【摘要】近年來，人工智能技術(shù)的快速發(fā)展為教育變革注入了強勁動能。北京市密云區(qū)第四小學依托人工智能技術(shù)構(gòu)建“四彩學堂”，通過AI賦能學習內(nèi)容與方式創(chuàng)新、AI賦能個性化學習路徑開辟、AI賦能多樣化活動課程建設(shè)以及AI賦能學校特色課程開發(fā)實踐推動學習方式變革，培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展需要的時代新人?！娟P(guān)鍵詞】人工智能；學習方式變革；四彩學堂隨著數(shù)智時代的到來，人工智能技術(shù)蓬勃發(fā)展，為教育領(lǐng)域帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。北京市發(fā)布首份教育領(lǐng)域人工智能應用指南，指出學校應圍繞“以學生為中心”理念，積極利用人工智能技術(shù)助力學生個性化學習、研究和實踐，促進學生在不同學習環(huán)境下的自主學習能力和探索性、創(chuàng)新性思維發(fā)展。北京市密云區(qū)第四小學（以下簡稱“密云四小”）以“科技育人，創(chuàng)智慧校園”為辦學重要宗旨，以“生本教育”理念為指導，依托人工智能技術(shù)創(chuàng)新探索和實踐數(shù)智時代基于“四彩學堂”（“精彩”學堂、“多彩”學堂、“炫彩”學堂、“異彩”學堂）的學習方式變革，形成了一個“中心”、一個“方向”、四條“路徑”的智能建設(shè)體系，即以推動人工智能賦能學校發(fā)展的系統(tǒng)性躍升為中心，以“創(chuàng)新教育應用場景與技術(shù)融合”“構(gòu)建前瞻性教育教學體系”“實施動態(tài)化的智能管理與服務(wù)”“創(chuàng)新基于五育并舉的育人模式”為路徑，培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展需要的時代新人?！熬省睂W堂：AI賦能學習內(nèi)容與方式創(chuàng)新《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確提出要大力推動育人方式變革，著力發(fā)展學生核心素養(yǎng)。為促進學生核心素養(yǎng)的全面提升，密云四小厚植基礎(chǔ)類課程，創(chuàng)建“自主·高效·精彩”學堂，確立“學生要主動、教師要主導、問題為主線、活動為主軸”的教學觀念，讓學生在基礎(chǔ)類課程中寬厚成長。學校充分利用AI技術(shù)，融合多學科，對教學內(nèi)容進行重構(gòu)和創(chuàng)新，探索小組合作探究式學習方法，以激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性。語文課堂上，教師應用光速寫作AI工具助力學生習作練習，讓人工智能成為學生的“習作學伴”。AI工具的引入不僅能激發(fā)學生靈感，還能幫助學生形成文章大綱，精準推薦詞匯與句型，提供范文學習機會，并給出及時反饋與指導。在AI輔助下，學生不斷打磨作品，寫作速度與質(zhì)量得到雙提升。同時，自主學習能力與獨立思考能力得到有效培養(yǎng)。為全面驗證并持續(xù)優(yōu)化課堂教學改革成效，密云四小引入了線上評價系統(tǒng)，對教師的課堂教學進行全面審視，更針對課件設(shè)計、課堂環(huán)節(jié)安排、課堂活躍度提升、教師提問策略等關(guān)鍵要素提出優(yōu)化建議。學校還形成了各學科的“自主·高效·精彩”學堂評價表，教師只需輕松出示邀請二維碼，即可邀請聽課教師進行便捷的電子評價，與線上評價系統(tǒng)進行關(guān)聯(lián)，形成AI深度分析報告并提供智能優(yōu)化建議，為學校教學改革與優(yōu)化提供寶貴的數(shù)據(jù)支撐與科學依據(jù)。通過AI賦能學習方式與課堂評價創(chuàng)新，密云四小的創(chuàng)新舉措為學生提供了更加個性化的學習支撐，在激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生自主學習能力和發(fā)展學生核心素養(yǎng)等方面開辟了新路徑?！岸嗖省睂W堂：AI賦能個性化學習路徑開辟新課標強調(diào)學生創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合運用知識的能力，強調(diào)拓展性課程的開發(fā)以及注重學生的個性發(fā)展。在穩(wěn)固基礎(chǔ)類課程建設(shè)的同時，密云四小推出啟智、健體、向美、尚勞四大領(lǐng)域拓展類課程，涵蓋英語課本劇、趣味科學、花樣跳繩、書法、勞動實踐等內(nèi)容，以滿足學生的個性化需求和發(fā)展?jié)撃埽寣W生在多彩學堂中個性化成長。在課后服務(wù)中，AI聽說課堂成為助力學生英語課本劇的一大創(chuàng)新點。在AI聽說課堂中，學生可以借助智能語音交互系統(tǒng)進行口語練習和聽力訓練，系統(tǒng)能夠?qū)崟r對學生的發(fā)音和聽力進行評估和反饋，幫助學生及時糾正錯誤，有效提升學生的英語口語表達能力和聽力理解能力。此外，AI聽說課堂還通過豐富的學習內(nèi)容和互動形式，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。作為北京市金帆書畫院承辦單位，密云四小美術(shù)教師積極探索利用AI技術(shù)讓美術(shù)學習更生動有趣，更有創(chuàng)造性。利用AI技術(shù)生成3D數(shù)字人視頻，創(chuàng)設(shè)生動的美術(shù)鑒賞情境；通過AI技術(shù)生成藝術(shù)家自我介紹視頻，讓學生全面了解藝術(shù)家們的創(chuàng)作歷程和藝術(shù)成就；利用AI技術(shù)實現(xiàn)學生與藝術(shù)家們的“跨時空對話”，讓學生深入挖掘更多藝術(shù)知識，啟發(fā)創(chuàng)意思維……借助AI技術(shù)，密云四小讓學生在美術(shù)課堂中提升創(chuàng)作能力的同時，感受到了AI技術(shù)在藝術(shù)創(chuàng)作方面的無限潛力與可能，從而不斷提升藝術(shù)素養(yǎng)。除此之外，密云四小還在體育、勞動等各個領(lǐng)域充分借助AI技術(shù)為每位學生提供量身定制的學習資源，讓學生個性化學習與發(fā)展真正發(fā)生，為培養(yǎng)新時代復合型、創(chuàng)新型人才探索了寶貴的教育實踐?！办挪省睂W堂：AI賦能多樣化活動課程建設(shè)除基礎(chǔ)類課程和個性化課程之外，密云四小積極貫徹落實北京市教委發(fā)布的《北京市義務(wù)教育課程實施辦法》《北京市教育委員會關(guān)于加強中小學綜合實踐活動課程的實施意見（試行）》等，充分挖掘可利用空間自主研發(fā)活動類課程，打造“炫彩”學堂，包括炫體能、炫才藝、炫勞動和炫融合等項目，利用有限空間創(chuàng)造多彩課間，實現(xiàn)學生快樂、健康、全面成長。例如，“寄居蟹回家記”項目成為學生的多彩展示空間。學校巧妙利用一、二、三層連廊空間打造生物角課間微課程，以項目、主題、學科融合等方式培育學生熱愛自然科學的情感，為課間一刻鐘開拓了新的融休息、實踐和欣賞為一體的快樂空間。學校以“寄居蟹回家記”為話題，先后征集了300余份學生的創(chuàng)意作品，包括精美的繪本、色彩斑斕的手抄報和豐富多彩的繪畫。學生還借助MOKI、即夢AI等工具，將文字故事轉(zhuǎn)化為繪本和有聲繪本故事，讓創(chuàng)意與科技完美融合，為科學教育增添了無限可能。再如，在炫才藝項目中，教師利用AI音樂創(chuàng)作軟件，讓學生自由探索創(chuàng)作自己的音樂作品；在炫融合項目中，教師結(jié)合STEM教育理念，將AI技術(shù)與科學、技術(shù)、工程和數(shù)學等多學科融合；學校還結(jié)合校內(nèi)勞動基地“悅陽葵園”，結(jié)合編程、攝影等組織學生開展創(chuàng)造性體驗與學習?！办挪省睂W堂的構(gòu)建充分體現(xiàn)了“做中學、用中學、創(chuàng)中學”和跨學科實踐學習實踐理念，學生們在快樂中學習，在實踐中成長，不斷挖掘自身潛能，為未來全面發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。“異彩”學堂：AI賦能學校特色課程開發(fā)在新時代教育改革背景下，密云四小秉持以學生為中心的發(fā)展理念，精心打造了“異彩”學堂，旨在通過特色類課程的深度開發(fā)與實踐，為學生的個性化發(fā)展提供廣闊平臺，全鏈條提升學生綜合素養(yǎng)，助力學生出色成長。在閱讀微學堂中，學校推廣使用超星閱讀平臺，讓學生隨時隨地閱讀電子書籍，并記錄自己的閱讀進度和心得。平臺會自動收集學生的閱讀數(shù)據(jù)，生成個性化的閱讀報告，幫助學生了解自己的閱讀習慣和興趣點。同時，教師也可以根據(jù)報告為學生提供針對性的閱讀指導和推薦；在特長微學堂中，學生自由發(fā)揮創(chuàng)意，利用圖片生成工具自主設(shè)計班級徽章，這不僅鍛煉了學生的設(shè)計思維和審美能力，還增強了班級凝聚力和歸屬感。為了培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)作能力，學校還引入“海綿音樂”在線音樂創(chuàng)作平臺，讓學生們可以在平臺上自由選擇樂器、節(jié)奏和旋律，創(chuàng)作屬于自己的班歌，不僅激發(fā)了學生的音樂熱情，還讓他們在創(chuàng)作過程中學會了團隊合作和溝通協(xié)調(diào)?！爱惒省睂W堂深度融合AI技術(shù)與特色課程，通過多元化混合式學習形式全面激發(fā)學生潛能，為學生全面發(fā)展提供廣闊空間和平臺。數(shù)字時代背景下，密云四小借勢而為