七年級生物上冊1.1.2《生物的生活環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)2（新版）濟(jì)南版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級生物上冊1.1.2《生物的生活環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)2（新版）濟(jì)南版課程基本信息1.課程名稱：七年級生物上冊1.1.2《生物的生活環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)2（新版）濟(jì)南版

2.教學(xué)年級和班級：七年級2班

3.授課時(shí)間：2023年4月14日星期五第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛的小伙伴們，今天我們要一起探索一個(gè)既神秘又充滿生機(jī)的話題——《生物的生活環(huán)境》。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這場奇妙的旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察和描述生物生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2.理解生物與環(huán)境相互適應(yīng)的關(guān)系，提升科學(xué)思維能力。

3.學(xué)習(xí)生物多樣性保護(hù)意識，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解生物與環(huán)境的關(guān)系，特別是生物如何適應(yīng)不同的生活環(huán)境。

②掌握不同生物生活環(huán)境的特征，如水生、陸生、空中等環(huán)境的適應(yīng)性差異。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①分析生物與環(huán)境相互作用的具體實(shí)例，并能夠解釋其背后的生態(tài)學(xué)原理。

②在復(fù)雜的環(huán)境中識別并描述生物的適應(yīng)性特征，如形態(tài)、行為和生理上的適應(yīng)。

③培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法觀察、分析和解釋生物與環(huán)境關(guān)系的思維能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物模型（如不同生物的生態(tài)環(huán)境模型）、生物圖片集

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)資源鏈接

-信息化資源：生態(tài)環(huán)境相關(guān)的視頻資料、在線實(shí)驗(yàn)演示

-教學(xué)手段：教學(xué)課件、互動(dòng)式學(xué)習(xí)卡片、生態(tài)地圖教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，提前一周發(fā)布關(guān)于不同生物生活環(huán)境的視頻和圖片，要求學(xué)生觀察并記錄不同生物的生活習(xí)性。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《生物的生活環(huán)境》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，提出問題：“為什么水生生物如魚類有特殊的呼吸器官？陸生生物如鳥類有羽毛？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

例如，通過平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提交的問題，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生物生活環(huán)境的多樣性。

例如，學(xué)生通過觀看視頻，了解不同生物如何適應(yīng)各自的生活環(huán)境。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

例如，學(xué)生思考并記錄下魚類鰓的結(jié)構(gòu)和功能，以及鳥類羽毛的作用。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

例如，學(xué)生通過平臺提交自己的思維導(dǎo)圖，展示對生物生活環(huán)境的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解生物生活環(huán)境的多樣性，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《生物的生活環(huán)境》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，用一個(gè)關(guān)于動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的真實(shí)故事作為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解生物與環(huán)境相互適應(yīng)的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

例如，講解鳥類如何通過羽毛保持體溫，以及昆蟲如何通過偽裝保護(hù)自己。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生物適應(yīng)環(huán)境的技能。

例如，進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析不同生物的適應(yīng)性特征。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

例如，學(xué)生提出關(guān)于生物如何適應(yīng)極端環(huán)境的疑問，教師進(jìn)行詳細(xì)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

例如，學(xué)生在聽講時(shí)思考鳥類遷徙的原因。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)生物適應(yīng)知識的應(yīng)用。

例如，在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生扮演不同生物，體驗(yàn)它們的生活環(huán)境。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

例如，學(xué)生提出關(guān)于生物適應(yīng)環(huán)境的創(chuàng)新想法，并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生物與環(huán)境相互適應(yīng)的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生物適應(yīng)環(huán)境的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解生物與環(huán)境相互適應(yīng)的知識點(diǎn)，掌握生物適應(yīng)環(huán)境的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《生物的生活環(huán)境》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，布置觀察家附近環(huán)境的作業(yè)，記錄生物及其生活環(huán)境的特征。

-提供拓展資源：提供與生物生活環(huán)境相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

例如，推薦相關(guān)的科普書籍和在線生態(tài)視頻。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

例如，針對學(xué)生的觀察記錄，給予評價(jià)和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，學(xué)生完成觀察記錄，并撰寫觀察報(bào)告。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

例如，學(xué)生閱讀推薦的書籍，加深對生物生活環(huán)境的理解。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

例如，學(xué)生反思自己在觀察和記錄過程中的不足，并提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生物生活環(huán)境的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生態(tài)系統(tǒng)的多樣性：介紹不同類型的生態(tài)系統(tǒng)，如森林、草原、濕地、海洋等，以及它們中生物的多樣性和生態(tài)平衡的重要性。

-生物的適應(yīng)性：探討不同生物如何適應(yīng)其生活環(huán)境，包括形態(tài)、行為和生理上的適應(yīng)性特征。

-人類活動(dòng)對生態(tài)環(huán)境的影響：分析人類活動(dòng)對生物生活環(huán)境的影響，如城市化、工業(yè)化、污染等，以及這些影響對生物多樣性的威脅。

-生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)：介紹生態(tài)系統(tǒng)為人類提供的服務(wù)，如食物、水源、氣候調(diào)節(jié)、土壤肥力等，以及保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的必要性。

-生態(tài)環(huán)境保護(hù)的案例：分享國內(nèi)外生態(tài)環(huán)境保護(hù)的案例，如生物多樣性保護(hù)區(qū)的建立、生態(tài)修復(fù)項(xiàng)目等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦《生物與環(huán)境》、《生態(tài)學(xué)概論》等書籍，幫助學(xué)生深入理解生物與環(huán)境的復(fù)雜關(guān)系。

-觀看紀(jì)錄片：推薦《地球脈動(dòng)》、《藍(lán)色星球》等紀(jì)錄片，通過視覺體驗(yàn)了解不同生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性。

-參觀自然保護(hù)區(qū)：組織學(xué)生參觀附近的自然保護(hù)區(qū)，實(shí)地觀察不同生物的生活環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識。

-開展生態(tài)調(diào)查：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行校園或社區(qū)的生態(tài)調(diào)查，了解當(dāng)?shù)厣锒鄻有院蜕鷳B(tài)環(huán)境狀況。

-制作生態(tài)地圖：讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果，制作校園或社區(qū)生態(tài)地圖，展示生物生活環(huán)境的分布情況。

-參與環(huán)?；顒?dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與植樹造林、垃圾分類、水資源保護(hù)等環(huán)?；顒?dòng)，實(shí)際行動(dòng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

-開展課題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇感興趣的生態(tài)環(huán)境問題，進(jìn)行課題研究，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

-組織小組討論：定期組織小組討論，分享對生物與環(huán)境的理解和觀點(diǎn)，提高學(xué)生的思辨能力。

-設(shè)計(jì)生態(tài)保護(hù)方案：讓學(xué)生設(shè)計(jì)生態(tài)保護(hù)方案，如如何減少校園污染、保護(hù)校園內(nèi)的生物多樣性等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-參觀生態(tài)農(nóng)業(yè)：組織學(xué)生參觀生態(tài)農(nóng)業(yè)園區(qū)，了解生態(tài)農(nóng)業(yè)的原理和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識。

-參與環(huán)保競賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加環(huán)保競賽，展示他們的生態(tài)保護(hù)知識和實(shí)踐能力。典型例題講解在講解《生物的生活環(huán)境》這一課時(shí)，我們可以通過以下典型例題來幫助學(xué)生深入理解生物與環(huán)境的關(guān)系：

例題1：

問題：假設(shè)在一個(gè)熱帶雨林中，有一種樹上的鳥類，它們的喙非常細(xì)長。請解釋這種鳥類的喙形態(tài)可能與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

解答：這種鳥類的細(xì)長喙可能與其在熱帶雨林中的覓食習(xí)性有關(guān)。細(xì)長的喙可以幫助它們捕食樹上的小昆蟲，比如螞蟻和白蟻，這些昆蟲通常藏匿在樹干的縫隙中。這種適應(yīng)性使得鳥類能夠在競爭激烈的環(huán)境中生存和繁衍。

例題2：

問題：為什么生活在沙漠中的植物如仙人掌通常具有肉質(zhì)化的葉片？

解答：沙漠環(huán)境干旱缺水，仙人掌的肉質(zhì)化葉片可以儲存大量的水分，減少水分的蒸發(fā)，從而幫助植物在極端干旱的環(huán)境中存活。此外，肉質(zhì)化的葉片還能提供能量儲備，供植物在干旱期使用。

例題3：

問題：在北極地區(qū)，北極熊的皮毛為什么是白色的？

解答：北極熊的白色皮毛是一種適應(yīng)寒冷環(huán)境的特征。它有助于北極熊在雪地上保持良好的偽裝，使其能夠更好地捕獵和逃避天敵。此外，白色皮毛也能反射陽光，減少吸收的熱量，幫助北極熊在寒冷的環(huán)境中保持體溫。

例題4：

問題：為什么深海中的魚類往往具有發(fā)光能力？

解答：深海環(huán)境光線昏暗，深海魚類發(fā)光是一種適應(yīng)黑暗環(huán)境的特征。發(fā)光可以幫助它們在黑暗中吸引獵物或吸引配偶，提高生存和繁衍的機(jī)會。

例題5：

問題：為什么水生生物如魚類通常具有流線型的身體？

解答：水生生物如魚類的流線型身體可以減少在水中游動(dòng)時(shí)的阻力，使它們能夠更高效地游動(dòng)。這種適應(yīng)性有助于魚類在水中快速捕食和逃避捕食者。內(nèi)容邏輯關(guān)系①