五年級信息技術上冊轉動的風車1教學設計冀教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起探索的是《冀教版》信息技術五年級上冊中《轉動的風車》這一章節(jié)。在這里，我們將通過親手制作一個轉動的風車，了解電腦繪圖的基本技巧。這節(jié)課，我們會用到之前學過的基本圖形繪制工具，比如矩形、圓形等，還會接觸到一些新的技巧，比如旋轉、組合等。這些內容可是與我們的生活息息相關哦，讓我們一起在動手中學習吧！???????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的信息意識，讓他們認識到信息技術在生活中的應用。

2.增強學生的計算思維，通過繪圖練習提升邏輯推理和問題解決能力。

3.提升學生的數(shù)字化學習與創(chuàng)新實踐能力，激發(fā)他們對信息技術學習的興趣和創(chuàng)造力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生們已經學習了基本的電腦操作，包括鼠標和鍵盤的使用，以及一些基礎的繪圖工具，如矩形、圓形等。他們還應該對計算機的基本界面和操作有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對信息技術課程尤其感興趣。他們的動手能力較強，喜歡通過實踐來學習。在學習風格上，他們既喜歡合作學習，也樂于獨立探索。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在操作電腦時感到不適應，需要額外的指導。在繪圖過程中，他們可能會遇到設計靈感不足、操作步驟復雜等問題。此外，對于一些學生來說，理解旋轉、組合等高級繪圖技巧可能存在困難，需要通過示范和反復練習來克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《冀教版》信息技術五年級上冊教材，特別是《轉動的風車》這一章節(jié)。

2.輔助材料：準備與風車制作相關的圖片、圖表和教學視頻，以便于學生直觀理解。

3.實驗器材：準備好繪圖軟件，確保電腦系統(tǒng)兼容且無故障。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，擺放實驗操作臺，為學生提供充足的實踐空間。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段風車發(fā)電的視頻，引導學生觀察風車的轉動原理。

2.提出問題：同學們，你們知道風車是如何轉動的嗎？它有什么作用呢？

3.引導思考：風車的轉動給我們帶來了哪些便利？我們能不能用電腦制作一個轉動的風車呢？

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹風車的基本結構：葉片、軸、支架等。

2.講解繪圖軟件的基本操作：矩形、圓形的繪制，線條的添加。

3.介紹旋轉、組合等高級繪圖技巧。

4.示范制作轉動的風車：首先繪制風車的基本形狀，然后添加葉片，接著設置旋轉效果，最后組合所有元素。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.分組練習：將學生分成小組，每組完成一個轉動的風車制作。

2.互動指導：教師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。

3.作品展示：每組展示自己的作品，其他組進行評價。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，在制作轉動的風車過程中，你們遇到了哪些困難？是如何解決的？

2.學生回答：教師總結并強調重點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)設問題情境：假設我們要在校園里安裝一個風力發(fā)電裝置，需要考慮哪些因素？

2.學生討論：分組討論，各小組分享討論結果。

3.教師點評：針對學生的討論結果，進行點評和總結。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.提出問題：如何使風車更加美觀、實用？

2.學生思考：各小組提出改進方案。

3.教師點評：強調創(chuàng)新思維和實用性的重要性。

七、總結與反思（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內容：風車的制作過程，繪圖軟件的基本操作，旋轉、組合等技巧。

2.學生分享學習心得：談談自己在制作風車過程中的收獲和體會。

3.教師總結：鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高信息技術素養(yǎng)。

整個教學過程設計如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-風車基本結構介紹（5分鐘）

-繪圖軟件基本操作講解（5分鐘）

-高級繪圖技巧介紹（5分鐘）

-制作轉動的風車示范（5分鐘）

3.鞏固練習（15分鐘）

-分組練習（10分鐘）

-互動指導（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

7.總結與反思（5分鐘）

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.技能提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用繪圖軟件的基本操作，如繪制矩形、圓形、添加線條等。同時，他們掌握了旋轉、組合等高級繪圖技巧，提高了計算機繪圖的能力。

2.知識拓展：學生了解了風車的基本結構和工作原理，認識到信息技術在生活中的應用。他們學會了如何利用所學知識解決實際問題，如制作轉動的風車。

3.創(chuàng)新思維：在制作轉動的風車過程中，學生需要發(fā)揮自己的想象力，設計出獨特的風車造型。這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和審美能力。

4.團隊合作：本節(jié)課采用了分組合作的形式，學生在小組內互相學習、互相幫助，提高了團隊合作能力。在展示作品時，學生能夠清晰、流暢地表達自己的觀點，提升了語言表達能力。

5.問題解決能力：學生在遇到制作過程中遇到的問題時，能夠積極思考、尋求解決辦法。這有助于提高他們的問題解決能力，為今后的學習和生活打下基礎。

6.信息技術素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生對信息技術產生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們繼續(xù)學習信息技術知識的動力。這有助于提高學生的信息技術素養(yǎng)，為適應數(shù)字化時代做好準備。

7.自主學習能力：學生在本節(jié)課中，通過自主探索和實踐，掌握了新的知識。這有助于培養(yǎng)他們的自主學習能力，使他們能夠在今后的學習中更加主動地尋求知識。

8.情感態(tài)度價值觀：在制作轉動的風車過程中，學生體驗到了成就感，增強了自信心。同時，他們學會了尊重他人、團結協(xié)作，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度價值觀。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《風車的奧秘》科普書籍，介紹風車的歷史、工作原理和現(xiàn)代應用。

-視頻資源：紀錄片《能源革命》中關于風能發(fā)電的片段，展示風車發(fā)電的實際應用。

2.拓展要求：

-學生在課后閱讀《風車的奧秘》一書，了解風車的發(fā)展歷程和科學原理。

-觀看紀錄片《能源革命》的相關片段，思考風能在未來能源結構中的地位和作用。

-鼓勵學生收集有關風車的圖片或模型，進行對比分析，撰寫一篇小論文，探討風車設計中的創(chuàng)新點和可持續(xù)性。

-學生可以嘗試使用家庭中的物品，如紙板、塑料瓶等，動手制作一個簡易的風車，觀察其轉動效果，并記錄實驗過程。

-教師可推薦相關的在線學習平臺或網(wǎng)站，如國家地理網(wǎng)站的教育頻道，提供更多關于風能和可持續(xù)能源的信息。

-學生可以參與學校或社區(qū)組織的環(huán)?；顒樱顼L力發(fā)電實驗、節(jié)能知識講座等，將所學知識應用于實際生活中。

-教師在課后通過班級群或面談的方式，解答學生在拓展學習過程中遇到的問題，提供必要的指導和幫助。

-鼓勵學生將自己的拓展學習成果與同學分享，通過小組討論或班級展示，增強學習的互動性和趣味性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：通過播放風車發(fā)電的視頻，讓學生在直觀的情境中了解風車的轉動原理，激發(fā)他們的學習興趣。

2.互動式教學：在講解新知識時，我采用了提問和回答的方式，讓學生在互動中學習，提高了他們的參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在分組練習環(huán)節(jié)，部分學生因為設備有限，未能充分參與到實踐中，影響了他們的學習效果。

2.教學評價：在評價學生的作品時，主要關注了作品的完成度，而對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)關注不足。

3.學生個體差異：部分學生在理解高級繪圖技巧時存在困難，需要更多的個別輔導。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化教學組織：為了確保每位學生都能參與實踐，我計劃在未來的教學中，增加電腦數(shù)量，或采用輪流操作的方式，讓更多學生有機會動手實踐。

2.完善教學評價：在評價學生作品時，我將更加注重學生的創(chuàng)新思維和設計理念，鼓勵他們在實踐中發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

3.個性化輔導：對于理解有困難的學生，我將在課后提供個別輔導，針對他們的具體問題進行解答和指導，確保他們能夠跟上教學進度。

4.加強家校溝通：通過家長會或家訪，了解學生在家的學習情況，與家長共同關注學生的個體差異，提供個性化的學習建議。

5.跨學科融合：將信息技術課程與其他學科如科學、美術等相結合，讓學生在學習風車制作的同時，拓展相關知識面，提高綜合素養(yǎng)。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-風車的基本結構：葉片、軸、支架等。

-繪圖軟件的基本操作：矩形、圓形的繪制，線條的添加。

-高級繪圖技巧：旋轉、組合等。

②本文重點詞句：

-“通過親手制作轉動的風車，我們可以更好地理解電腦繪圖的基本技巧?！?/p>

-“在制作過程中，要注意旋轉的角度和組合的方式