高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表

學(xué)校年（班）級(jí)執(zhí)教教師時(shí)間

課題

一級(jí)評(píng)價(jià)等級(jí)

二級(jí)指標(biāo)具體要素

指標(biāo)ABCD

教學(xué)目標(biāo)明確、具體，符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本

教學(xué)教學(xué)目標(biāo)

要求。

目標(biāo)

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)合理，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，適應(yīng)個(gè)性選擇。

圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)靈活的、有助于學(xué)生學(xué)習(xí)情境、營(yíng)造民主、

情景創(chuàng)設(shè)

平等、互動(dòng)、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師生平等地對(duì)話、溝通，教師較好地發(fā)揮了促進(jìn)者、指

師生溝通

策略導(dǎo)者和合作者的作用。

方法體現(xiàn)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等多種

學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)方式。

參與面廣、時(shí)間控制切合實(shí)際，學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈、思維活

參與狀態(tài)

躍，個(gè)性突出，敢于表達(dá)和質(zhì)疑。

知識(shí)與技

知識(shí)與技能要求得到落實(shí)，數(shù)學(xué)思維能力得到提高。

能

教學(xué)過(guò)程與方數(shù)學(xué)概念形成與數(shù)學(xué)思想方法得到體現(xiàn)，能數(shù)學(xué)地提

效果法出、分析、解決問(wèn)題。

情感、態(tài)度

情感、態(tài)度與價(jià)值觀得到變化、提升。

與價(jià)值觀

正確把握數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)本質(zhì)和適度形式化,

學(xué)科能力圖示、符號(hào)使用準(zhǔn)確，重視教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與整合，展

數(shù)學(xué)

示數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

素養(yǎng)

有較強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力,有教改創(chuàng)新精神和獨(dú)特良好

教學(xué)風(fēng)格

的教學(xué)風(fēng)格。

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程有效整合，技術(shù)手段設(shè)計(jì)應(yīng)用適時(shí)

媒體技術(shù)

適度，媒體應(yīng)用規(guī)范正確，視聽(tīng)效果好。

綜合

簡(jiǎn)評(píng)評(píng)價(jià)

等級(jí)

評(píng)課人簽名：學(xué)

校：學(xué)科：

㈡對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

1.重視對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)。通過(guò)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握《標(biāo)準(zhǔn)》

所要求的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本的數(shù)學(xué)思想方法，具備《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的基

本能力要求。在進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，要注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解、對(duì)數(shù)學(xué)思

想方法的掌握以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的基本方法解決問(wèn)題等方面，避免片面強(qiáng)調(diào)機(jī)械記

憶、模仿；要注重評(píng)價(jià)學(xué)生基本數(shù)學(xué)思維的發(fā)展水平，避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧；

要注重評(píng)價(jià)學(xué)生基本數(shù)學(xué)能力與創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展水平,避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)解決繁、難、

偏等數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

2.重視對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的評(píng)價(jià)，《標(biāo)準(zhǔn)》十分關(guān)注作

為整體的數(shù)學(xué)思維能力，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力應(yīng)滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和

運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的全過(guò)程。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和通過(guò)

抽象概括提出問(wèn)題的能力；有效收集信息和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；表達(dá)與

交流能力。

3.重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既要重視

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)要從學(xué)生

數(shù)學(xué)認(rèn)知的發(fā)展水平與學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變等多個(gè)角度進(jìn)行。在數(shù)

學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模等活動(dòng)中，要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展水平。

4.重視促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式、內(nèi)容

和目標(biāo)都應(yīng)是多元化的。提倡建立教師、學(xué)生自我、同學(xué)、家長(zhǎng)等共同組成的評(píng)

價(jià)主體，從不同側(cè)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)；提倡采用口試、筆試、活動(dòng)報(bào)告、

論文撰寫(xiě)、作品展示以及參加社會(huì)實(shí)踐等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)；提倡對(duì)不同的學(xué)習(xí)

內(nèi)容、不同選擇的學(xué)生采取多元化、開(kāi)放性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相

結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好進(jìn)行選擇。在進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)時(shí)，要避免

簡(jiǎn)單的“平均”與“累加”等操作方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)

一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

5.高中數(shù)學(xué)模塊學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)量表：

高中數(shù)學(xué)模塊學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)量表

模塊:

年級(jí)班級(jí)學(xué)號(hào)姓名

評(píng)自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)

價(jià)

評(píng)價(jià)內(nèi)容

項(xiàng)ABCDABCD

目

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，重視學(xué)習(xí)過(guò)程的反思，積極優(yōu)化學(xué)習(xí)

學(xué)

方法

習(xí)

2逐步形成濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

態(tài)

3保質(zhì)保量按時(shí)完成作業(yè)

度

4重視自主探索、自主學(xué)習(xí)，拓展視野

1認(rèn)真參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，

勇于解決問(wèn)題

參

2逐步提高數(shù)學(xué)表達(dá)與交流能力

與

3積極參加數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模活動(dòng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的

程

學(xué)習(xí)

度

4積極撰寫(xiě)數(shù)學(xué)小論文、活動(dòng)報(bào)告，參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

等

1積極參加數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，勇于接受任務(wù)、敢于承擔(dān)責(zé)

合任

作2加強(qiáng)小組合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高

意3樂(lè)于助人，積極幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)

識(shí)4公平、公正地進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，評(píng)價(jià)過(guò)程認(rèn)真、負(fù)責(zé)、

|有誠(chéng)信

1積極嘗試、體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究的過(guò)程

探2逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，不怕困難的科學(xué)精神

究3勇于質(zhì)疑，善于反思，有創(chuàng)新意識(shí)

活4善于觀察分析數(shù)學(xué)事實(shí)，提出有意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題，猜

動(dòng)測(cè)、探求適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)結(jié)論和規(guī)律，給出解釋和證明，撰

寫(xiě)探究活動(dòng)報(bào)告

1認(rèn)真觀察數(shù)學(xué)與日常生活和其他學(xué)科的聯(lián)系

建

2積極體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值和作用

模

3自覺(jué)養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，增強(qiáng)綜

活

合應(yīng)用能力

動(dòng)

4積極查詢(xún)資料，認(rèn)真分析數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)建?；顒?dòng)報(bào)告

其情感、態(tài)度、價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變

—

他數(shù)學(xué)認(rèn)知水平的發(fā)展

￡-----------------

勤

情

卜兄

6

元

測(cè)

6

塊

測(cè)

驗(yàn)

任

小課

組教

評(píng)師考評(píng)組

價(jià)評(píng)評(píng)價(jià)等級(jí)

綜等價(jià)

合級(jí)等

評(píng)級(jí)

價(jià)任

組課

長(zhǎng)教考評(píng)組

簽師組長(zhǎng)簽名

名簽

名

備注：A：優(yōu)秀，B：良好，C：一般，D：有待改進(jìn)。

㈢學(xué)分、學(xué)分的認(rèn)定

1.學(xué)生完成10個(gè)學(xué)分的必修課程，在數(shù)學(xué)上達(dá)到高中畢業(yè)要求。

2.在完成10個(gè)必修學(xué)分的基礎(chǔ)上，希望在人文、社會(huì)科學(xué)等方面發(fā)展的學(xué)生，

可以有兩種選擇。一種是，在選修系列1中學(xué)習(xí)選修1T和選修12,獲得4學(xué)

分；在選修系列3中任選2個(gè)專(zhuān)題，獲得2學(xué)分，共獲得16學(xué)分。另一種是，

如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，并且希望獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，除了按上面的要求獲得

16學(xué)分，同時(shí)在選修系列4中獲得4學(xué)分，總共獲得20學(xué)分。

3.希望在理工（包括部分經(jīng)濟(jì)類(lèi)）等方面發(fā)展的學(xué)生，在完成10個(gè)必修學(xué)分的

基礎(chǔ)上，可以有兩種選擇。一種是，學(xué)習(xí)選修系列2,獲得6學(xué)分；在選修系列

3、選修系列4中各任選2個(gè)專(zhuān)題，分別獲得2學(xué)分，共獲得20學(xué)分。另一種是,

如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣、希望獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，除了按上面的要求獲得20學(xué)

分，同時(shí)在選修系列4中選修四個(gè)專(zhuān)題，獲得4個(gè)學(xué)分，總共獲得24學(xué)分。

4.建議模塊學(xué)分的認(rèn)定應(yīng)以高中數(shù)學(xué)模塊學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)量表為依據(jù)，評(píng)價(jià)量

表各個(gè)細(xì)目的權(quán)重可以由各個(gè)地區(qū)或?qū)W校具體制訂，考評(píng)組評(píng)價(jià)等級(jí)為A、B、C

的均可以獲得該模塊的學(xué)分。

5.模塊學(xué)習(xí)結(jié)束，建議分發(fā)“模塊學(xué)習(xí)學(xué)分報(bào)告單”給學(xué)生，該報(bào)告單將可以

成為學(xué)生成長(zhǎng)記錄的一部分。

附：模塊學(xué)習(xí)學(xué)分報(bào)告單

數(shù)學(xué)模塊學(xué)習(xí)學(xué)分報(bào)告單

模塊：姓

名：學(xué)

號(hào)：__________________________________________

項(xiàng)目考評(píng)組綜合評(píng)語(yǔ)

模塊測(cè)驗(yàn)

成績(jī)

任課教師

評(píng)價(jià)等級(jí)

考評(píng)組

評(píng)價(jià)等級(jí)

獲得年月日

學(xué)分情況

六、課程資源開(kāi)發(fā)與利用

課程資源開(kāi)發(fā)與利用是落實(shí)課程計(jì)劃和實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)

的重要支持。課程資源的開(kāi)發(fā)與利用要有利于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，要符合

學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣、愛(ài)好和發(fā)展需求。

數(shù)學(xué)課程資源是指：依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所開(kāi)發(fā)的各種教學(xué)材料以及數(shù)學(xué)課程可

以利用的各種教學(xué)資源、工具（教具、學(xué)具）和場(chǎng)所。

㈠增強(qiáng)課程資源意識(shí)，更新課程資源觀念

1.教材不是唯一的課程資源。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求突破“教材”的概念局限，尋

求更加廣泛的課程資源的支持與保障。教學(xué)過(guò)程要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，數(shù)學(xué)教師

要對(duì)教材進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)，可以調(diào)整、篩選、補(bǔ)充。

2.在“師生互動(dòng)”中生成課程資源。課堂教學(xué)要有動(dòng)態(tài)生成的課程資源

意識(shí)。數(shù)學(xué)課程資源的意識(shí)對(duì)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)發(fā)生改變，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、

感受、見(jiàn)解、智慧、問(wèn)題、困惑等都成了重要的課程資源，是教學(xué)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，

大量的課程資源往往就在“互動(dòng)教學(xué)”、“對(duì)話教學(xué)”的過(guò)程中不斷涌現(xiàn)和生

成。

㈡充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)的各種課程資源

1.重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)和利用。網(wǎng)絡(luò)教育提供的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境是一個(gè)開(kāi)放式

的、自由的空間，它能為學(xué)生提供豐富全面的學(xué)習(xí)資料。在這些網(wǎng)站中，教師可

以收集一些學(xué)習(xí)素材，下載一些與課程直接相關(guān)的內(nèi)容在教學(xué)中應(yīng)用。有條件的

話，教師還應(yīng)該向?qū)W生介紹一些好的網(wǎng)站供學(xué)生選擇，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)

來(lái)獲取信息，進(jìn)行交流。教師可結(jié)合課堂教學(xué)的需要，布置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的作

業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)探究來(lái)解決問(wèn)題。有條件的學(xué)校可設(shè)立數(shù)學(xué)教研組網(wǎng)站

與數(shù)學(xué)教師個(gè)人網(wǎng)站。

2.重視開(kāi)發(fā)錄像帶、光盤(pán)等音像資料，重視利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。開(kāi)發(fā)錄像帶、

光盤(pán)等音像資料，錄制生活中的一些場(chǎng)景作為與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的問(wèn)題情境；錄

制數(shù)學(xué)在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用；錄制數(shù)學(xué)家的生平或故事；錄制教學(xué)案例等。充分

發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)課件，為教學(xué)工

作提供良好的課程資源以輔助“教”與“學(xué)”，同時(shí)還應(yīng)關(guān)注數(shù)學(xué)實(shí)物教具的開(kāi)

發(fā)與利用。

3.重視挖掘報(bào)刊雜志、電視廣播等媒體所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)課程資源。報(bào)刊雜志、電

視廣播等媒體提供了許多有意義的問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師要充分地從中挖掘適合學(xué)生學(xué)

習(xí)的數(shù)學(xué)素材。教師還可以向?qū)W生介紹電視中與數(shù)學(xué)有關(guān)的欄目，組織學(xué)生對(duì)某

些內(nèi)容進(jìn)行交流。

4.重視利用校內(nèi)外各種場(chǎng)館相應(yīng)的課程資源。要廣泛利用校內(nèi)外場(chǎng)館資源，如

圖書(shū)館、多媒體設(shè)施、科技館、博物館等設(shè)施，充分發(fā)揮它們所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)課程

資源的作用。

5.重視校內(nèi)外智力資源的開(kāi)發(fā)利用。應(yīng)充分利用學(xué)校和社會(huì)上的智力資源，如

大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)中的課程資源，邀請(qǐng)有關(guān)數(shù)學(xué)專(zhuān)家為學(xué)生講課；就一些數(shù)學(xué)問(wèn)題

向?qū)＜艺?qǐng)教等。

6.重視校本課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。數(shù)學(xué)教研組要重視數(shù)學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)與

利用；數(shù)學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)與利用要突出數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，關(guān)注其內(nèi)容的趣味性、

實(shí)用性，關(guān)注數(shù)學(xué)與日常生活及其它學(xué)科的聯(lián)系，要符合高中學(xué)生的心理特征，

有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，有利于拓展學(xué)生的視

野。數(shù)學(xué)校本課程的設(shè)置可作為校內(nèi)選修課程，讓學(xué)生按自己的意愿選擇。

7.關(guān)注自然中的數(shù)學(xué)課程資源。理論來(lái)源于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐，眾多的數(shù)學(xué)概

念、結(jié)論都源于生活，數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析、解決生

活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，大力提倡數(shù)學(xué)教師充分挖掘自然中的數(shù)學(xué)課程資源，以生活中

的實(shí)例來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

㈢數(shù)學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用的原則

1.數(shù)學(xué)課程資源的建設(shè)要因地制宜、有所側(cè)重的進(jìn)行，通過(guò)重點(diǎn)突破來(lái)帶動(dòng)整

個(gè)課程資源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化發(fā)展。

2.數(shù)學(xué)課程資源在開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)大力提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，充分發(fā)揮集體的智

慧，校際間或教研組內(nèi)可組成開(kāi)發(fā)小組共同開(kāi)發(fā)。

3.數(shù)學(xué)課程資源的利用大力提倡資源共享。

七、課程實(shí)施保障措施

㈠加強(qiáng)新課程培訓(xùn)，優(yōu)化教師的知識(shí)系統(tǒng)

各地相關(guān)部門(mén)可借助高等院校等有利資源，快速啟動(dòng)行之有效的新高中數(shù)學(xué)課程

培訓(xùn)計(jì)劃，各地要發(fā)揮培訓(xùn)骨干教師的輻射作用，認(rèn)真組織上崗的教師參加新課

程各種培訓(xùn)班，堅(jiān)持“全員培訓(xùn)”和“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，

以確保全體教師、學(xué)校管理者、各級(jí)教研員、教育行政人員，以及師范院校的相

關(guān)人員參與新課程培訓(xùn)，為教師的自身可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。教師培訓(xùn)包括通識(shí)

培訓(xùn)、《標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)、教材分析、案例分析、高中數(shù)學(xué)新增內(nèi)容學(xué)習(xí)等。培訓(xùn)方

式包括專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互動(dòng)、實(shí)踐觀摩等。新課程培訓(xùn)還可以借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),

建立中學(xué)數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)站，開(kāi)發(fā)網(wǎng)上教師培訓(xùn)資源，打破教師培訓(xùn)時(shí)間和

空間上的限制，大幅度提高覆蓋面。

㈡合理利用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)

新課程的實(shí)施應(yīng)高度重視現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，一方面充分考慮計(jì)

算機(jī)（計(jì)算器）對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，把計(jì)算機(jī)（計(jì)算器）作為研究解決問(wèn)題的有

力工具。為此數(shù)學(xué)教師必須掌握計(jì)算機(jī)（計(jì)算器）在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技術(shù)；另

一方面有許多教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)

效果，為此數(shù)學(xué)教師必須掌握計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)技術(shù)。邊遠(yuǎn)和貧困地區(qū)也應(yīng)

不斷地向著這個(gè)目標(biāo)努力。為適應(yīng)信息化要求，配合基礎(chǔ)教育改革，各個(gè)學(xué)校應(yīng)

積極提高廣大教師運(yùn)用教育技術(shù)能力的水平，進(jìn)一步加大教育技術(shù)能力培訓(xùn)力

度，制定以信息技術(shù)應(yīng)用為主的教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力建設(shè)計(jì)劃。因此，作

為數(shù)學(xué)教師必須掌握與計(jì)算機(jī)科學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技

術(shù)。

㈢建立選課指導(dǎo)