常見的修辭手法教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠準確識別比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問等常見的修辭手法。理解并掌握各種修辭手法的特點和作用。能夠在具體的語言環(huán)境中正確運用修辭手法進行表達，提高語言運用能力。2.過程與方法目標通過實例分析、小組討論、練習鞏固等方式，培養(yǎng)學生觀察、分析和歸納總結的能力。引導學生學會在閱讀和寫作中運用修辭手法，提升語文綜合素養(yǎng)。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對語言藝術的熱愛，培養(yǎng)學生的審美情趣。讓學生體會修辭手法在表達情感、增強語言表現力方面的重要作用，增強學生對語文學習的興趣。

二、教學重難點1.教學重點掌握常見修辭手法的特點和作用。能夠準確判斷句子中所使用的修辭手法。2.教學難點理解不同修辭手法在具體語境中的表達效果，并能恰當運用。區(qū)分易混淆的修辭手法，如比喻和擬人、設問和反問等。

三、教學方法1.講授法：系統(tǒng)講解常見修辭手法的概念、特點和作用，使學生對修辭手法有初步的認識。2.舉例分析法：通過大量生動、典型的例句，引導學生分析各種修辭手法的運用，加深理解。3.小組討論法：組織學生分組討論，讓學生在交流中相互啟發(fā)，培養(yǎng)合作能力和思維能力。4.練習法：設計多種形式的練習題，讓學生在實踐中鞏固所學知識，提高運用能力。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.展示一段富有修辭手法的精彩文段，如："秋天又邁著沉穩(wěn)的腳步款款地向我們走來，悄無聲息地走開。悄無聲息地走開。悄無聲息地走開。秋天又邁著沉穩(wěn)的腳步款款地向我們走來，悄無聲息地走開。秋天像一位穿著金色衣裙的仙女，她用輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風寒，卻捧起沉甸甸的果實奉獻人間。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農民的笑容格外燦爛。"2.引導學生朗讀文段，感受語言的魅力，提問：這段文字有什么特別之處？你覺得它好在哪里？從而引出本節(jié)課的主題常見的修辭手法。

（二）新授（30分鐘）1.比喻概念講解：用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。構成要素：本體（被比喻的事物）、喻體（用來比喻的事物）、比喻詞（連接本體和喻體的詞語）。舉例分析："月亮像一條彎彎的小船掛在夜空中。"本體是"月亮"，喻體是"小船"，比喻詞是"像"。"她的眼睛像星星一樣明亮。"本體是"眼睛"，喻體是"星星"，比喻詞是"像"。作用：使抽象的事物具體化，使深奧的道理淺顯化，使表達的內容更加生動形象。小組討論：讓學生分組找出一些比喻句，并分析其本體、喻體和比喻詞，討論比喻的作用。2.擬人概念講解：把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。舉例分析："風兒輕輕地撫摸著我的臉龐。"將"風兒"當作人來寫，賦予它"撫摸"的動作。"秋天到了，樹上的果子露出了笑臉。"把"果子"當作人，賦予它"露出笑臉"的神態(tài)。作用：賦予事物以人的情感、動作和神態(tài)，使事物更加生動形象，富有情趣，表達作者的喜愛之情。對比練習：給出一些句子，讓學生判斷是比喻句還是擬人句，并說明理由。如："太陽像一個大火球高高地掛在天空。""太陽公公微笑著看著大地。"3.夸張概念講解：為了達到某種表達效果，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的方法。分類：擴大夸張：故意把客觀事物說得"大、多、高、強、深......"的夸張形式。例如："飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。"縮小夸張：故意把客觀事物說得"小、少、低、弱、淺......"的夸張形式。例如："五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。"超前夸張：在時間上把后出現的事物提前一步的夸張形式。例如："農民們都說：'看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包子的香味來了。'"舉例分析：讓學生分析所給夸張句的類型及表達效果，如"他的心眼比針鼻兒還小。"（縮小夸張，突出心眼小的特點）作用：突出事物的本質特征，加強作者的某種感情，強調語氣，烘托氣氛，引起讀者的聯想。4.排比概念講解：把三個或以上結構類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。舉例分析："心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個繽紛的世界。""自私是一面鏡子，鏡子里永遠只看得到自己；自私是一塊布匹，蒙住了自己的眼睛，看不見別人的痛楚；自私是一層玻璃，看上去透明，卻始終隔開了彼此的距離。"作用：增強語勢，節(jié)奏感強，表達強烈的感情，使文章的條理更清晰。小組活動：請學生仿照示例，自己創(chuàng)作一段排比句，并在小組內交流分享。5.對偶概念講解：用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。舉例分析："兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。""無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。"作用：形式上整齊勻稱，節(jié)奏感強，具有音樂美；內容上凝練集中，概括力強。對比練習：區(qū)分對偶句和排比句，給出一些句子讓學生判斷，如："苔痕上階綠，草色入簾青。"（對偶）"山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。"（排比）6.反復概念講解：為了突出某個意思，強調某種感情，有意重復某個詞語或句子。分類：連續(xù)反復：接連重復相同的詞語或句子，中間沒有其他詞語間隔。例如："盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。"間隔反復：重復的詞語或句子中間，隔有其他的詞語或句子。例如："好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。"舉例分析：分析所給反復句的類型及表達效果，如"沉默啊，沉默?。〔辉诔聊斜l(fā)，就在沉默中滅亡。"（連續(xù)反復，突出作者對沉默的強烈感受）作用：強調某個意思，突出某種情感，增強節(jié)奏感。7.設問概念講解：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。舉例分析："什么叫自律？自律就是自己管束自己的行為。""這人是誰？不是別人，原來是大明。"作用：引起讀者的注意和思考，強調某些內容，使文章富有變化。課堂互動：請學生提出一些設問句，然后由其他同學回答。8.反問概念講解：用疑問的形式表達確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。舉例分析："難道那條街不熱鬧嗎？"意思是"那條街很熱鬧"。"這不是偉大的奇觀嗎？"意思是"這是偉大的奇觀"。作用：加強語氣，激發(fā)讀者的感情，使讀者留下深刻印象。對比練習：區(qū)分設問和反問，給出一些句子讓學生判斷，如："誰的本子？是張昊的本子。"（設問）"難道那條街不熱鬧嗎？"（反問）

（三）課堂練習（15分鐘）1.請判斷下列句子所使用的修辭手法。他餓得都可以把一頭大象給吃了。（）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）他像一只小鳥一樣快樂。（）他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。（）他餓得都可以把一頭大象給吃了。（）盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。（）難道那條街不熱鬧嗎？（）什么叫自律？自律就是自己管束自己的行為。（）2.仿照例句，運用修辭手法寫句子。例句：愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖。仿寫：愛心是，使。例句：書籍是一把鑰匙，開啟智慧的大門。仿寫：書籍是，。3.在下列文段中填入合適的修辭手法，使表達更生動形象。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去采摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的......美麗的菊花在秋雨里。

（四）課堂小結（5分鐘）1.請學生回顧本節(jié)課所學的常見修辭手法，包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。2.請學生總結每種修辭手法的特點和作用。3.教師進行補充和完善，強調在理解和運用修辭手法時要注意結合具體語境，準確把握其表達效果。

（五）作業(yè)布置（5分鐘）1.完成課后練習題，鞏固課堂所學知識。2.從自己讀過的文章中找出至少五個運用了不同修辭手法的句子，并分析其表達效果。3.仿照本文段，運用多種修辭手法寫一段描寫春天景色的文字，字數不少于200字。

五、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對常見的修辭手法有了較為系統(tǒng)的認識和理解。在教學過程中，采用了多種教學方法相結合，如講授法、舉例分析法、小組討論法