4/4Unit3CStorytime寧夏公開課教案授課教師：寧夏銀川市金鳳區(qū)第四回民小學羅怡一、教學內容P31CStorytime二、教學目標1.知識與技能：(1)全體學生能在故事提供的情景中理解和聽、說以下重點單詞和句型haveacold,tomorrow,terrible,blessyou;Ihaveacold.TomorrowwillbewarminDali.(2)大多數學生能夠正確認讀故事。(3)部分學生能夠自由靈活地表演故事。2.情感態(tài)度與學習策略(1)學會根據天氣來選擇合適的穿搭。(2)理解Saveforarainyday.在故事中的含義。(3)明白未雨綢繆的含義，并將其與實際生活相聯系。三、學情分析四年級學生已經接觸英語有兩年時間了，在口語表達方面具有一定的基礎。學生對英語學習的主動性都比較高，課堂參與度高，喜歡英語活動、游戲和表演，容易被一些新奇刺激的事物所吸引。在本單元前5個課時的學習中，學生已經掌握了有關天氣表達的詞匯和句型，為故事課的學習打下了基礎。四、教學重難點教學重點：能在教師的指導下，根據重點詞匯及句型理解故事的內容。教學難點：能理解saveforarainyday在故事中的含義，并能在教師的指導下表演故事。五、教學技術應用交互式白板，簡易思維導圖。六、教學過程Step1:Pre-story1.Greetings.2.Let’schant.(課本25頁Let’schant.)【設計意圖】師生親切問候，拉近彼此的距離。利用Let’schant，引出本課的主題——天氣，該chant內容簡單，形式輕松，有利于將學生的注意力集中于課堂之上，并且充分調動學生學習英語的積極性。3.Reviewthewordsabouttheweather.【設計意圖】本環(huán)節(jié)借助交互式白板的聚光燈功能，幫助學生有效地復習本單元的十個有關天氣的重點單詞，為下一項播報天氣活動打下基礎。4.Challenge:tobeaweatherreporter.【設計意圖】在前五個課時的學習中，90%的學生已經在創(chuàng)設的播報天氣情景中學會如何做一名天氣預報員。本環(huán)節(jié)創(chuàng)設了兩個語言支架，一是Todayitis...in...二是Tomorrowitwillbe...in...即幫助學生復習了本單元的重點句型，同時也自然而然地呈現了本故事課時中的一個難點——表示明天的天氣，加以練習，問理解故事內容做了鋪墊。與此同時，本活動與本課的主題息息相關，聯系緊密。Step2:While-story1.AvideoaboutmycallwithmyfriendLinda.【設計意圖】我采用了一段與本次故事內容相同的真人通話作為導入，目的首先在于吸引孩子們的注意力，其次我的通話中呈現了本節(jié)課的重點語言支架，因此可以更好的引導學生走進故事，初步感知故事的情節(jié)，并對此故事產生興趣。2.IntroduceZipandZoom.3.WatchandanswerQ1:WhathappenedwithZip?Q2:WhereisZip?【設計意圖】初次觀看故事視頻，讓學生帶著問題去觀看視頻，有助于幫助他們理解故事。兩個問題都圍繞Zip提出，讓學生先關注Zip，清晰而明了。問題一可以讓學生清楚Ziphasacold.問題二可以讓學生清楚ZipisinDalian.這兩個問題都與課文的主線息息相關，有助于幫助孩子們理清故事脈絡。4.Watchandanswer.Q1:WhatwillZoomdo?Q2:WhydoesZoomhaveacold,too?【設計意圖】再次觀看故事視頻，同樣是讓學生帶著兩個問題去觀看，而不同在于此次的關注對象轉向了Zoom。問題一是讓學生知道故事發(fā)展為得知朋友Zip生病的Zoom將會從北京去大連看望他的朋友。問題二在于讓學生們清楚最終故事發(fā)展為Zoom來到大連后也得了感冒的原因。以上兩個問題清楚地解答了故事的過程，也是故事中最有趣最吸引人的部分。5.Present“blessyou”【設計意圖】“blessyou”之所以提出來帶讀與理解，是因為可以以此向學生滲透這一簡單的、日常的西方文化，學生原本對為何打了噴嚏后要說“blessyou”并不知曉，因此很好奇，通過形象的解釋，豐富了他們的文化庫。6.Watchthestoryandfollowit.【設計意圖】在全面感知整個故事之后，回歸到讀故事當中，跟著錄音逐句朗讀，讓孩子們的發(fā)音更加標準，語調更加自然，提高了口語，同時也為接下來的角色扮演活動打下很好的基礎。7.Showtime.【設計意圖】有感情地朗讀后，讓學生們合作，分角色來表演這個故事。角色扮演可以更好的幫助學生理解、內化故事，同時也加強了他們的合作意識，在展示的過程中，增強了自信心，也活躍了整個課堂的氣氛。Step3:Post-storyActivity1:JudgeTrueorFalse(1)It’ssunnyandwarminBeijing.(2)TomorrowwillbewarminDalian.(3)ItwillbecoldtomorrowinDali.(4)Ziphasacold,butZoomdoesn’thaveacold.(5)Zoomlooksterrible.【設計意圖】在學生集體朗讀故事后，出示五句與故事內容存在信息差的判斷題，可以檢測出孩子們是否已經完全理解故事。Activity2:Readandorder.【設計意圖】將故事圖片打亂順序，讓學生小組合作，重組故事后讀出故事內容，再度進行語言點的鞏固，并且培養(yǎng)了學生的動手能力與合作能力。Activity3:Retellthestory【設計意圖】讓學生根據黑板上板書的生成來復述故事，Activity4:Haveatrip【設計意圖】拓展環(huán)節(jié)，走出故事的活動是計劃一次旅行，包括選擇一個地點，了解此地的天氣情況，據此選擇合適的物品，主要是衣物。Step4:Summary.【設計意圖】采用名言，對學生進行未雨綢繆的品德教育。Step5:Homework1.Listenandreadthestoryaftertape3times.(聽音跟讀故事三遍。)2.Retellthestorytoyourfriendsorparents.(向你的朋友或者父母復述故事。)3.Giveadviceaccordingtotheweather.(可根據天氣提出建議。)板書設計：(Blackboarddesign)Unit3WeatherCStorytimeTodayitis...in.../Tomorrowitwillbe...in...To