心的感悟.）

18、通過聯(lián)系生活談體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，點(diǎn)燃了學(xué)

生思維的火花，開啟了學(xué)生情感的閘門.這樣對—的詞語理解就深刻、鮮活起來了.

19、小組間的溝通，使學(xué)生之間有機(jī)會(huì)相互幫助,有機(jī)會(huì)獲得同伴的創(chuàng)新的信息,促進(jìn)學(xué)

會(huì)多方位互動(dòng)，培育了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實(shí)力.

20、情境式表演是兒童思索、再現(xiàn)生活的基本方式，組織學(xué)生嘗試進(jìn)行合作表演，能奇

妙地使他們進(jìn)入特定的情境中，使學(xué)生形成〃角色意識(shí)〃，從而突破炬點(diǎn),利于學(xué)生能說會(huì)

寫.

21、老師擅長從學(xué)生的童趣動(dòng)身，讓學(xué)生做〃小導(dǎo)游〃介紹鳥島，在介紹過程中，不僅培

育了學(xué)生的概括實(shí)力，而且為學(xué)生的語言實(shí)踐供應(yīng)了機(jī)會(huì).學(xué)生自然而然地將課文中的語

言轉(zhuǎn)化為白己的東西，并加以運(yùn)用，背誦全文這個(gè)重點(diǎn)也迎刃而解了.

22、課文的情境圖清爽美麗，可謂〃畫中有詩”，為學(xué)生供應(yīng)了初步的視覺意象；大自然

夏天的聲音更喚起「學(xué)生對充溢迷幻色調(diào)的夏天生活的感受和體驗(yàn)，可謂〃先聲奪人〃;而

老師那富有感染力的語言，又引發(fā)了學(xué)生把自己融于大自然、和大自然接近的渴望.美的

畫面、美的音樂、美的語言，讓學(xué)生一起先就感受到了一種美的情趣，進(jìn)入了一種美的境

界.這首詩對兒童心性的陶冶此時(shí)便已如春雨一般悄然無聲地滲入了學(xué)生的心田.

第四板塊：說教學(xué)板書

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn).在這堂課中，我依據(jù)課文內(nèi)容，

設(shè)計(jì)了這個(gè)詞語式（問題式）的板書，力求突出重點(diǎn)，做到簡明，概括.讓學(xué)生獲得更顯明的

印象和有關(guān)學(xué)問.

第五板塊:說教學(xué)評價(jià)

依據(jù)以上的教學(xué)說明，我對本課時(shí)進(jìn)行簡要評價(jià):本節(jié)課,我做到以讀為主線，以展想象

為散發(fā)點(diǎn)，以情這核心，以培育實(shí)力為目的，把時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在本堂課中達(dá)到會(huì)讀

會(huì)學(xué)會(huì)用.

說課完畢,感謝！

三年級(jí)上冊教材介紹

一、教材的基本結(jié)構(gòu)

課文:32

精讀課文：24略讀課文：8選讀課文：8

單元一一導(dǎo)語、課例（三篇精讀課文、一篇略讀課文）、語文園地

以專題組織單元：

八個(gè)專題：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心視察、絢麗的中華文化、

壯麗的祖國山河、科學(xué)的思維方法、獻(xiàn)出我們的愛。

貼近兒童生活：

體現(xiàn)現(xiàn)代特點(diǎn)：

蘊(yùn)涵教化價(jià)值：

字：相識(shí)200

會(huì)寫300

語文園地欄目：

同定欄目一一口語交際、習(xí)作、我的發(fā)覺、日積月累

機(jī)動(dòng)欄目一一寬帶網(wǎng)、趣味語文、展示臺(tái)、成語故事

注音：導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋和語文園地中不相識(shí)的字只在全冊書第一次出現(xiàn)

時(shí)注音；精讀課文和略讀課文里的不相識(shí)的字出現(xiàn)一次注一次音；多音字隨文注音，并

用［］標(biāo)出。

二、教材的特點(diǎn)

-）圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。

1、強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。

導(dǎo)語的主要作用是：揭示單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明專題，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，有些導(dǎo)語

還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2、加強(qiáng)單元內(nèi)精讀課文和略讀課文的聯(lián)系與整合。

在精讀課文和略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過度到略

讀課文，并提示略讀課文的方法和要求，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地

發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移實(shí)力和陶冶情趣的功能。

3、聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。如：第四單元“細(xì)心視察”

花鐘一一開花的不同時(shí)間

蜜蜂一一有辯認(rèn)方向?qū)嵙?/p>

找駱駝一發(fā)覺駱駝的特征

玩出了名堂一寫玩中的樂趣和收獲

口語交際一一說視察到什么和新發(fā)覺

習(xí)作一一寫視察日記

日積月累一一讀背四季瓜果蔬菜韻文

寬帶網(wǎng)一一收集閱讀獨(dú)創(chuàng)、發(fā)覺的故事

"）結(jié)合專題支配“綜合性學(xué)習(xí)”，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的課程理念和提出的課程目標(biāo)。

綜合性學(xué)習(xí)作為識(shí)字和寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際并重的一個(gè)內(nèi)容，體現(xiàn)了語

文課程的價(jià)值追求，即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

——綜合性學(xué)習(xí)更能在發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和實(shí)力上

發(fā)揮重要作用。

如：第一單元“多彩的生活”在《我們的民族小學(xué)》支配“記錄自己的課余生活”

文字?jǐn)⑹?--填表格----畫圖畫

在語文園地中

口語交際：溝通在課余做了什么

習(xí)作：寫課余發(fā)生的事

讀讀背背：編反映兒童生活的古詩

展示臺(tái)：收集郵票、閱讀課外書，合作辦圖片展。

綜合性學(xué)習(xí)不是標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)，它是特性化的、創(chuàng)建性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對于綜合性學(xué)習(xí)的

支配，教對不僅提出了活動(dòng)的內(nèi)容，還體現(xiàn)了一個(gè)根本的指導(dǎo)思想：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,

盡可能讓學(xué)生自己開展活動(dòng)。

老師應(yīng)放手讓學(xué)生一一

確定具體內(nèi)容

選擇學(xué)習(xí)伙伴

自定活動(dòng)支配

按支配開展活動(dòng)

三）大量更新課文，合理支配精讀和略讀課文兩種類型。

選文親密聯(lián)系兒童的閱歷世界和想象世界。新選課文超過一半

反映中外、城鄉(xiāng)兒童生活故事一一我們的民族小學(xué)、金色的草地、槐鄉(xiāng)的孩子

反映領(lǐng)袖、科學(xué)家品質(zhì)一一我不能失信、驚異的大石頭

反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人一一掌聲、賜予樹、英雄查理

反映中華文化，激發(fā)民族驕傲感一一孔子拜師、盤古開天地等

表現(xiàn)秋天景物的一一秋天的雨、聽聽，秋的聲音

啟迪學(xué)生思想的一一矛和盾的集合、獅子和鹿

精讀和略讀的區(qū)分：

精讀是細(xì)致細(xì)致地研讀，有時(shí)甚至須要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本的理

解。

略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。

資料袋的作用：

引導(dǎo)學(xué)生更加上動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對課文的理解，

增加學(xué)習(xí)的趣味性。

四）改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

1、變更課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。

敏捷地在課文前、中、后以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思索的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、

思索漸漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。圍繞課

文提出的問題，有以下幾種狀況：

①引導(dǎo)學(xué)生理解詞句與課文內(nèi)容。

有的在關(guān)鍵處提出思索的問題

有的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語

有的引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想畫面

②用感悟性、點(diǎn)評性的話語，提示學(xué)生留意相應(yīng)的內(nèi)容。

③引導(dǎo)揣摩遣詞造句的妙處和文章寫法

④引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，加深對課文內(nèi)容的理解。

2、改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。

課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思索、談感受、展示學(xué)

習(xí)成果，或用舉例的方式，激勵(lì)大家探討、溝通。

3、采納多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言。

①課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。

②教材后列出詞語表，體現(xiàn)對詞語積累的重視。

③加強(qiáng)了朗讀、背誦的訓(xùn)練，增加了自由度。

4、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際，支配適量的“小練筆”。

“小練筆”以學(xué)生自主練習(xí)為主，老師可以激勵(lì)他們留意運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方法

和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來時(shí)待。

五）改進(jìn)“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容。

語文園地的內(nèi)容依次為：口語交際、習(xí)作、我的發(fā)覺、H積月累（第五個(gè)板塊由展示

臺(tái)、成語故事、趣味語文、寬帶網(wǎng)交織支配）使語文園地的內(nèi)容更豐富、更好玩。

1、口語交際

全冊共分八次口語交際。分別是：

我們的課余生活、講名人故事、

秋天的快樂、視察中的發(fā)覺、

生活中的傳統(tǒng)文化、風(fēng)景美麗的地方、動(dòng)腦筋解決問題、夸夸我的同學(xué)

內(nèi)容支配有兩種狀況：

一種是緊密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”，和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機(jī)組成部

分；

另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際的話題，讓學(xué)生交際得

起來。

2、習(xí)作

支配八次。

寫寫自己的課余生活

寫身邊熟識(shí)的人

寫一幅秋天的圖畫

寫一則視察日記

寫生活中的傳統(tǒng)文化

寫自己去過的地方

編一個(gè)童話故事

自由習(xí)作

在訓(xùn)練中不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出內(nèi)容、范圍，絕大多數(shù)的同學(xué)都有可寫的

內(nèi)容。題目由學(xué)生自己定。

溝通

展示

評改

教材多處提到：寫好以后讀給爸爸媽媽聽，讓他們和我們共享習(xí)作的快樂?？梢宰x給

你寫的那個(gè)人聽，請他評評你寫得怎么樣。讀給同學(xué)聽。讀給大家聽。把習(xí)作和圖畫貼

在教室里，讓大家觀賞。把寫、說、評、改有機(jī)地結(jié)合在一起。

留意對學(xué)生良好習(xí)作習(xí)慣的培育

如：語文園地四在習(xí)作提示中寫道：你把視察到的事物寫進(jìn)日記里了嗎？讓我們先溝

通一下各自的日記，聽聽同學(xué)的看法，再寫一則視察日記。

語文園地八建議學(xué)生：把一學(xué)期來的習(xí)作進(jìn)行一個(gè)歸納整理，保存好。

3、我的發(fā)覺

由單純地發(fā)覺識(shí)字方法，拓展到發(fā)覺詞和句的一些規(guī)律，相識(shí)一些語言現(xiàn)象。如“語

文園地”二給出三個(gè)句子：

小男孩擺布了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)”

“確定會(huì)飛回來！”男孩確定地說，

“是的”小男孩站起來，掬了個(gè)躬，“請讓我進(jìn)去吧！”

然后以學(xué)習(xí)伙伴的口吻說：“我發(fā)覺引用人物的話，可以有不同的形式”

全冊支配八次“我的發(fā)覺”：

多音字、引用人物說話的不同形式、描寫顏色的詞、區(qū)分形近字、成語中的反義詞、

一字多義、詞的褒貶義、ABB的構(gòu)詞形式。

發(fā)覺的內(nèi)容都是從單元中的一些語言現(xiàn)象中歸納或生發(fā)出來的。意在激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思

索、自己發(fā)覺。在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)覺，并樂于跟同學(xué)溝通自己的發(fā)覺。

老師還要激勵(lì)學(xué)生把發(fā)覺的方法遷移運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中。

4、日積月累

含：

讀讀背背一了解中華文化的豐富多采，豐富語言文化積淀。

讀讀認(rèn)認(rèn)、連連認(rèn)認(rèn)一歸類識(shí)字、遷移方法、提高識(shí)字實(shí)力。

我會(huì)填、讀讀記記一訓(xùn)練詞句，了解不同的句子形式，多接觸一些語言現(xiàn)象。

5、豐富語文園地的內(nèi)容和形式，增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個(gè)欄目。

①“趣味語文”以學(xué)生的溝通活動(dòng)為主，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的形式。

②“成語故事”豐富形式的學(xué)問積累。

③“寬帶網(wǎng)”拓寬學(xué)習(xí)渠道，加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系。

④“展示臺(tái)”主要結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行。展示圖片、郵票、手抄報(bào)、春聯(lián)等。

六）留意體現(xiàn)彈性，增加好用佗。

1、彈性：課后支配八篇課文。

2、好用性：

《盤古開天地》讓學(xué)生找神話故事讀讀

《孔子拜師》合作收集孔子名言

《古詩二首》讀描寫祖國風(fēng)光的古詩

《蜜蜂》查資料，了解有關(guān)蜜蜂的學(xué)問

《陶罐和鐵罐》讓學(xué)生演一演

《趙川橋》了解家鄉(xiāng)的古建筑與歷史

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)（13個(gè)目標(biāo)見詳案）

本冊與低年級(jí)在學(xué)習(xí)目標(biāo)上的比較：

低年級(jí)一學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文

本冊一用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文

低年級(jí)一結(jié)合上下文，了解詞句意思

本冊一初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；借助字典、詞典和生活積累,

理解詞句的意思

四、教學(xué)中應(yīng)留意的問題

一）識(shí)字、寫字教學(xué)

1、老師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)駕馭的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字學(xué)習(xí)中。

2、激勵(lì)學(xué)生通過其他的渠道自主識(shí)字，溝通識(shí)字的方法、閱歷和感受，強(qiáng)化合作學(xué)

習(xí)。

3、指導(dǎo)寫字，老師要板書示范。

二）閱讀教學(xué)

1、精讀課文的教學(xué)

精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文訓(xùn)練的重要憑借。

①加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。主要任務(wù)有兩個(gè)方面一一理解和積累

②要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)

朗讀有助于真實(shí)地感受課文，有助于因聲明義，領(lǐng)會(huì)課文的精妙之處，有助于增加語

感，以聲傳情。

朗讀是最常常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方

法。

要把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)

會(huì)讀書。

③逐步培育學(xué)生默讀的實(shí)力。

要求學(xué)生不指讀、不動(dòng)嘴唇、不發(fā)聲音。養(yǎng)成一邊默讀一邊思索的習(xí)慣。

④精讀課文的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是在老師的指導(dǎo)下學(xué)生閱讀、感悟的過程。

要敬重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，

細(xì)心組織教學(xué)活動(dòng)。

⑤給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思索、質(zhì)疑問難一一這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)建性的閱

讀的基本條件。

⑥開展合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過溝通、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、相識(shí)

的溝通，同心同德、集思廣益把學(xué)習(xí)引向深化。

⑦組織好全班溝通。激勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的特性化、

多元化。

2、略讀課文的教學(xué)

內(nèi)容：理解課文的要求低于精讀課文的教學(xué)，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,

詞句的理解不作為重點(diǎn)。

方法：老師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的學(xué)問與方法，自己把課

文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀實(shí)力。

步驟：先由學(xué)生參照提示獨(dú)立閱讀、思索，發(fā)表閱讀感受，然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)或?qū)W

生感愛好的問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)全班學(xué)生探討、溝通，還可以

用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。不必把每句每段都搞清晰

3、選讀課文的教學(xué)。

老師可依據(jù)教學(xué)實(shí)際確定是否選用，假如選用，可依據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，

也可在期末集中支配，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上以學(xué)生自己課外閱讀、自我檢

測為主，老師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過溝通起到激勵(lì)和引導(dǎo)作用。

三）口語交際教學(xué)

1、明確教學(xué)要求，培育口語交際實(shí)力

從啟發(fā)愛好、激發(fā)口語交際的欲望入手使學(xué)生明確圍繞什么話題溝通、探討。

通過口語交際課和各種語文實(shí)踐活動(dòng)

提高口頭表達(dá)實(shí)力

提高與人交往實(shí)力

培育良好的語言習(xí)慣

2、口語交際是聽、說雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的口語交際情境

中進(jìn)行。

3、全員參與。在雙向或多向互動(dòng)中活躍思維，逐步提高學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)

對的實(shí)力。

4、引導(dǎo)學(xué)生自主評價(jià)。通過參與評價(jià)，能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語交際實(shí)力

的提高，也有利于進(jìn)一步端正學(xué)生的聽、說看法，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。

5、在口語交際教學(xué)中，老師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語實(shí)踐。

6、在各種語文實(shí)踐活動(dòng)中培育口語交際實(shí)力。

在平常的教學(xué)中老師要有意識(shí)地提高回答問題、探討溝通，對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

此外，還應(yīng)激勵(lì)學(xué)生在口常生活中主動(dòng)、大膽地與他人溝通，不斷提高口語交際實(shí)力。

四）習(xí)作教學(xué)

1、重視培育習(xí)作愛好，使學(xué)生樂于表達(dá)。

中年級(jí)不受文體、篇章的束縛，重在自由表達(dá)。想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么

寫。激勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱忱、沖動(dòng)和愿望。

2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

教學(xué)時(shí)，可以對教材中習(xí)作內(nèi)容的支配如“我們的課余生活”可以先習(xí)作，后交際；

也可以先交際，后習(xí)作。有的要引導(dǎo)學(xué)生開展有關(guān)的語文活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，可以對習(xí)作內(nèi)

容的支配敏捷處理，如有更適合學(xué)生的內(nèi)容可修改教材內(nèi)容

3、重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與溝通

創(chuàng)建機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過小組活動(dòng)，開展視察、調(diào)查，共同探究，在合作中進(jìn)行習(xí)作。

引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作實(shí)力。

4、本冊習(xí)作主要是寫學(xué)生看到的、聽到的、想到的。在指導(dǎo)時(shí)要讓學(xué)生照實(shí)表達(dá)，

不要寫走樣。

培育學(xué)生能夠再現(xiàn)生活，這是很重要的表達(dá)實(shí)力。

對想象作文要激勵(lì)學(xué)生大膽地寫，在想象的合理這方面不要要求太高。

第一組

1我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一（2課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.相識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、

穿戴、裝扮”等19個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的寵愛之情。

3.背誦自己寵愛的部分課文，抄寫描寫窗外寧靜情景的句子c

課前準(zhǔn)備

1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

3.詞語卡片。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的

小路上，走來了很多小學(xué)生，他們分別是哪個(gè)民族的，讓他們自我介紹一下吧！支配幾位

學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡潔介紹這些民族的資料。

老師相機(jī)出示相關(guān)詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族

2.順勢切入，初讀課文

早晨，這些來自不同民族的小摯友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，

高興奮興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對，那可是一個(gè)充溢

歡樂，美麗而可愛的地方，今日咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。

提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不相識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

趣味識(shí)字

1.出京帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔

雀舞銅鈴粗大鳳尾竹

2.指名讀，正音。

3.開火車，練讀。

4.做游戲鞏固字詞。

a、“貼字”游戲：老師出示圖片，請小摯友依據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

b、玩找字游戲：抽誕牛.字，老師讀生字，小摯友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

5.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。

朗讀感悟

1.學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間相互說說讀了這一-段知道了些什么？

2.組織朗讀競賽，你最寵愛讀哪段，讀出你的感情來。

其次課時(shí)

朗讀感悟

1.讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段。

a、自讀感悟

請同學(xué)/9聲讀第?自然段，邊讀辿依據(jù)下列提示綻開想象，讀后溝通描述：

早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景：。

學(xué)生讀后溝通描述。

b、指導(dǎo)朗讀:早晨的校內(nèi)多美啊，你寵愛這時(shí)的校內(nèi)嗎？則就把你的寵愛的情感用你

的朗讀來表達(dá)出來吧。

學(xué)生自讀自練，指名溝通。

2.讀讀說說演演，學(xué)習(xí)其次、三自然段。

a、你寵愛這所民族小學(xué)嗎？

分組探討溝通，引導(dǎo)學(xué)生說出寵愛的理由，如：上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文特別好

聽，下課時(shí)他們盡情游戲，特別快樂等等。

b、這讀書的聲音原委有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。

引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外特別寧靜……”一句，體會(huì)正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音特別好聽，

所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

C、情景表演：幾個(gè)小摯友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其

他小摯友感情朗讀其次、三自然段，假如讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來

靜靜地傾聽。

d、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了激勵(lì)大家，今日老師允許大家一起和民族小學(xué)

的小摯友一起游戲，你想玩什么？

引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該部分。

3、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)第三自然段。

a、同桌互讀。

b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學(xué)。

復(fù)習(xí)生字

1.說說你是怎么記住這些字的，通過己學(xué)過的生字幫助鞏固新學(xué)生字，如提土旁加平

還讀ping,蟲字旁加胡照舊讀hU。留意滲透偏旁表義的思想。

2.邊用課件演示要求寫的十二個(gè)字，邊指導(dǎo)書寫。

3.學(xué)生寫字，老師相機(jī)指導(dǎo)，組織評議。

拓展活動(dòng)

民族小學(xué)的很多學(xué)生都很想和大都市的小摯友交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否寵愛

他們酷愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請小摯友們給他們寫封信，這樣他們就可

U:甬；計(jì)你介I#徂審至俯1佇日T

學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)而立里應(yīng)示。老蟀從媒體上找尋信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與

本班同學(xué)了展”手拉手結(jié)對子”活動(dòng)。

教學(xué)后記：

課文后面支配了本學(xué)期第一次“綜合性學(xué)習(xí)”，內(nèi)容是把自己的課余生活記錄下來。我在

本篇課文教學(xué)結(jié)束后，向?qū)W生進(jìn)行布置，這次活動(dòng)是依據(jù)本組專題支配的，目的是通過記

錄課余生活這一形式，把課內(nèi)外結(jié)合起來，把動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手結(jié)合起來，使閱讀、口語

交際、習(xí)作等訓(xùn)練內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)整體，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

“綜合性學(xué)習(xí)”提出了活動(dòng)內(nèi)容、要求以與記錄活動(dòng)的方式。并例舉了用文字?jǐn)⑹觥?/p>

填表格、畫圖回三種形式，因此我可引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種，也可以選教材沒有提到的其他

形式。再依據(jù)“綜合性學(xué)習(xí)提示”中的要求，進(jìn)行階段性的溝通，為“語文園地”中的匯

報(bào)、溝通做好準(zhǔn)備。

1我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)二（2課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.相識(shí)“壩、傣〃等5個(gè)生字。會(huì)寫”坪、壩〃等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、裝

扮〃等19個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的寵愛之情。

3.背誦自己寵愛的部分課文，抄寫描寫窗外寧靜情景的句子。

課前準(zhǔn)備

1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

3.詞語卡片。

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入.

1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的狀況。

學(xué)生.展示介紹，老師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2.老師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉與的傣族、景頗族、阿昌族、

德昂族等少數(shù)民族的狀況。

二.揭示課題，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和諧相處。不同民族

的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家情愿不情愿去參觀一

2.板書課題：我們的民族小學(xué)。

3.老師配樂范讀。

三.自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1.這所民族小學(xué)美不美？大家確定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,

遇到不相識(shí)的生字依據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

老師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到生疏的詞語也該提示。

四.分組朗讀，組間競賽

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行競賽。

五.鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)〃戴、蝴、蝶、雀、舞〃。并且黑板上田字格中示范。

〃戴"，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，留意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

〃蝶”字要留意右旁的構(gòu)成。

〃雀〃字〃小〃字下邊的撇（J）要長些。

〃舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語,

其次課時(shí)

一.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞駕馭狀況。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需

朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)覺民族小學(xué)的美和課文的美。

二.分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后溝通。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講

解并描述。

c.大家一邊在頭腦中綻開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

老師評點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段。

2.其次、三自然段。

a.”當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！“大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生起先上課了。

請各自輕聲朗讀其次、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣二課學(xué)習(xí)的，說說你

是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后溝通。

老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己細(xì)致上課的狀況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子

蹦來跳去都不去張望；大家主動(dòng)開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書

時(shí)整齊洪亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c.假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小摯友們學(xué)習(xí)這么細(xì)致,

課文朗讀得這么好聽，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的寧靜，體會(huì)仿佛是四周的花草鳥蟲猴子都被教室

里美麗的讀書聲吸引，靜靜地觀賞，不忍打擾。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d.下課了，小摯友做些什么？操場會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么印象？溝通感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么

美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

c.抒情地齊讀這一自然段。

三.感情朗讀，競賽背誦

1.課文寫得很美，你寵愛哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2.把你寵愛的部分背下來，看誰先背出來。

四.抄寫句子，加強(qiáng)積累

把描寫窗外寧靜的句子抄在作業(yè)本上。

五.綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么支配的？讓我們把每天的課余生活記錄卜.來?？梢杂萌沼浀姆?/p>

式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來溝通。

教后反思：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是對學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生讀出對民族小學(xué)的寵愛之情，并要

求學(xué)生會(huì)背課文，通過教學(xué)大部分學(xué)生會(huì)課文。

1.《我們的民族小學(xué)》說課稿

一,設(shè)計(jì)理念:在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著“以人為本，以學(xué)定教〃的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)

基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅,輕松，自主,

開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文

味中弘揚(yáng)人文，積淀精神；努力實(shí)現(xiàn)〃簡簡潔單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展“

的教學(xué)志向.下面,我就〃以人為本，以學(xué)定教〃的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來談?wù)剬滩牡睦斫?/p>

和分析：

二,教材解讀

《我們的民族小學(xué)》是人教版新課標(biāo)試驗(yàn)教材第五冊第一?組教材的第一篇精讀課文.

文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，