我的伯父魯迅先生?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫和理解文中的生字詞，如"殯儀館""追悼""挽聯(lián)""羞愧""囫圇吞棗""張冠李戴"等。有感情地朗讀課文，背誦并理解含義深刻的句子。能夠概括文章圍繞魯迅先生寫的五件事，初步體會(huì)文章的思想感情。2.過程與方法目標(biāo)通過默讀、批注、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和合作探究的能力。學(xué)習(xí)通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，提高學(xué)生的寫作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受魯迅先生為自己想得少，為別人想得多的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅先生的敬愛之情。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)關(guān)愛他人的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解文中含義深刻的句子，體會(huì)魯迅先生的高尚品質(zhì)。概括文章圍繞魯迅先生寫的五件事，把握文章的主要內(nèi)容。2.教學(xué)難點(diǎn)深入理解"四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？"等含義深刻的句子，體會(huì)魯迅先生幽默風(fēng)趣、勇于斗爭的精神。領(lǐng)悟作者是如何通過具體事例來表現(xiàn)魯迅先生的品質(zhì)的，學(xué)習(xí)這種寫作方法。

三、教學(xué)方法講授法、討論法、朗讀法、自主探究法相結(jié)合

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.展示魯迅先生的畫像同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃粋ゴ蟮娜宋锂嬒?，大家看看他是誰？（學(xué)生回答：魯迅先生）對(duì)，他就是魯迅先生。魯迅先生是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，他為了改變舊中國的面貌，為了拯救苦難的人民，一生都在不懈地努力奮斗。他的作品和精神影響了一代又一代的中國人。今天，就讓我們走進(jìn)周曄寫的《我的伯父魯迅先生》，去了解一個(gè)真實(shí)的魯迅先生。2.介紹作者及寫作背景本文作者周曄，是魯迅先生的侄女。本文寫于1945年，正值魯迅逝世九周年之際，周曄通過回憶伯父生前給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是一個(gè)為自己想得少，為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的敬愛和懷念之情。

（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。運(yùn)用多種方式理解"殯儀館""追悼""挽聯(lián)""羞愧""囫圇吞棗""張冠李戴"等詞語的意思。"殯儀館"：存放尸體供人追悼的地方。通過圖片或簡單描述讓學(xué)生了解。"追悼"：沉痛地懷念死者。結(jié)合生活中參加追悼會(huì)的情景理解。"挽聯(lián)"：哀悼死者的對(duì)聯(lián)。展示一些挽聯(lián)圖片，幫助學(xué)生感受。"羞愧"：感到羞恥和慚愧。聯(lián)系自己做錯(cuò)事時(shí)的心理體會(huì)。"囫圇吞棗"：把棗整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味，比喻對(duì)事物不加分析思考。舉例說明像讀書不深入理解內(nèi)容就是囫圇吞棗。"張冠李戴"：把姓張的帽子戴到姓李的頭上，比喻認(rèn)錯(cuò)了對(duì)象，弄錯(cuò)了事實(shí)。3.默讀課文，思考：文章圍繞魯迅先生寫了哪幾件事？4.學(xué)生交流回答，教師引導(dǎo)概括并板書：趣談《水滸傳》笑談碰壁救助車夫關(guān)心女傭追悼魯迅

（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）1.學(xué)習(xí)"趣談《水滸傳》"部分（5分鐘）指名朗讀這一部分，思考：從伯父和"我"的對(duì)話中，你體會(huì)到了什么？學(xué)生交流回答，教師引導(dǎo)：伯父問"我"《水滸傳》里的故事，"我"張冠李戴地亂說一氣，伯父摸著胡子笑了，說明伯父很和藹可親，沒有因?yàn)?我"回答錯(cuò)誤而生氣。伯父通過委婉的方式告訴"我"讀書要認(rèn)真，不能囫圇吞棗，這體現(xiàn)了伯父對(duì)"我"的關(guān)心和教育。指導(dǎo)朗讀，讀出伯父的和藹以及"我"的天真活潑。2.學(xué)習(xí)"笑談碰壁"部分（5分鐘）輕聲朗讀這一部分，畫出含義深刻的句子"四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？"小組討論：這句話是什么意思？從中你體會(huì)到了什么？小組代表發(fā)言，教師總結(jié)："四周圍黑洞洞的"比喻當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。"碰壁"指與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭時(shí)受到的挫折和迫害。這句話意思是：在那黑暗的社會(huì)里，人民沒有一點(diǎn)民主和自由，革命者處處遭受迫害，表達(dá)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的無比憤恨以及他勇敢頑強(qiáng)的斗爭精神。指導(dǎo)朗讀，讀出魯迅先生的幽默風(fēng)趣和對(duì)舊社會(huì)的憤懣。3.學(xué)習(xí)"救助車夫"部分（5分鐘）默讀這一部分，思考：魯迅先生救助車夫的過程中，做了哪些事？從這些事中你感受到了什么？學(xué)生回答，教師梳理：當(dāng)看到車夫受傷時(shí)，魯迅先生主動(dòng)出來關(guān)心，不僅給車夫敷藥、扎繃帶，還把剩下的藥和繃帶送給車夫。從這些事中，我們感受到魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情和關(guān)愛，他不顧自己的勞累和麻煩，盡力去幫助他人。找出描寫魯迅先生神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)其品質(zhì)。例如"爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。"通過"蹲""半跪""夾""洗""敷""扎"等一系列動(dòng)作，生動(dòng)地展現(xiàn)了魯迅先生救助車夫時(shí)的認(rèn)真、細(xì)致，體現(xiàn)了他對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛。有感情地朗讀這一部分，讀出魯迅先生對(duì)車夫的同情和幫助。4.學(xué)習(xí)"關(guān)心女傭"部分（5分鐘）自由朗讀這一部分，思考：從哪些地方可以看出魯迅先生關(guān)心女傭阿三？學(xué)生交流回答，教師引導(dǎo)：魯迅先生知道阿三因?yàn)檎煞蛉ナ?，孩子生病，心情非常沉重，就勸她多休息，不叫她干重活兒。這體現(xiàn)了魯迅先生對(duì)身邊人的關(guān)心和體貼，他不僅關(guān)心自己的家人，也關(guān)心身邊的勞動(dòng)者。指導(dǎo)朗讀，讀出魯迅先生對(duì)阿三的關(guān)心。

（四）總結(jié)全文，體會(huì)情感（10分鐘）1.回顧文章圍繞魯迅先生寫的五件事，思考：這五件事是如何體現(xiàn)魯迅先生為自己想得少，為別人想得多的高尚品質(zhì)的？2.小組交流討論，然后全班匯報(bào)。3.教師總結(jié)："趣談《水滸傳》"體現(xiàn)了魯迅先生對(duì)"我"的關(guān)心和教育，希望"我"認(rèn)真讀書。"笑談碰壁"表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)黑暗社會(huì)的痛恨和勇敢斗爭的精神，同時(shí)也體現(xiàn)了他的幽默。"救助車夫"展現(xiàn)了魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情和關(guān)愛，毫不猶豫地伸出援手。"關(guān)心女傭"說明魯迅先生關(guān)心身邊的每一個(gè)人，不歧視勞動(dòng)者。這五件事從不同角度全面地展現(xiàn)了魯迅先生為自己想得少，為別人想得多的高尚品質(zhì)。4.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí)和感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅先生的敬愛之情。

（五）拓展延伸（5分鐘）1.推薦閱讀魯迅先生的其他作品，如《吶喊》《彷徨》《朝花夕拾》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅先生的思想和作品風(fēng)格。2.讓學(xué)生說一說在生活中，自己身邊有沒有像魯迅先生這樣為他人著想的人，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人，做一個(gè)有愛心的人。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，回顧魯迅先生的高尚品質(zhì)。2.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)本文通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的寫作中運(yùn)用。

（七）布置作業(yè)（課后完成）1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.仿照本文的寫作方法，寫一篇自己熟悉的人的短文，字?jǐn)?shù)300字左右，要通過具體事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

五、教學(xué)板書設(shè)計(jì)我的伯父魯迅先生趣談《水滸傳》關(guān)心教育"我"笑談碰壁痛恨黑暗，勇敢斗爭救助車夫同情關(guān)愛勞動(dòng)人民關(guān)心女傭關(guān)心身邊人追悼魯迅深切懷念

六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)魯迅先生有了更深入的了解，感受到了他為自己想得少，為別人想得多的高尚品質(zhì)。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、默讀、小組討論等方式