人教鄂教版二年級(jí)下4?10《自然世界與人工世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題自然世界與人工世界單元4學(xué)科科學(xué)年級(jí)2

本課是本單元的第一課。要使學(xué)生能夠區(qū)分我們周圍的自然世界和人工世界并不容易，

需要在教學(xué)中提供豐富的包含自然世界和人工世界事物的圖片，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的思推，積極參

與課堂上的討論，與老師和同學(xué)進(jìn)行交流，為了將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，學(xué)生還需要到現(xiàn)實(shí)

生活中做調(diào)查，調(diào)查自己生活環(huán)境中的哪些事物屬于自然世界，哪些事物屬于人工世界。

為此，本課的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是分類，即將周圍世界分為自然的和人工的兩類。教師要提供豐富的包含自

然世界和人工世界事物的圖片等資料，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：周圍世界存在哪些物體和現(xiàn)象？

教材它們有哪些特點(diǎn)？它們是自然形成的還是人工設(shè)計(jì)和制造出來的？如果是人工制造出來的，

分析它們有什么作用？

第二個(gè)環(huán)節(jié)是觀察，即進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，帶領(lǐng)學(xué)生到周圍環(huán)境中，例如校園，觀察哪些事

物屬于自然世界，哪些事物屬于人工世界，并且記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。通過實(shí)際調(diào)查和進(jìn)

一步交流，可以讓學(xué)生在辨別、區(qū)分中形成科學(xué)概念，加深對(duì)人工產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是思考，分析在自然世界中為什么出現(xiàn)人工世界。旨在使學(xué)生體會(huì)人們?yōu)榱?/p>

改善、方便生活，利用自然世界的資源進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，因此，人工世界的發(fā)展離不開自然世

界，人工產(chǎn)品的創(chuàng)造發(fā)明不能破壞大自然，人與自然應(yīng)該和諧共處。

拓展與應(yīng)用的調(diào)查活動(dòng)是調(diào)查某個(gè)物品的制造流程，可讓學(xué)生在課外進(jìn)行。

科學(xué)觀念

能識(shí)別周圍環(huán)境中的自然世界和人工世界，說出植物、動(dòng)物、河流、山脈、海洋等構(gòu)成了自

然世界，而建筑物、紡織產(chǎn)品、交通工具、家用電器、通信工具等構(gòu)成了人工世界。

科學(xué)思維

學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生比較、分類的科學(xué)思維。

目標(biāo)科學(xué)探索

通過對(duì)周圍世界的觀察分類及實(shí)地考察活動(dòng)，提升比較與分類的思維能力。

責(zé)任態(tài)度

表現(xiàn)出對(duì)區(qū)分自然世界與人工世界的興趣，積極參與到小組活動(dòng)中去，能傾聽別人的意見，

樂于表達(dá)自己的想法；體會(huì)生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來的便利、快捷和舒適。

重點(diǎn)能識(shí)別周圍環(huán)境中的自然世界和人工世界，說出植物、動(dòng)物、河流、山脈、海洋等構(gòu)成了自

然世界，而建筑物、紡織產(chǎn)品、交通工具、家用電器、通信工具等構(gòu)成了人工世界。

難點(diǎn)通過對(duì)周圍世界的觀察分類及實(shí)地考察活動(dòng)，提升比較與分類的思維能力。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課1、圖片中有哪些景物？這些景物有什么不同？樹木、湖水、初步知道景和物

山、云等，是可以分成兩大

自然存在。涼類，人工的和自

亭、石橋的是然的。

建筑師設(shè)計(jì)建

造的。

2、還有哪些景物是自然形成的的？哪些景物是人石頭、泥土等

工造成的？自然形成；房

屋、衣服等人

工造成

講授新課一、認(rèn)識(shí)自然世界和人工世界能識(shí)別周圍環(huán)境

1、世界是由景和物構(gòu)成的。根據(jù)景和物的形成原自然世界和人中的自然世界和

因，我們可以將世界分成哪兩大類？工世界人工世界

2、講解

(1)植物、動(dòng)物、天空、大地等是自然形成的，

它們構(gòu)成了自然世界。

(2)電器、交通工具、文具、房屋、超市等是由

人設(shè)計(jì)和制造出來的，它們構(gòu)成了人工世界。

3、辨別

下列的景和物，哪些屬于自然世界？哪些屬于

人工世界？

藍(lán)天、白云、

太陽屬于自然

世界；衣服、

書、假山、工

具屬于人工世

界。

4、自然世界和人工世界有什么區(qū)別？自然世界：自知道自然世界和

然形成人工世的本質(zhì)區(qū)

人工世界：經(jīng)別

過設(shè)計(jì)制造

二、觀察周圍環(huán)境

1、到操場(chǎng)觀察，哪些屬于自然世界？哪些屬于人聽取觀察任務(wù)

工世界？

2、觀察要求

①聽從指揮，有序出入教室，不擁擠，按照統(tǒng)一路

線進(jìn)行觀察。

②文字和圖畫的方式簡(jiǎn)單記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。

③低聲交流、不喧嘩。通過對(duì)周圍世界

3、觀察記錄的觀察分類及實(shí)

屬于自然世界屬于人工世界地考察活動(dòng)，提

升比較與分類的

整理觀察記錄思維能力

4、觀察交流

你觀察到了哪些屬于自然世界？哪些屬于人組內(nèi)交流，班

工世界？級(jí)匯總

三、總結(jié)與提升

I、想一想，在自然世界中為什么會(huì)出現(xiàn)人工世界？自然世界為人體會(huì)生活中的科

工世界提供原技產(chǎn)品給人們帶

材料，人工世來的便利、快捷

界使人類的生和舒適

活更加方便、

舒適、快捷。

2、教師寄語

人們?yōu)榱松畹谋憷?、快捷、舒適，利用自自

然界的資源，發(fā)明創(chuàng)造人工世界的各種事物，因此

人工世界的發(fā)展離不開自然世界，人工產(chǎn)品的使用總結(jié)與受升課堂

不能破壞大自然人與自然要和諧共處.如果人工知識(shí)

產(chǎn)品的使用破壞了大自然，人類就不能從大自然中

獲得足夠的資源來建造人工世界了。

四、作業(yè)布置

陶器，是用玷土制作而成的，在我國(guó)具有悠久觀察教材制作

的歷史v陶器是:怎么制作出來的？流程回答

明確：

揉泥授花見一一__

等。薄

通過調(diào)查人工作

品的制作流程，

粘個(gè)〃我隙干涂上顏色

進(jìn)一步理解人工

調(diào)查我們周圍更多物品，它們是怎么制作而成作品與自然作品

的？的不同

課堂練習(xí)連一連完成課堂練習(xí)通過課堂練習(xí)檢

布達(dá)拉宮黃山河流水面高樓并檢測(cè)自己對(duì)測(cè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)

于本堂課內(nèi)容點(diǎn)的掌握情況并

1

-的掌握情況進(jìn)一步鞏固本堂

課內(nèi)容

自然世界人工世R

課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能識(shí)別周圍環(huán)境中的回顧課堂并與引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本

自然世界和人工世界，體會(huì)到生活中的科技產(chǎn)品給老師一起總結(jié)節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容

人們帶來的便利、快捷和舒適。本節(jié)課內(nèi)容

板書板書設(shè)計(jì)

自然世界與人工世界

自然世界：自然形成

人工世界：經(jīng)過設(shè)計(jì)制造

人教鄂教版二年級(jí)下4.11《不斷發(fā)展的人工產(chǎn)品》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題不斷發(fā)展的人工產(chǎn)品單元4學(xué)科科學(xué)年級(jí)2

人工產(chǎn)品是不斷發(fā)展的，并且隨著科學(xué)技術(shù)的法步，人工產(chǎn)品的發(fā)展越來越快。這些人

工產(chǎn)品的發(fā)展不斷改變著人們的生活方式，為此，本課的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)了如下三個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是體驗(yàn)鉛筆的發(fā)展帶來的便利。鉛筆是學(xué)生最常用的文具，課堂上可以讓學(xué)

生觀察幾種鉛筆，如發(fā)筆、帶橡皮的鉛筆、自動(dòng)鉛筆等。討論這些鉛筆的優(yōu)缺點(diǎn)，感受鉛筆

的發(fā)展帶給我們書寫的便利。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是體驗(yàn)的鉛筆工具的改進(jìn)帶來的便利，學(xué)生經(jīng)常使用的鉛筆大部分是由本頭

包裹鉛筆芯的鉛筆，學(xué)生經(jīng)常需要削鉛筆。現(xiàn)在市值上可以買到的削鉛筆的工具有小刀、卷

教材

筆刀、手動(dòng)削筆器、電動(dòng)削筆器等，課常上可以讓學(xué)生用不同的工4(主要是卷筆刀、手動(dòng)

分析

削筆器)削鉛筆，體驗(yàn)隨著消鉛筆工具的不斷發(fā)展，削鉛筆越來越方便C

第三個(gè)環(huán)節(jié)是調(diào)查了解生活中其他人工產(chǎn)品的發(fā)展帶來的便利。近些年來，通信工具的

發(fā)照非常迅速，手機(jī)屬于非常普及的通信工具，二年小學(xué)生也對(duì)此較熟悉，因此課文中以通

信方式的發(fā)展作為代表呈現(xiàn)，通過調(diào)查了解從古至今人類傳遞信息方式的發(fā)展，學(xué)生可以較

為深刻店感受到發(fā)明創(chuàng)造對(duì)人們的生活產(chǎn)生的深刻影響。

拓展與應(yīng)用欄目意在將人工產(chǎn)品進(jìn)一步進(jìn)行擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查身邊的人工產(chǎn)品給人們

的生產(chǎn)和生活帶來的改變，體會(huì)一些發(fā)明創(chuàng)造如何改變了人們的生活方式。

科學(xué)觀念

(1)知道我們周圍的人工世界由人設(shè)計(jì)并制造出來的。

(2)知道為了改善人們的生活，人類不斷創(chuàng)造發(fā)明人工產(chǎn)品。

科學(xué)思維

學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生比較思維。

目標(biāo)

科學(xué)探索

在老師的知道下，能用語言初步描述人工產(chǎn)品生活帶來的便利、快捷和舒適。

責(zé)任態(tài)度

在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)人工產(chǎn)品的發(fā)展感興趣，激發(fā)創(chuàng)新能力和愛國(guó)情懷。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課1、當(dāng)今時(shí)代，人們出門遠(yuǎn)行為什么喜歡做高鐵？速度快、舒適、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

2、在高速鐵路的軌道上，行駛著“兩"輛動(dòng)車，便利新課，激發(fā)興趣

“和諧號(hào)”和“復(fù)興號(hào)”，你知道它們有什么區(qū)別復(fù)興號(hào)比和諧

嗎？號(hào)更快

明確：和諧號(hào)一般運(yùn)行時(shí)速達(dá)200公里以上，

最高可達(dá)350公里。復(fù)興號(hào)試驗(yàn)時(shí)速可達(dá)400公里

及以上，持續(xù)運(yùn)行時(shí)速為350公里。

3、“復(fù)興號(hào)”高鐵投入使用，標(biāo)志著我國(guó)制造的

地面交通工具又取得巨大發(fā)展。人工產(chǎn)品是怎么發(fā)思考

展的？

講授新課一、觀察體哈鉛空的發(fā)展通過實(shí)踐活動(dòng)觀

1、鉛筆是每天學(xué)習(xí)都要用到的文具，你們使用過組內(nèi)交流察體會(huì)鉛筆的發(fā)

什么樣的鉛筆？它們有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？展給人們帶來的

2、使用炭筆、帶橡皮的鉛筆和自動(dòng)鉛筆寫字或畫用不同的鉛筆便利

畫，感受它們有什么不同？寫字或畫畫，

預(yù)測(cè)：交流感受

帶橡皮的鉛筆，擦除字跡方便。

自動(dòng)鉛筆，不用削鉛筆，安全。

3、小結(jié)：鉛筆的發(fā)展帶來的便利是不弄臟手、使

用方便、筆芯不易斷、書寫流暢。

二、觀察體驗(yàn)削鉛筆工具的發(fā)展

1、平時(shí)，我們都是怎樣削鉛筆的？使用了哪些削班級(jí)交流

鉛筆的工具？通過實(shí)踐活動(dòng)觀

2、請(qǐng)使用小刀、卷筆刀、手動(dòng)削筆器、電動(dòng)削筆分別使用不同察體會(huì)削鉛筆工

器等工具削鉛筆感受它們有什么不同？的削鉛筆工具具的發(fā)展給人們

預(yù)測(cè)：削鉛筆，體會(huì)帶來的便利

小刀：既費(fèi)力又傷手，容易把筆芯削斷。不同的感受

卷筆刀：省力不少，但力量沒掌握好，筆芯還

是容易斷。

手動(dòng)削筆器：削筆的速度快，筆芯不容易斷，

但費(fèi)力。

電動(dòng)削筆刀：省力，安全，速度快，筆芯不容

易斷。

三、調(diào)查傳遞信息方式的發(fā)展通過查閱資料，

1、平時(shí)，人們之間的交流經(jīng)常使用什么工具？電話、手機(jī)了解信息傳遞方

2、從古至今，人們使用了哪些傳遞信息的方法？查閱資料交流式的發(fā)展給人們

預(yù)測(cè)：帶來的便利

烽火臺(tái)：古時(shí)用于點(diǎn)燃煙火傳遞重要消息的高

臺(tái)，是古代重要軍事防御設(shè)施，是為防止敵人入侵

而建的。遇有敵情發(fā)生，則白天施煙，夜間點(diǎn)火，

臺(tái)臺(tái)相連，傳遞消息，是最古老但行之有效的消息

傳遞方式。

驛站：古代通信方式主要是乘馬傳遞。驛站，

是古代供傳遞軍事情報(bào)的官員途中食宿、換馬的場(chǎng)閱讀資料

所。

郵遞：隨著郵局事業(yè)的建立與發(fā)展，郵遞員的

職業(yè)相繼而生。郵電局收到信件后，由郵遞員收到

收件人手中。不管路途多遠(yuǎn)，貼足郵票幾天內(nèi)即可

到達(dá)。

電報(bào)：電報(bào)是一種最早用電的方式來傳送信息

的遠(yuǎn)距離通信方式，傳播速度快，這邊發(fā)電報(bào)，另

一邊就能收到。它是19世紀(jì)30年代在英國(guó)和美國(guó)

發(fā)展起來的。現(xiàn)在，隨著電話、傳真等的普及應(yīng)用，

電報(bào)已很少被人使用了。

電話：電報(bào)發(fā)送信息雖然快，但郵電局工作人

員接到電報(bào)后還需郵遞員轉(zhuǎn)送到收件人手中。電話

的發(fā)明與普及，解決了這一問題。

移動(dòng)中.話和智能手機(jī)：移動(dòng)電話和智能手機(jī)的

出現(xiàn)，解決了固定電話的不足。智能手機(jī)能上網(wǎng)，

通話、購(gòu)物、查用資料、看視頻等功能給人們生活

帶來諸多便利。

3、通過從古至今的信息傳遞方式的發(fā)展變化，你人工產(chǎn)品給生

有什么感受？活帶來的便

利、快捷和舒

適。

四、人工產(chǎn)品帶來的改變

豐富的人工產(chǎn)品給人們的生活帶來了怎樣的舉例回答

改變？

預(yù)測(cè)：

取水工具：使用自來水使人們不用去戶外打水通過具體事例了

7o解人工產(chǎn)品帶來

灶具：使用天然氣使人們不用去砍柴、買煤了，的改變

做飯更干凈、快捷。

插秧機(jī)：使用插秧機(jī)大大提高了插秧的效率，

也將人們從繁重的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)中解放出來。

照明燈具：使用電燈，使人們不用取火照明，

更安全、干凈、節(jié)省資料。

五、作業(yè)布置

還有哪些發(fā)明改變了人們生活方式？延伸課堂知識(shí)

課堂練習(xí)給削鉛筆工具和它們的優(yōu)缺點(diǎn)連線。完成課堂練習(xí)通過課堂練習(xí)檢

并檢測(cè)自己對(duì)測(cè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)

小刀省力，安全，速度快，筆芯不容易斷

于本堂課內(nèi)容點(diǎn)的掌握情況并

卷筆刀速度快，筆芯不容易斷，但費(fèi)力

手動(dòng)削筆器丁:省力，但力量沒掌握好，筆芯容易斷的掌握情況進(jìn)一步鞏固本堂

課內(nèi)容

自動(dòng)削筆器既費(fèi)力又傷手，容易把筆芯削斷

課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道周圍的人工世界回顧課堂并與引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本

由人設(shè)計(jì)并制造出來的。為了改善人們的生活，人老師一起總結(jié)節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容

類不斷創(chuàng)造發(fā)明人工產(chǎn)品，給生活帶來的便利、快本節(jié)課內(nèi)容

捷和舒適。

板書不斷發(fā)展的人工產(chǎn)品板書設(shè)計(jì)

鉛筆便利

削鉛筆工具快捷

信息傳遞舒適

人教鄂教版二年級(jí)下4.12《我們的創(chuàng)意》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題我們的創(chuàng)意次單元-1學(xué)科科學(xué)年級(jí)2

本課要使學(xué)生初步了解簡(jiǎn)單的創(chuàng)造發(fā)明方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊常見的一些學(xué)習(xí)和生活

用品，思考其中的不足和改進(jìn)的方法，然后利用學(xué)目的簡(jiǎn)單創(chuàng)造發(fā)明方法，對(duì)這些用品進(jìn)行

再設(shè)，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷滿足人們需要的過期。本課的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是“提出

我們的創(chuàng)意”，由三個(gè)環(huán)節(jié)組成。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的發(fā)明創(chuàng)造方法。通過生活中的一些例子，引導(dǎo)學(xué)生了解進(jìn)

行發(fā)明創(chuàng)造時(shí)，可以月加一加、減一減、組一組等方法。例如，課本中的鉛筆加上橡皮面發(fā)

明的帶橡皮的鉛筆，就是用了加一加的方法；眼鏡去掉眼鏡框而發(fā)明的隱形眼鏡，就是用了

減一減的方法；單一功能的螺絲刀組合在一起而發(fā)明的多功能螺絲刀，就是用了組一組的方

教材法。

分析第二個(gè)環(huán)節(jié)是尋找創(chuàng)造發(fā)明的突破口。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察一種物品，進(jìn)行發(fā)散思維，列

舉缺點(diǎn)和希望點(diǎn)，然后針對(duì)這些缺點(diǎn)和希望點(diǎn)，思考如何改進(jìn)可以使它更方便或者具備某些

特別的功能。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)自己的想法進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過第二個(gè)環(huán)節(jié)的思維碰撞，學(xué)生有了自己創(chuàng)

新的想法后，引導(dǎo)他們將創(chuàng)意畫下來。在繪畫的過程中，學(xué)生要思考，自己的創(chuàng)意是否可以

實(shí)現(xiàn)，最后，學(xué)生將自己的創(chuàng)意與全班同學(xué)進(jìn)行交流，同時(shí)，傾聽其他同學(xué)的質(zhì)疑和改進(jìn)建

議。

本課的拓展與應(yīng)用是科幻繪畫一描繪未來，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來進(jìn)行大膽暢想和展望，并且

將想法畫下來。

科學(xué)觀念

有創(chuàng)新意識(shí)，能夠通過加一加、減一減，組一組等方法對(duì)身邊常用的物品進(jìn)行改進(jìn)，體會(huì)設(shè)

計(jì)要圍繞人類的需要進(jìn)行。

科學(xué)思維

學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生比較思維和創(chuàng)新意識(shí)。

目標(biāo)科學(xué)探索

能夠通過口述、圖示等方法表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并與同學(xué)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生反思，評(píng)

價(jià)與改進(jìn)的意識(shí)和能力。

責(zé)任態(tài)度

在交流、評(píng)價(jià)過程中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、分享信息的意識(shí)。

重占有創(chuàng)新意識(shí)，能夠通過加一加、減一減，組一組等方法對(duì)身邊常用的物品進(jìn)行改進(jìn)，體會(huì)設(shè)

計(jì)要圍繞人類的需要進(jìn)行。

難點(diǎn)能夠通過口述、圖示等方法表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并與同學(xué)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生反思，評(píng)

價(jià)與改進(jìn)的意識(shí)和能力。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課1、中國(guó)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的一種奇怪的飛碟帽面罩傘，把雨衣和雨傘創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入

對(duì)3000多年來的傳統(tǒng)雨傘發(fā)起了挑戰(zhàn)，徹底顛覆的特點(diǎn)結(jié)合起新課

了人們對(duì)雨傘和雨衣的所有想象，改變了對(duì)雨傘原來

本的認(rèn)知。這個(gè)雨具有什么新的創(chuàng)意？

明確：這款創(chuàng)新的飛碟帽面罩傘在設(shè)計(jì)上結(jié)合

了雨衣和雨傘的特點(diǎn)，釋放出了雙手。

2、我們能不能像設(shè)計(jì)師那樣設(shè)計(jì)一件新的產(chǎn)品？

講授新課一、發(fā)明方法

觀察我們身邊的物品，它們是怎么發(fā)明創(chuàng)造出觀察討論交流了解物品發(fā)明創(chuàng)

來的？比如帶橡支的鉛筆、隱形眼鏡、多功能功能造的方法

螺絲刀等。

明確：

(1)方法1:加一加

比如，鉛筆+橡皮=橡皮鉛筆

(2)方法2：減一減

比如，眼睛-鏡框=隱形眼鏡

(3)方法3:組合

比如，單一功能螺絲刀組合成多功能螺絲刀

二、改變物品

1、觀察一種物品。想一想，它們有什么優(yōu)點(diǎn)和缺

點(diǎn)？希望它具有哪些功能？請(qǐng)用氣泡圖的方式展用氣泡圖展示

示出來。物品的優(yōu)缺點(diǎn)

例如，和希望具有的

功能有創(chuàng)新意識(shí)，能

夠通過加一加、

減一減，組一組

等方法對(duì)身邊常

；校塵冬ys誕藏用的物品進(jìn)行改

癖上瞰:，進(jìn)，體會(huì)設(shè)計(jì)要

圍繞人類的需要

進(jìn)行。

2、想一想，通過哪些改變能使它更便于使用或者討論交流

具有更多的功能？

預(yù)測(cè)：

(1)暖水壺：減去水壺蓋，改成隱藏飲水口，用

起來更衛(wèi)生。

(2)黑板擦：按個(gè)手柄，用起來更方便。

(3)拉桿書包：安裝一個(gè)密碼鎖，更安全。

(4)文具袋：增加隔，功能更多。

3、能將自己的創(chuàng)意畫下來嗎？給它起一個(gè)美麗的畫出自己的創(chuàng)

名字。意圖，并起個(gè)

預(yù)測(cè)：美麗的名字

n

(1

自百憂欠水:壺多層筆袋

r-j

1

(tff④

密碼鎖拉桿書包電動(dòng)黑板擦能。明確實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的

4、我們的創(chuàng)意能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？怎樣實(shí)現(xiàn)？途徑與方法。

預(yù)測(cè)：