小學(xué)語文自己去吧教學(xué)實(shí)錄小學(xué)語文自己去吧教學(xué)實(shí)錄「篇一」小學(xué)語文自己去吧教學(xué)實(shí)錄一、教材簡說溪水清清，小鴨想請媽媽帶它去游泳。鴨媽媽鼓勵(lì)小鴨自己去游。多聽話的小鴨呀，沒過幾天，它就自己學(xué)會了游泳，它真高興！山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山那邊看美麗的風(fēng)景。鷹媽媽鼓勵(lì)小鷹自己去看。多勇敢的小鷹呀，沒過幾天，自己學(xué)會了飛翔，它真快樂！這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識12個(gè)生字，會寫4個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。三、教學(xué)建議（一）識字寫字1．識字。（1）初讀課文，邊讀邊畫出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（2）本課要求認(rèn)識的生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母是鼻音，“您”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是后鼻音，“吧”和“嗎”都讀輕聲，要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字讀準(zhǔn)確。（3）學(xué)生自主識字。要啟發(fā)學(xué)生多動腦筋，用自己喜歡的方法認(rèn)記生字。如：①用熟字加上學(xué)過的偏旁認(rèn)記“吧、您、嗎、會、景”。②用熟字去掉學(xué)過的偏旁認(rèn)記“那”。③用比一比的方法，即通過與熟字比較字形幫助識記生字，如，“自”和“目”字形相近，容易混淆，指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義。（4）可以采用以下方法鞏固識字。①多種形式練讀，在讀中與生字反復(fù)見面。②游戲，考考你（同桌互考，全讀對了加一顆五角星）。③利用課件或生字卡片進(jìn)行拼字游戲或擴(kuò)詞游戲。④小組合作學(xué)習(xí)，畫出課文中帶有生字的句子讀一讀，說說你自己是用什么方法記住這些生字的。2．寫字。（1）指導(dǎo)寫字時(shí)，要讓學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字再書寫，養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣。（2）提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫法。己：第二筆寫在橫中線上，第三筆不出頭。東：第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點(diǎn)要對稱。要與“車”進(jìn)行比較，區(qū)分字形。（3）學(xué)生在練習(xí)寫字時(shí)，老師要隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫字姿勢。（4）評議、展示。（二）朗讀感悟1．指導(dǎo)朗讀感悟第一段。課文的第二段和第一段的結(jié)構(gòu)相同，老師可以著重指導(dǎo)理解感悟第一段，第二段可放手讓學(xué)生自己讀讀、說說、演演。（1）學(xué)生自讀第一段，教師重點(diǎn)幫助理解：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”讓學(xué)生體會到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因?yàn)樾▲啿恢缷寢屖欠裨敢馀阕约喝?，因此讀小鴨的話要用商量的口氣。（2）在理解感悟的基礎(chǔ)上，同桌分角色互讀。（3）教師啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想？開始游泳遇到什么困難？它學(xué)會游泳后心情怎樣？它會怎么說？2．小組合作學(xué)習(xí)第二段。教學(xué)時(shí)，可采用分組學(xué)習(xí)的方式，各組可選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，或說、或讀、或演。3．朗讀、背誦。（1）本文主要是對話，要指導(dǎo)學(xué)生讀出符合不同角色的語氣。小鴨、小鷹的話要讀出懇求、商量的語氣；鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，鷹媽媽沒帶小鷹去飛翔，不是不愛它們的孩子，不關(guān)心它們的孩子，而是了解到周圍的環(huán)境不會給自己的孩子帶來危險(xiǎn)，于是鼓勵(lì)自己的孩子不要依賴父母，要自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。所以讀媽媽說的話時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“自己去”，并指導(dǎo)讀出親切、和藹、鼓勵(lì)的語氣。（2）在朗讀時(shí)，可采用多種形式練習(xí)朗讀。（3）在學(xué)生熟讀課文后，可借助插圖或課件的提示練習(xí)背誦課文。（三）實(shí)踐活動1．在家里，學(xué)做力所能及的家務(wù)事；再和同學(xué)、好朋友說一說自己最近學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？2．小組合作有創(chuàng)造性地自編自演課本劇。（四）教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用2―3課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例（一）自我展示，導(dǎo)入新課根據(jù)課前布置，讓學(xué)生說說在家里自己會干什么？是怎么學(xué)會的？（二）揭示課題，認(rèn)讀“自、己、吧”三個(gè)生字今天，我們學(xué)一篇童話故事，看看故事中的小鴨子會干什么，小鷹又會干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會的。板書課題，認(rèn)讀生字。（三）欣賞動畫，初讀課文，讀中識字（四）朗讀感悟1．指導(dǎo)朗讀感悟第一段。（1）出示課件或課文插圖，教師講述圖意：早晨，天氣晴朗。鴨媽媽帶著小鴨來到小溪邊的草地上散步。清清的溪水嘩嘩地流著，像是在唱著一首動聽的歌。小鴨子可開心了，它會對鴨媽媽說些什么？鴨媽媽又是怎么回答它的？大家讀讀課文第一段就知道了。（2）教師啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？它是怎么克服的？它學(xué)會了游泳后心情怎樣？它會怎么說？（學(xué)生可以在小組內(nèi)說說、演演）（3）分角色朗讀、表演。2．放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二段。（五）鞏固識字，指導(dǎo)書寫（六）擴(kuò)展活動說說自己最近學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？五、資料袋兒歌兩首媽媽夸我巧妞妞小花衣，小花褲。掉下兩顆小豆豆。紅豆豆，綠豆豆。那是兩顆小紐扣。撿起來，捏在手。針線順著扣眼走。自己釘，自己縫。媽媽夸我巧妞妞。我自己干媽媽別幫我穿衣。爸爸別幫我穿襪。爺爺別幫我洗臉。奶奶別喂我吃飯。我都已經(jīng)長大了。自己的事自己干。小學(xué)語文自己去吧教學(xué)實(shí)錄「篇二」關(guān)于自己去吧教學(xué)實(shí)錄一、激情引趣，直接導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡哪些小動物，都知道它們有什么本領(lǐng)呢？今天，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學(xué)會本領(lǐng)的。這節(jié)我們就來學(xué)習(xí)第12課《自己去吧》。（板書課題）二、揭題引疑1、讀課題。（指名讀）2、看到課題，你們有什么感興趣的問題想提出來？或者想知道些什么？三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音師：同學(xué)們認(rèn)真思考，大膽提問，問得真好！課文到底講的是誰到什么地方去干什么？下面，請同學(xué)們打開書85頁，邊聽錄音邊想一想。生邊聽錄音邊想。師：錄音里的叔叔朗讀得真好，你們想不想自己讀讀課文？請大家自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字可借助拼音拼讀。生自由讀。師：下面同桌互讀互評。生同桌互讀互評。師：剛才同學(xué)們很認(rèn)真地在讀課文，到底讀得怎樣呢？誰有信心接受老師的檢查？其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)好小評委。指名3個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀，而后師生共評。師：同學(xué)們已能流利地朗讀課文了。是否也能學(xué)好生字。出示小黑板（帶有拼音的生字）師：請大家自己讀讀小黑板上的生字，邊讀邊想想這些生字的讀音有沒有要提醒在家注意的地方？生邊讀邊想，而后提醒并帶大家讀。師：看到同學(xué)們這么厲害，已經(jīng)能讀準(zhǔn)生字的音，許多蘑菇寶寶忍不住跑了出來想考考你們。貼出小蘑菇師：接下來，我們一起來做采蘑菇的游戲。請大家聽好，你認(rèn)識哪個(gè)字，有什么好辦法可以記住它，請采下蘑菇告訴大空。生做采蘑菇的游戲。師：同學(xué)們真棒，很快便把蘑菇采光光了。在這里老師要告訴大家一個(gè)小秘密。其實(shí)，蘑菇上的字就是隱藏在課文里的生字。接下來，請大家在學(xué)習(xí)小組里互相說說你會用哪些字組詞、說話？生先討論、后匯報(bào)。四、總結(jié)今天，小朋友們的表現(xiàn)真棒，就好像小猴、小鴨、小鷹它們一樣，通過自己的努力學(xué)會了很多東西。誰來告訴大家，這節(jié)課你通過自己的努力，學(xué)到了些什么？課后，請同學(xué)們再認(rèn)真、有感情地朗讀課文試著表演一下課文中小動物們的對話和動作。小學(xué)語文自己去吧教學(xué)實(shí)錄「篇三」關(guān)于《自己去吧》教學(xué)實(shí)錄師：小朋友們看，今天天氣多好呀，老師為大家?guī)韼孜慌笥雅愦蠹乙黄饘W(xué)習(xí)，他們是……（出示圖片）師：他們之間會發(fā)生什么事呢？請打開課文自己讀，在拼音寶寶的幫助下讀準(zhǔn)字音，讀通課文。[學(xué)生自由朗讀，讀得有聲有色]師：誰能讀讀這個(gè)故事？第一節(jié)“您”與“你”。師：這兩個(gè)字有什么區(qū)別？為什么？師：我們都是懂禮貌、尊重人的小朋友，能給“您”找朋友嗎？[學(xué)生繼續(xù)讀課文]師：瞧，今天天氣多好！小鴨第一次跟著媽媽到小溪邊玩，小溪邊真美呀……你能想象到小溪邊有多美嗎？師：是呀，看，小河邊多美呀?。ǔ鍪静蕡D）師：望著清清的河水，小鴨有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，小鴨想干什么呢？你們趕快到書上找一找。生：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”。師：小鴨的心里怎么樣？你能把小鴨和媽媽說話時(shí)的心情讀出來嗎？師：這句話里有兩個(gè)生字娃娃，誰認(rèn)識？師：發(fā)現(xiàn)小鴨有這樣的想法，鴨媽媽會怎么說呢？師：那你這位鴨媽媽會怎么跟小鴨說話呢？（生讀）師：鴨媽媽的話里也有幾個(gè)和小鴨子一樣可愛的生字寶寶，老師把它請到黑板上。[板書：自己去吧]師：這里的兩個(gè)生字寶寶誰認(rèn)識，想一想怎樣介紹給小朋友們。師：鴨媽媽說“小溪的水不深，自己去游吧?！比绻沂区唻寢?，我肯定陪小鴨去游泳。這位鴨媽媽是不是很狠心呢？師：哦，原來是這樣，你們都能理解鴨媽媽，我真為你們高興。你能把鴨媽媽的話讀好嗎？[學(xué)生和同桌一起練讀，之后讓學(xué)生試讀]師：這是一對可愛的鴨媽媽和小鴨子。你們誰愿意演一演。和你的學(xué)習(xí)小伙伴一起先排練一會兒吧。[排練后，生拿起書本分角色讀]師：你們評一評，覺得他們演的怎么樣。師：想知道小鴨學(xué)游泳的結(jié)果嗎？自己讀課文吧。師：小鴨子，你現(xiàn)在心情怎么樣呀？師：趕緊把好消息告訴媽媽吧。[學(xué)生興致很高的讀書]師：同學(xué)們真能干，書讀得真好聽。小學(xué)語文自己去吧教學(xué)實(shí)錄「篇四」《自己去吧》語文教學(xué)實(shí)錄及評析一、導(dǎo)讀１、內(nèi)容分析：教材版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文。課文內(nèi)容概述：內(nèi)容選自一年級上冊《自己去吧》。這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會了本領(lǐng)的故事，從而揭示了不要事事依賴他人，要相信自己，勇敢地去實(shí)踐、鍛煉，這樣才能學(xué)到本領(lǐng)的道理。２、設(shè)計(jì)思路：本課以“體驗(yàn)”為中介設(shè)計(jì)教學(xué)。根據(jù)“課文內(nèi)容簡潔，兩段結(jié)構(gòu)相似”的特點(diǎn)，教學(xué)第一段：引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，質(zhì)疑；圖文對照，聯(lián)系實(shí)際，共同釋疑。教學(xué)第二段：按照第一段學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，小組合作，創(chuàng)造性地表演故事；參與評價(jià)，內(nèi)化自強(qiáng)自立意識。學(xué)生在朗讀中、在表演中、在評價(jià)中“加深理解和體驗(yàn)，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”實(shí)現(xiàn)對課文的成功解讀。教師依據(jù)教材，靈活選擇教學(xué)策略，圖文結(jié)合，分角色朗讀，合作表演，自主評價(jià)，從而使學(xué)生在讀悟中受到“自信、自立”這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。二、教學(xué)設(shè)計(jì)〖教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識十二個(gè)生字，會寫“自、已”等四個(gè)字。認(rèn)識新偏旁“?”。２、正確、流利地朗讀和背誦課文。３、在讀中、演中、評中加深理解和體驗(yàn)，受到“遇事要相信自己，要勇于實(shí)踐，不要依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染?！颊w設(shè)計(jì)根據(jù)教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，滲透讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自讀、自學(xué)能力。合作表演，加深對文本的理解與體驗(yàn)。評價(jià)人物，內(nèi)化“自信、自立”意識，在評價(jià)中受到啟發(fā)和影響?！冀虒W(xué)過程設(shè)計(jì)課件演示課文插圖，同時(shí)以畫外音的方式介紹故事內(nèi)容。聽后請學(xué)生為故事取個(gè)名字，教師相機(jī)板書課題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“自己”兩個(gè)字。小學(xué)生非常喜歡聽故事，教學(xué)時(shí)，抓住兒童心理，將課文內(nèi)容以故事方式再現(xiàn)出來，同時(shí)，配上生動、新穎、色彩鮮明的插圖，此時(shí)，圖畫使教學(xué)內(nèi)容形象化，故事使教學(xué)內(nèi)容生動化，學(xué)生在“身臨其境”的情感體驗(yàn)中開始了學(xué)習(xí)。《自己去吧》是本組的第四篇閱讀課文，學(xué)生掌握了一定的初讀課文的方法，因此初讀感知時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生回憶初讀要求，學(xué)生自主讀文，同桌輪讀課文，看插圖讀文，在多種形式的讀書中，把課文讀通、讀順，既提高學(xué)生自讀能力，同時(shí)為感悟課文打下基礎(chǔ)。本課要求會認(rèn)十二個(gè)生字，教學(xué)中充分利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓組長帶領(lǐng)組員認(rèn)讀；找出難讀生字，多讀幾遍，交流識記生字辦法，小組內(nèi)玩“你讀、我猜”游戲。在識字這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能讓他們自己去學(xué)，教師只做必要的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，教師的作用應(yīng)體現(xiàn)在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)主動識字的愿望上。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，朗讀感悟時(shí)，具體做法如下：在輕音樂中，教師再次出示課文第一幅插圖，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走近小鴨與媽媽對話的岸邊。指名讀、同桌分角色讀小鴨與媽媽的對話后，引導(dǎo)學(xué)生充分質(zhì)疑。學(xué)生針對小鴨、鴨媽媽以及小鴨游泳過程中可能出現(xiàn)的困難及最后的結(jié)果充分提問。學(xué)生帶著問題，圖文對照，充分讀書思考，并聯(lián)系生活實(shí)際，共同釋疑。由于教師視學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，給學(xué)生提供了積極參與，自主探究的時(shí)空，因此我們看到自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式悄然生成。帶著對課文的感悟，生生合作，師生合作朗讀小鴨與媽媽的對話，感情朗讀后，老師出示關(guān)鍵詞語引背第一段。由于文章兩段結(jié)構(gòu)相似，因此，教學(xué)第二段時(shí)，老師出示學(xué)習(xí)步驟，大膽引導(dǎo)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力，在自學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，扶放適當(dāng)。新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，表演是體驗(yàn)學(xué)習(xí)的一種方式，教師組織學(xué)生小組合作，自選角色，練習(xí)表演，最后在全班匯報(bào)表演，師生評議。此時(shí)的表演，建立在情境和情感的體驗(yàn)上，學(xué)生會用各種感官去觸摸、品味，體驗(yàn)文中的角色，用全部身心展示自己對角色的心理、情感等方面的體驗(yàn)與理解，努力把無聲的教材語言演成有聲有色的生活化劇，當(dāng)稚氣的小鴨、小鷹和親切和藹的鴨媽媽、鷹媽媽出現(xiàn)在師生面前時(shí)，自然證明了學(xué)生對課文的成功解讀。有的學(xué)生說：“只是告訴我，我會忘記；只是演示給我看，我會記??；如果讓我參與其中，我會明白。”也許這就是“體驗(yàn)”的奇妙所在吧！你想對小鴨、小鷹說些什么？學(xué)了課文，想對自己說點(diǎn)什么？表演后的評價(jià)，是學(xué)生理解感悟展現(xiàn)的過程，自信、自立意識內(nèi)化的過程，學(xué)生在評說中受到啟發(fā)和影響。寫字教學(xué)中，教師著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，打好寫字基礎(chǔ)，而且每課時(shí)都安排寫字，看出教師為學(xué)生形成良好的習(xí)慣做著不懈的努力。三、教學(xué)實(shí)錄１、出示插圖，故事引入：老師：孩子們，喜歡聽故事嗎？學(xué)生回答，教師演示課文插圖，畫外音同時(shí)介紹故事內(nèi)容，老師板書課題，請學(xué)生認(rèn)識“自、已”。小學(xué)語文自己去吧教學(xué)實(shí)錄「篇五」《自己去吧》教師教學(xué)實(shí)錄一、情境激趣，導(dǎo)入課文師：小朋友們，你們喜歡聽歌曲嗎？（喜歡）老師帶來一首《母鴨帶小鴨》，會唱的同學(xué)一起來唱吧?。ㄍ瑢W(xué)們邊唱邊做動作）師：現(xiàn)在，讓我們一起來到郊外，朱老師就是一只鴨媽媽，誰愿意當(dāng)鴨寶寶呀？（發(fā)頭飾）師：孩子們，我們一邊玩一邊來學(xué)習(xí)本領(lǐng)，好嗎？生：好。師：看，這是什么？你們想得到它嗎？如果哪個(gè)小鴨子表現(xiàn)好，我們就把小魚作為禮物送給他。師：孩子們，你能說說我們鴨子有什么特點(diǎn)嗎？生：身體扁扁的、腳（鴨掌、蹼、腿）連起來的、會游泳等。師：是的，我們鴨子的腳和別的動物長得不一樣，每個(gè)腳趾之間有一層薄薄的膜，叫做腳蹼。我們用它來劃水，就像船槳一樣，游得可快了。我們的本領(lǐng)大嗎？師：真是一群可愛的小鴨子?。ㄊ帜眯▲喿涌ㄆ寢尳裉鞄砹艘恢粍倓偝鰵さ男▲喿?，它看見這么多伙伴，也想加入我們的隊(duì)伍，你們歡迎它嗎？生：歡迎！師：走，我們領(lǐng)著鴨弟弟一起看看外面的世界吧?。ǔ鍪撅L(fēng)景圖，圖上有小河、樹木、草地、花朵、白云、藍(lán)天等）貼上小鴨子。師：小鴨子，你們看見了什么？生：看見了師：這里真美啊，有藍(lán)藍(lán)的、白白的，有高高的、碧綠的，還有。你們高興嗎？那就把看到的景色說給旁邊的小伙伴聽聽吧！生說。師：小鴨子們，快來看，這里還有一條清澈見底的小河呢，現(xiàn)在你們最想做什么呀？這么著急呀！等一等，聽，鴨弟弟在說話?？彀褧_，看看小鴨子說什么？二、練習(xí)朗讀，體會情感師：小鴨子說的是什么？生：小鴨子說：媽媽，您帶我去游泳好嗎？師：鴨弟弟比我們還要著急，寶寶們，你能讀出這種著急的心情嗎？在下面大聲地練習(xí)一下吧？師：誰來讀？師：他讀得有點(diǎn)著急，比一比，哪只小鴨子最著急？師：唔，對了，著急的時(shí)候可以把這句話讀得快些，誰再來試一下？師：能不能讀快一點(diǎn)，讓鴨媽媽聽了馬上就帶你去游泳？師：鴨媽媽聽了小鴨子的愿望，是怎么回答的？師：寶寶們，想一想我們的媽媽平常是怎么說話的？讓鴨媽媽讀一下，好嗎？師：真像一個(gè)鴨媽媽。還有誰想當(dāng)鴨媽媽？師：嗯，我聽出來了，你把這句話讀得很慢，是媽媽的語氣。獎(jiǎng)你一條小魚，還有誰也來試一試。師：媽媽讓剛出世的鴨弟弟自己去游泳，你們說我做得對嗎？師：為什么呀？（皺著眉故作沉思狀）難道不怕淹著鴨弟弟嗎？師：噢，說得對極了，我們鴨子生下來就會是游泳，是不會淹著的。所以呀，我們完全可以自己的事情自己做，自己去游泳。孩子們記住了嗎？師：剛才我們練習(xí)了小鴨子和鴨媽媽的對話，我們再來完整地說一說，好嗎？師：孩子們，小鴨子說話時(shí)很著急，速度很快，鴨媽媽說話時(shí)速度很慢，很溫柔，讀的時(shí)候要注意不同人物的不同語氣，再來一遍，好嗎？師：進(jìn)步真大呀！誰來讀給大家聽？師：從你們語氣中，媽媽聽出了誰是小鴨子，誰是鴨媽媽，我們一起像他學(xué)習(xí)，再來讀一遍，好嗎？三、角色表演，活化語文師：鴨寶寶們，你們讀得有滋有味，真好聽！下面我們來表演，一個(gè)當(dāng)寶寶，一個(gè)當(dāng)媽媽。演的時(shí)候，要注意加上表情和動作。好了，去找你最喜歡的小伙伴排練一下吧！師：（請兩對學(xué)生來表演）師：剛才，我們按課文的內(nèi)容來表演，現(xiàn)在你們可以自由想像，想一想小鴨子和鴨媽媽還可以怎樣說，看誰的想像力最豐富！師：孩子們，今天我們學(xué)會了游泳，是最勇敢的小鴨子，希望在今后的學(xué)習(xí)生活中，你們遇到困難時(shí)，要想一想，能不能解決，如果能，一定要自己的事情自己做。好了，我們就玩到這里，和大家說再見吧！小學(xué)語文自己去吧教學(xué)實(shí)錄「篇六」《自己去吧》教學(xué)實(shí)錄與評析一、情景導(dǎo)入今天楊老師給小朋友們帶來了一幅美麗的圖片，（邊講邊在黑板上貼課文第二幅插圖）繼續(xù)講述：在一個(gè)遙遠(yuǎn)的小山村，那里的景色好美啊，在山的另一邊，住著一只老鷹和一只小鷹。（貼老鷹和小鷹圖）聽，他們正在說話呢，說些什么呀？生：（交流小鷹和老鷹說的話，可能就會是課文中的原話）師：你真會讀書，因?yàn)槟阋呀?jīng)知道我們今天要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容了。出示課題《自己去吧》，生齊讀課題。學(xué)生自讀課文，找出小鷹和鷹媽媽的對話。二、朗讀感悟１、學(xué)習(xí)課文第二自然段：⑴、指導(dǎo)朗讀小鷹說的話：媽媽，我們到山那邊看看好嗎？請幾位學(xué)生站起來讀小鷹多想到外面看看啊，誰來求求媽媽？（指導(dǎo)讀出懇求的語氣）小鷹，你為什么不敢一個(gè)人去??？（害怕，膽怯）⑵、指導(dǎo)朗讀媽媽說的話：山那邊的風(fēng)景很沒