口語交際：請教教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：口語交際：請教

2.教學(xué)年級和班級：三年級一（1）班

3.授課時間：2024年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

??【課堂情境】??

走進(jìn)教室，同學(xué)們早已坐得整整齊齊，眼神中透露著對知識的渴望。我微笑著走上講臺，手中的教案輕撫過桌面，仿佛能感受到即將開啟的奇妙之旅。

??【教學(xué)設(shè)計】??

親愛的小朋友們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的是《口語交際：請教》。這是一堂充滿互動與樂趣的課，讓我們一起走進(jìn)這個小小的課堂，感受請教的藝術(shù)。

??【教學(xué)步驟】??

1.**導(dǎo)入**：通過一個小故事，引出“請教”的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.**互動**：進(jìn)行角色扮演，讓孩子們在實際情境中學(xué)會如何請教。

3.**實踐**：分組討論，解決實際問題，讓學(xué)生體會到請教的重要性。

4.**總結(jié)**：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)請教的方法和技巧，為今后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

??【教學(xué)目標(biāo)】??

1.讓學(xué)生學(xué)會如何用禮貌的語言請教問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊合作精神。

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到請教是獲取知識、解決問題的重要途徑。

??【教學(xué)亮點(diǎn)】??

1.通過情境教學(xué)，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓他們在實際操作中掌握請教的方法。

3.通過小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

讓我們一起期待這堂充滿知識與樂趣的課堂，相信孩子們一定能在其中收獲滿滿！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課《口語交際：請教》中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力與必備品格。首先，通過學(xué)習(xí)如何禮貌地請教，我們期望學(xué)生能夠提升其語言運(yùn)用能力，學(xué)會在恰當(dāng)?shù)那榫持斜磉_(dá)自己的需求。其次，通過角色扮演和小組討論，學(xué)生將培養(yǎng)合作意識與團(tuán)隊精神，學(xué)會在集體中有效溝通。最后，通過實踐請教的過程，學(xué)生將增強(qiáng)解決問題的能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和終身學(xué)習(xí)的意識，這些都是新時代學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。三、學(xué)情分析三年級一（1）班的學(xué)生們正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)烈的階段。在知識層面，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的文章，但對“請教”這一交際方式的理解和應(yīng)用還較為初步。在能力方面，孩子們的表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但往往在表達(dá)時缺乏禮貌和恰當(dāng)?shù)拇朕o。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能因為性格原因，在遇到問題時不敢或不愿意請教他人。

從行為習(xí)慣來看，學(xué)生們在課堂上通常能夠保持安靜，但有時會因為對知識的好奇而過于積極，導(dǎo)致課堂紀(jì)律稍顯混亂。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定的影響，如過于積極可能導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏被打亂，而缺乏請教的習(xí)慣則可能影響他們解決問題的能力。

針對這些學(xué)情特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下幾點(diǎn)：首先，通過故事導(dǎo)入和情境模擬，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。其次，通過角色扮演和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。再次，通過實際操作和練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中掌握請教的方法，提高他們在實際生活中解決問題的能力。最后，通過課堂紀(jì)律的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以生動有趣的故事引入“請教”的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，如學(xué)生、老師、同學(xué)等，通過模擬實際情境，讓學(xué)生體驗請教的過程，提高他們的交際能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示與請教相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解請教的方式和場合。

4.通過小組討論，讓學(xué)生分享自己請教的經(jīng)驗和技巧，促進(jìn)知識交流和思維碰撞。

5.設(shè)計“請教接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)如何在合適的時候提出問題，培養(yǎng)他們的提問意識和解決問題的能力。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“請教”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有遇到過不會的問題，需要向別人請教呢？”

我微笑著環(huán)視全班，學(xué)生們紛紛舉手，有的說“我忘記了乘法表”，有的說“我不懂英語單詞的意思”。

接著，我展示了一些關(guān)于請教場景的圖片，如學(xué)生向老師請教問題、同學(xué)之間互相幫助的場景。

“看，這些圖片里的同學(xué)們都在請教呢！請教是一種很重要的能力，今天我們就來學(xué)習(xí)一下‘請教’?！蔽液喍探榻B“請教”的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、請教基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解請教的基本概念、組成部分和原理。

過程：

“請教，就是當(dāng)我們遇到不懂的問題時，向別人提出問題，尋求幫助?！蔽抑v解請教的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

“請教可以分為口頭請教和書面請教兩種形式，你們覺得哪種形式更方便呢？”我提出問題，讓學(xué)生思考。

我詳細(xì)介紹請教的具體步驟，如禮貌用語、清晰表達(dá)問題、耐心等待回答等。

接著，我通過一個請教實例，讓學(xué)生更好地理解請教的實際應(yīng)用或作用。

三、請教案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解請教的特點(diǎn)和重要性。

過程：

我選擇了一個學(xué)生向老師請教數(shù)學(xué)難題的案例，詳細(xì)介紹案例的背景、特點(diǎn)和意義。

“這個案例中，學(xué)生遇到了難題，他勇敢地向老師請教，最終解決了問題?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生思考這個案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

我將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與請教相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何向老師請教”、“如何向同學(xué)請教”等。

每組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對請教的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

我總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)請教的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括請教的基本概念、組成部分、案例分析等。

“通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道請教是一種非常重要的能力，它能幫助我們解決很多問題?！蔽覐?qiáng)調(diào)請教在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于請教的經(jīng)驗分享，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-請教的藝術(shù)：介紹請教的基本原則和技巧，如如何禮貌地提出問題、如何傾聽他人的回答等。

-請教的場合：探討在不同場合下如何恰當(dāng)?shù)卣埥蹋缭诩彝?、學(xué)校、工作場所等。

-請教的文化差異：簡要介紹不同文化背景下請教習(xí)慣的差異，幫助學(xué)生了解跨文化交流中的請教禮儀。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《小王子》中的故事可以啟發(fā)學(xué)生關(guān)于提問和求知的思考；《如何提問》一書則提供了提問的技巧和方法。

-觀看教育視頻：推薦一些關(guān)于溝通技巧和人際交往的短片，如TED演講中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)請教的藝術(shù)。

-家庭實踐：鼓勵家長在家中創(chuàng)造一個提問和討論的環(huán)境，讓孩子在家庭生活中練習(xí)請教，如一起解決家庭問題或?qū)W習(xí)新技能。

-校園活動：組織校園內(nèi)的請教日，讓學(xué)生有機(jī)會向老師、同學(xué)或其他專業(yè)人士請教問題，增強(qiáng)實際操作能力。

-請教日記：引導(dǎo)學(xué)生記錄自己的請教經(jīng)歷，包括請教的問題、請教的方式、得到的答案以及從中獲得的收獲。

-請教技巧工作坊：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦請教技巧培訓(xùn)，邀請專業(yè)人士分享請教的經(jīng)驗和技巧，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-請教故事分享會：鼓勵學(xué)生分享自己或他人的請教故事，通過故事的力量激發(fā)學(xué)生對請教的興趣，并從中學(xué)習(xí)到更多的請教技巧。

-請教游戲設(shè)計：讓學(xué)生設(shè)計一個關(guān)于請教的互動游戲，通過游戲的方式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)請教的重要性。

-請教主題演講：鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于請教的演講，通過演講鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，并加深對請教的理解。七、板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-請教的定義

-請教的步驟

-請教的場合

-請教的禮貌用語

②關(guān)鍵詞：

-請教

-禮貌

-清晰

-耐心

-傾聽

③重點(diǎn)句子：

-“請教是一種重要的交際方式，它能幫助我們解決很多問題。”

-“請教時，我們要保持禮貌，用清晰的語言表達(dá)問題。”

-“請教是一個雙向的過程，我們要耐心等待他人的回答，并認(rèn)真傾聽?！?/p>

-“請教不僅僅是為了解決問題，更是為了學(xué)習(xí)新知識和技能。”八、課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-任務(wù)：選擇一個你感興趣的話題，向你的父母或老師請教一個問題，并記錄下整個請教的過程。

-目的：通過實際操作，讓學(xué)生體驗請教的過程，學(xué)會如何禮貌地提出問題，并記錄下來以加深印象。

2.寫作作業(yè)：

-任務(wù)：以“請教的力量”為題，寫一篇短文，描述一次你通過請教獲得幫助的經(jīng)歷。

-目的：通過寫作，讓學(xué)生反思請教的意義，并提高他們的寫作能力。

3.角色扮演作業(yè)：

-任務(wù)：與同學(xué)合作，進(jìn)行一個關(guān)于請教的情景劇表演，可以是你在學(xué)?；蚣依镉龅降膯栴}，以及你是如何向他人請教的。

-目的：通過角色扮演，讓學(xué)生在模擬的情境中練習(xí)請教，提高他們的實際交際能力。

4.問卷調(diào)查作業(yè)：

-任務(wù)：設(shè)計一份關(guān)于“你最喜歡向誰請教問題”的調(diào)查問卷，并邀請你的同學(xué)填寫。

-目的：通過問卷調(diào)查，了解同學(xué)們的請教習(xí)慣和偏好，同時提高學(xué)生的調(diào)查設(shè)計能力。

5.家庭作業(yè)：

-任務(wù)：閱讀一本關(guān)于溝通技巧的書籍或文章，總結(jié)出至少三個請教技巧，并寫下你的學(xué)習(xí)心得。

-目的：通過閱讀，拓寬學(xué)生的知識面，同時培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和總結(jié)能力。

答案示例：

1.實踐作業(yè)：

-我向媽媽請教了如何制作美味的巧克力蛋糕，她耐心地教了我每一個步驟，我學(xué)會了如何混合材料、烘烤蛋糕，最后成功地制作了一塊美味的巧克力蛋糕。

2.寫作作業(yè)：

-請教的力量

-記得有一次，我在數(shù)學(xué)課上遇到了一個很難的問題，我向老師請教了。老師不僅耐心地解答了我的問題，還給了我一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧。從那以后，我學(xué)會了在遇到困難時勇敢地請教，這讓我在數(shù)學(xué)上取得了很大的進(jìn)步。

3.角色扮演作業(yè)：

-情景?。骸缎∶鞯臄?shù)學(xué)難題》

-小明在數(shù)學(xué)課上遇到了一道難題，他猶豫了一下，然后鼓起勇氣走到老師面前，說：“老師，這道題我怎么做呢？”老師微笑著說：“不要緊張，慢慢來，我們一起看看?！弊詈螅诶蠋煹膸椭?，小明解決了難題。

4.問卷調(diào)查作業(yè)：

-問卷調(diào)查結(jié)果：

-最喜歡向父母請教的同學(xué)占比60%

-最喜歡向老師請教的同學(xué)占比30%

-最喜歡向同學(xué)請教的同學(xué)占比10%

5.家庭作業(yè)：

-學(xué)習(xí)心得：

-我從《如何提問》這本書中學(xué)到了三個請教技巧：一是要準(zhǔn)備好問題，二是要禮貌地提出問題，三是要耐心等待回答。這些技巧讓我在請教時更加自信和有效。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，我能夠及時了解學(xué)生對“請教”這一概念的理解程度。我會設(shè)計一些開放性問題，如“你們認(rèn)為請教有哪些好處？”和“在什么情況下需要請教？”來引導(dǎo)學(xué)生思考。

-觀察學(xué)生參與度：在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生的參與情況，看他們是否積極投入，是否能夠有效地與他人溝通。

-實時反饋：在課堂上，我會給予學(xué)生即時的反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的指導(dǎo)，都以幫助學(xué)生更好地理解和掌握請教技巧為目的。

2.課堂互動評價：

-小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，我會評價每個小組的討論質(zhì)量，包括討論的深度、廣度和創(chuàng)新性。我會注意觀察每個學(xué)生的發(fā)言，確保每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-角色扮演評價：對于角色扮演活動，我會評價學(xué)生的表現(xiàn)，包括他們是否能夠準(zhǔn)確地扮演角色，是否能夠運(yùn)用所學(xué)到的請教技巧。

3.作業(yè)評價：

-實踐作業(yè)評價：對于實踐作業(yè)，我會檢查學(xué)生是否真正地進(jìn)行了請教，以及他們是否能夠記錄下請教的過程。我會給予具體的評價，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-寫作作業(yè)評價：在寫作作業(yè)中，我會評價學(xué)生的表達(dá)能力、邏輯性和創(chuàng)意。我會注意學(xué)生的語言運(yùn)用是否準(zhǔn)確，是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-角色扮演作業(yè)評價：對于角色扮演作業(yè)，我會評價學(xué)生的表演是否生動，是否能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)請教的意義。

4.問卷調(diào)查評價：

-問卷調(diào)查評價：對于問卷調(diào)查作業(yè)，我會評價學(xué)生設(shè)計的問卷是否合理，以及他們是否能夠從問卷結(jié)果中得出有意義的結(jié)論。

5.家庭作業(yè)評價：

-家庭作業(yè)評價：在家庭作業(yè)中，我會評價學(xué)生對閱讀材料的理解程度，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

6.綜合評價：

-綜合評價：在課程結(jié)束后，我會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評價，包括他們在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及問卷調(diào)查的結(jié)果。我會根據(jù)這些評價結(jié)果，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)建議，幫助他們更好地提高請教技巧。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《口語交際：請教》這一課，心里既有成就感，也有不少反思。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。孩子們對于請教這個話題很感興趣，他們積極參與討論，角色扮演也很有熱情。這讓我感到欣慰，說明我的教學(xué)方法還是能激發(fā)學(xué)生的興趣。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授、討論和角色扮演等多種形式。比如，在講解請教的基本步驟時，我用了圖表來展示，這樣直觀易懂。在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生提出自己的看法，大家都很投入。特別是角色扮演，孩子們表現(xiàn)得非常活躍，這讓我看到了他們在實際情境中運(yùn)用所學(xué)知識的能力。

不過，在教學(xué)