2023六年級語文上冊第二單元8燈光教學(xué)設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2023六年級語文上冊第二單元8燈光教學(xué)設(shè)計新人教版

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時間：每周二第3節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)《燈光》這篇課文，感受革命先烈的英雄事跡，一起走進(jìn)那個充滿激情和信念的年代。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起點亮心靈的燈，追尋那些永不磨滅的光輝吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析六年級的學(xué)生正處于青春期，他們的認(rèn)知能力和情感體驗都在迅速發(fā)展。在這個年級，學(xué)生對歷史題材的課文表現(xiàn)出濃厚的興趣，但同時也面臨著理解和感受深度內(nèi)容上的挑戰(zhàn)。以下是對六年級學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面的具體分析：

1.知識方面：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的文學(xué)作品。然而，對于《燈光》這樣的革命題材課文，他們可能對歷史背景和人物情感的理解還不夠深入。

2.能力方面：學(xué)生的閱讀理解能力在逐步提高，但分析人物心理和挖掘文本深層含義的能力還有待加強。此外，學(xué)生的寫作能力也在發(fā)展中，他們需要通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會如何將閱讀體驗轉(zhuǎn)化為自己的文字表達(dá)。

3.素質(zhì)方面：六年級的學(xué)生開始形成自己的價值觀和世界觀，對于革命先烈的英雄事跡，他們既有可能產(chǎn)生敬佩之情，也可能因為距離較遠(yuǎn)而感到陌生。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與課堂討論積極性不高的問題，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的理解和吸收。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，幫助學(xué)生了解課文背景，梳理故事脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文中的重點段落和人物形象進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)技巧。

3.情景模擬法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過角色扮演的方式，加深對人物情感和故事情境的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示課文中的關(guān)鍵圖片和文字，增強視覺效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.音頻資料：播放與課文相關(guān)的音頻資料，如革命歌曲、演講等，讓學(xué)生在聽覺上感受歷史的厚重。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)歷史資料，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。五、教學(xué)過程設(shè)計**教學(xué)時長：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**創(chuàng)設(shè)情境**：播放一段革命戰(zhàn)爭年代的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這段歷史給我們帶來了怎樣的感受？”

2.**提出問題**：教師提問：“你們知道革命先烈是如何在艱苦的環(huán)境中堅守信念的嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《燈光》會給我們怎樣的啟示？”

3.**學(xué)生分享**：請幾位同學(xué)分享他們的想法，教師給予簡要評價和引導(dǎo)。

**二、講授新課（25分鐘**）

1.**背景介紹**：介紹課文背景，講解革命戰(zhàn)爭年代的歷史背景，幫助學(xué)生理解課文的時代意義。（用時5分鐘）

2.**分段講解**：

-第一段：介紹主人公小亮及其家庭背景。（用時3分鐘）

-第二段：講述小亮在戰(zhàn)斗中受傷，看到戰(zhàn)友犧牲的情景。（用時5分鐘）

-第三段：小亮在康復(fù)過程中，回憶起戰(zhàn)斗中的情景，對燈光產(chǎn)生感慨。（用時7分鐘）

3.**人物分析**：引導(dǎo)學(xué)生分析小亮的人物形象，討論他的成長歷程和英雄品質(zhì)。（用時8分鐘）

4.**情感體驗**：教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己閱讀課文時的情感體驗，討論小亮的故事對他們的啟示。（用時5分鐘）

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**填空題**：針對課文內(nèi)容，設(shè)計填空題，幫助學(xué)生鞏固對課文的理解。（用時5分鐘）

2.**討論題**：組織學(xué)生分組討論，討論以下問題：

-小亮在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出的品質(zhì)有哪些？

-你認(rèn)為小亮的故事對我們有什么啟示？

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.教師針對課文內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答問題，教師給予評價和補充。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情景模擬**：教師邀請幾名學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生更直觀地感受人物的情感。

2.**小組合作**：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個與課文相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“革命精神”、“信念的力量”等。

3.**展示與分享**：每組選派代表分享討論成果，教師進(jìn)行點評。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)革命先烈的英雄品質(zhì)和信念的力量。

2.**拓展**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以《燈光》為主題，寫一篇感悟文章，表達(dá)自己對革命先烈的敬意和感激之情。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和背誦《燈光》這篇課文的內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象和主題思想。

-學(xué)生能夠識別和解釋課文中的關(guān)鍵句子和段落，理解作者通過文字傳達(dá)的情感和思想。

-學(xué)生對革命戰(zhàn)爭年代的歷史背景有了更深入的了解，能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與歷史事件相結(jié)合。

2.**能力提升**：

-閱讀理解能力：通過深入閱讀和分析課文，學(xué)生的閱讀理解能力得到顯著提升，能夠從文本中提取信息，理解作者的寫作意圖。

-思辨能力：學(xué)生在討論和回答問題過程中，學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點，并能夠?qū)Σ煌挠^點進(jìn)行分析和評價。

-寫作能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運用所學(xué)知識和表達(dá)技巧，撰寫一篇有感情、有見解的感悟文章。

3.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生對革命先烈產(chǎn)生了敬佩之情，對他們的英雄事跡有了更深刻的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。

-學(xué)生對生活中的困難和挑戰(zhàn)有了新的認(rèn)識，學(xué)會了在逆境中保持樂觀和堅定的信念。

-學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力得到提高，對美的追求和審美情趣得到培養(yǎng)。

4.**價值觀塑造**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《燈光》，對集體主義、英雄主義等社會主義核心價值觀有了更深刻的理解。

-學(xué)生在情感體驗中，學(xué)會了感恩、尊重和奉獻(xiàn)，這些價值觀將對學(xué)生未來的成長產(chǎn)生積極影響。

5.**綜合素質(zhì)**：

-學(xué)生在課堂討論和小組合作中，鍛煉了團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

-學(xué)生在解決問題和創(chuàng)造性思考中，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

-學(xué)生在自我反思和自我評價中，提高了自我管理能力和自我認(rèn)知能力。七、重點題型整理1.**人物形象分析題**：

-題型示例：請分析小亮在課文中的形象特點，并舉例說明。

-答案示例：小亮在課文中是一個勇敢、堅強、富有同情心的少年。例如，在戰(zhàn)斗中，他不顧個人安危，救助受傷的戰(zhàn)友；在康復(fù)期間，他回憶起戰(zhàn)斗的情景，對燈光產(chǎn)生了深深的感慨，體現(xiàn)了他的英勇和堅強。

2.**情感體驗題**：

-題型示例：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓π×猎趹?zhàn)斗中看到戰(zhàn)友犧牲的情景的感受。

-答案示例：當(dāng)我讀到小亮看到戰(zhàn)友犧牲的情景時，我感到非常悲痛和惋惜。這個場景讓我深刻體會到了戰(zhàn)爭的殘酷和生命的寶貴，同時也感受到了小亮內(nèi)心的痛苦和無奈。

3.**主題思想理解題**：

-題型示例：課文《燈光》傳達(dá)了怎樣的主題思想？

-答案示例：《燈光》這篇課文傳達(dá)了革命先烈的英勇無畏、無私奉獻(xiàn)的精神，以及信念和希望的力量。這些精神是我們在面對困難和挑戰(zhàn)時應(yīng)該學(xué)習(xí)和傳承的。

4.**寫作手法分析題**：

-題型示例：分析課文中的環(huán)境描寫對表現(xiàn)主題的作用。

-答案示例：課文中的環(huán)境描寫通過描繪戰(zhàn)爭年代的艱苦生活和戰(zhàn)斗場景，突出了革命先烈的英勇和堅強，同時也為小亮這一人物形象的塑造提供了背景。

5.**課后實踐題**：

-題型示例：以“信念之光”為主題，寫一篇短文，談?wù)勀銓π拍畹睦斫狻?/p>

-答案示例：

信念之光，照亮前行的路。在《燈光》這篇課文中，小亮對燈光的感慨，讓我深刻體會到了信念的力量。信念就像一盞明燈，在黑暗中指引我們前行。在人生的道路上，我們總會遇到困難和挑戰(zhàn)，但只要我們堅定信念，就一定能夠戰(zhàn)勝一切。就像革命先烈們一樣，他們用信念點亮了革命的火種，為我們創(chuàng)造了今天的幸福生活。讓我們繼承他們的精神，用信念之光，照亮自己的未來。八、板書設(shè)計①知識點：

-革命戰(zhàn)爭年代的歷史背景

-小亮的人物形象特點

-課文主題思想：信念與希望的力量

②詞：

-英勇、堅強、無畏、奉獻(xiàn)、犧牲、信念、希望

③句：

-“小亮看著那燈光，心中充滿了敬意和感慨?！?/p>

-“燈光，是生命的象征，是信念的化身?！?/p>

-“在革命先烈的信念之光下，我們永遠(yuǎn)不會感到孤單?！闭n堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《燈光》這篇課文，通過小亮的故事，我們感受到了革命先烈英勇無畏、無私奉獻(xiàn)的精神，以及信念和希望的力量。以下是我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

1.**故事梗概**：小亮在戰(zhàn)斗中受傷，看到戰(zhàn)友犧牲，他在康復(fù)期間回憶起戰(zhàn)斗的情景，對燈光產(chǎn)生了深深的感慨。

2.**人物形象**：小亮是一個勇敢、堅強、富有同情心的少年，他的英雄品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)和尊敬。

3.**主題思想**：《燈光》這篇課文傳達(dá)了革命先烈的英勇無畏、無私奉獻(xiàn)的精神，以及信念和希望的力量。

4.**環(huán)境描寫**：課文中的環(huán)境描寫突出了革命先烈的英勇和堅強，同時也為小亮這一人物形象的塑造提供了背景。

當(dāng)堂檢測：

1.**選擇題**：

-問題：小亮在戰(zhàn)斗中受傷后，他對燈光產(chǎn)生了怎樣的感受？

A.感到恐懼

B.感到憤怒

C.感到敬意和感慨

-答案：C

2.**填空題**：

-問題：課文中的“燈光，是生命的象征，是信念的化身?！边@句話表達(dá)了什么意思？

答案：這句話表達(dá)了燈光在革命戰(zhàn)爭年代的特殊意義，它是生命和信念的象征，代表著希望和力量。

3.**簡答題**：

-問題：請簡要說明《燈光》這篇課文的主題思想。

答案：《燈光》這篇課文的主題思想是革命先烈的英勇無畏、無私奉獻(xiàn)的精神，以及信念和希望的力量。

4.**討論題**：

-問題：你認(rèn)為小亮的故事對我們有什么啟示？

答案：小亮的故事告訴我們，在面對困難和挑戰(zhàn)時，我們要堅定信念，勇敢面對，像革命先烈一樣，用自己的行動去傳遞希望和力量。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《燈光》這節(jié)課，讓我感觸頗深。回顧整個教學(xué)過程，我覺得自己在教學(xué)方法、策略和管理方面都有一些得與失。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過播放視頻、組織討論、讓學(xué)生扮演角色等，讓學(xué)生更直觀地感受故事情節(jié)和人物情感。這些方法似乎起到了一定的效果，我看到很多學(xué)生參與討論的積極性很高，對課文的理解也更加深入。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在組織討論時，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對討論話題不感興趣或者缺乏表達(dá)自己觀點的勇氣。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更好地引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵他們積極參與討論，提高他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

其次，我在教學(xué)策略上做了一些調(diào)整。針對六年級學(xué)生的特點，我注重了知識點的梳理和重難點的突破。比如，在講解課文背景時，我結(jié)合了歷史資料，讓學(xué)生對革命戰(zhàn)爭年代有更全面的認(rèn)識。在分析人物形象時，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語言、動作、心理活動等細(xì)節(jié)，幫助他們更好地理解人物的性格特點。這些策略似乎收到了一定的成效，學(xué)生們對課文的理解更加深入，對人物形象的分析也更加準(zhǔn)確。

在教學(xué)管理方面，我注重了課堂紀(jì)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我通過設(shè)立課堂規(guī)則，讓學(xué)生明確課堂行為規(guī)范，保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時，我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在課堂提問環(huán)節(jié)，有的學(xué)生回答問題不夠積極，可能是他們對問題不感興趣或者對自己的回答沒有信心。這