2024秋三年級英語上冊Module1Unit2Howareyou第3課時教學設計外研版（三起）主備人備課成員設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索英語世界的奇妙之旅！??在這個Module1Unit2的第三課時，我們將聚焦于“如何表達問候”。我會通過一系列生動有趣的活動，幫助你們掌握如何用英語詢問和回答“你好嗎？”這個基本問題。讓我們一起開啟這段英語學習之旅吧！????核心素養(yǎng)目標同學們，今天我們的目標不僅僅是學會用英語問候，更重要的是培養(yǎng)你們的跨文化意識和語言運用能力。我們將通過互動對話，提升你們對英語語音的感知力和對語境的理解力，同時鍛煉你們在真實場景中運用英語進行交流的能力。讓我們一起在英語的世界里，成為自信的溝通者吧！????教學難點與重點1.教學重點：

-**核心內(nèi)容**：正確發(fā)音和運用問候語"Howareyou?"及其回答。

-**詳細內(nèi)容**：重點在于讓學生能夠流利地發(fā)音單詞"how"、"are"、"you"，并能夠用完整的句子進行問候和回答。例如，通過反復跟讀和角色扮演，確保學生能夠準確地模仿并使用這個句子。

2.教學難點：

-**難點內(nèi)容**：理解并靈活運用英語中的問候語在不同情境下的變化。

-**詳細內(nèi)容**：學生可能難以理解在不同語境中問候語的變化，如正式場合和非正式場合的不同表達。例如，通過對比練習，讓學生區(qū)分"Howareyou?"和"Hey,how'sitgoing?"在語境上的差異，并學會根據(jù)情境選擇合適的問候方式。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.**情景模擬法**：通過創(chuàng)設真實的問候場景，讓學生在實際對話中練習問候語。

2.**游戲互動法**：設計趣味游戲，如“猜猜我是誰”或“你說我猜”，在輕松愉快的氛圍中學習問候語。

3.**角色扮演法**：讓學生扮演不同角色，練習在不同情境下使用問候語。

教學手段：

1.**多媒體輔助**：利用PPT展示問候語的圖片和動畫，增強視覺效果。

2.**音頻資源**：播放標準發(fā)音的音頻，幫助學生糾正發(fā)音。

3.**互動軟件**：使用在線教學平臺，進行實時問答和小組討論，提高課堂互動性。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：教師播放一段英語動畫片或歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受英語的樂趣。

-提出問題：教師提問：“同學們，你們剛才聽到了什么？”引導學生關注問候語的運用。

-引導思考：教師引導學生思考：“我們在生活中如何用英語問候別人？”激發(fā)學生的學習興趣。

講授新課（用時10分鐘）

-介紹問候語："Howareyou?"及其回答。

-發(fā)音示范：教師用標準的發(fā)音示范單詞和句子的讀音，讓學生跟讀。

-語法講解：簡要介紹問候語的結(jié)構(gòu)和用法，如問句的語序和回答的禮貌用語。

-情境演示：教師模擬不同的場景，如在學校、在商店等，讓學生觀察并學習如何使用問候語。

鞏固練習（用時15分鐘）

-單詞卡片：分發(fā)含有問候語的單詞卡片，讓學生通過匹配游戲復習單詞。

-小組練習：將學生分成小組，每組進行角色扮演，練習問候和回答。

-問答環(huán)節(jié)：教師提問學生，如“Howareyou?”，讓學生輪流回答，其他學生猜一猜是誰。

課堂提問（用時5分鐘）

-隨機提問：教師隨機提問學生，檢查他們對問候語的理解和應用。

-小組討論：教師提出一個與問候相關的問題，讓學生在小組內(nèi)討論，并派代表回答。

師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師提問：教師提出關于問候的問題，如“在什么情況下我們會說‘Howareyou?’？”引導學生思考。

-學生展示：請學生上臺展示他們?nèi)绾卧诓煌瑘龊鲜褂脝柡蛘Z。

-教師反饋：教師對學生的展示進行點評，并給予鼓勵和指導。

創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-英語歌曲：播放一首與問候相關的英語歌曲，讓學生邊唱邊學。

-情景劇表演：讓學生分組創(chuàng)作并表演一個小情景劇，其中包含問候語的運用。

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)問候語的重要性和使用場合。

-作業(yè)：布置作業(yè)，讓學生回家后練習使用問候語，并與家人進行英語對話。

教學過程設計總計用時45分鐘，確保了教學內(nèi)容的完整性和學生的積極參與。教學資源拓展1.拓展資源：

-**文化背景**：介紹不同國家問候習慣的差異，如在美國，人們可能更傾向于使用“Hey”或“Hi”這樣的非正式問候。

-**詞匯擴展**：收集與問候相關的詞匯，如“fine”、“well”、“good”等，以及如何表達不同程度的感受，如“Nottoobad”、“I'mfeelinggreat”等。

-**聽力材料**：推薦一些日常對話錄音或視頻，讓學生在課外進行聽力練習，提高聽力理解能力。

-**口語練習**：提供一些在線口語練習平臺或應用，如Tandem或HelloTalk，讓學生與母語為英語的人進行實際對話練習。

2.拓展建議：

-**閱讀材料**：推薦適合三年級學生的英語繪本，如《TheBerenstainBearsandtheImportanceofGoodManners》，通過故事了解在不同情境下使用正確問候語的重要性。

-**角色扮演**：鼓勵學生在家庭中扮演不同角色，如醫(yī)生、店員等，進行日常問候語的練習。

-**家庭作業(yè)**：設計一些家庭作業(yè)，要求學生用英語記錄一天中與家人的互動，并使用新學的問候語。

-**社區(qū)實踐**：組織學生參加社區(qū)活動，如在圖書館或公園，練習使用英語進行簡單的問候和交流。

-**文化探索**：利用社區(qū)資源，如參觀國際美食節(jié)或外國文化展覽，讓學生親身體驗不同文化的問候方式。

-**語言游戲**：設計一些與問候相關的語言游戲，如“SimonSays”或“FindSomeoneWho...”，在游戲中自然地練習問候語。

-**復習材料**：提供課后復習卡片，包括常用的問候語和回答，幫助學生鞏固學習內(nèi)容。

-**反饋與評價**：鼓勵學生互相評價對方的問候語使用，提供積極的反饋，促進語言技能的提升。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，記錄哪些學生積極參與討論和角色扮演。

-學生發(fā)音準確性：通過聽學生的跟讀和實際對話，評估學生對問候語發(fā)音的掌握情況。

-學生態(tài)度：注意學生的課堂態(tài)度，是否認真聽講，是否有積極的學習態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

-合作能力：評估學生在小組討論中的合作情況，是否能夠有效溝通和分工。

-創(chuàng)新性：觀察學生在角色扮演中的創(chuàng)新表現(xiàn)，是否能夠靈活運用所學知識。

-表達能力：通過學生的展示，評估他們使用英語表達問候的能力。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢驗學生對問候語結(jié)構(gòu)、用法和不同情境下問候語的選擇的掌握程度。

-應用能力：測試學生將所學知識應用于實際情境中的能力，如編寫簡短的對話或回答問題。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生課后進行自我反思，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括優(yōu)點和需要改進的地方。

-互評：組織學生進行互評，讓學生互相評價對方的課堂參與度和語言表達，培養(yǎng)批判性思維和同理心。

5.教師評價與反饋：

-針對發(fā)音：對學生的發(fā)音進行具體評價，指出發(fā)音準確的地方和需要改進的地方，并提供糾正發(fā)音的方法。

-針對表達：評價學生在實際對話中的表達是否流暢，是否能夠準確傳達問候的意圖。

-針對參與度：對學生的課堂參與度進行評價，鼓勵積極參與的學生，并對需要提高參與度的學生提供個別指導。

-針對情感態(tài)度：關注學生的情感態(tài)度，對表現(xiàn)出積極學習態(tài)度的學生給予表揚，對需要鼓勵的學生提供正面的反饋。

-針對拓展學習：評價學生在課外拓展學習中的表現(xiàn)，如完成作業(yè)的質(zhì)量、參與社區(qū)活動的積極性等，并給予相應的反饋和建議。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境模擬互動式教學**：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試了通過實際生活情境模擬，讓學生在實際場景中感受英語問候的實際應用，這種教學方法提高了學生的參與度和興趣。

2.**多媒體輔助教學**：我使用了多媒體設備展示圖片和動畫，這樣的教學手段不僅使課堂更生動，而且有助于學生更好地理解和記憶問候語。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**個別學生參與度不足**：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是由于對英語學習缺乏自信或興趣。

2.**課堂時間分配不均**：在講解新知識時，我可能過于詳細，導致練習時間不足，學生實際操作的機會減少。

3.**評價方式單一**：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和隨堂測試，缺乏對學生日常英語應用能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.**增強學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂活動中增加小組合作環(huán)節(jié)，讓每個學生都有機會參與進來，并通過游戲和競賽等方式激發(fā)他們的學習興趣。

2.**優(yōu)化課堂時間管理**：我會更加注意課堂時間的分配，確保在講解新知識的同時，留給學生足夠的練習時間，讓他們有機會將所學知識應用到實際中。

3.**多樣化評價方式**：為了更全面地評估學生的英語能力，我打算引入更多的評價方式，如家庭作業(yè)、課堂表現(xiàn)、小組項目等，以及利用在線平臺進行長期的跟蹤評估。同時，我還會鼓勵學生進行自我評估和互評，以提高他們的自我監(jiān)控能力。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-如何用英語進行基本的問候和回答。

-問候語"Howareyou?"的發(fā)音和用法。

-不同情境下問候語的變化和選擇。

②關鍵詞匯：

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