2024秋七年級語文上冊第3單元第10課再塑生命的人教學設計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋七年級語文上冊第3單元第10課再塑生命的人教學設計新人教版教材分析嗨，親愛的同學們，今天咱們來聊聊《再塑生命的人》這篇課文。這節(jié)課，我們將一起走進海倫·凱勒的故事，感受她如何在逆境中成長，學會生活。這可是新人教版七年級語文上冊第三單元的精彩內(nèi)容哦！讓我們帶著好奇心，一起去探索這位偉大女性的生命歷程吧！????核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

進入七年級的學生們，在之前的語文學習中，已經(jīng)接觸過不少文學作品，對人物描寫、環(huán)境描寫等文學手法有了初步的認識。但對于本課主人公海倫·凱勒的生活背景、她的成長故事以及她在特殊環(huán)境下的生活挑戰(zhàn)，學生們可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對于新鮮事物充滿好奇心，尤其是那些能夠引起共鳴的故事。他們的閱讀能力和理解能力正在逐步提高，但對于復雜的人物心理和深刻的人生哲理，可能還需要一定的引導和啟發(fā)。在課堂參與上，學生們表現(xiàn)出不同的學習風格，有的善于傾聽，有的喜歡討論，有的則更喜歡獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《再塑生命的人》時，學生們可能會遇到對19世紀末美國社會背景理解不足的問題，這可能會影響他們對故事情節(jié)的把握。此外，對于海倫·凱勒所經(jīng)歷的艱辛和她的堅韌不拔，學生們可能難以完全感同身受，需要教師引導他們進行深入的情感體驗。同時，對于文中的一些抽象概念和復雜情感，學生們可能需要更多的幫助來理解和消化。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言描述，引導學生進入海倫·凱勒的世界，感受她的成長歷程。

2.討論法：組織學生圍繞海倫·凱勒的人物形象、生活經(jīng)歷等話題進行討論，激發(fā)學生的思考。

3.角色扮演法：讓學生扮演海倫·凱勒，體驗她的生活，加深對人物的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示海倫·凱勒的生活環(huán)境和時代背景。

2.互動軟件：借助互動教學軟件，讓學生在游戲中學習，提高學習興趣和參與度。

3.課外閱讀推薦：布置相關課外閱讀材料，拓展學生的知識面，深化對課文的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：我會通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括海倫·凱勒的生平簡介、相關歷史背景資料以及預習指導PPT，明確要求學生了解海倫·凱勒的主要事跡，思考她的成長過程中遇到的挑戰(zhàn)和她的積極態(tài)度。

-設計預習問題：我會設計一系列問題，如“海倫·凱勒是如何克服她的聽覺和視覺障礙的？”和“她的哪些品質(zhì)讓你印象深刻？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：我會通過班級微信群和課堂提問來監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生將閱讀提供的資料，初步了解海倫·凱勒的故事。

-思考預習問題：學生將針對問題進行獨立思考，形成自己的看法。

-提交預習成果：學生將以筆記或小論文的形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺，提高預習效率和互動性。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會用一個簡短的視頻介紹海倫·凱勒的生平，以此引入新課。

-講解知識點：我將詳細講解海倫·凱勒的故事，強調(diào)她的毅力和樂觀精神。

-組織課堂活動：我會設計小組討論，讓學生分享他們對海倫·凱勒的理解，并模擬海倫·凱勒的日常生活。

學生活動：

-聽講并思考：學生將認真聽講，并對老師的講解進行思考。

-參與課堂活動：學生在小組討論中分享觀點，并參與角色扮演活動。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解海倫·凱勒的故事。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生親身體驗海倫·凱勒的生活。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：我會布置一篇關于海倫·凱勒的讀書報告，要求學生結合自己的生活經(jīng)歷，談談對她的感悟。

-提供拓展資源：我會推薦一些關于海倫·凱勒的書籍和紀錄片，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：我將及時批改作業(yè)，并給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生將完成讀書報告，并進行自我反思。

-拓展學習：學生將利用推薦的資源進行自主學習。

-反思總結：學生將對作業(yè)完成情況進行反思，并提出改進建議。

作用與目的：

-幫助學生深入理解海倫·凱勒的故事，感受她的精神力量。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

-通過反思總結，提升學生的自我認知和自我提升能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《假如給我三天光明》：海倫·凱勒的自傳，詳細記錄了她如何從一位又聾又盲的殘疾兒童成長為一位杰出的作家和社會活動家。這本書不僅是對她個人經(jīng)歷的描述，也是對人類堅韌不拔精神的頌歌。

-《黑暗中的光明》：這本書由海倫·凱勒的導師安妮·沙利文撰寫，講述了她與海倫·凱勒的相識和相知，以及如何幫助海倫·凱勒克服困難，重新認識世界。

-《海倫·凱勒的演講集》：收錄了海倫·凱勒的一些著名演講，展示了她對于殘疾人士權利的強烈呼吁，以及對生活的熱愛和積極態(tài)度。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-**探索歷史背景**：指導學生研究19世紀末美國的社會文化背景，了解當時的殘疾人士所面臨的挑戰(zhàn)，以及海倫·凱勒如何在這樣的環(huán)境中嶄露頭角。

-**比較與對比**：讓學生選擇其他歷史或現(xiàn)代的殘疾人士作為研究對象，比較他們的生活經(jīng)歷和成就，探討殘疾人士在社會中的角色和地位。

-**角色扮演**：設計一個角色扮演活動，讓學生扮演海倫·凱勒或安妮·沙利文，通過模擬他們的日常生活和對話，深入理解他們的情感和挑戰(zhàn)。

-**創(chuàng)作活動**：鼓勵學生創(chuàng)作短篇故事或詩歌，以海倫·凱勒的視角來講述一個故事，或者描述她在某個特定時刻的感受。

-**社會調(diào)查**：組織學生進行小規(guī)模的社會調(diào)查，了解現(xiàn)代殘疾人士的生活狀況，以及他們所面臨的社會挑戰(zhàn)，并將調(diào)查結果與海倫·凱勒的時代進行比較。

-**公共演講**：指導學生準備并發(fā)表一次關于殘疾人士權利的公共演講，通過演講來提高他們對這一問題的認識和關注。課后作業(yè)為了幫助學生更好地理解和吸收《再塑生命的人》這篇課文的內(nèi)容，以下是一些針對性的課后作業(yè)：

1.**寫作練習**：

主題：以“如果我像海倫·凱勒一樣”為題，寫一篇短文，描述如果你像海倫·凱勒一樣，面臨失去聽力和視力的挑戰(zhàn)，你會如何應對，以及你將如何利用自己的其他感官來豐富生活。

答案示例：

如果我像海倫·凱勒一樣，我會努力適應這個新的世界。我會用我的觸覺去感受周圍的一切，用我的嗅覺去體驗生活的細微變化，用我的味覺去品嘗每一種食物的滋味。我會在黑暗中尋找光明的影子，在寂靜中聆聽世界的低語。我相信，即使失去了聽力和視力，我也能通過其他感官找到屬于自己的色彩和節(jié)奏。

2.**人物分析**：

題目：分析海倫·凱勒在《再塑生命的人》中的成長過程，并指出她性格中的關鍵特征。

答案示例：

海倫·凱勒在《再塑生命的人》中的成長過程是一個從無助到自強不息的過程。她的關鍵特征包括堅韌不拔、樂觀積極和熱愛生活。即使在面對巨大的困難時，她也沒有放棄，而是通過努力學習和適應，最終成為了一位杰出的作家和社會活動家。

3.**情景模擬**：

題目：假設你是海倫·凱勒的老師安妮·沙利文，寫一段對話，展示你是如何幫助海倫·凱勒理解字母和單詞的。

答案示例：

老師（安妮·沙利文）：海倫，你看，這是水。我手指著水，然后輕輕拍打你的手，讓你感受到水的流動。

海倫：水？我感覺到水流過我的手指，它是涼的。

老師：是的，海倫，水是涼的?，F(xiàn)在，我要給你一些字母卡片，看看你能記住它們嗎？

4.**反思與討論**：

題目：討論海倫·凱勒的故事對你有什么啟示？請至少列出兩點。

答案示例：

海倫·凱勒的故事讓我明白，無論遇到多大的困難，我們都不能放棄希望。她的堅韌和樂觀給了我很大的鼓舞。同時，我也意識到，生活中的每一個細節(jié)都值得我們?nèi)フ湎?，因為它們構成了我們獨特的生命體驗。

5.**創(chuàng)造性寫作**：

題目：如果你有機會與海倫·凱勒面對面交流，你會問她什么問題？請寫一段對話。

答案示例：

我：海倫，您好！我非常敬佩您的勇氣和毅力。我想問，您在失去聽力和視力后，是如何找到力量的？

海倫：力量來自于內(nèi)心的信念和對生活的熱愛。我相信，每個人都有自己的光芒，即使是在黑暗中，也能找到前進的方向。板書設計①本文重點知識點：

-海倫·凱勒的生平簡介

-海倫·凱勒的感官體驗與挑戰(zhàn)

-海倫·凱勒的堅韌與成長

-海倫·凱勒的社會貢獻

②關鍵詞：

-堅韌不拔

-樂觀積極

-自強不息

-感恩生活

③重點句子：

-“她以驚人的毅力和樂觀的態(tài)度，戰(zhàn)勝了命運給予她的重重困難?！?/p>

-“她的眼睛看不見，耳朵聽不到，但她的心靈卻充滿了光明?！?/p>

-“她用自己的行動證明了，即使身處逆境，也能找到生活的樂趣。”

-“她用她的故事告訴我們，生命的意義不在于長短，而在于我們?nèi)绾稳ンw驗和珍惜。”教學評價教學評價是確保教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，以下是對《再塑生命的人》這一課的教學評價方法：

1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對課文內(nèi)容的理解和記憶。例如，可以提問：“海倫·凱勒是如何克服她的聽覺和視覺障礙的？”來考察學生對她克服困難的過程的理解。

-觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與度和積極性，以及他們在小組討論中的表現(xiàn)，以此來評估他們的合作能力和表達能力。

-測試：設計小測驗或隨堂測試，測試學生對課文知識的掌握程度。例如，可以出一些選擇題或簡答題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-反饋：對于學生的回答和表現(xiàn)，給予及時的口頭或書面反饋，幫助學生了解自己的學習情況，并指出需要改進的地方。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學生的作業(yè)進行細致的批改，包括作文、讀書報告等，確保作業(yè)的準確性。

-點評：在批改作業(yè)的同時，給予學生個性化的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-反饋：將批改后的作業(yè)及時返回給學生，并安排時