七年級(jí)生物上冊(cè)2.3.3《細(xì)胞通過(guò)分裂而增殖》教學(xué)設(shè)計(jì)2（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治鐾瑢W(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)神奇的現(xiàn)象——細(xì)胞的分裂。你知道嗎？細(xì)胞分裂是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)。我們今天要學(xué)習(xí)的是七年級(jí)生物上冊(cè)的2.3.3《細(xì)胞通過(guò)分裂而增殖》這一章節(jié)。這個(gè)章節(jié)可是非常關(guān)鍵哦，它將幫助我們理解生物體的奧秘。接下來(lái)，我們就一起走進(jìn)細(xì)胞的奇妙世界吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、生命觀念和生物實(shí)踐能力。學(xué)生將通過(guò)觀察細(xì)胞分裂實(shí)驗(yàn)，提升實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)對(duì)生物科學(xué)的興趣和好奇心。同時(shí)，通過(guò)分析細(xì)胞分裂的過(guò)程，加深對(duì)生物體生長(zhǎng)、發(fā)育和遺傳等生命現(xiàn)象的理解，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生們已經(jīng)對(duì)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能有所了解，知道細(xì)胞是生物體的基本單位。

-他們可能接觸過(guò)一些關(guān)于細(xì)胞分裂的初步概念，比如知道細(xì)胞分裂是生物體生長(zhǎng)和繁殖的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-七年級(jí)的學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象充滿(mǎn)好奇心，對(duì)探索生命奧秘的學(xué)習(xí)興趣濃厚。

-學(xué)生們具備一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證理論。

-學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們偏好通過(guò)實(shí)際操作和直觀觀察來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于互動(dòng)性和實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)更為適應(yīng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)于細(xì)胞分裂的微觀過(guò)程，學(xué)生可能難以完全理解其復(fù)雜性和連續(xù)性。

-實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，可能會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)器材的使用不當(dāng)、實(shí)驗(yàn)步驟理解不透徹等問(wèn)題。

-對(duì)細(xì)胞分裂的遺傳規(guī)律的理解可能存在難點(diǎn)，特別是關(guān)于染色體的行為和遺傳信息的傳遞。四、教學(xué)資源-實(shí)物教學(xué)資源：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、洋蔥表皮細(xì)胞樣本、染色劑（例如醋酸洋紅）、鑷子、滴管

-軟件資源：細(xì)胞分裂模擬軟件、相關(guān)生物教學(xué)軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校生物學(xué)科網(wǎng)站、在線教育平臺(tái)

-信息化資源：生物科學(xué)教育視頻、細(xì)胞分裂的動(dòng)畫(huà)或視頻資料

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、課堂討論板、實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道我們的身體是如何從一個(gè)細(xì)胞長(zhǎng)成一個(gè)人的嗎？”

（學(xué)生可能會(huì)回答是吃得好、睡得好、運(yùn)動(dòng)多等等。）

我接著說(shuō)：“其實(shí)，這一切都離不開(kāi)一個(gè)神奇的過(guò)程——細(xì)胞分裂。今天，我們就來(lái)揭開(kāi)這個(gè)神秘的面紗?！?/p>

隨后，我展示了一些細(xì)胞分裂的圖片或視頻片段，讓學(xué)生們直觀地感受到細(xì)胞分裂的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

最后，我簡(jiǎn)要介紹了細(xì)胞分裂的基本概念和它在生物體生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.細(xì)胞分裂基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解細(xì)胞分裂的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

我首先講解細(xì)胞分裂的定義，強(qiáng)調(diào)它是細(xì)胞繁殖和生物體生長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

接著，我詳細(xì)介紹細(xì)胞分裂的組成部分，包括細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜等，并使用圖表和示意圖來(lái)幫助學(xué)生理解。

為了讓學(xué)生更好地理解細(xì)胞分裂的實(shí)際應(yīng)用，我通過(guò)講解細(xì)胞分裂在人體發(fā)育、植物生長(zhǎng)等實(shí)例中的具體作用。

3.細(xì)胞分裂案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解細(xì)胞分裂的特性和重要性。

過(guò)程：

我選擇了幾個(gè)典型的細(xì)胞分裂案例，如細(xì)菌的二分裂、植物的有絲分裂等，進(jìn)行詳細(xì)分析。

在分析每個(gè)案例時(shí)，我介紹了案例的背景、特點(diǎn)以及細(xì)胞分裂在其中的作用。

為了激發(fā)學(xué)生的思考，我引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用細(xì)胞分裂原理解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

我將學(xué)生分成若干小組，每組分配一個(gè)與細(xì)胞分裂相關(guān)的主題，如“細(xì)胞分裂與遺傳”、“細(xì)胞分裂與疾病”等。

在小組內(nèi)，學(xué)生們討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)細(xì)胞分裂的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

我作為教師，總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞分裂的重要性和意義。

過(guò)程：

我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括細(xì)胞分裂的基本概念、組成部分、案例分析等。

我強(qiáng)調(diào)細(xì)胞分裂在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用細(xì)胞分裂原理。

最后，我布置了課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于細(xì)胞分裂的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.細(xì)胞分裂的概念：

-細(xì)胞分裂是指細(xì)胞通過(guò)其自身的生命周期過(guò)程，從一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)或多個(gè)新的細(xì)胞。

-細(xì)胞分裂是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)。

2.細(xì)胞分裂的類(lèi)型：

-無(wú)絲分裂：簡(jiǎn)單細(xì)胞分裂，常見(jiàn)于單細(xì)胞生物和某些植物細(xì)胞。

-有絲分裂：復(fù)雜細(xì)胞分裂，是真核生物細(xì)胞分裂的主要形式，包括前期、中期、后期和末期。

-減數(shù)分裂：特殊的有絲分裂，發(fā)生在生殖細(xì)胞中，產(chǎn)生具有遺傳多樣性的配子。

3.細(xì)胞分裂的過(guò)程：

-前期：染色體凝聚、核仁消失、紡錘體形成。

-中期：染色體排列在細(xì)胞中央的赤道板上。

-后期：染色單體分離，形成兩個(gè)子染色體。

-末期：細(xì)胞質(zhì)分裂，形成兩個(gè)新的細(xì)胞。

4.細(xì)胞分裂的遺傳機(jī)制：

-染色體復(fù)制：在細(xì)胞分裂前，染色體復(fù)制一次，確保每個(gè)新細(xì)胞都有完整的一套遺傳信息。

-同源染色體的配對(duì)和分離：在減數(shù)分裂中，同源染色體配對(duì)并交換遺傳物質(zhì)，增加遺傳多樣性。

-非同源染色體的隨機(jī)分配：在減數(shù)分裂中，非同源染色體隨機(jī)分配到不同的配子中。

5.細(xì)胞分裂的意義：

-維持生物體細(xì)胞的數(shù)量平衡。

-保證遺傳信息的傳遞和生物體的連續(xù)性。

-促進(jìn)生物體的生長(zhǎng)和發(fā)育。

-參與生物體的繁殖和遺傳多樣性。

6.細(xì)胞分裂與疾病的關(guān)系：

-癌癥：細(xì)胞分裂失控導(dǎo)致腫瘤的形成。

-遺傳性疾?。杭?xì)胞分裂過(guò)程中染色體異常導(dǎo)致遺傳信息的錯(cuò)誤傳遞。

7.細(xì)胞分裂的觀察方法：

-洋蔥表皮細(xì)胞有絲分裂觀察：通過(guò)顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程。

-細(xì)菌二分裂觀察：通過(guò)顯微鏡觀察細(xì)菌的二分裂過(guò)程。

8.細(xì)胞分裂實(shí)驗(yàn)技術(shù)：

-細(xì)胞固定：使用化學(xué)物質(zhì)固定細(xì)胞形態(tài)。

-染色：使用染料染色，使細(xì)胞結(jié)構(gòu)更易于觀察。

-顯微鏡觀察：使用顯微鏡觀察細(xì)胞分裂過(guò)程。

9.細(xì)胞分裂的應(yīng)用：

-生物工程：利用細(xì)胞分裂技術(shù)進(jìn)行基因工程、細(xì)胞培養(yǎng)等。

-醫(yī)學(xué)治療：利用細(xì)胞分裂技術(shù)進(jìn)行細(xì)胞療法、組織工程等。

10.細(xì)胞分裂的未來(lái)研究方向：

-細(xì)胞分裂的分子機(jī)制研究。

-細(xì)胞分裂與疾病的關(guān)系研究。

-細(xì)胞分裂技術(shù)在生物工程和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用研究。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在講解細(xì)胞分裂的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我注重將抽象的理論與具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察細(xì)胞分裂的實(shí)際過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如動(dòng)畫(huà)、視頻等，將細(xì)胞分裂的復(fù)雜過(guò)程以更直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助他們更好地理解抽象的概念。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的理解不足：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)于顯微鏡的使用和細(xì)胞觀察的技巧掌握不夠，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不佳。

2.學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂的遺傳機(jī)制理解困難：在講解細(xì)胞分裂的遺傳機(jī)制時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于染色體的行為和遺傳信息的傳遞難以理解，需要進(jìn)一步的教學(xué)策略來(lái)幫助消化這些概念。

3.課堂討論的深度不夠：雖然我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，但發(fā)現(xiàn)討論的深度和廣度有限，學(xué)生往往停留在表面層次，缺乏深入的思考和探索。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技巧不足的問(wèn)題，我將提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)，詳細(xì)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握實(shí)驗(yàn)操作的基本技能。

2.采用分層教學(xué)策略：對(duì)于遺傳機(jī)制這部分內(nèi)容，我將采用分層教學(xué)的方法，將復(fù)雜的概念分解成更小的部分，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解，同時(shí)提供額外的輔導(dǎo)材料，如圖表、動(dòng)畫(huà)等，幫助學(xué)生可視化遺傳過(guò)程。

3.深化課堂討論：為了提高課堂討論的深度，我將設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的討論問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，并引入案例研究，讓學(xué)生在分析案例中學(xué)習(xí)如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。此外，我還將設(shè)立討論小組，讓學(xué)生在課后繼續(xù)探討，并將討論結(jié)果帶回課堂分享，以此促進(jìn)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①細(xì)胞分裂概述

-細(xì)胞分裂的定義

-細(xì)胞分裂的類(lèi)型：無(wú)絲分裂、有絲分裂、減數(shù)分裂

-細(xì)胞分裂的意義

②細(xì)胞分裂過(guò)程

①前期

-染色體凝聚

-核仁消失

-紡錘體形成

②中期

-染色體排列在細(xì)胞中央的赤道板上

③后期

-染色單體分離，形成兩個(gè)子染色體

④末期

-細(xì)胞質(zhì)分裂，形成兩個(gè)新的細(xì)胞

③細(xì)胞分裂的遺傳機(jī)制

-染色體復(fù)制

-同源染色體的配對(duì)和分離

-非同源染色體的隨機(jī)分配

④細(xì)胞分裂與遺傳多樣性的關(guān)系

-配子的多樣性

-遺傳信息的傳遞和變異

⑤細(xì)胞分裂與遺傳性疾病

-癌癥

-遺傳性疾病

⑥細(xì)胞分裂觀察方法

-顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞有絲分裂

-細(xì)菌二分裂觀察課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，我將通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂知識(shí)的掌握程度。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列與課本內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，如“細(xì)胞分裂的類(lèi)型有哪些？”、“染色體在細(xì)胞分裂過(guò)程中扮演什么角色？”等。通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶情況。

-觀察：我會(huì)注意觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的注意力集中情況、實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范、討論時(shí)的互動(dòng)是否積極等。這些觀察可以幫助我評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實(shí)際操作能力。

-測(cè)試：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂知識(shí)的應(yīng)用能力。測(cè)試題目將涵蓋課本中的基本概念、過(guò)程、遺傳機(jī)制等內(nèi)容，確保學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得或?qū)嶒?yàn)報(bào)告，以此來(lái)評(píng)估自己對(duì)細(xì)胞分裂知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們互相評(píng)價(jià)彼此的實(shí)驗(yàn)報(bào)告或?qū)W習(xí)成果，這不僅能提高學(xué)生的合作能力，還能通過(guò)同伴間的反饋發(fā)現(xiàn)彼此的不足。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)

-認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、書(shū)面作業(yè)等。在批改過(guò)程中，我會(huì)注意學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確、邏輯是否清晰、表達(dá)是否流暢。

-及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對(duì)于錯(cuò)誤，我會(huì)提供詳細(xì)的解釋和正確的答案，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在評(píng)價(jià)中，我會(huì)注重鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，對(duì)于有創(chuàng)意的答案或出色的表現(xiàn)給予肯定，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

4.期末評(píng)價(jià)

-期末考試：通過(guò)期末考試全面評(píng)估學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂知識(shí)的掌握情況，包括理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。

-綜合評(píng)價(jià)：結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、自評(píng)和互評(píng)等多方面信息，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。典型例題講解例題1：

細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，下列哪個(gè)階段染色體數(shù)量加倍？

A.前期

B.中期

C.后期

D.末期

答案：C.后期

解析：在細(xì)胞有絲分裂的后期，由于著絲點(diǎn)的分裂，姐妹染色單體分離，導(dǎo)致染色體數(shù)量加倍。

例題2：

下列哪種細(xì)胞分裂方式不會(huì)導(dǎo)致遺傳信息的變異？

A.無(wú)絲分裂

B.有絲分裂

C.減數(shù)分裂

D.不完全分裂

答案：B.有絲分裂

解析：有絲分裂是確保遺傳信息準(zhǔn)確復(fù)制和傳遞的過(guò)程，不會(huì)導(dǎo)致遺傳信息的變異。

例題3：

在減數(shù)分裂過(guò)程中，同源染色體配對(duì)發(fā)生在哪個(gè)階段？

A.前期

B.中期

C.后期

D.末期

答案：A.前期

解析：在減數(shù)分裂的前期，同源染色體配對(duì)形成四分體，這是遺傳信息交換和重組的開(kāi)始。

例題4：

某生物體細(xì)胞在有絲分裂過(guò)程中，一個(gè)