大還是小教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確認(rèn)讀"時、候、覺、得、自、己、很、穿、衣、服、快、樂"等詞語。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，知道有時候覺得自己很大，有時候覺得自己很小。2.過程與方法目標(biāo)通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、小組合作交流，理解"大"與"小"的相對性。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對生活的觀察和思考，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。讓學(xué)生感受到成長的變化，增強(qiáng)自我意識和責(zé)任感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)識字寫字，有感情地朗讀課文。理解課文中"大"與"小"的含義，體會成長的變化。2.教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟"大"和"小"的相對性，以及這種相對性背后所蘊(yùn)含的成長意義。

三、教學(xué)方法1.講授法：講解生字詞、課文內(nèi)容等基礎(chǔ)知識，使學(xué)生系統(tǒng)地獲取知識。2.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受課文的語言美和情感美，培養(yǎng)語感。3.討論法：組織學(xué)生小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同解決問題。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，感受情感氛圍。

四、教學(xué)過程

（一）趣味導(dǎo)入（5分鐘）1.播放一段孩子們在生活中表現(xiàn)出覺得自己"大"或"小"的視頻，如自己穿衣、幫忙做家務(wù)、夠不到東西等場景。2.播放結(jié)束后，提問學(xué)生："小朋友們，你們在生活中有沒有像視頻里這樣，有時候覺得自己很大，有時候又覺得自己很小呢？"鼓勵學(xué)生舉手分享自己的經(jīng)歷。3.教師總結(jié)："看來大家都有過這樣的感受，那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，看看課文里的小朋友是怎么想的。"引出課題《大還是小》。

（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊注意字音和停頓。2.學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。3.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況出示生字卡片，開火車認(rèn)讀：時、候、覺、得、自、己、很、穿、衣、服、快、樂。利用多種方式理解生字詞意思"時候"：結(jié)合生活實際，讓學(xué)生說一說在什么"時候"做什么事情，理解"時候"表示時間。"覺得"：通過讓學(xué)生模仿文中的句子"我覺得自己很大"，說說自己的感覺，體會"覺得"的意思。"自己"：讓學(xué)生用"自己"說一句話，加深理解。"穿衣"：展示衣服的圖片，幫助學(xué)生理解。對于"快樂"，可以讓學(xué)生說一說什么時候自己很快樂，感受這個詞語的含義。4.再次朗讀課文，思考：課文中小朋友在哪些時候覺得自己很大，哪些時候覺得自己很?。?/p>

（三）精讀課文，感悟理解（20分鐘）1.學(xué)習(xí)第一部分（第13自然段）指名朗讀這部分內(nèi)容，思考：小朋友為什么覺得自己很大？引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)句子"我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大。"提問：從這里可以看出小朋友在做什么的時候覺得自己很大？（自己獨(dú)立完成穿衣、系鞋帶這些事情）組織學(xué)生討論：自己獨(dú)立完成這些事情，說明了什么？（說明小朋友在成長，變得越來越能干）指導(dǎo)朗讀，讀出自信、自豪的語氣。2.學(xué)習(xí)第二部分（第46自然段）自由朗讀這部分，思考：小朋友什么時候又覺得自己很??？找出句子"我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。"提問：小朋友在夠不到按鈕和聽到雷聲時為什么覺得自己很??？（因為有些事情自己做不了，需要大人的幫助）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說一說自己有沒有類似覺得自己很小的時候。指導(dǎo)朗讀，讀出小朋友的無助和依賴。3.學(xué)習(xí)第三部分（第79自然段）教師范讀，學(xué)生思考：這部分寫了什么？學(xué)生回答后總結(jié)：寫了小朋友希望自己不要長大，又盼著自己快點(diǎn)兒長大的矛盾心理。提問：小朋友為什么希望自己不要長大，又盼著快點(diǎn)兒長大呢？組織小組討論，交流自己的想法。教師引導(dǎo)學(xué)生理解：不要長大是因為不想離開現(xiàn)在的快樂時光，盼著長大是因為想變得更能干，能做更多的事情。指導(dǎo)朗讀，讀出這種矛盾又復(fù)雜的心情。

（四）朗讀指導(dǎo)與背誦（10分鐘）1.多種形式朗讀課文分自然段朗讀，男女生賽讀。選擇自己喜歡的部分朗讀展示。配樂朗讀，讓學(xué)生在音樂中感受課文的情感。2.指導(dǎo)背誦引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，按照覺得自己很大、很小、矛盾心理的順序進(jìn)行背誦。先讓學(xué)生自己嘗試背誦，然后同桌互相檢查背誦。教師針對學(xué)生背誦中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生熟練背誦。

（五）拓展延伸（5分鐘）1.說一說讓學(xué)生說一說自己在生活中還有哪些時候覺得自己很大，哪些時候覺得自己很小。鼓勵學(xué)生用"我在______的時候，覺得自己很大；我在______的時候，覺得自己很小。"的句式進(jìn)行表達(dá)。2.寫一寫布置課后小練筆：讓學(xué)生選擇自己覺得自己很大或很小的一件事情寫下來，字?jǐn)?shù)不限。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括生字詞、課文主要內(nèi)容、自己的收獲等。2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大還是小》，知道了小朋友有時候覺得自己很大，有時候覺得自己很小，這其實是成長過程中的正常感受。希望大家在今后的生活中，能像課文中的小朋友一樣，不斷成長，變得越來越能干。同時，也能珍惜成長過程中的每一段時光，感受其中的快樂。

（七）布置作業(yè)1.背誦課文，并給爸爸媽媽展示。2.完成課后練習(xí)冊上的相關(guān)習(xí)題。3.把自己寫的小練筆讀給家人聽，并和他們交流自己的感受。

五、教學(xué)板書設(shè)計大還是小覺得自己很大自己穿衣服自己系鞋帶覺得自己很小夠不到按鈕聽到雷聲喊媽媽矛盾心理不要長大盼著長大

六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在識字寫字、朗讀感悟等方面都取得了一定的進(jìn)步。趣味導(dǎo)入環(huán)節(jié)成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。初讀課文和精讀課文過程中，通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，較好地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。在朗讀指導(dǎo)和背誦環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度較高，能夠感受到課文的情感并嘗試背誦。拓展延伸環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，進(jìn)一步深化了對課文的理解。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如在小