Unit5sectionA1a-2d教學設計2024-2025學年人教版八年級英語上冊主備人備課成員教學內容本章節(jié)內容為2024-2025學年人教版八年級英語上冊Unit5sectionA1a-2d。主要包括以下內容：學習如何詢問他人關于家庭信息的問題，如家庭成員的姓名、年齡、職業(yè)等；掌握詢問他人喜好和習慣的表達方式；學會使用一般疑問句和選擇疑問句進行交流；通過對話練習，提高實際運用英語進行日常交際的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習詢問家庭成員信息的相關表達，學生將提升語言能力，學會在真實語境中運用英語進行交流。同時，了解不同文化背景下的家庭觀念，增強文化意識。通過分析問題、表達觀點，學生將發(fā)展思維品質，提高解決問題的能力。此外，通過參與課堂活動，學生將培養(yǎng)自主學習、合作學習和探究學習的能力，為終身學習奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.詢問家庭成員信息的句型和疑問詞的正確使用。

2.一般疑問句和選擇疑問句的構成及區(qū)分。

難點：

1.學生在口語交流中準確、流暢地運用句型。

2.區(qū)分和運用一般疑問句和選擇疑問句，避免混淆。

解決辦法與突破策略：

1.通過角色扮演和小組討論，讓學生在實際語境中練習句型。

2.制作對比表格，明確一般疑問句和選擇疑問句的構成差異。

3.設計分層練習，從基礎句型到復雜對話，逐步提高學生的口語表達能力。

4.利用多媒體教學工具，如視頻和圖片，幫助學生直觀理解家庭成員信息的相關表達。

5.鼓勵學生課后自主練習，通過家庭作業(yè)和口語練習冊鞏固所學知識。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、白板或黑板。

2.課程平臺：人教版八年級英語教學平臺，包含電子教材、練習題庫。

3.信息化資源：家庭成員圖片、相關視頻片段、在線英語學習網站。

4.教學手段：PPT課件、互動式電子白板、角色扮演道具、卡片等教具。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過展示不同家庭的圖片，引導學生思考家庭的重要性，并提出問題：“Whatdoyouknowaboutyourfamily?Canyoutellusaboutyourfamilymembers?”

回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的家庭成員的稱呼，如“father,mother,brother,sister,etc.”，幫助學生復習相關詞匯。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括一般疑問句和選擇疑問句的構成、家庭成員信息的詢問句型等。

舉例說明：教師通過展示對話示例，如“Doyouhaveabrother?Yes,Ihaveabrother.Heisadoctor.”，幫助學生理解句型結構。

互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生嘗試用所學句型詢問同學的家庭成員信息。

3.實踐練習（約15分鐘）

學生活動：學生分組進行角色扮演，模擬詢問家庭成員信息的場景，如詢問同學的哥哥或姐姐的職業(yè)、年齡等。

教師指導：教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

4.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：學生完成課本中的練習題，鞏固所學知識，如填寫表格、改寫句子等。

教師指導：教師針對學生的練習情況進行個別指導，解答學生的疑問。

5.拓展延伸（約10分鐘）

學生活動：學生觀看一段關于家庭文化的視頻，了解不同文化背景下家庭成員的稱呼和關系。

教師指導：教師引導學生分享觀看視頻的感受，進一步拓展學生的文化視野。

6.總結反思（約5分鐘）

教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點句型和疑問詞的使用。

學生反思：學生回顧本節(jié)課的學習過程，總結自己的收獲和不足。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

1.復習本節(jié)課所學知識，鞏固記憶。

2.用所學句型詢問家人信息，并記錄下來。

3.嘗試用英語寫一篇關于自己家庭的短文。

教學過程中，教師應關注學生的個體差異，根據學生的實際情況調整教學進度和難度。同時，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的英語學習興趣和自信心。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《MyFamily》短文：介紹不同文化背景下家庭的結構和成員關系，如單親家庭、跨國家庭等。

-《FamilyTraditions》短文：探討不同家庭的文化傳統(tǒng)和節(jié)日習俗，如圣誕節(jié)、春節(jié)等。

-《FamilyRules》短文：討論家庭成員之間的相互尊重和溝通方式，如家庭會議、規(guī)則制定等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試閱讀上述拓展閱讀材料，了解不同文化背景下的家庭觀念和表達方式。

-學生可以收集自己家庭成員的照片，制作家庭相冊，并用英語介紹家庭成員的特點和關系。

-學生可以調查自己所在社區(qū)的家庭結構，了解不同家庭類型和成員之間的關系，撰寫調查報告。

-學生可以參與家庭活動，如家庭聚餐、戶外運動等，用英語記錄活動過程和感受，提高英語實際應用能力。

-學生可以與同學交流，分享自己的家庭故事和經歷，增強跨文化交流意識。

-學生可以嘗試創(chuàng)作以家庭為主題的小故事，如《MyFamilyTrip》、《MyGrandparents'Love》等，提高英語寫作能力。課后作業(yè)1.家庭成員信息卡制作

每位學生需要制作一張家庭成員信息卡，包括以下內容：

-姓名

-年齡

-職業(yè)

-興趣愛好

-家庭關系（如：父親、母親、姐姐、弟弟等）

舉例：

-姓名：張偉

-年齡：35歲

-職業(yè)：工程師

-興趣愛好：籃球、閱讀

-家庭關系：父親

2.家庭成員對話編寫

學生編寫一段對話，展示如何詢問家庭成員的信息。對話中應包含一般疑問句和選擇疑問句。

舉例：

A:Hi,LiMing,doyouhaveasister?

B:Yes,Ido.She'sateacher.

A:Whatdoessheliketodoinherfreetime?

B:Shelikesreadingbooksandtraveling.

3.家庭故事寫作

學生寫一篇短文，描述自己家庭的一個有趣或感人的故事，并用英語表達。

舉例：

MyFamily'sChristmasTradition

EveryChristmas,myfamilyhasaspecialtradition.Weallgettogetheratmygrandmother'shouse.Wecookabigdinnertogether,playgames,andexchangegifts.Oneyear,mybrothersurprisedusbysingingaChristmascarol.ItwasthemostmemorableChristmasever!

4.家庭文化比較研究

學生選擇一個不同的文化背景，比較自己家庭和那個文化背景下的家庭在結構、成員關系、傳統(tǒng)等方面的異同。

舉例：

MyFamilyvs.KoreanFamily

Myfamilyisanuclearfamilywithmyparents,brother,andme.Wehaveacloserelationshipandusuallyspendqualitytimetogether.Incontrast,Koreanfamiliesoftenhaveastrongemphasisonthefamily'scollectivewell-being.Grandparentsmaylivewiththenuclearfamily,andthereisastrongsenseofrespectforelderfamilymembers.

5.家庭照片描述

學生選擇一張與家人共度的照片，用英語描述照片中的場景和人物關系。

舉例：

PhotoDescription

Thisisapictureofmyfamilyatthebeachduringoursummervacation.Myparentsaresittingonthesand,holdinghands.Mybrotherisbuildingasandcastlenearby.Mylittlesisterisplayingwithherseashells.Weareallsmilingandenjoyingthebeautifuldaytogether.教學評價1.課堂評價

-提問：通過提問學生，教師可以即時了解學生對知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“Whocantellmewhatabrotheris?”來檢查學生對家庭成員詞匯的理解。

-觀察：教師通過觀察學生的參與度、反應速度和口語表達，評估他們的學習狀態(tài)。例如，在角色扮演活動中，教師可以觀察學生是否能夠自然地使用所學句型進行交流。

-測試：通過小測驗或課堂練習，教師可以評估學生對知識點的記憶和應用能力。例如，進行聽寫家庭成員的英文詞匯，或者完成包含詢問家庭成員信息的填空題。

2.作業(yè)評價

-認真批改：教師對學生的課后作業(yè)進行細致的批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

-點評：在批改作業(yè)時，教師不僅指出錯誤，還要給出正確的例子，幫助學生理解和改正。

-及時反饋：教師應及時將作業(yè)批改結果反饋給學生，讓學生知道自己的進步和需要改進的地方。

-鼓勵學生：在評價中，教師應注重鼓勵學生的努力和進步，即使作業(yè)中有錯誤，也要肯定學生的參與和嘗試。

具體評價方法包括：

-課堂參與度：記錄學生在課堂上的發(fā)言次數、參與討論的積極性等。

-口語表達：評估學生在角色扮演、小組討論等口語活動中的語言流利度、語法正確性和詞匯使用。

-作業(yè)完成情況：檢查學生作業(yè)的正確率、書寫規(guī)范性和完成速度。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。

教學評價的目的是為了全面了解學生的學習狀況，幫助教師調整教學策略，同時也幫助學生認識到自己的學習需求和改進方向。通過有效的評價，教師和學生可以共同促進教學質量的提升。教學反思教學反思

今天的課已經結束了，我想趁這個機會對自己今天的課堂教學進行一下反思。首先，我覺得今天的教學效果還是不錯的，學生們在課堂上表現得非常積極，這讓我感到非常欣慰。

在導入環(huán)節(jié)，我通過展示一些家庭成員的圖片，讓學生們回憶起自己家庭的成員，這樣的方式很直觀，也激發(fā)了學生的興趣。我發(fā)現，當學生們談論起自己的家庭時，他們的眼神中充滿了自豪和溫暖，這讓我意識到，家庭是一個非常重要的主題，它能夠觸動學生的情感。

在講解新知的時候，我使用了大量的例子和對話，力求讓學生們能夠更好地理解和掌握。我發(fā)現，當我在黑板上寫下一些句型時，學生們會跟著我一起念，這讓我感到很高興，因為這說明他們已經能夠跟上了教學的節(jié)奏。

在實踐練習環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演和小組討論，讓學生們在實際情境中運用所學知識。我看到，有些學生能夠很自信地用英語進行交流，而有些學生則顯得有些緊張。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注那些不太自信的學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了一些練習題，讓學生們通過書寫和填空來鞏固所學知識。我發(fā)現，有些學生在書寫時出現了語法錯誤，這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地強調語法的重要性，讓學生們在日常練習中養(yǎng)成良好的語法習慣。

當然，今天的課也有一些不足之處。比如，在導入環(huán)節(jié)，我可能可以更多地引導學生去思考家庭的意義，而不僅僅是回憶家庭成員。在實踐練習環(huán)節(jié)，我可能可以設計一些更具挑戰(zhàn)性的任務，讓學生們在解決問題的過程中提高英語能力。

此外，我還發(fā)現，在課堂管理上，我需要更加細致。有些學生可能會在課堂上分心，或者不愿意參與活動。我需要找到更好的方法來吸引他們的注意力，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-如何詢問家庭成員的基本信息（姓名、年齡、職業(yè)等）。

-一般疑問句和選擇疑問句的構成和用法。

-家庭成員關系的表達方式。

②關鍵詞匯：

-familymembers（家庭成員）

-brother,sister,mother,father（兄弟姐妹、父母）

-age,occupation,hobbies（年齡、職業(yè)、愛好）

-yes/noquestions（肯定/否定