五年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)第一冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第1單元材料與工具

一、教學(xué)背景分析

在前面兩冊(cè)教材基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材所涉及的材料增加了小薄木片，相應(yīng)的加

工小薄木片的基本工具選用了小手工鋸。然而，手工據(jù)的使用對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為陌

生，應(yīng)加強(qiáng)安全規(guī)范操作意識(shí)。

木質(zhì)材料是現(xiàn)代人們生活中不可缺少的材料之一。當(dāng)前除了使用原木材料

外，人們使用的木質(zhì)材料，有不少是經(jīng)過(guò)技術(shù)處理的，如機(jī)制板等。本冊(cè)教材選

擇呈現(xiàn)了一些學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中常見的木質(zhì)材料產(chǎn)品，能讓學(xué)生感受到木材使用

是相當(dāng)廣泛的。然而，一方面木質(zhì)材料不可或缺，一方面樹木成材又不易，少則

數(shù)十年多則上百年。因此在本單元教學(xué)中可有效滲透節(jié)約資源的教育。再加上種

植樹木可保持水土，亂砍亂伐會(huì)破壞生態(tài)環(huán)境，還可滲透環(huán)保教育。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課的設(shè)計(jì)思路是從生活中使用的木質(zhì)材料用品切入，使學(xué)生感受到當(dāng)前木

材的使用非常廣泛。為了使我們能有持續(xù)的得到發(fā)展，我們要珍惜森林資源。

根據(jù)木材的加工需要，人們?cè)O(shè)計(jì)制造了通用工具和專用工具。用木材制作產(chǎn)

品，通常需經(jīng)歷鋸削、打磨、連接等工序。學(xué)牛通過(guò)制作一件實(shí)用工具一角尺，

初次嘗試用小手工鋸鋸削木料和用砂紙打磨木料的操作練習(xí)，初步嘗試識(shí)讀操作

方法圖和作品圖樣。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.知道日常生活中木材1.通過(guò)調(diào)查和收集資1.認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)

的來(lái)源和主要用途。料，了解木材的來(lái)源和主系，理解節(jié)約自然資源的

2.初步學(xué)會(huì)小手工鋸的要用途。意義并貫徹于實(shí)際行動(dòng)

鋸割、砂紙的打磨和木材2.通過(guò)制作角尺，初步中。

的簡(jiǎn)單連接的技能。學(xué)會(huì)小薄木料的鋸割、打2.養(yǎng)成愛護(hù)工具、節(jié)約

3.初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需磨和連接的技能。材料的習(xí)慣。

要，選擇合適的材料3.體驗(yàn)合適的工具和正

和工具，并安全、正確操作在加工中的重要

確地使用工具。性。增強(qiáng)勞動(dòng)保護(hù)意識(shí)，

在使用工具加工木材?時(shí)

能注意安全。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：小薄木料簡(jiǎn)單加工技能及小手工鋸的使用。

教學(xué)難點(diǎn)：木材鋸割、打磨和連接的技能。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師學(xué)生

材料工具材料工具

圖片及實(shí)物投影機(jī)調(diào)查記錄小手工鋸、C形夾、

薄木料小手工鋸、C形夾、薄木料砂紙、白膠、筆、

角尺范作砂紙、白膠、各種直角尺

鐵釘、直角尺

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)器材教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)

課前調(diào)查圖片、收設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容，指1、課前調(diào)查并收課前能認(rèn)真進(jìn)行

集有關(guān)森導(dǎo)學(xué)生調(diào)查；集有關(guān)日常生調(diào)查，有調(diào)查記

林資源、活中木材的主錄。

木材采要用途和常見

伐、運(yùn)輸木材的來(lái)源；

加工等內(nèi)2、做好調(diào)查記

容的資錄。

料、數(shù)據(jù)。

交流信息1、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)學(xué)生以個(gè)人或收集信息，產(chǎn)生

產(chǎn)生需求課前調(diào)查的情況。小組為單位匯用薄木料制作、

報(bào)調(diào)查結(jié)果。加工各類物品的

需求與愿望。

揭示課題1、問(wèn)題：如果要認(rèn)識(shí)手工鋸的基1、明確加工木料

認(rèn)識(shí)手工截?cái)嘁粔K木板，本結(jié)溝，了解c的基本工具的

鋸、C形你會(huì)選擇什么形夾的作用。特點(diǎn)。

夾工具？2、知道魯班發(fā)明

小手工1、請(qǐng)學(xué)生按圖加1、學(xué)生按圖制作1、正確使用手工

鋸、c形Io2、嘗試體驗(yàn)用砂鋸和C形夾，

夾、砂紙、2、教師巡視指導(dǎo)。紙打磨木料，用按圖加工，要

白膠、筆3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)評(píng)白膠連接木料。規(guī)范操作、注

加工與制

價(jià)。意安全。

作

2、借助大號(hào)鐵夾

加壓是加強(qiáng)木

板粘合牢固方

法發(fā)之一。

評(píng)價(jià)展示1、展示學(xué)生作品；作品展示、交流能恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)自

2、小結(jié)。己和別人的作

品。

圖片1、展木材的幾討論，了解連接懂得除了用白膠

了解連接種連接方法。木料的常用方還可以用其他方

木料的常2、出示圖片，講法。法連接木料

用方法解紅木家具樣

接的方法。

五年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)第一冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第2單元看圖與表達(dá)

一、教學(xué)背景分析

本單元以組裝圖為核心話題展開教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)，是上學(xué)期“示意圖”的拓

展與延伸，對(duì)認(rèn)識(shí)圖有了進(jìn)一步的要求。

生活中大多數(shù)產(chǎn)品，只要涉及到安裝、使用方面的問(wèn)題，一般都在說(shuō)明

書中采用圖示的方法?？梢姟敖M裝示意圖”是有些商品必不可少的表達(dá)方式,

它用具體、形象、直觀的圖示描述各零部件組裝的方法和注意事項(xiàng)。因此，

會(huì)讀圖，能按圖示操作，不僅是本單元教材的教學(xué)目標(biāo)，也順應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)

中的公民必備的技術(shù)素養(yǎng)這一需要。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步體臉圖

示法是表達(dá)想法、簡(jiǎn)化語(yǔ)言的方法之一。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本單元的設(shè)計(jì)思路是以學(xué)生喜愛的拼裝玩具的組裝說(shuō)明書切入。在按圖拼

裝活動(dòng)實(shí)踐中，激發(fā)對(duì)識(shí)讀組裝圖的興趣，以鼓勵(lì)收集或識(shí)讀更多的組裝圖。通

過(guò)對(duì)一張簡(jiǎn)易書桌的兩種不同繪制方式的組裝圖的比較與識(shí)讀，感受并體會(huì)，組

裝圖需要繪制清楚的是各個(gè)部件及部件與部件之間的連接方法。通過(guò)按圖安裝小

手工鋸的練習(xí)，及拆開自己的一支圓珠筆和畫出該筆的各個(gè)部件、組裝方式，提

高學(xué)生識(shí)讀組裝圖及按圖操作的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、知道常用的組裝示1、同過(guò)收集資料，觀察與交流，1、在活動(dòng)中培養(yǎng)認(rèn)真、仔

意圖可以幫助正確了解常用組裝示意圖的用細(xì)、創(chuàng)新的能力。

組裝與維護(hù)產(chǎn)品。途、特點(diǎn)及其多種表達(dá)方式。2、能恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自己和

2、初步學(xué)會(huì)識(shí)讀簡(jiǎn)易2、通過(guò)對(duì)插接玩具的組裝，進(jìn)別人的作品。

組裝示意圖的技一步體驗(yàn)組裝示意圖與實(shí)3、意識(shí)到生活中閱讀、保

能。際操作的關(guān)系。存說(shuō)明書、組裝示意圖

3、能根據(jù)實(shí)際情況選3、通過(guò)對(duì)一支圓珠筆的拆裝，的重要意義。

擇合適的表達(dá)方式能繪制簡(jiǎn)單的組裝示意圖。

繪制簡(jiǎn)易的組裝示

意圖。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)讀、繪制簡(jiǎn)單的組裝示意圖。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)讀圖中各部件的連接方式和繪制部件圖。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

教師學(xué)生

工具材料工具材料

投影機(jī)、小手工鋸各種示意圖、實(shí)筆、草圖設(shè)計(jì)紙小手工鋸、圓珠筆

物、書桌、小手工

鋌的組裝示意圖、

圓珠筆

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)器材教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)

提取信息布置學(xué)生1、設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容1、根據(jù)老師要求1、積極參與信息交流。

收集家中2、組織學(xué)生討論收集資料。2、明確組裝示意圖的

現(xiàn)有的說(shuō)交流2、交流各自了解意義。

明書或組的組裝圖。

裝示意

圖。

比較兩份投影機(jī)讓學(xué)生仃細(xì)觀察兩交流、小結(jié)1、主動(dòng)參與交流。

書桌組裝組圖，說(shuō)說(shuō)它們有2、能看懂組裝圖。

圖示的特什么區(qū)別。

點(diǎn)

小手工鋸4、指導(dǎo)學(xué)生觀察1、按圖說(shuō)說(shuō)組裝能有條理的說(shuō)出組裝

識(shí)讀小手

小手工鋸的結(jié)過(guò)程。過(guò)程。

工鋸的組

構(gòu)。

裝不意圖

嘗試操練小手工鋸1、指導(dǎo)學(xué)生看小1、觀察小手工能正確、熟練拆裝小手

手工鋸的組裝鋸的結(jié)構(gòu)。工鋸。

示意圖。2、按圖完成小

2、學(xué)生組裝時(shí)，手工鋸的組

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)裝。

指導(dǎo)糾正。

繪制圓珠圓珠筆、1、指導(dǎo)學(xué)生從不1、仔細(xì)觀察圓能繪制出簡(jiǎn)單的組裝

筆組裝圖紙同角度觀察圓珠筆。示意圖。

珠筆。2、拆開圓珠筆，

2、指導(dǎo)學(xué)生拆開畫組裝示意

圓珠筆并繪制圖。

各部件。

3、指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注

出各零件間的

連接關(guān)系。

組裝示意實(shí)物投影1、組織學(xué)生進(jìn)行1、根據(jù)圓珠筆主動(dòng)參與交流，能在交

圖交流修交流。實(shí)物介紹組裝流中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，

正2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議示意圖。聽取他人建議并進(jìn)行

他人的圖示。2、根據(jù)圖把圓反思，完善組裝示意

3、糾止不合理的珠筆組裝起圖。

地方。來(lái)。

3、聽取同伴建

議。

4、修正組裝示

意圖。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)展示、交流能通過(guò)評(píng)價(jià)相互學(xué)習(xí)，

評(píng)價(jià)

汲取別人的優(yōu)點(diǎn)。

五年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)第一冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第3單元設(shè)想與選擇

一、教學(xué)背景分析

本單元是關(guān)于簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)的學(xué)生啟蒙性體臉學(xué)習(xí)。根據(jù)小學(xué)生年齡的特點(diǎn)和智

能基礎(chǔ)，教材通過(guò)具體實(shí)例來(lái)探討設(shè)計(jì)的基本過(guò)程。設(shè)計(jì)的前提是要有需求，根

據(jù)需求而構(gòu)思的設(shè)想不應(yīng)該是唯一的。有了多種設(shè)想才能有設(shè)想的選擇，包括材

料的選擇、造型的選擇、功能的選擇等。

從學(xué)生的操作技能來(lái)看，通過(guò)教材前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了剪刀、

美工刀等工具的使用方法，會(huì)用簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)草圖表達(dá)自己的想法，本單元主要是

圍繞相架的造型和支撐方式展開教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本單元的設(shè)計(jì)思路是從學(xué)生熟悉的生活需要——留下瞬間之美的工具——

各種相架引出話題。從已有的不同材料、不同外型不同使用方式相架產(chǎn)品的啟發(fā)

下，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的需要。由于相架的結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，但可有多種變化，有

利于學(xué)生充分發(fā)揮想像力。但僅是想像是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要引導(dǎo)學(xué)生將設(shè)想形成為

方案，進(jìn)行制作，使之轉(zhuǎn)化為設(shè)想中的作品。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、了解相架的功能以及制作1、通過(guò)調(diào)查、比較，知道相1、在調(diào)查交流

相架的材料的特點(diǎn)。架的款式、功能、結(jié)構(gòu)的多和設(shè)計(jì)、展示等

2、了解各種相架支撐部分的樣化是為了滿足不同的需活動(dòng)中，體驗(yàn)與

結(jié)構(gòu)，并根據(jù)照片形式、照求。對(duì)相架的結(jié)構(gòu)和功能展他人合作的愉

片放置的方式，選擇合適的開討論，為設(shè)計(jì)作準(zhǔn)備?？臁?/p>

支撐方法。2、觀察相架支架的支撐方2、能在設(shè)計(jì)、

3、能合理選擇工具、材料，法，設(shè)計(jì)、制作簡(jiǎn)易的卡紙制作過(guò)程中傾

并能安全、有效地制作相相架。聽他人的見解，

架。3、能聽取伙伴的建議后，對(duì)進(jìn)行反思，并加

自己設(shè)計(jì)的相架，進(jìn)行調(diào)整以改進(jìn)，培養(yǎng)分

和改進(jìn)。析問(wèn)題和解決

問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：紙相架的設(shè)計(jì)和制作

教學(xué)難點(diǎn)：紙相架支架形式的設(shè)計(jì)制作

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師學(xué)生

材料工具材料工具

1、不同形狀、不同材1、投影機(jī)1、調(diào)查表手工鋸、美工刀、剪刀

料制作的相架。2、手工鋸、2、相架設(shè)計(jì)紙、等。

2、各種支架的相架、美工刀、照片、卡紙等

照片、小木條、塑料剪刀等

片、卡紙等

3、木制相架范作若干。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)器材教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)

課前調(diào)查1、設(shè)計(jì)調(diào)查表，3、設(shè)計(jì)調(diào)查表，參1、課前調(diào)查并課前能積極參

參與學(xué)生調(diào)與學(xué)生調(diào)查；收集相架的與調(diào)查，有調(diào)查

查；資料；紀(jì)錄。

4、收集一些相架的

2、收集一些相架資料。2、填寫調(diào)查表。

的資料。

交流信息相架實(shí)物、圖片。1、創(chuàng)設(shè)情景，引入?yún)R報(bào)調(diào)查結(jié)果。能夠把自己收

新課；交流支架型相集的信息與他

架的造型、選人進(jìn)行交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。

材、以及獨(dú)特功

用等。

了解相架出示兩種相架的對(duì)1、對(duì)比、討深入透徹地了

基本構(gòu)造比圖片，組織學(xué)生論、交流。解相架的基本

以小組形式進(jìn)行討（比較角構(gòu)造。

論。度：功能、

外形、材料、

相架放置方

式、支撐結(jié)

構(gòu)）

2、填寫對(duì)比

表格。

進(jìn)行設(shè)計(jì)1、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)紙1、小組討論，能根據(jù)自己的

相架。（放幾張研究一種比需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，

照片、照片的固較簡(jiǎn)單制作并與他人交流

定、相架支架的方法。自己的想法。

支撐）

2、畫設(shè)計(jì)圖

2、參與學(xué)生活動(dòng)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)器材教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)

1、投影機(jī)組織學(xué)生交交流、評(píng)價(jià)積極參匕交流，對(duì)

交流設(shè)計(jì)2、簡(jiǎn)易相架流自己和他人的草圖

草圖設(shè)想草圖能做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)

價(jià)。

教師準(zhǔn)備制作巡視指導(dǎo)。1、學(xué)生根據(jù)材料，1、合理、安全使

工具。選擇合適的工具，用工具并按圖

加工制作

小組合作動(dòng)手制加工。

作。2、體驗(yàn)設(shè)想與選

2、按圖制作。擇的關(guān)系。

3、在制作過(guò)程中不

斷修改、完善作

品。

展小口O組織學(xué)生評(píng)1、談?wù)勛约褐谱髦芮‘?dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)自

價(jià)。架型相架中的收己和別人的作

獲。品。

評(píng)價(jià)

2、交流展示作品。

3、開展互評(píng)。

小結(jié)讓學(xué)生懂得

設(shè)想來(lái)自需

求，有多種設(shè)

想才能有滿

足需求的選

擇。

附調(diào)查表

一、我調(diào)查的地點(diǎn)是:

A、自己家里B、別人家中C、商店里D、網(wǎng)站上E、其它

二、這些相架吸引我是因?yàn)?

A、造型美觀B、色彩鮮艷C、富有童趣其它

三、制作這些相架的材料是：

A、木條B、塑料C、吸管D、紙類E、金屬絲F、其它

四、我認(rèn)為相架應(yīng)該是：

A、造型美觀B、穩(wěn)定C、結(jié)構(gòu)合理D、便于加工E、使用方便F、

其它

五、我想用材料來(lái)制作相架：

A、木條B、塑料C、吸管D、紙類E、金屬絲F、其它

六、我想用來(lái)制作相架的工具有：

A、剪刀B、美工刀C、彩色筆D、膠帶E、手工鋸F、白

膠H、尖嘴鉗I、其它

七、我希望花時(shí)間完成

A、10分鐘B、15分鐘C、2。分鐘D、其它

八、我收集的相架資料：（圖片或?qū)嵨铮?/p>

五年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)第一冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第4單元折尺

一、教學(xué)背景分析:

本課圍繞折尺的制作展開教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察與活中折疊物品的特點(diǎn)，通過(guò)交流與

討論，知道折尺是根據(jù)人對(duì)尺的長(zhǎng)度有一定限制而設(shè)計(jì)出來(lái)的，從而確定制作折尺的計(jì)劃。

在制作時(shí)，對(duì)折尺木片的連接方式及尺寸標(biāo)注的方式，都給學(xué)生留有選擇的空間。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本課的設(shè)計(jì)思路是由日常生活中的折疊物品入手，然后通過(guò)對(duì)要畫一條比自己的尺還要

長(zhǎng)的直線需求，讓學(xué)生在交流、討論中了解折尺產(chǎn)品的設(shè)計(jì)思路，并根據(jù)木板之間的連接方

式、連接點(diǎn)位置的確定，分析產(chǎn)生設(shè)計(jì)、制作方案，最后則要求學(xué)生能通過(guò)調(diào)試、標(biāo)注尺寸,

反思設(shè)計(jì)、制作中存在的不足，并加以修改和完善。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊簡(jiǎn)單的物品進(jìn)行改

進(jìn)，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和各方面技能的綜合拓展練習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能方法與過(guò)程情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.能通過(guò)觀察分析塑料尺的不

1.學(xué)會(huì)木片的基本切割和打磨

足。1.了解測(cè)量工具對(duì)設(shè)計(jì)制作的重

方法。

2.學(xué)會(huì)根據(jù)自己的需要，設(shè)想出要性。

2.學(xué)會(huì)木片的基本連接方法。

一定折疊層數(shù)的尺及連接方式。2.通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，養(yǎng)成良好的

3.了解折會(huì)結(jié)構(gòu)對(duì)尺寸延長(zhǎng)的

3.在為作品標(biāo)出尺寸的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)合作精神。

精度要求。

了解尺寸的精度與誤差。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：木質(zhì)折尺的制作。

教學(xué)難點(diǎn)：正確規(guī)范地使用三角錐及空心鋼釘?shù)拟浗印?/p>

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師學(xué)生

材料工具材料工具

各種折疊物品、卡紙、剪刀、美工刀、直尺、卡紙、薄木片、釧釘、剪刀、美工刀、直尺、

薄木片、釧釘、砂紙、工作板、三角錐、錘子、砂紙、繪圖紙、白膠。工作板、三角錐、錘子、

白膠、等鐵砧、開花沖。鐵砧、開花沖、筆。

六、教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)器材教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)

各種折疊物品1、組織學(xué)生觀察各1、學(xué)牛雙察折套式物品。教師出示實(shí)物，計(jì)學(xué)

種折疊式物品。2、學(xué)生討論：生了解折疊物品的特

2、組織交流討論折1）這些物品有什么共同點(diǎn)。

看看講講疊物品的特點(diǎn)和的特點(diǎn)？

用途。2）人們?yōu)槭裁匆O(shè)計(jì)制

作這樣的物品？

3）從這些物品中你得到

什么啟發(fā)？

卡紙、薄木片、釧1、提出要求，引出課1、學(xué)生思考：要畫一條讓學(xué)生有較多的時(shí)間

想想說(shuō)說(shuō)釘、砂紙、白膠卡題。很長(zhǎng)的線，尺夠長(zhǎng)嗎？進(jìn)行交流，表達(dá)出多

紙、手工鋸、美工2、引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)2、學(xué)生討論：用二三根種設(shè)想。

刀、剪刀、直尺、計(jì)方案。薄木片和幾顆鐘釘，設(shè)提示在制作中所需的

工作板、三角錐、3、組織學(xué)生交流想計(jì)一把折尺。工具和材料要合理地

錘子、鐵砧、開花法。3、各自交流設(shè)計(jì)步驟。選擇和使用。

沖。

卡紙、薄木片、釧1、引導(dǎo)學(xué)生探討鉆1、討論鉆孔的方法：學(xué)生鉆孔時(shí)，指導(dǎo)學(xué)

試試做做釘、砂紙、白膠卡孔和鉀接的方法1）鉆孔需要哪些工具？生注意方向和力度并

紙、手工鋸、美工2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加2）操作時(shí)注意些什么？提醒學(xué)生注意安全。

刀、剪刀、直尺、工和制作。2、區(qū)論抑接的方法：提醒學(xué)生：在加工時(shí)，

工作板、三角錐、3、巡視、指導(dǎo)。1）斜接的方法。開花沖與空心釧釘必

錘子、鐵砧、開花2）怎樣抑接才能做到不須保持垂直及規(guī)范操

沖。松不緊正好？作的重要性。

3、學(xué)生操作：鉆孔和釧教師一定要進(jìn)行有實(shí)

接。效性的示范操作。

尺、筆1、組織學(xué)生討論標(biāo)刻1、學(xué)生討論：給折尺標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的

想想做做度的方法。上刻度的方法。設(shè)想。

2、引導(dǎo)學(xué)生加工。2、操作：標(biāo)上刻度，試要讓學(xué)生在實(shí)際使用

岸折尺。中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并試著

想辦法解決。

薄木片、抑釘1、組織學(xué)生思考折1.學(xué)生討論：如果用3有時(shí)間的話，可讓學(xué)

探索角尺的連接方式。條薄木板做折尺，可生嘗試制作一下。

2、引導(dǎo)學(xué)生探討生以采用哪種連接方

、一

活中的可折疊物

品。2.交流：在生活中還有

哪些物品可以制作成

折疊式的，讓人們使

用起來(lái)方便？

五年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)第一冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第5單元杯墊

一、教學(xué)背景分析:

本課圍繞杯墊的設(shè)計(jì)、制作和改進(jìn)展開教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)杯墊的需要，對(duì)

將要設(shè)計(jì)制作的杯墊提出外形要求、材料選擇需求，并以此為基點(diǎn)設(shè)想可滿足該需求的杯墊

結(jié)構(gòu)及加工制作方案。同時(shí)，對(duì)杯墊的美化方法與功能間的關(guān)系做分析是十分重要的。本課

可培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本課的設(shè)計(jì)思路是由日常生活中的杯墊入手，讓學(xué)生在調(diào)查、交流中了解杯墊產(chǎn)品的設(shè)

計(jì)思路。然后通過(guò)學(xué)生對(duì)放置不同尺寸杯子的需求分析，來(lái)產(chǎn)生設(shè)計(jì)、制作杯墊的方案，并

根據(jù)木片材料特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)、制作滿足自己需要的杯墊。最后則要求學(xué)生能通過(guò)設(shè)計(jì)、制作杯

墊盒，培養(yǎng)學(xué)生商品經(jīng)濟(jì)意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能方法與過(guò)程情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、能通過(guò)課前調(diào)查，了解杯墊

1、了解薄木片的幾種連接方

的外形和功能，激發(fā)學(xué)習(xí)制

法，掌握粘接木片的基本方

作的興趣。1、養(yǎng)成“物盡其用”的好習(xí)慣。

法。

2、學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需求，設(shè)計(jì)、2、培養(yǎng)熱爰生活，善于觀察和發(fā)

2、根據(jù)杯墊的外形和功能設(shè)計(jì)

制作一個(gè)木片杯墊?，F(xiàn)生活中的問(wèn)題并設(shè)法解決

制作各式杯墊。

3、在制作過(guò)程中充分與他人開展的習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)利用廢舊材料設(shè)計(jì)、制

交流，并能對(duì)自己的設(shè)計(jì)、作

作各種杯墊。

品進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)單的木片粘接和杯墊的設(shè)計(jì)、制作。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作各種造型的杯墊。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師學(xué)生

材料工具材料工具

配套木片、各種杯墊實(shí)

美工刀、手工鋸、剪刀、配套木片、課前收集的美工刀、直尺、筆、工

物、制作的其它杯墊范

膠水、實(shí)物投影儀等。各類杯墊實(shí)物。作板、剪刀等。

作。

六、教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)器材教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)

1、錄制玻璃被嚴(yán)3、組織學(xué)生觀看錄1、學(xué)生觀看錄像。從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)

水壺燙裂的情像。2、學(xué)生討論題，產(chǎn)生設(shè)計(jì)和制

景。4、組織交流討論解決(1)看到什么。作杯墊的需求。

情景引入

2、組織學(xué)生課前的方法。(2)怎樣解決。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

調(diào)查家中類似5、出示課題。(3)生活中還有類

的情況解決的似的現(xiàn)象嗎？

方法。

設(shè)計(jì)圖紙、范作4、引導(dǎo)學(xué)生討論在制1、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)并繪制設(shè)能夠用圖來(lái)表達(dá)

討論方案(各種杯墊)作時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)計(jì)草圖。想法并能與他人

用圖表達(dá)題。2、討論交流。完善設(shè)交流。

計(jì)圖。

小木棒、黏合劑、4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加工1、根據(jù)設(shè)計(jì)圖學(xué)習(xí)制能選用合適的方

技術(shù)訓(xùn)練彩色卡紙、手工和制作。作一只杯墊。法加工制作。

加工制作鋸、美工刀。5、巡視、點(diǎn)撥

(同上)2、展示作品，組織交1、交流“怎樣解決較進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生

展示交流流。大的容器(熱鍋)的探究欲望。

解決問(wèn)題3、結(jié)合實(shí)際，鞏固提的問(wèn)題？”

高。

鍋墊的范作1、組織學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)和1、學(xué)生小組為單位開激勵(lì)學(xué)生積極開

全課總結(jié)制作鍋墊。展討論，并畫出設(shè)展思考，鞏固操作

拓展延伸2、學(xué)生交流和展示自計(jì)稿。技能。養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)

己的作品。2、學(xué)習(xí)制作一只鍋?zhàn)鞯暮昧?xí)慣。

3、教師總結(jié)全課。墊。集體作品展示

交流。

五年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)第一冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第6單元拱橋

一、教學(xué)背景分析:

本課圍繞拱橋的制作展開教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)觀察、交流與討論，發(fā)

現(xiàn)拱橋的承重問(wèn)題，然后對(duì)拱橋石塊的形狀特點(diǎn)、拱橋的結(jié)構(gòu)要求有所了解，并讓學(xué)生用木

塊代替石塊進(jìn)行單孔拱橋模型制作和合作進(jìn)行拱橋承重試驗(yàn)，思考提高拱橋承里能力的方

法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)制作由11塊小木塊組成的單孔拱橋模型。本課讓學(xué)生體瞼

了勞動(dòng)人民創(chuàng)造的智慧，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)

的興趣。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本課的設(shè)計(jì)思路是從拱橋的制作人手，第一部分要求學(xué)生觀察拱橋，讓學(xué)生感受拱橋的

優(yōu)美姿態(tài)和祖國(guó)的燦爛文化和勞動(dòng)人民的智慧才干。通過(guò)學(xué)生的比較發(fā)現(xiàn)拱橋和一般橋梁之

間的區(qū)別，產(chǎn)生“為什么把橋設(shè)計(jì)成拱形？”的問(wèn)題，接著進(jìn)行對(duì)石塊的形狀特點(diǎn)、拱橋的結(jié)

構(gòu)要求進(jìn)行研究;第二部分則要求學(xué)生用加工好的木塊搭成拱橋模型進(jìn)行承重試驗(yàn)，并討論、

交流提高拱橋承重能力的方法。然后，設(shè)計(jì)、制作由11塊小木塊組成的單孔拱橋模型.課

外延伸內(nèi)容要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己身邊其他拱形的事物，紿學(xué)生留下深入探求知識(shí)的空間和時(shí)

間。

三、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.認(rèn)識(shí)拱橋的外形特點(diǎn)和石1.能收集有關(guān)拱橋的資料。觀1.在設(shè)計(jì)、交流、展示

拱橋石塊的外形特點(diǎn)。察了解拱橋“拱”的這部等活動(dòng)中，能仔細(xì)傾

2.初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際提供的分石塊的形狀。聽他人的見解。

材料，選擇合適的加工工具2.合理地運(yùn)用木塊及身邊的2.在制作過(guò)程中體驗(yàn)與

和加工方法。多種材料進(jìn)行制作和試驗(yàn)。他人合作的愉快。

3.練習(xí)木料的鋸割、打磨技3.用鋸割后的木塊搭成拱橋3.能根據(jù)自己的想法進(jìn)

能。模型，并進(jìn)行承受重物的試行拱橋模型的設(shè)計(jì)和

驗(yàn)。制作。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：小木塊拱橋模型的制作與試驗(yàn)

教學(xué)難點(diǎn)：大跨度拱橋模型的設(shè)計(jì)、制作與試驗(yàn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

教師學(xué)生

材料工具材料工具

拱橋的圖片資料、石拱橋

手工鋸、C形夾、梯形木條、卡紙、砂紙、手工鋸、C形夾、鉛筆、

的放大圖片、梯形木條、

鉛筆、砂紙、尺重物等砂紙、尺

卡紙、砂紙、重物

六、教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)器材教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)

1.這兩座橋有什么不同

多媒體、觀看課件能對(duì)我國(guó)燦爛歷

了解拱橋點(diǎn)？

收集的資料比較、交流信息史文物產(chǎn)生興趣

2.一起來(lái)了解趙州橋

1.思考：為什么把橋設(shè)動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)

探究拱橋卡紙條、

計(jì)成拱形？演示

知道拱上的石承重物能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、

2.組織實(shí)驗(yàn)探究交流方法

塊的形狀多媒體善于探究

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察“拱”觀察畫面

上的石塊的形狀交流

1.提出要求：用八塊小討論交流：兩人一

制定方案木塊搭一拱橋，應(yīng)該組

實(shí)物投影能積極主動(dòng)協(xié)

協(xié)作制作怎樣做制定制作方案

材料、工具作，動(dòng)手實(shí)踐。

2.你們要選擇什么工具鋸割木塊

加工？如何制作？搭建拱橋

1.比一比賽一賽：哪個(gè)

小組的拱橋模型承受

承重比賽沉重物承重比賽學(xué)會(huì)分享，

的重量最大？

評(píng)價(jià)作品展示臺(tái)交流評(píng)價(jià)善于聽取建議

2.評(píng)價(jià)交流：說(shuō)說(shuō)你們

的訣竅？

1.拓展：要做一個(gè)跨度

擴(kuò)散思維多媒體為20厘米的模型，討論交流在活動(dòng)、實(shí)踐中去

拓展研究多孔拱橋模型該怎們辦？試一試，擺一擺發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、實(shí)驗(yàn)。

2.出示：多孔拱橋模型

拱形運(yùn)用多媒體拱形這一結(jié)構(gòu)在生活上交流：如拱形建筑能聯(lián)系實(shí)際生活，

有廣泛應(yīng)用，你還看到過(guò)物、拱形物品、拱加強(qiáng)對(duì)拱的認(rèn)識(shí)。

哪些？形設(shè)施……

五年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)第一冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第7單元筆架

一、教學(xué)背景分析：

《筆架》是五年級(jí)第一學(xué)期第七課的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)前提是在學(xué)生在前

幾課的教學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)木工的設(shè)計(jì)、技術(shù)加工上都有了一定的了解。

本課圍繞筆架的設(shè)計(jì)、制作和改進(jìn)展開教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)毛筆

擺放的需要對(duì)將要設(shè)計(jì)制作的筆架提出需求，并以此為基點(diǎn)設(shè)想可滿足該需求的

筆架外形、穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。同時(shí)，因本課的“想想做做”為利用身邊的廢舊材料，故

本課還可培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約材料和資源的意識(shí)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本課的設(shè)計(jì)思路是由日常生活中的擱放毛筆的方便與否入手，讓學(xué)生在調(diào)

查、交流中了解各種材料制作的筆架產(chǎn)品的設(shè)計(jì)思路。然后通過(guò)學(xué)生對(duì)自制木質(zhì)

筆架的功能、外形、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定等需求分析來(lái)產(chǎn)生設(shè)計(jì)方案，最后則要求學(xué)生能通

過(guò)試用，反思設(shè)計(jì)制作中存在的不足，并加以修改和完善。

三、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.觀察各種筆架，組織

1.能了解筆架的結(jié)1.在調(diào)查交流和設(shè)計(jì)、展

學(xué)生開展交流，了解

構(gòu)特點(diǎn)與用途。示等活動(dòng)中，培養(yǎng)良好

筆架的結(jié)構(gòu)和功能。

2.鞏固小手工鋸的的合作態(tài)度。

2.能根據(jù)自己獨(dú)特的

使用方法,薄木板2.學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)習(xí)生活，發(fā)

想法進(jìn)行筆架的設(shè)

的鋸割技能與打現(xiàn)并設(shè)法解決學(xué)習(xí)生活

計(jì)。

磨技能。中的一些小問(wèn)題。

3.能對(duì)自己的設(shè)計(jì)、制

3.設(shè)計(jì)、制作不同造3.能在設(shè)計(jì)、制作過(guò)程中

作進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)

型的木質(zhì)筆架。傾聽他人的意見，進(jìn)行