爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2至4自然段。2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解"均勻、重疊、空隙"等詞語(yǔ)的意思。3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法。4.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解爬山虎腳的特點(diǎn)，感受作者觀察的細(xì)致。學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的能力。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫爬山虎腳的特點(diǎn)的。

三、教學(xué)方法講授法、演示法、討論法、朗讀法、觀察法相結(jié)合

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.展示爬山虎的圖片同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一種植物的圖片，大家看看認(rèn)識(shí)它嗎？（出示爬山虎的圖片）對(duì)，這就是爬山虎。你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)爬山虎呢？它給你留下了怎樣的印象？2.引出課題爬山虎是一種非常有趣的植物，它的生長(zhǎng)方式獨(dú)特，特別是它的腳，有著許多奇妙之處。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《爬山虎的腳》，一起去探尋爬山虎腳的秘密。（板書課題）

（二）初讀課文，整體感知（7分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況出示生字詞：住宅、臨時(shí)、功夫、逐漸、休想、瞧不起、牢固、痕跡、休想、瞧不起、牢固、痕跡、引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、彎曲、細(xì)小、痕跡、瞧不起、牢固、休想、引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、彎曲、細(xì)小指名認(rèn)讀，正音。運(yùn)用多種方式理解生字詞的意思，如："住宅"：指的是居住的房屋?？梢越Y(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家的住宅是什么樣的。"臨時(shí)"：表示短時(shí)間內(nèi)、暫時(shí)的。比如臨時(shí)有事，就是突然有了一些短時(shí)間要處理的事情。"休想"：意思是別想，不要妄想?？梢酝ㄟ^(guò)造句加深理解，如"你休想不努力就取得好成績(jī)"。"牢固"：堅(jiān)固、結(jié)實(shí)。舉例：這座橋非常牢固，能承受很重的重量。"痕跡"：物體留下的印兒。比如，他在雪地上留下了一串腳印，這就是痕跡。"均勻"：分布或分配在各部分的數(shù)量相同；時(shí)間的間隔相等。可以讓學(xué)生觀察教室里物品擺放均勻的例子，幫助理解。"重疊"：一層一層地摞在一起。像把書本一本本重疊放起來(lái)。"空隙"：中間空著的地方；尚未占用的時(shí)間。如兩塊木板之間有一點(diǎn)空隙。"葉柄"：葉子的組成部分之一，連接葉片和莖，起支持和輸導(dǎo)作用?？梢宰寣W(xué)生觀察樹(shù)葉，找到葉柄的位置。"觸角"：昆蟲、軟體動(dòng)物或甲殼類動(dòng)物的感覺(jué)器官之一，生在頭上，一般呈絲狀。像蝸牛的觸角很敏感。"彎曲"：不直。如小路彎彎曲曲的。"細(xì)小"：很小。比如沙子很細(xì)小。3.默讀課文，思考：課文圍繞爬山虎寫了哪些內(nèi)容？學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：課文先寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方，接著寫了爬山虎的葉子，然后重點(diǎn)寫了爬山虎的腳。（板書：生長(zhǎng)的地方、葉子、腳）

（三）學(xué)習(xí)爬山虎生長(zhǎng)的地方（3分鐘）1.指名讀第1自然段，思考：爬山虎生長(zhǎng)在什么地方？2.學(xué)生回答后，教師板書：墻上3.引導(dǎo)學(xué)生理解"滿是"一詞，體會(huì)爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。

（四）學(xué)習(xí)爬山虎的葉子（5分鐘）1.自由朗讀第2自然段，思考：爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？2.學(xué)生交流回答，教師總結(jié)并板書：顏色美：嫩綠→綠得新鮮→一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。排列整齊：葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。3.出示爬山虎葉子的圖片，讓學(xué)生直觀感受葉子的排列特點(diǎn)，理解"一順兒""均勻""重疊"等詞語(yǔ)的意思。4.指導(dǎo)朗讀，讀出葉子的美。

（五）學(xué)習(xí)爬山虎的腳（20分鐘）1.過(guò)渡：爬山虎的葉子如此美麗，那它的腳又是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第3至5自然段，邊讀邊畫出描寫爬山虎腳的句子。2.學(xué)生默讀后交流，教師出示描寫爬山虎腳的句子：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。3.學(xué)習(xí)爬山虎腳的樣子（6分鐘）指名讀第一句，思考：爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里？是什么樣的？學(xué)生回答后，教師板書：位置：莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面樣子：枝狀的六七根細(xì)絲，像蝸牛的觸角，嫩紅出示圖片，對(duì)照?qǐng)D片理解句子，感受作者描寫的細(xì)致。4.學(xué)習(xí)爬山虎腳是怎樣爬的（8分鐘）默讀描寫爬山虎腳爬墻的句子，思考：爬山虎的腳是怎樣一步一步向上爬的？學(xué)生交流回答，教師結(jié)合圖片講解：觸：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。變：細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎腳爬墻的過(guò)程，加深理解。讓學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作，模擬爬山虎腳爬墻的樣子，進(jìn)一步體會(huì)。5.學(xué)習(xí)爬山虎的腳與墻的關(guān)系（6分鐘）自由讀第5自然段，思考：爬山虎的腳與墻有什么關(guān)系？學(xué)生回答后，教師板書：觸著墻：細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色，巴在墻上相當(dāng)牢固。沒(méi)觸著墻：不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，體會(huì)爬山虎腳與墻關(guān)系的重要性。

（六）總結(jié)全文，拓展延伸（5分鐘）1.總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面介紹了爬山虎，重點(diǎn)介紹了什么。教師總結(jié)：課文通過(guò)描寫爬山虎生長(zhǎng)的地方、葉子和腳的特點(diǎn)，展現(xiàn)了爬山虎的生機(jī)勃勃。重點(diǎn)介紹了爬山虎腳的樣子、爬墻的過(guò)程以及與墻的關(guān)系，讓我們感受到了作者觀察的細(xì)致入微。2.拓展延伸讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中觀察到的其他植物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，用一段話寫下來(lái)。推薦閱讀法布爾的《昆蟲記》，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

（七）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦課文第2至4自然段。2.仿照課文，寫一種自己喜歡的植物的特點(diǎn)。

五、教學(xué)板書設(shè)計(jì)爬山虎的腳生長(zhǎng)的地方：墻上葉子：顏色美、排列整齊腳：位置：莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面樣子：枝狀的六七根細(xì)絲，像蝸牛的觸角，嫩紅爬墻：觸、變與墻的關(guān)系：觸著墻（牢固）、沒(méi)觸著墻（萎了）

六、教學(xué)反思通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)爬山虎的特